《江雪》教學(xué)教案

1、PAGE23PAGE23江雪教案江雪教案江雪教案1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景色及作者所表達(dá)的思想感情。2學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。3會(huì)朗讀、背誦這首詩。教學(xué)重、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩中字詞的意思。體會(huì)詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。2學(xué)習(xí)古詩的方法步驟。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會(huì)使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會(huì)使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學(xué)們說這禮物是什么呢(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江上雪景的古詩-江雪。

2、(板書)二、初讀課文，正音辨字。1學(xué)生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。2出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠釣魚孤獨(dú))讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)三、學(xué)生析題，教師簡(jiǎn)介作者。1江雪是什么意思看到這個(gè)題目，你認(rèn)為這首詩該寫什么內(nèi)容2這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對(duì)江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習(xí)這首詩。四、精讀，理解詩句。出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀自由讀)1千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(1)學(xué)生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學(xué)可討論。(2)檢查自學(xué)效果，學(xué)生訂正補(bǔ)充。千山是什么意思采用了什么修辭手法絕是什么意思你是怎

3、么知道的鳥飛絕的意思是什么指名意譯此句的前半句。徑是什么意思你是從何處知道這個(gè)字的意思的萬字是否就是一萬呢人蹤什么意思滅什么意思查字典選義項(xiàng)(消滅、熄滅、消失)。指名意譯此句的后半句。(3)讓學(xué)生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)讓學(xué)生讀、思、議，教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。(4)指導(dǎo)朗讀。(由畫面、感情啟發(fā)到語氣、語速、停頓、重音)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(5)過渡到第二句。大自然中可以作為描寫對(duì)象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(千山、萬徑)，因?yàn)樯搅质瞧饺狰B兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現(xiàn)在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒

4、有行人，你說這天氣怎么樣這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環(huán)境中，有沒有人呢請(qǐng)自學(xué)第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學(xué))(6)檢查自學(xué)效果。學(xué)生齊讀此句，逐一提問對(duì)以下宇詞的理解。孤、舟、翁、獨(dú)。學(xué)生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發(fā)其他學(xué)生知識(shí)的遷移。難點(diǎn)理解：釣寒江雪是什么意思有人釣雪么從而讓學(xué)生理解雪置于句尾原因；A為了押韻，B突出環(huán)境惡劣，C點(diǎn)題。(7)指名意譯第二句，學(xué)生互相糾正補(bǔ)充，教師最后總結(jié)。(8)學(xué)生思考、討論、回答；第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?(老翁孤舟獨(dú)釣的圖景)(9)指導(dǎo)朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來，以符合其凄涼

5、、冷落的感情，師示范)孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣塞江雪。再讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，以體會(huì)感情。五、品讀，體會(huì)詩句深意。1啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環(huán)境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環(huán)境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個(gè)孤獨(dú)的老人獨(dú)自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢表達(dá)了作者怎樣的思想感情你覺得這位老人有著怎樣的精神品質(zhì)(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維：(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨(dú)自垂釣可見其孤獨(dú)寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨(dú)自垂釣，也可以看出這位老人堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，透出

6、絲絲生氣。詩言志，這也是作者的心境，作者的自喻。2配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會(huì)詩的意境。3出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內(nèi)容，意譯全詩(語言訓(xùn)練)。再指導(dǎo)背誦，默寫全詩。六、總結(jié)學(xué)法。讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習(xí)江雪的過程，再出示幻燈片(3)：A.解題，了解作者。B朗讀，弄準(zhǔn)字音。C講析，試述句意。D晶讀，體會(huì)詩境。E賞讀，背默全詩。七、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)靜夜思。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。1出示靜夜思。2自學(xué)。3檢查自學(xué)效果。(1)題意作者(2)明月光疑舉頭思故鄉(xiāng)(3)解詩句，悟詩情；(4)放靜夜思配樂朗讀，配曲錄音。4指名朗讀與背誦。八、默寫江雪一詩。江雪教案2設(shè)計(jì)理念：1

7、、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。因此在課堂上我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，目的就是放開學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇。這樣從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極參與的興趣，令學(xué)生利用各種方式加深對(duì)詩文的理解，更為學(xué)生品味詩句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋，努力體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的思想。2、古人云：詩言志，歌詠言。所以領(lǐng)會(huì)詩歌的.意境是古詩教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是在學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩

8、人的感情在學(xué)生腦中活起來，由此我采用了讓學(xué)生想一想、說一說、畫一畫、聽一聽的方法，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，把詩人創(chuàng)造的意境再現(xiàn)于學(xué)生的心目中。這樣不僅使學(xué)生學(xué)得有趣，有味，更受到了古文化的熏陶。3、加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外。課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)過程一、談雪激趣入課題同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)二、初讀感知，

9、想像畫面1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。3.指生朗讀。4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容?三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)1.對(duì)于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。2.學(xué)生交流。說(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上

10、，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒(強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)(3)你有什么補(bǔ)充的?畫(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。(2)用詩句來描繪自己的畫。(3)引導(dǎo)討論：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?讀(1)抽生讀。(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。(4)抽生背誦。四、課外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩，下節(jié)課，你們來做老師，給大家介紹。江雪教案3一、教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)7個(gè)

11、生字。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.初步了解古詩的大意。二、教材說明江雪是唐代詩人柳宗元所作。江雪，即江上雪景?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅?！苯^：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。千山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。這兩行的意思是：所有的山上，都看不到飛鳥的影子，所有的小路，都沒有人的蹤影?！肮轮鬯蝮椅蹋?dú)釣寒江雪?！惫拢汗铝懔?。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷江面上獨(dú)自垂釣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備1.生字卡片、課文朗讀錄音帶。2.教學(xué)掛圖或投影片。

12、（二）識(shí)字、寫字教學(xué)1?識(shí)字教學(xué)。注意讀準(zhǔn)“蹤、舟、翁”的字音。啟發(fā)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。如：“絕、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！皬?、釣”，可用熟字“輕、的”換偏旁的方法識(shí)記。2?寫字教學(xué)?！敖^、徑、蹤、孤”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁與右邊的部件長(zhǎng)短也不同。書寫時(shí)注意，“徑”的右上不要寫成“又”；“孤”的右半邊不要寫成“爪”。翁：上面的“公”要寫扁一些，下面“羽”字左邊的“習(xí)”比右邊的“習(xí)”要略小一點(diǎn)兒。釣：右邊是“勺”，不是“勾”。（三）詞句教學(xué)充分利用掛圖或投影片進(jìn)行觀察，讓學(xué)生邊讀邊悟，初步了解詩意，再進(jìn)行背誦。開始可從學(xué)生生活中見到的雪景入手讀懂江雪是寫江上的雪景。接著，

13、啟發(fā)學(xué)生提出問題“江上雪景是怎樣的呢”學(xué)生邊讀詩邊看圖，領(lǐng)悟出“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”其中的“千”“萬”都是指許多?！傍B飛絕”，是沒有了鳥的蹤影。“人蹤滅”，是沒有人的足跡。全句寫出了大雪覆蓋的嚴(yán)寒景象。然后邊讀詩邊看圖，理解“孤舟”是孤零零的小船；“蓑笠翁”是身披蓑衣，頭戴斗笠的老人；“獨(dú)釣”，是一個(gè)人垂釣；“寒江”，寒冷的江面上。最后了解這兩行講的是在孤零零的一條小船上，一位身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋的寒冷的江面上獨(dú)自垂釣。讓學(xué)生大致了解詩意就行。（四）朗讀、背誦指導(dǎo)結(jié)合看圖、投影、聽音樂等，盡量讓學(xué)生去感受詩的意境。示例如下：千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤/滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/

14、寒/江/雪。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可借助圖畫練習(xí)背誦這首詩。（五）練習(xí)提示1?第一題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)完成。2?第二、三題，在識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)完成。3?第四題，在學(xué)生背誦課文后完成。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用12課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）談雪激趣入課題。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們你們看過怎樣的雪景？今天我們?nèi)タ纯刺拼娙肆谠P下的雪景。出示雪景圖或投影，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上雪景。（二）邊讀邊想讀詩句。1.正確朗讀全詩。2.引導(dǎo)讀懂詩句。學(xué)習(xí)“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！保?）用遷移法讀懂“千山”、“萬徑”。請(qǐng)同學(xué)們回憶夜宿山寺中“百尺”的“百”表示什么意思？這兒的“千”、“萬”與“百

15、”的意思一樣都是指“許多”、“很多”。（2）用看圖法讀懂“鳥飛絕”、“人蹤滅”。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖，在圖上找“鳥”與“人”的蹤影。（學(xué)生找不到，就讓學(xué)生說說為什么找不到。）（3）用詞意連接法，體會(huì)詩意所描寫的寒冷景象。（4）用看圖記詩句的方法背詩句。學(xué)習(xí)“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！保?）用看圖法讀懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“獨(dú)”、“釣”、“寒江雪”的意思。（2）用詞意連接法讓學(xué)生說說大意。（3）用看圖記詩句的方法背誦詩句。（三）朗讀古詩品品味，記住詩句自然成。1.在古樸的音樂中，讓學(xué)生看圖、想象，讀出詩的韻味來。2.通過反復(fù)朗讀達(dá)到背誦。五、參考資料柳宗元（773819）字子厚，河?xùn)|解州人，世稱柳河

16、東。貞元九年進(jìn)士，授校書郎，調(diào)藍(lán)田尉，升監(jiān)察御史里行。因參加王叔文集團(tuán)變法，被貶為永州司馬，后遷柳州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈皆倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，同被列入“唐宋八大家”，并稱“韓柳”。江雪教案4教學(xué)目標(biāo)：了解現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)詩歌的繼承和發(fā)展關(guān)系，學(xué)會(huì)對(duì)比鑒賞詩歌的一些寫作技法。教學(xué)設(shè)想：對(duì)比教學(xué)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課二.出示四首唐代閨怨詩和宮怨詩，總結(jié)其特點(diǎn)1.蔣維翰春女怨白玉堂前一樹梅，今朝忽見數(shù)花開；兒家門戶重重閉，春色如何進(jìn)得來？2.王昌齡西宮春怨西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長(zhǎng)；斜抱云和深見月，朦朧樹色隱昭陽。3.白居易春詞低花樹映小紅樓，春入眉心兩點(diǎn)愁；斜倚闌干背鸚鵡，思量

17、何事不回頭。4.劉方平春怨紗窗日落漸黃昏，金屋無人見淚痕；寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。閨怨詩、宮怨詩的特點(diǎn)：含蓄，通過寫景狀物來抒發(fā)心中的怨意，其意象常有花鳥蟲魚、庭院、夜色、月色、高樓、樹草等冷景。三.對(duì)比學(xué)習(xí)錯(cuò)誤1.提問：有人說，此詩當(dāng)屬于歐洲現(xiàn)代派詩歌，有人認(rèn)為此詩繼承的還是中國(guó)詩歌的傳統(tǒng)，你怎么評(píng)價(jià)？提示，我們可從主體和意象及其寫作技法分析。2.關(guān)于這首抒情短詩的內(nèi)容有兩種理解，一是錯(cuò)誤因女子而起，一是錯(cuò)誤因男子而起，你是怎么理解的？根據(jù)你的理解有情感的朗誦本詩。提示：答案不求統(tǒng)一，但朗誦時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生理解不同，朗讀的重音處理不同，通過朗讀來理解。3.詩歌的標(biāo)題很有新意，它妙在何處？

18、明確：它概括了女子由期待到驚喜再到極度失望的心理變化過程。4.總結(jié)詩歌技法：結(jié)構(gòu)上雙線結(jié)構(gòu)縱線：自大景到小景，層次分明江雪；橫線：倒敘結(jié)構(gòu)。語言上文字純凈清新，語言優(yōu)美，意境深邃：王翰-葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。四.作業(yè)背誦全詩。江雪教案5一、說教材：江雪是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第三冊(cè)第二單元的最后一首詩，是一篇寫景狀物、抒情的一首詩。本詩描繪了一幅肅穆感人的南國(guó)江鄉(xiāng)雪景圖。全詩的意境，在“孤”和“釣”二字上。詩中充滿了寒意，令人讀之不寒而栗，從而受到感染和教育。但這首詩，并不是單純地在描繪中國(guó)江鄉(xiāng)雪景。它的立意是很高遠(yuǎn)的。她不是為了寫雪景而寫雪景，而是通過雪景來贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神

19、，通過“獨(dú)釣寒江”的老翁，進(jìn)而歌頌為堅(jiān)持正義而斗爭(zhēng)的人們。在詩人筆下，那位“蓑笠翁”形象，是那樣鮮明，令人難以忘懷。后世許多山水詩不能超過它，人們畫山水畫也多以這首詩為題材，千百年來傳誦不絕。二、教學(xué)目標(biāo)：我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)有：1通過學(xué)習(xí)詩文，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。2多元解讀漁翁，有感情地朗讀詩文，背誦詩文。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)江雪，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多元地解讀漁翁形象，本課的難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生多元地解讀漁翁形象，因此在授課時(shí)我緊緊抓住這兩點(diǎn)來教學(xué)。四、說教法：古詩教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象的空間，因此，在備課時(shí)，我緊

20、緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，還穿插許多小游戲。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在比賽時(shí)，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。五、說學(xué)法：在課堂上，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用詩意來朗讀古詩，去理解古詩，并按自己喜歡的方式自學(xué)，如把你的感悟?qū)懙健澳槨鄙?。這樣，從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中積極參與的興趣，令學(xué)生利用各種方式加深了對(duì)詩文的理解，更為學(xué)生品味詩句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。六、說教學(xué)過程：本課時(shí)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)

21、情境，激情導(dǎo)入我們傳統(tǒng)的古詩教學(xué)都十分注重講究學(xué)法：解題讀詩釋意悟情吟詩，但是如果我們過于強(qiáng)調(diào)這些學(xué)法，則忽略了學(xué)生內(nèi)在的對(duì)于事物新鮮感的需求。因此，我們的古詩教學(xué)也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，盡量淡化教學(xué)痕跡，做到教育的“無痕”。因此我首先創(chuàng)設(shè)了香港拍賣會(huì)這個(gè)情景，淡化學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。（二）愉悅情境，積極探究如何讓我們的課堂變得像“超級(jí)女生”一樣吸引學(xué)生的眼球，關(guān)鍵是教師要善于改變陳舊的觀念，真正把“講臺(tái)”變成學(xué)生展示自我風(fēng)采的“舞臺(tái)”，讓學(xué)生在課堂上，真正完成由“配角”向“主角”的轉(zhuǎn)變。即由學(xué)生來唱主角。此時(shí)，學(xué)生已不再將翻譯詩句當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成了一種樂趣。關(guān)于漁翁的形象，我們總是給

22、他貼上“頑強(qiáng)不屈”的標(biāo)簽，我們常說一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特，但是我們的漁翁又為何如此“孤獨(dú)”呢？為了我們的漁翁不再孤獨(dú)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多元解讀漁翁這個(gè)環(huán)節(jié)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在朗讀方面，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，把自己感悟到的感情“寫”在臉上，面對(duì)此要求，學(xué)生怎能不詩意地朗讀。此時(shí)的讀不僅是單純多元朗讀，更是學(xué)生創(chuàng)造性自主探究教材感悟地朗讀，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地朗讀。（三）拓展知識(shí)全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)要有三度深度、廣度、溫度，但是廣度決定深度?！睘榱俗寣W(xué)生更好地感悟江雪中的漁翁形象，此時(shí)我設(shè)計(jì)了這一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生通過辨析對(duì)比，進(jìn)一步地重新感悟

23、漁翁，讓我們的漁翁形象更加飽滿，讓我們的漁翁不在孤獨(dú)。江雪教案6教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩，理解古詩的意境。2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。教學(xué)過程：一、開始部分組織教學(xué)二、基本部分1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問：小朋友這是什么出示一個(gè)圓形提問：這是什么呢老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首江雪你們想聽嗎2、老師有表情的朗誦古詩江雪3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)(1)你看見了什么這幅畫上是什么季節(jié)冬天會(huì)怎么樣山上

24、都是雪，小鳥怎樣了(千山鳥飛絕)(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?萬徑人蹤滅)(3)江面上有什么船上有誰呢他穿著什么帶著什么呢(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么(獨(dú)釣寒江雪)4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。三、結(jié)束部分1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?2、把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。江雪教案7活動(dòng)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩,理解古詩的

25、意境。2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),多媒體。教學(xué)過程:一、開始部分組織教學(xué)二、基本部分1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問:“小朋友這是什么”出示一個(gè)圓形提問:這是什么呢?老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首江雪你們想聽嗎?2、出示圖片,講述冬天的山,雪花的形狀。3、老師有表情的朗誦古詩江雪4、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示:江雪的圖片)(1)你看見了什么這幅畫上是什么季節(jié)冬天會(huì)怎么樣山上都是雪,小鳥怎樣了(千山鳥飛絕)(2)路上

26、也沒有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?萬徑人蹤滅)(3)江面上有什么船上有誰呢他穿著什么帶著什么呢(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么(獨(dú)釣寒江雪)5、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?(2)幼兒跟老師朗誦古詩23遍。(不同的方法朗誦)(3)我們聽著音樂來讀一讀這首古詩。三、結(jié)束部分1、幼兒操作:畫出這首古詩中你認(rèn)識(shí)的字寶寶,畫出來給后面的老師讀一讀,你讀的對(duì)不對(duì),然后朗誦給老師聽,你會(huì)得到一顆星星。2、總結(jié)老師:小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?可以把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽么?中班語言教案：江雪活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞古詩，大致了解詩的意思，體驗(yàn)詩的意境。2、初步學(xué)念古詩?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書?；顒?dòng)過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。小朋友，看這張圖片上有什么？你們要從上往下觀察，認(rèn)真的看清楚。（引導(dǎo)幼兒觀察后講述）教師小結(jié)：山上被白雪覆蓋，樹葉都落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣，頭戴斗笠在釣魚。你們看了這張圖片后有什么樣的感覺呢（引導(dǎo)幼兒大膽講述）為什么你們會(huì)有這樣的感覺（請(qǐng)幼兒講述自己的看法）小朋友是這樣認(rèn)為的，那你們想聽聽老師是怎么認(rèn)為的嗎（具體感覺很安靜，很休閑自得的感覺）這幅圖描述的是一首詩，你們想聽聽這首