《沁園春-長沙》名師優(yōu)質公開課獲獎教學設計(人教版高一必修一)

1、沁園春-長沙名師優(yōu)質公開課獲獎教學設計(人教版高一必修一) 語文課程標準在“課程目標”中明確指出要“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受思想藝術魅力,發(fā)展想象力和審美力”，要“在閱讀中體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情”。本詞上闋實寫眼前之景，描繪了色彩絢麗、生機勃勃的湘江秋景圖，由此引出一個巨大而嚴肅的社會問題“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”下闋追憶往事，抒發(fā)改造舊中國，擔負起主宰國家前途命運大任的壯志凌云和革命情懷。語言精練，意境優(yōu)美，革命豪情慷慨激昂。本教學設計著力于指導學生通過誦讀、思考、分析與對比聯(lián)想等方法，主動積極地感受詩詞意境和思想藝術魅力，發(fā)展想象力和審美力。鼓

2、勵學生暢所欲言，表達對詩詞的閱讀感悟與體驗，體味大自然的多姿多彩，并在實踐中提高鑒賞詩詞的能力和方法。 本課的教學目標： 1、明確這首詞的寫作背景，感受毛澤東的博大情懷和革命壯志。 2、反復誦讀，抓住關鍵詞語，鑒賞這首詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。 3、提煉文章的主旨。 教學重點： 1、引導學生品味意象，感悟詞中闊大的意境。 2、理解景中寓情、情中顯志的特點。 3、領會毛澤東博大的情懷和革命壯志。 教學難點： 1、從意象的角度了解關于湘江秋景和少年同學的描寫，把握詞作的形象性和抒情性。 2、深刻領會“誰主沉浮”及“浪遏飛舟”的含義。 教學方法： 1、語言品讀法：誦讀美讀成誦 2

3、、點撥法：抓關鍵詞語，點撥學生理清脈絡，進而把握文章主旨。 教具準備：多媒體課件 教學過程與教學策略： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 同學們，著名詩人臧克家曾經(jīng)這樣評價毛澤東的作品：他（毛澤東）的作品，給傳統(tǒng)的詩詞開辟了一個嶄新的境界，我們從中可以看出他堅強的革命意志，博大淵深的胸懷，厚實的文學修養(yǎng)，高超的表現(xiàn)藝術。他還說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。的確如此，我們從初中學過的沁園春8226;雪中已經(jīng)感受到毛澤東詩詞的豪放風格和磅礴氣勢。 （齊背沁園春8226;雪激活學生已有的知識儲備，激發(fā)學生鑒賞本詞的興趣和熱情。） 這堂課我們學習他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長沙”。沁園春8226;長沙這首詞

4、，是作者青年時代志向和抱負的藝術寫照，這篇詞也經(jīng)常被人們稱為“長沙志”。讓我們通過今天的學習一起來品味這首詞的語言，領會詩歌的意境，同時感受毛澤東青年時代的偉大抱負和革命情懷。 二、整體感知，了解內(nèi)容 1、聽朗讀錄音，初步感知課文 2、回憶一下詞牌知識（出示幻燈片）詞牌:就是詞的曲調(diào)的名稱.不同的詞牌,其段數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。沁園春：詞牌名。相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，詞牌由此得名。 3、字詞正音（出示幻燈片） 百舸（g） 悵（chng） 寥廓（lioku） 崢嶸（zhngrng） 方遒（qi） 浪遏（） 4、寫作背景

5、：這首詞作1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，毛澤東此時也直接領導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已基本確立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。 5、學生通讀全文并討論回答：（出示幻燈片）上下闋各側重寫了什么？上闋側重寫景湘江寒秋圖,下闋側重抒情革命豪情志。 （讓學生走進詩詞的意境，培養(yǎng)學生良好的語感和整體感知詩詞的能力。） 三、品味鑒賞，體景悟情 學習上闋 （1）思考：全詞共描繪了幾幅圖畫？學生回答后教師總結并出示幻燈片。 （2）（出示幻燈片）并提問：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開頭三句點明了什么？（明確：點明了時間、地點和特定的

6、環(huán)境。） 教師概括這三句的大意：“深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流?！豹毩⒑飯D （）提問：“獨立”兩字寫出了什么意境？ 教師：晏殊“獨上高樓，望盡天涯路”是一種超脫；李白“獨坐敬亭山”是一種閑適；柳宗元“獨釣寒江雪”是一種隱逸；王維“獨在異鄉(xiāng)為異客”有一種惆悵；杜甫“百年多病獨登臺”有一種悲涼；這些都能讓讀者沉浸在一種特定的情境中?！蔼毩⒑铩睆娬{(diào)詩人是獨自一人來此游覽并凝神思考；與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應，說明今天是一人舊地重游；可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。 （）、提問：“看”字領起下面哪幾句？詩人寫了哪些景物

7、？（即哪些意象）學生回答后教師講解：“看”字領起內(nèi)容：“萬山紅遍萬類霜天競自由”，描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。詩人寫了山、林、江、舸、鷹、魚。 學生分組討論：作者是怎樣變換視角描繪眼前的大好景色？（出示幻燈片）并講解：詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,由遠及近，由上到下的空間順序，很符合人觀察事物的自然順序。 體會語言的表達效果：把你認為用得好的詞找出來互相討論一下，說說好在哪里？“紅”“碧”寫出顏色之艷；“盡染”“碧透”寫出色彩濃度之深；“遍”“漫”點出范圍之廣；“透”寫江水澄碧清澈見底；“百”“萬”寫出數(shù)量之多；“爭”把湘江上千帆競發(fā)的壯觀

8、場面寫了出來；“翔”本義是指鳥盤旋地飛，這里形容魚在水中自由自在輕松自如的神態(tài)，也寫出了水的清澈，如果用“游”就沒有這個效果。 （5）總體概括一下作者筆下湘江的秋天是什么樣的？遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中萬物都在秋天里生機勃勃地自由舒展，蓬勃地生長。（出示幻燈片）用兩個詞概括一下就是：色彩斑斕、充滿生機。 （6）比較鑒賞：回憶一下古代文人墨客的眼中秋是什么樣子的？（出示幻燈片）在古代文人墨客的眼中秋總是悲涼的、傷感的，那么毛澤東筆下的秋景為何如此絢麗多彩，生機勃勃？（學生分組討論）教師

9、出示幻燈片進行總結。（這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，廣東、湖南等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對革命的大好形勢，作者憶起往昔的與戰(zhàn)友們在這里的戰(zhàn)斗歲月，不僅心潮起伏，浮想聯(lián)翩。作者把這種心情寄寓在自然景物之中，寫下這首詞。情景交融。正所謂“一切景語皆情語”另外這與一個人的氣度、胸懷、性格、身份也有關。毛澤東與眾不同。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸懷，崇高的風范，有奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀

10、性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞氣勢磅礴，充滿豪情，筆下的秋景也絢麗多姿，充滿生機。） （7）面對這絢麗多彩，生機勃勃的秋天景色，詩人產(chǎn)生了怎樣的思考？表現(xiàn)了詩人怎樣的精神？ 學生回答：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 這三句的大意是：面對這一派勃勃生機的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣袤無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？深沉的含義表現(xiàn)了詩人思考中國命運由誰來主宰的重大的社會問題，也表現(xiàn)了詩人以天下為己任的博大的胸懷和凌云壯志。 （8）提問：上闋后三句的含義及與前面內(nèi)容的關系是什么？ 明確：前面內(nèi)容是即景，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準備了充足的背景氣氛。

11、 （9）總結上闋（出示幻燈片）上闋：寫景，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。 學習下闋 學生通讀下闋詩詞，思考以下問題： （1）“憶”字領起下闋哪幾句？這幾句的內(nèi)涵是什么？（出示幻燈片：崢嶸歲月圖） 明確：領起“恰同學少年糞土當年萬戶侯”。大意是：那時候，同學們正當青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出批評惡濁的，表揚善良的文章。把反動統(tǒng)治者視如糞土，作者所憶的是當年的崢嶸歲月！即崢嶸歲月圖 （2）提問：最后3句的含義是什么？（出示幻燈片：中流激水圖） 明確：這幾句的大意是：還記得嗎？當年我們在

12、江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。多么大的氣魄！這么大的氣魄當然能“主沉浮”毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！ （3）（出示幻燈片）總結下闋是怎樣回答“誰主沉浮”問題的？ 作者在這里用浪漫主義的手法，勾勒出一個激動人心的畫面，創(chuàng)造出一種激流勇進、力挽狂瀾的壯美的意境，集中表現(xiàn)了這群革命青年不畏風浪、一往無前、壓倒一切的英雄氣概。藝術的回答了“誰主沉浮”的問題，即主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。毛澤東早年在民眾大聯(lián)合一文中說：“天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會者，我們的社會；我們不說誰說，我們不干誰干？”作者以設問句結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。 （4）總結下闋： 下闋：通過回憶往昔歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國而英勇無畏的革命精神和壯志豪情。 （5）幻燈打出毛澤東詩詞手跡，再次齊讀全文，朗讀時，靜靜感受，自由想像。 教師小結： 對照板書總結歸納全詞（我國古典詩歌講究情和景的交融，這首詞把寫景和抒情結合起來，詞的上闋著重寫景，卻處處景中寓情，描繪了一幅絢麗多彩生機勃勃的湘江秋