翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

1、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用一、研究背景多年來，大學(xué)英語翻譯教學(xué)一直處在邊緣地帶。國(guó)內(nèi)很多學(xué)者已經(jīng)圍繞著大學(xué)英語翻譯教學(xué)問題做了很多研究，其中對(duì)于大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的問題做了很多分析。根本可以概括為以下幾個(gè)方面：一，教學(xué)方面的問題。大局部高校沒有為非英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)翻譯課程，并且嚴(yán)重缺乏適用于非英語專業(yè)學(xué)生的翻譯教材，英語老師雖具備一定的英語理論知識(shí)和才能，但是缺乏翻譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷與翻譯教學(xué)的才能。二，學(xué)生方面的問題。很多學(xué)生在思想上缺乏對(duì)翻譯的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要讀寫才能跟得上，可以看懂原文，翻譯就是自然而然的事了，不需要專門學(xué)習(xí)翻譯技巧等。再由于受到應(yīng)試

2、教育的影響和大學(xué)英語四六級(jí)考試的指揮作用，學(xué)生對(duì)翻譯更加不予以重視。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為世界教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題，尤其是在2022年3月，美國(guó)人薩爾曼可汗SalanKhan在TEDTehnlgy，EntertainentandDesign，即技術(shù)、娛樂和設(shè)計(jì)大會(huì)發(fā)表主題為讓我們用視頻重造教育LetsUseVidetREinventEduatin的演講以后，翻轉(zhuǎn)課堂更是引發(fā)了全球范圍內(nèi)的研究熱潮。在傳統(tǒng)的課堂里，老師成為知識(shí)的本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理權(quán)威者，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)成為課堂的主要任務(wù)。教學(xué)手段都是為了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容而使用。在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，雖然信息技術(shù)等已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是它僅僅是為

3、了知識(shí)的呈現(xiàn)而在一定程度上被使用，并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的真正轉(zhuǎn)變。隨著翻轉(zhuǎn)課堂如火如荼地開展，如何在教學(xué)中更好地運(yùn)用這種教學(xué)形式引起了老師們的關(guān)注，本文將以學(xué)習(xí)?發(fā)現(xiàn)中國(guó)：美食之旅?為例，就翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展討論。二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用1.前期準(zhǔn)備。筆者首先對(duì)本校其中一個(gè)學(xué)院的非英語專業(yè)大一學(xué)生大學(xué)英語翻譯現(xiàn)狀作了初步調(diào)查，調(diào)查中顯示，學(xué)生對(duì)老師講授的翻譯相關(guān)的課堂內(nèi)容的傾向程度依次是：實(shí)用翻譯技巧75.9%、翻譯鑒賞與批評(píng)20.1%、翻譯理論4%。由此可知，在四六級(jí)指揮棒的作用下，學(xué)生還是對(duì)屬于技的層面的翻譯技巧情有獨(dú)鐘，希望可以快速進(jìn)步翻譯技

4、能，滿足學(xué)生的實(shí)用主義和功利主義學(xué)習(xí)取向。筆者選用了由英國(guó)播送公司BB籌劃錄制的?發(fā)現(xiàn)中國(guó)：美食之旅?四集電視紀(jì)錄片。該片以中國(guó)四個(gè)魅力城市為落腳點(diǎn)，即北京、成都、云南和廣東，通過挖掘當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的美食及民俗文化，向觀眾展示了濃郁的中國(guó)風(fēng)。?發(fā)現(xiàn)中國(guó)：美食之旅?中，祖籍廣東的華裔名廚譚榮輝和祖籍臺(tái)灣的華裔主持黃瀞億走訪了東西南北這四個(gè)城市，從北京的炸醬面到云南的普洱，不僅與觀眾分享了許多的美食和中國(guó)文化，還呈現(xiàn)了美食背后的選材和制作方法，讓人耳目一新。2.施行步驟。筆者選擇了本校非英語專業(yè)的其中一個(gè)教學(xué)班級(jí)，共32人，自由組成四個(gè)小組，每組8人。筆者提早一個(gè)星期提供應(yīng)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)中國(guó)：美食之旅?

5、四集視頻，由每個(gè)小組協(xié)商決定選擇哪個(gè)視頻，不復(fù)眩要求各組學(xué)生在課后一邊觀看視頻，一邊關(guān)注字幕，把覺得好的句子的中英文摘抄下來，并且積極考慮，記下感覺困惑或者有疑問的內(nèi)容，然后根據(jù)視頻主題搜集其他材料，可以是書籍資料，也可以是網(wǎng)絡(luò)資料，充實(shí)內(nèi)容。一個(gè)星期之后，同學(xué)們把準(zhǔn)備好的材料帶到課堂中，進(jìn)展學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的分享和討論，最后每組同學(xué)選派一個(gè)代表作總結(jié)匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師就學(xué)生對(duì)實(shí)用翻譯技巧的需求，在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)中穿插一些相關(guān)的翻譯實(shí)用技巧的講解。三、教學(xué)考慮1.改變師生角色。在該任務(wù)的施行的過程中，學(xué)生普遍對(duì)此表現(xiàn)出極高的熱情。在訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)?發(fā)現(xiàn)中國(guó)：美食之旅

6、?視頻材料非常有興趣，每個(gè)同學(xué)在課外根據(jù)自己的時(shí)間，選擇合適自己的學(xué)習(xí)環(huán)境欣賞視頻，這充分尊重了學(xué)生的獨(dú)立性，并且讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中探究合適自己的知識(shí)體系。在課堂中，老師不再滿堂灌，而是作為一個(gè)傾聽者和指導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中，課堂轉(zhuǎn)而成為學(xué)生的舞臺(tái)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同學(xué)們踴躍展示自我。2.促進(jìn)協(xié)作共享。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間展開多層次的對(duì)話、商討或者辯論。筆者發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的專注度明顯進(jìn)步，積極關(guān)注別的同學(xué)對(duì)自己或者自己小組的評(píng)價(jià)和意見，也會(huì)積極發(fā)現(xiàn)別的小組在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。在課堂上，老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，師生之間互相給出反應(yīng)和評(píng)價(jià)，也一定程度上使同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系更加融洽。3.注重技巧，學(xué)用結(jié)合。在課堂互動(dòng)過程中，老師針對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)用翻譯技巧的需求，在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)中穿插一些相關(guān)的翻譯實(shí)用技巧的講解。學(xué)生在賞析?發(fā)現(xiàn)中國(guó)：美食之旅?的時(shí)候可以有機(jī)結(jié)合這些技巧考慮問題，明晰