初中語文文本解讀優(yōu)秀范例

首先我認(rèn)為對文本的解讀就是一次讀者與文本的對話，它需要我們沉下心來調(diào)動(dòng)自己的生活積累、情感積累、閱讀積累去體悟文本，你才能真正走進(jìn)文本、讀懂、讀準(zhǔn)文本，把握文本的核心價(jià)值。根據(jù)這個(gè)要求，我們對《荷塘月色》進(jìn)行了多次解讀，收獲頗豐?！叭跛?，我只取一瓢飲”，下面我將圍繞“內(nèi)容結(jié)構(gòu)、作者情感、寫作技巧、備教策略”四個(gè)方面來談?wù)勎覀儗Α逗商猎律肺谋镜慕庾x。一、內(nèi)容解讀1.關(guān)于主旨：《荷塘月色》是朱自清先生的散文名篇,也是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地，朱自清也處于苦悶彷徨中，《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”心理的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫照。也有人認(rèn)為散文大家朱自清用極具傳統(tǒng)意味的意象“荷塘”和“月色”狀寫自己的心靈,訴說印象，哀傷與希望、超脫與執(zhí)著,“月下荷塘、塘上月色”無疑成了作者的生命場?！逗商猎律烦休d的情感信息是很復(fù)雜的，對其所抒發(fā)的情感歷來是見仁見智。但我們認(rèn)為主題的多義性，既是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)又恰好是引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文章主旨的良好契機(jī)。2.關(guān)于結(jié)構(gòu)：全文以作者的游蹤為序，寫了作者出家門——踱小徑——賞荷塘——回家門，以作者情感變化為線索寫了作者從不寧靜——求寧靜——得寧靜——出寧靜的心路歷程，一明一暗形成獨(dú)特的雙線圓形結(jié)構(gòu)，不失為初中學(xué)生閱讀與寫作的典范文章。在教學(xué)中，我們也可巧妙的利用理清結(jié)構(gòu)來把握作者情感，有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)。3.關(guān)于意象《荷塘月色》用了大量的中國古典詩歌的傳統(tǒng)意象,除卻文題中的“荷塘”“月色”,還有“蟬聲”“蛙聲”“江南采蓮”盛況等等。古色古香、典雅華麗。幽靜、神秘、優(yōu)美。作者是丹青妙手,輕輕揮灑筆墨,便點(diǎn)染出月下荷塘奇異之花,邀足了月色,造就一種既明麗又靜謐的夢幻般美的情調(diào)與境界。神秘迷惘，這是至美，這是絕美，如果仿寫有著深深的中國情緒的臺(tái)灣詩人余光中的詩就是：等你，在月色荷塘下。蟬聲沉落，蛙聲升起，一池的荷花如圖畫，一池的月色如絕響。無限的月色荷塘，以月光統(tǒng)領(lǐng)荷塘，以荷塘印證月光，寄寓深情，千種風(fēng)流，萬種婉轉(zhuǎn)，情景交融，令人扼腕詠嘆玩味無窮。在教學(xué)中，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀散文時(shí)要善于去抓住文中意象，充分調(diào)動(dòng)想象和生活積累去感悟散文含蓄而雋永的情感內(nèi)容，從而提高鑒賞散文的能力。二、關(guān)于語言對于《荷塘月色》，我們對它的內(nèi)在的技巧和精神比之主題更感興趣。是什么樣的語言技巧使之具有美的神秘境界呢？它是如何為普通的荷塘月色罩上了一層迷人的面紗，造就一種神秘的氣氛，又是如何用寥寥數(shù)語勾勒出一幅真切動(dòng)人的畫面，使其如詩如畫并滲進(jìn)作者情緒的呢？1.《荷塘月色》用了大量的比喻和擬人的修辭，使?jié)M塘月色婆娑,荷花、荷葉、流水、月色共生共語。這種比喻,不是科學(xué)家毫厘不爽的細(xì)致觀察,而只是作家敏感詩心的表現(xiàn),像情人的眼睛一樣敏銳,像母親的直覺一般可靠而正確。于是“荷葉”像“亭亭的舞女的裙”,荷花像珍珠、像星星,流水脈脈含情,“燈光”是“渴睡人的眼”,月光朗照是“酣眠”,隔著一層淡淡的月光是“小睡”。這靈巧的隱喻表現(xiàn)了作者用盡自己的情感力量,迫使“月下荷塘”與自己分擔(dān)審美和情感。這種融情于景的技巧,在中國一切優(yōu)秀的詩歌中都極為普遍。2.《荷塘月色》極具煉字之美,語言的刻意精工達(dá)到了天衣無縫的地步,特別是對動(dòng)詞的推敲極具匠心。這一幅淡墨水彩一個(gè)“瀉”字寫出了月光的鮮明欲滴,一個(gè)“浮”字寫出了月光的縹緲輕柔,一個(gè)“畫”字寫出了月光的如詩如畫、美麗絕倫。3.《荷塘月色》中大量的疊詞是語言的另一亮色。朱自清先生在《荷塘月色》中用了三十幾處疊詞,增添了文章的音樂美、節(jié)奏感,尤以文章的第四、第五段居多,平添了幾多華彩。如“曲曲折折”“田田”“亭亭”“層層”“粒?！薄翱|縷”“密密”“脈脈”“靜靜”“薄薄”等,其中以形容詞疊詞居多,也有數(shù)量詞疊詞。音節(jié)響亮,音韻和諧,字正腔圓,歷歷在耳,不絕如縷。這是一座極具審美價(jià)值的富礦，語言的富礦，學(xué)生不能入寶山而空歸。所以我們認(rèn)為誦讀應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程，一讀，二讀，再讀語言之美可以得到彰顯，在多種形式的讀中學(xué)生語感得到培養(yǎng)。其次，在教學(xué)中還要引導(dǎo)