《乘船》教學(xué)教案

1、PAGE4PAGE4乘船教案語文版七年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教者：凌丹教學(xué)目標(biāo)了解課文內(nèi)容，初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法掌握文中重點(diǎn)字詞的用法，各種不同的句式抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行，分析人物形象體會(huì)文中故事的主旨，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文中的疑難詞句，弄懂文章大意理解“誠(chéng)信是為人處世的重要原則”（2）教學(xué)難點(diǎn)課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法通過朗讀，背誦等，培養(yǎng)閱讀文言文的語感課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課從世說新語二則的期行導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信，為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。明確學(xué)習(xí)文言小說的一般步驟方法。上課形式讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，掃除讀音障礙，爭(zhēng)取熟讀成誦。譯，借助課

2、文注釋及工具書疏通文意，把握文章大意。復(fù)述，用自己的話復(fù)述故事。3.質(zhì)疑探究這則短文主要寫了幾個(gè)人物用了什么寫作手法從兩人兩次行為，看出二人性情如何？作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？拓展延伸評(píng)價(jià)華歆與王朗誰優(yōu)誰劣？通過割席絕交這個(gè)故事再評(píng)華歆。詳案：教學(xué)過程：導(dǎo)入師：同學(xué)們，溫故而知新，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世說新語二則中的第一個(gè)小故事期行，大家還記得期行講了一個(gè)怎樣的故事嗎？生：講述陳元方為父親與客人據(jù)理力爭(zhēng)，使客人慚愧的故事。師：這個(gè)故事反映了什么道理？生：辦事要講誠(chéng)信，為人要方正，否則會(huì)喪失朋友。 那么，今天我們就來學(xué)習(xí)世說新語二則離關(guān)于誠(chéng)信的小故事乘船（板書）。乘船與期行一

3、樣，都選自于世說新語（板書），作者是劉義慶（板書）。交代上課形式先明確一下學(xué)習(xí)文言小說的一般方法步驟（了解作者，熟讀課文，疏通文章，復(fù)述故事，總結(jié)中心）。我們今天就采用小組形式來學(xué)習(xí)這篇課文，首先就從讀開始。讀，各小組選派代表朗讀，互相糾錯(cuò)明確生字注音，多音字（請(qǐng)同學(xué)到黑板注音并齊讀兩遍）華歆hu xn 輒 zh 舍sh邪y 拯 zhng 劣li 乘船避難 nn歆輒難之 nn小組齊讀全班齊讀譯，下面我們就來一起看看這篇文章講的是一個(gè)怎樣的故事？華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。（華歆、王朗一起乘船逃難。（途中）一個(gè)人想要搭船，華歆當(dāng)即感到很為難。）這一句交代了故事的起因，是故事的開

4、端。（板書：華歆、王朗俱乘船避難）接著看故事怎么發(fā)展（板書：發(fā)展）首先是碰到了一個(gè)人想搭船，原文的話是（板書：有一人欲依附），然后華歆的態(tài)度是什么呢（板書：歆輒難之），我們來看另一個(gè)主人公的態(tài)度。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”（王朗說：“（船里）恰好還很寬松，為什么不同意？）王朗對(duì)于有人想要搭船的態(tài)度是（板書：幸尚寬，何為不可）故事發(fā)展到這里，我們就可以看出華歆慎重，王朗草率，形成鮮明的對(duì)比。我們接著看看故事發(fā)展的高潮。（板書：高潮）后賊追至，王欲舍所攜人。（后來作亂的賊兵追上來了，王朗想要拋棄所攜帶的那個(gè)人。）（板書：后賊追至）在這么緊急的情況下，華歆和王朗有事怎樣面對(duì)的呢？王朗想要拋棄所攜帶

5、的那個(gè)人，王朗先救人，后拋棄，出爾反爾。然后華歆怎么說?歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？”(華歆說：“先前之所以猶豫不決，正因?yàn)榭紤]到這種情況了。既然已經(jīng)接納他了，難道可以因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎？)這里解釋了先前為難的原因，先前之所以猶豫不決，正因?yàn)榭紤]到這種情況了。既然已經(jīng)接納他了，難道可以因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎（板書：寧可以急相棄也）從中看出華歆不同意王朗的處置態(tài)度，他認(rèn)為既然答應(yīng)了別人，就不能因?yàn)橛刑厥馇闆r就不履行承諾，由此可見，華歆這個(gè)人為人誠(chéng)信，信守承諾（板書）而王朗則輕諾寡信（板書）。遂攜拯如初。（板書）（于是還像當(dāng)初一樣救助這個(gè)人。）至此，華、王二人優(yōu)劣

6、自明。世以此定華、王之優(yōu)劣。（世人通過這件事來評(píng)定華歆、王朗的優(yōu)劣。）6.我們已經(jīng)把文章疏通一遍了，有哪位同學(xué)可以用自己的話復(fù)述一下乘船這個(gè)故事？三質(zhì)疑探究提問這則短文主要寫了幾個(gè)人物用了什么寫作手法答：華歆、王朗；對(duì)比 從兩人兩次行為，看出二人性情如何？答:華歆信守諾言，王朗輕諾寡信。作者創(chuàng)作這個(gè)故事，目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理？答：一個(gè)人要對(duì)自己所說過的話負(fù)責(zé)任，答應(yīng)別人的請(qǐng)求就要負(fù)責(zé)到底，不能失信于人?？偘鍟褐刂Z守信，言行必果。拓展延伸評(píng)價(jià)華歆、王朗做法有何不同誰優(yōu)誰劣世說新語離還記錄了一則有關(guān)華歆的故事割席絕交三國(guó)時(shí)，魏國(guó)的管寧和華歆是一對(duì)很要好的朋友。一次，他們?cè)谝黄痄z地種菜，挖出一塊金子。管寧把金子看做與瓦石沒有區(qū)別，照常干活。華歆喜出望外，想據(jù)為己有；又有一次，二人一起同席讀書，一個(gè)大官坐著車子路過，車子裝飾十分豪華，管寧照舊讀書，而華歆趕緊丟下書本出去看，回來后對(duì)管寧夸個(gè)不停。正全神貫注看書的管寧卻越聽越反感，他一把拔出身上的刀，把兩人同坐的席子割成兩半，從此分開座位，對(duì)華歆說：“從今以后，你不再是我的朋友了?！蓖瑢W(xué)們聽了這個(gè)故事，你又如何評(píng)價(jià)華歆的優(yōu)劣呢？大家討論一下，等下請(qǐng)同學(xué)來說。課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二