淺談高職計算機專業(yè)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學方法研究

1、淺談高職計算機專業(yè)創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學方法研究論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育高職院校計算機教學教學研究論文摘要：計算機專業(yè)具有技術(shù)性強、知識更新快、就業(yè)分散的特點，跟普高校的計算機專業(yè)學生相比，高職計算機專業(yè)的學生要進步自身競爭才能。除了掌握根底的計算機理論知識外，更重要的應(yīng)具有勤奮踏實、吃苦耐勞的精神。要求學生適應(yīng)才能強，有創(chuàng)新精神，逐步進步職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強的實際動手才能。高職院校的計算機專業(yè)在進展人才培養(yǎng)中應(yīng)結(jié)合市場需求和崗位需要,積極探究理論教學新途徑,建立完好的一體化的理論教學體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛開展，各行各業(yè)對計算機應(yīng)用型人才的需求也越來越大。以“精理論、重才能、多理論、求創(chuàng)新的辦學理論

2、為指導思想，筆者從高職院校學生的特點和社會對計算機應(yīng)用人才的需求入手，闡述了應(yīng)從教學手段、優(yōu)化課堂理論教學方法、采用科學的教學手段等方面著手進展改革，以培養(yǎng)計算機應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)新型人才，增強學生的就業(yè)競爭力，進步高職院校的教學質(zhì)量。1、就業(yè)形勢跟市場需求目前，我國計算機行業(yè)從業(yè)人員的構(gòu)造呈橄欖形，不僅僅是缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、工程總體設(shè)計師、軟件市場開拓人員、軟件測評人員，而且還缺少大量從事根底性軟件開發(fā)工作，承擔標準程序編寫和軟件測試的人員。專家咨詢顯示社會每年需要補充高專高職軟件人才從事系統(tǒng)開發(fā)的為2.8萬人，從事應(yīng)用軟件開發(fā)的為8.85萬人。因此，目前的人才供應(yīng)情況還遠遠不能滿足社會對計算

3、機專業(yè)人才的需求。根據(jù)高職院校學生的特點，培養(yǎng)其根本技能，緊抓實戰(zhàn)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，既可以進步教學質(zhì)量，為社會輸送急需人才，還可以在很大程度上進步學生的就業(yè)競爭力。因此為了進步學生就業(yè)才能，跟學生業(yè)務(wù)素質(zhì)必須實行創(chuàng)新型教育。2、高職院校學生特點分析高職院校的大部分學生因為沒有進入更高層次的大學就讀，心理上存在失落感，本來對學習就沒有足夠的興趣，再加上過去死板、陳舊的教學形式的限制，課堂教學和即時的社會信息知識需求脫節(jié)，導致學生認為不能學以致用，所以把缺乏學習動力的原因歸結(jié)為學校教學，而較少分析自身原因。還有就是，很多學生因為自身才能的原因，對自己將來能從事什么樣的工作崗位并不明確，這更加

4、影響了學習的積極性、主動性，導致沒有畢業(yè)后的奮斗目的。這樣的后果是學生們因為普遍沒有良好學習習慣的養(yǎng)成，影響整個院校的學習氣氛的營造，而不良學習氣氛反過來又影響學生的學習態(tài)度、學習動力，形成惡性循環(huán)。為了抑制學生的消極思想，從新生入校開始，就應(yīng)從專業(yè)方向和就業(yè)方向兩方面對其進展心理疏導和信息導向，使其從思想上明確就業(yè)方向，學起來有更好的針對性。還有一個更加重要，也急需改革的就是優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學形式。3、高職院校改革方案3.1優(yōu)化課堂理論教學方法教學是教跟學的互相作用?！敖淌谴鹨山饣蟮囊馑?，一方面讓學生學會知識，一方面培養(yǎng)學生的才能?！皩W是學習知識的高級思維活動，是主動認知的過程，強調(diào)主動

5、性。學習是不能讓別人替代的，只有學生處于主動探究、主動思維才會有所成效。所以我們要讓“學成為課堂的主體。傳統(tǒng)教學采用教師教授為主的教學方法，方法單一，難于調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)出的學生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的情況。為了改變這種狀況，我認為，有兩種方法值得討論。第一，實行課堂專題討論，教師組織學生教學內(nèi)容中的有關(guān)問題進展分組討論，最后各個小組出代表進展闡述。第二，適當增加自學內(nèi)容。自學過程中，教師應(yīng)認真做好自學內(nèi)容的選娶方法的指導、問題的引述等工作?？傊n堂教學應(yīng)將一些符合“素質(zhì)教育要求、利于激發(fā)學生主動性和才能培養(yǎng)的好方法吸收進來，以實現(xiàn)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。3.2激發(fā)學生創(chuàng)新思

6、維創(chuàng)新是開展的源泉和根本動力。教學創(chuàng)新同樣是一個學校、一所大學不斷開展的動力。為了開展學生創(chuàng)新思維我們要注意用發(fā)散思維才能，增強計算機專業(yè)教學的“外延性，實現(xiàn)“形散而神不散的教學形式。不要認為任何問題都一定有標準答案。從不同的角度考慮問題,將會使人思路開闊，有助于抽象思維的開展。而且也可抑制偏執(zhí)與死板的思維方法；注意用直覺思維才能，增強計算機教學的“實操性，實現(xiàn)“理論與理論雙向驅(qū)動教學效果。流暢性、靈敏性和獨創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素。在廣博的知識根底上，才談得上思維的快速流暢反響才能、隨機應(yīng)變才能等。3.3采用科學的授課形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能教師在授課過程中應(yīng)逐步引導學生掌握解決問題的方式方法

7、，讓學生直接參與教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新才能，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學的態(tài)度和掌握科學的方法?！白钣行У膶W習方法就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習。我的做法是：用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氣氛，讓學生在理論活動中發(fā)現(xiàn)問題，并著手解決問題，通過學生自己講解解決問題的方法，從而成為學習的主人，教師那么成為學生的“協(xié)作者。例如，在?計算機辦公應(yīng)用技術(shù)?課程和rd學習中，首先讓學生熟悉rd界面，理解各菜單項的功能，再幫助學生學會使用“幫助菜單。然后布置給學生幾個綜合工程。4、結(jié)語創(chuàng)新是推動民族進步和社會開展的源動力，也是個人、企業(yè)乃至國家開展核心的競爭要素。高職教育應(yīng)當也必須確立以培養(yǎng)技能型創(chuàng)新型人才的目的，增加高職院校學生的創(chuàng)新才能。因此，在計算機專業(yè)教學中，為了培養(yǎng)學生的理論動手才能和工作創(chuàng)新才能，應(yīng)實在做好人才的創(chuàng)新教育與創(chuàng)新教學方式的研究參考文獻：1吳懿慧.高