《山地的形成》教學(xué)教案

1、PAGE31PAGE31山地的形成教案山地的形成教案山地的形成教案1三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解褶皺的概念及其基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。2、了解斷層的概念，掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。3、了解火山的形成過程，掌握火山的組成結(jié)構(gòu)。過程與方法：1、通過閱讀褶皺與斷層示意圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。2、通過實(shí)際設(shè)置問題，嘗試?yán)碚撀?lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、學(xué)會(huì)用地理的眼光欣賞和認(rèn)識(shí)自然界的美，以及熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。教學(xué)

2、重點(diǎn)：1、理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。2、正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。3、掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念4、火山的結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：1、正確判斷背斜和向斜2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法，探究式教學(xué)法，討論法課時(shí)安排：1課時(shí)【教學(xué)過程】：教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【播放圖片】從身邊的名山說起，讓他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)之美，從而擴(kuò)展到更廣闊的世界?！驹O(shè)問】這些名山是怎樣形成的呢？營造活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。褶皺的類型及其對(duì)地貌的影響山地有多種類型：如褶皺山、斷塊山、火山等?！静シ艅?dòng)畫】

3、“褶皺的形成”【設(shè)問】“是怎樣形成的”“是什么”如何去區(qū)別它們”【引導(dǎo)讀圖】1、褶皺的形成2、褶皺的基本單位（地層的形成受力彎曲背斜、向斜的形成）；3.從水平方向上判斷巖層的新老關(guān)系。（讓學(xué)生總結(jié)得出：巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部巖層較老，兩翼巖層較新；向斜的中心部巖層較新，兩翼巖層較老。）4、形態(tài)上的區(qū)分：一般背斜的巖層上拱，表現(xiàn)為山嶺，向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。但如果你是一名野外地質(zhì)工作者，你到自然界中，還是“以貌取山”你可能會(huì)犯大錯(cuò)誤?！静シ艅?dòng)畫】“背斜成谷，向斜成山”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中背斜、向斜處的巖層受力進(jìn)行分析，理解成因。通過設(shè)問，讓學(xué)生整體參與讀圖，

4、并在交流中掌握科學(xué)的讀圖方法和圖文轉(zhuǎn)換方法。直觀教學(xué)不再由教師完成，而是由學(xué)生參與完成，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程，完成對(duì)知識(shí)的吸收、運(yùn)用和創(chuàng)造。褶皺山的形成背斜的頂部受張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地；向斜的槽部受擠壓；不易被侵蝕，反而成山嶺。【運(yùn)用】找石油、水和天然氣應(yīng)在什么地質(zhì)。構(gòu)造中？在工程選址中的應(yīng)用學(xué)生討論，得出結(jié)論(難度較大，學(xué)生可能分析不夠到位)【生答師總結(jié)】背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造，而向斜是良好的儲(chǔ)水構(gòu)造背斜的巖層形態(tài)類似于石拱橋，安全穩(wěn)定；利于隧道中的水沿巖層向兩側(cè)滲流。師：我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠?/p>

5、拉山系、亞歐大陸南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系。【投影】世界地形圖，學(xué)生找出這兩大山系。師：介紹全球六大板塊知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)、口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生感悟到地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值聯(lián)系生活實(shí)際，化抽象為具體。地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要力量，褶皺山是其形成的一類，另一種常見的由地殼運(yùn)動(dòng)而形成的山岳是：斷塊山。斷層及斷塊山的形成“斷層的形成”。通過演示，讓學(xué)生清楚“什么是斷層”【展示】斷層的模型引導(dǎo)學(xué)生讀圖：分析斷層的原因斷層形成的不同地貌【投影】地塹：汾河谷地渭河平原地壘：“廬山、華山、泰山【教師小結(jié)】華山“險(xiǎn)”、泰山“雄”、廬山“秀”聯(lián)系實(shí)際，提出問題：斷層附近能否建大型工程為什么斷層面附近能找到

6、出露的泉水嗎?【生回答】略【活動(dòng)探究】P75活動(dòng)題：假如你是一位地理愛好者，到野外考察不同的山，你會(huì)怎樣區(qū)別褶皺山與斷塊山呢？【展示圖片】“褶皺山喜馬拉雅山、斷塊山華山”學(xué)生分組、觀察、分析、討論、總結(jié)發(fā)言。【生答師總結(jié)】1、從外貌景觀看：褶皺山一般連綿分布，嶺谷相間；斷塊山由于斷層構(gòu)造的存在，常形成巨大的陡崖，山地由于平地拔起，地勢(shì)格外險(xiǎn)峻。2、從地質(zhì)構(gòu)造看：褶皺山是由褶皺發(fā)育而成，各地巖層連續(xù)完整性，而斷塊山是由斷層發(fā)育而成，在斷層（陡崖）兩側(cè)，巖層失去了連續(xù)完整性，同時(shí)巖層發(fā)生明顯的錯(cuò)位。滲透地理與生活息息相關(guān)的理念。豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師生互動(dòng)：完成活動(dòng)問題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)

7、用到解決問題。【觀看火山視頻】增加學(xué)生對(duì)火山感性認(rèn)識(shí)火山【投影】“火山示意”圖片學(xué)生自己得出火山的結(jié)構(gòu)：火山口、火山錐?！菊故尽空故净鹕降念愋蛨D片結(jié)合課本案例，和學(xué)生搜集的資料，說明火山對(duì)人類的影響，(從兩個(gè)角度分析:有益、危害)師：進(jìn)行練習(xí)評(píng)價(jià)通過“火山”資料的搜集，整合，明白事物是辯證的，既能形成巨大的災(zāi)害，也會(huì)給人類帶來豐富的資源，如：地?zé)帷⒌V產(chǎn)、溫泉等。課堂小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了三種山地褶鄒山、斷塊山、火山的形成及特點(diǎn)。重點(diǎn)要了解背斜、向斜的判斷方法及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。課后練習(xí)：見三維設(shè)計(jì)課時(shí)跟蹤檢測(cè)。山地的形成教案2一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容落在山地形成原因以及與地形地貌的關(guān)系

8、上，由于內(nèi)容較為抽象，因此主要借助多媒體的演示增加教學(xué)的直觀性，同時(shí)借助簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。主要的目的是讓學(xué)生形成基本的地質(zhì)地貌知識(shí)，對(duì)野外山體的形成有一定的認(rèn)識(shí)。為此首先應(yīng)用多媒體讓學(xué)生掌握褶皺、斷層的形成和類型判別，褶皺、斷層與地形地貌的關(guān)系。其次通過圖解讓學(xué)生明確為山體的組成。這三種山體涉及大量的地質(zhì)知識(shí)，山體特征與地質(zhì)構(gòu)造緊密相連，只有弄清地質(zhì)構(gòu)造的形成，才能真正理解山體的形成。二、學(xué)習(xí)三維目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?.通過背斜成谷、向斜成山的分析，進(jìn)一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。(二)過程與方法1.

9、分析法、討論法。2.探究與活動(dòng)，理解背斜、向斜的判斷。3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進(jìn)行展示，使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹立辯證法的思想;通過山岳對(duì)交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白人類的活動(dòng)應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.山岳的三種類型。2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?二)教學(xué)難點(diǎn)背斜、向斜的判斷依據(jù)。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過程新課導(dǎo)入通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內(nèi)力作用的總趨勢(shì)是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)課我

10、們要進(jìn)一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造和影響。(一)展示學(xué)案：第二節(jié)山地的形成課標(biāo)要求：1、了解褶皺、斷層的特點(diǎn)及其地表形態(tài)。2、結(jié)合實(shí)例，說明地表形態(tài)對(duì)交通線路分布的影響。主要知識(shí)點(diǎn)：1、山地的類型有：2、褶皺是指在地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大的作用下，巖層發(fā)生，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。褶皺的基本單位是，其有兩種基本形態(tài)，和。3、比較背斜和向斜:褶曲基本形態(tài)巖層形態(tài)巖層新老關(guān)系地貌背斜一般：；地形倒置：。向斜一般：；地形倒置：。4、山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懀簩?duì)交通運(yùn)輸方式的影響是：主要以為主，其次才是。對(duì)交通運(yùn)輸線路分布的影響：通常人們會(huì)把線路地址選在和。對(duì)交通運(yùn)輸線走向的影響：一般沿等高線呈字型5

11、、褶皺山舉例：6、板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容：斷層指巖體沿面發(fā)生明顯的。7、斷塊山舉例：8、火山由和兩部分組成。9、如果巖漿是沿著的線狀裂隙流出，往往形成，如如果巖漿是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，往往形成，如我國的、日本的。教師提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，找出只知識(shí)的漏洞，有針對(duì)性的講解(二)教師精講褶皺和褶皺山，斷層和斷塊山形成過程一、(板書)褶皺山(播放動(dòng)畫“褶皺的形成”，投影圖片“褶曲示意圖”)師：褶皺是怎樣形成的褶皺的基本單位是什么生：巖層由于地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大擠壓作用而發(fā)生變形，產(chǎn)生的一系列波狀彎曲就是褶皺。褶皺的基本單位是褶曲。師：對(duì)。褶曲有哪兩種基本的形態(tài)如何區(qū)別它們生：褶曲有兩種基本

12、形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。從形態(tài)上可以區(qū)別它們，背斜的巖層向上拱起，表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲，表現(xiàn)為谷地。師(微笑)：如果你是一名野外地質(zhì)工作者，你到大自然中去，用剛才的方法作為判斷背斜和向斜的依據(jù)，那么你很有可能“南轅北轍”啊。生：(看“褶曲示意”，認(rèn)真觀察、分析背斜、向斜的根本判斷依據(jù))師：在真正的野外地質(zhì)工作中，一座山嶺并不一定就是背斜，一個(gè)谷地也不一定就是向斜，這是為什么呢那么到底什么才是判斷背斜、向斜的真正依據(jù)呢生(看書)：巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。師：很正確，請(qǐng)看動(dòng)畫。(播放動(dòng)畫

13、“背斜成谷，向斜成山”)(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)背斜、向斜中巖層的受力進(jìn)行分析，理解成因)師：為什么背斜反而會(huì)成為谷地，向斜反而會(huì)變?yōu)樯綆X呢?生：背斜的頂部受到的是張力，巖石破碎，容易被侵蝕，所以變成了谷地;向斜的軸部受到的是擠壓力，巖石堅(jiān)硬，侵蝕的速度很慢，反而成為了山嶺。師：很好。我們把背斜或向斜發(fā)育成的山嶺或谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。有的規(guī)模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿爾卑斯喜馬拉雅山系。有的規(guī)模很小，只有幾十米。(閱讀材料：板塊運(yùn)動(dòng)與褶皺山系。用圖片投影出巖石圈六大板塊的構(gòu)成，使學(xué)生借助于直觀形成對(duì)六大板塊的認(rèn)識(shí)，理解板塊運(yùn)動(dòng)與地貌成因之間的關(guān)系)(活動(dòng)探究)(P80活動(dòng)?；顒?dòng)1是對(duì)學(xué)生是否能學(xué)以致用

14、最好的檢驗(yàn)，考查學(xué)生是否掌握了背斜、向斜的根本判斷依據(jù)?；顒?dòng)2需要結(jié)合背斜、向斜不同部位的受力分析，讓學(xué)生展開討論，得出結(jié)論)師：活動(dòng)1向我們展示了一個(gè)山嶺，一個(gè)谷地，究竟哪一個(gè)是背斜，哪一個(gè)是向斜呢?請(qǐng)大家展開討論，根據(jù)剛才掌握的判斷方法回答。生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于軸部受壓力，巖石堅(jiān)硬不易被侵蝕，所以最后成了山嶺。而乙地是背斜，它的頂部受到的是張力，巖層破碎，容易被侵蝕，反而成了谷地。師：很好!說明大家真正學(xué)會(huì)了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握了背斜和向斜根本的判斷依據(jù)。請(qǐng)看活動(dòng)第2題，思考后回答。(本題有難度，學(xué)生可能回答不夠到位，教師評(píng)價(jià)總結(jié)：背斜是天然的拱形構(gòu)造，安全穩(wěn)定。而向斜是一

15、種儲(chǔ)水構(gòu)造，不利于施工，且隧道開挖部位受到的是張力，易破碎塌方)二、斷層(播放動(dòng)畫“斷層的形成”，投影圖片“斷層示意圖”)問：斷層形成必須具備什么條件?生：巖層斷開，明顯位移問：斷層形成什么地貌呢?生：斷塊山，谷地問：褶皺和斷層有什么區(qū)別呢?生：褶皺的巖層連續(xù)變形，斷層巖層斷開小結(jié)：山地的形成1、褶皺山背斜和向斜發(fā)育而成2、斷塊山由斷層發(fā)育而成三、教學(xué)反思1、由于學(xué)生缺乏相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)過程中配以大量的地質(zhì)圖片，更直觀，更易讓學(xué)生理解與接受。2、教學(xué)法中運(yùn)動(dòng)用相關(guān)材料練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)運(yùn)用實(shí)際材料說明該知識(shí)點(diǎn)在日常生活中的應(yīng)用，尤其是找油、氣、水及工程建設(shè)上的運(yùn)用，讓學(xué)生深

16、該體會(huì)到學(xué)習(xí)生活有用，學(xué)習(xí)終身有用的知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。3、運(yùn)用學(xué)案教學(xué)，在課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解學(xué)生知識(shí)的困惑點(diǎn)，精講就會(huì)取得較好的教學(xué)效果。高一地理必修1第二節(jié)山地的形成重點(diǎn)知識(shí)：山地是陸地的主要組成部分，也是陸地的骨架。山地有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，它們的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。(一)褶皺山在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。褶曲有兩種基本的形態(tài)，一種是背斜，一種是向斜。從形態(tài)上看，背斜一般是巖層向上拱起，向斜一般是巖層向下彎曲。從巖層的新老關(guān)系來看，背斜的中心部分巖層較老，

17、兩翼巖層較新;向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。在地貌上，有時(shí)候背斜發(fā)育成山嶺，向斜發(fā)展成為谷地。但是，不少褶皺構(gòu)造的背斜頂部因受到張力，常被侵蝕成谷地，而向斜由于軸部巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕，反而形成山嶺。由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较?，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。(二)斷塊山當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。如果斷層的位移以水平方向?yàn)橹?，則

18、會(huì)錯(cuò)斷原有的各種地貌，或在斷層附近派生出若干地貌。如果斷層的位移以垂直方向?yàn)橹鳎瑒t其中相對(duì)下降的巖體形成谷地或低地，如我國的渭河平原、汾河谷地等，相對(duì)上升的巖體發(fā)育成為山嶺或高地，如我國的華山、廬山、泰山等。由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地，簡(jiǎn)稱斷塊山。斷塊山是地殼運(yùn)動(dòng)過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國的華山等，小的只有幾十米。(三)火山處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時(shí)候會(huì)沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)出地表。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成寬廣的玄武巖高原，如哥倫比亞高原。如果巖漿是沿著地殼的中央噴出口或管道噴出

19、，往往會(huì)形成火山，如我國的長白山的主峰。火山由火山口和火山錐兩部分組成。火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個(gè)中央低凹的封閉洼地，有時(shí)候會(huì)積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)?；鹕藉F是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動(dòng)過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩?；鹕降囊?guī)模大小不一，大火山的相對(duì)高度可達(dá)4000-5000米，火山口直徑為數(shù)百米;小火山的相對(duì)高度不及100米。山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懪c平原相比較，山岳相對(duì)高度大，地形崎嶇，對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇、交通運(yùn)輸線路的分布和延伸方向影響比較大。在山岳地區(qū)修建交通運(yùn)輸干

20、線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山岳地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。所以，一般情況下，山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。在山岳地區(qū)，人們通常會(huì)把線路地址選在地勢(shì)相對(duì)和緩的山間盆地和河谷地帶。因此，山岳地區(qū)的交通線路，主要分布在山間盆地和河谷地帶，在其他地區(qū)密度比較低。為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進(jìn)。同樣的直線距離，山岳地區(qū)的線路彎曲程度和總長度一般要大于相應(yīng)的平原和丘陵地區(qū)。山地的形成教案3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識(shí)褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。2、了解火山的形成

21、、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。3、提供數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力。過程與方法1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。2、通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3、通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。4、以小組協(xié)作討論的方法學(xué)習(xí)山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?。培養(yǎng)學(xué)生大膽、主動(dòng)分析問題和解決生活中的地理問題。5、案例探究：山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過小組協(xié)作討論和案例探究，幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新

22、的精神，克服困難的信息和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽和欣賞別人，學(xué)會(huì)從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。2、通過背斜成谷，向斜成山教學(xué)，樹立事物是運(yùn)動(dòng)的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。重點(diǎn)1、山地的三種類型。2、山地對(duì)交通的影響。難點(diǎn)1、正確判斷背斜和向斜2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。教學(xué)方法與手段模擬演示法、多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法教材分析及教學(xué)策略山地是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個(gè)典型案例單獨(dú)講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表形態(tài)

23、對(duì)人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山地的形成之后，還以山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憺榘咐饰隽松降貙?duì)人類生活、生產(chǎn)的影響。所以，本節(jié)有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一個(gè)是山地的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個(gè)是山地對(duì)交通運(yùn)輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例，對(duì)內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析，目的是讓學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會(huì)分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。對(duì)褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上，所以，教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時(shí)候，都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)

24、構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ)，但不是最后的落腳點(diǎn)。最后的落腳點(diǎn)是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)?；鹕讲糠謨?nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山，即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分，教材用對(duì)比的方式介紹了兩種不同的火山活動(dòng)形式及其形成的地貌，一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成，一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成，目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來有機(jī)會(huì)到野外觀察火山提供一個(gè)基本常識(shí)。導(dǎo)入【導(dǎo)入新課】同學(xué)們一定見過和聽說過許多山脈，如我國的五岳、四大佛教名山等，不知大家是否注意過這樣一個(gè)問題：這些山脈的形成原因是什么他們的形成原因是否一直

25、呢這節(jié)課我們就來研究這一問題?！景鍟康诙?jié)山地的形成一、褶皺山、斷塊山、火山【引導(dǎo)】什么叫褶皺、斷層呢？(教師在講課時(shí)可利用隨手教具-書本、紙張進(jìn)行演示，并強(qiáng)調(diào)巖層的受力方向)【講解】在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。我們下面先來了解一下褶皺山的有關(guān)知識(shí)?！景鍟?、褶皺山概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）【指導(dǎo)讀書】褶皺的基本形態(tài)表現(xiàn)為兩種，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？(教師在黑板上用板筆繪出背斜和

26、向斜的形態(tài)圖，并標(biāo)出受力方向)【板書】形態(tài)：背斜和向斜褶皺形成過程：【提問】同學(xué)們仔細(xì)觀察，背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢？【學(xué)生回答】從外部形態(tài)看，背斜的巖層一般是向上拱起，向斜的巖層一般是向下彎曲的?！窘處熤v解】在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成背斜成谷、向斜成山的形態(tài)。)【引導(dǎo)】大家請(qǐng)看！有的時(shí)候恰恰相反，背斜由山嶺變成于谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢？【學(xué)生回答】略【教師講解】這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表

27、很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡(jiǎn)單地從形態(tài)上來判斷背斜或向斜。背斜頂部被侵蝕后，下面的巖層裸露出來，所以從巖層的新老關(guān)系看，背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形，依據(jù)巖層的新老關(guān)系來判斷背斜或向斜，都是可靠的?！景鍟空匦危ū承背缮?、向斜成谷）與逆地形（背斜成谷、向斜成山）背斜與向斜的比較：【出

28、示投影片】背斜和向斜同學(xué)們弄清楚了嗎？下面我們通過這一表格再來比較一下。背斜向斜比較表?！菊f明】由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较担约皺M貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系等。小規(guī)模褶皺山只有幾十米?！巨D(zhuǎn)折過渡】書頁紙張很柔軟，受力發(fā)生了彎曲變形-褶皺，巖層可塑性差，如果地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力或張力超過了巖石的強(qiáng)度，巖層會(huì)怎樣(巖層會(huì)斷裂錯(cuò)開)【板書】2、斷層山巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）(教師在黑板上用粉筆繪出斷層示意圖)【教師講解】從斷層兩側(cè)巖塊的相對(duì)移動(dòng)方向(可能一側(cè)

29、上升或一側(cè)下沉)可看出，相對(duì)上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山地或高地，如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側(cè)相對(duì)下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。斷層在山區(qū)是經(jīng)常可以看到的，常常表現(xiàn)為懸崖、陡壁、峽谷等。在斷層構(gòu)造地帶，由于巖石破碎，易受風(fēng)化侵蝕，常常發(fā)育成溝谷、河流。由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地，簡(jiǎn)稱斷塊山。斷塊山是地殼運(yùn)動(dòng)過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國的華山(圖413)等，小的只有幾十米?！境鍪就队捌繑鄬映梢驇r石受力破裂，并沿?cái)嗔衙嬗忻黠@相對(duì)

30、錯(cuò)動(dòng)、位移（即發(fā)生錯(cuò)位）的斷裂構(gòu)造叫斷層。地形斷層面-陡崖斷層線-巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉、或湖泊上升的巖塊形成塊或高地下沉的巖塊常形成谷地圖示【轉(zhuǎn)折過渡】除了以上所說的褶皺山和斷層山之外，是否還有其他類型的山脈呢？試舉一例說明?！緦W(xué)生思考后回答】有，如富士山屬于火山。【教師總結(jié)】同學(xué)們回答的很好，還有火山，那么火山是如何形成的呢？這就是我們要研究的下一個(gè)問題?！景鍟?、火山【指導(dǎo)讀書】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75思考：玄武巖高原和火山有什么聯(lián)系與區(qū)別？火山由哪幾部分構(gòu)成的？火山的規(guī)模是否相同？【學(xué)生回答】聯(lián)系：玄武巖高原和火山都是由于處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時(shí)候會(huì)沿著地殼

31、的薄弱地帶噴出地表而形成的。區(qū)別：玄武巖高原是巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出，往往比較寬廣。如哥倫比亞高原?；鹕绞菐r漿沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。如我國長白山的主峰?；鹕接苫鹕娇诤突鹕藉F兩部分組成。火山的規(guī)模大小不一，大火山的相對(duì)高度可達(dá)40005000米，火山口直徑為數(shù)百米；小火山的相對(duì)高度不及100米?！景鍟浚ㄔ趯W(xué)生回答時(shí)教師板書相應(yīng)內(nèi)容）玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別組成：火山口和火山錐規(guī)模：大小不一【教師講解】我們雖然了解了火山的構(gòu)造是由火山口和火山錐組成，你是否真正理解呢？下面我們對(duì)其作具體講解。(讀圖4.14)【教師補(bǔ)充講解】火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個(gè)

32、中央低凹的封閉洼地，有時(shí)候會(huì)積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動(dòng)過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。【轉(zhuǎn)折過渡】通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)基本了解了山岳的各種類型及其形成原因，那么山岳對(duì)人類有什么影響呢？我們這節(jié)課主要從山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憗碚f明?！景鍟慷?、山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽局笇?dǎo)讀書】閱讀教材P76思考：1山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懼饕w現(xiàn)在哪些方面？2一般情況下，山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以什么方式為主，為什么？3山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線路的選取原則為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路

33、和鐵路應(yīng)注意什么問題【學(xué)生回答】1對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇、交通運(yùn)輸線路的分布和延伸方向影響較大2一般情況下，山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。因?yàn)樵谏皆赖貐^(qū)修建交通運(yùn)輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山岳地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。3地勢(shì)相對(duì)和緩的山間盆地和河谷地帶。為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進(jìn)?！舅伎碱}】1在斷層處修建水庫，大型工廠行不行（不行，容易滑坡）2北京地址平面圖上，從古到今，為什么總是缺一個(gè)西北角？板書第二節(jié)山地的形成一、褶皺山、斷塊山、火山1褶皺山概念：巖層彎曲變形（連續(xù)

34、性變形）形態(tài)：背斜和向斜褶皺形成過程：正地形（背斜成山、向斜成谷）與逆地形（背斜成谷、向斜成山）背斜與向斜的比較：2斷層山巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）3火山玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別組成：火山口和火山錐規(guī)模：大小不一二、山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懽鳂I(yè)地理填充圖上的練習(xí)山地的形成教案4【課標(biāo)解讀】1結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。2舉例說明地表形態(tài)對(duì)交通線路分布的影響。第一課時(shí)【教學(xué)過程】【情境導(dǎo)入】詩詞賞析此詩為寫景名篇。詩人以大手筆描繪了廬山雄奇壯麗的風(fēng)光，可謂描寫廬山的千古絕唱。同時(shí)，此詩也表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概，抒發(fā)了詩人寄情山水、縱情遨游、狂放不羈的情懷，表達(dá)了詩人

35、想在名山勝景中得到寄托，在神仙境界中逍遙的愿，流露了詩人因政治失意而避世求仙的憤世之情。詩思想內(nèi)容比較復(fù)雜、感情豪邁開朗，磅礴一種震撼山岳的氣概。第二段描寫廬山風(fēng)景，寫長江壯景則又換山韻，音響慷慨高亢。隨后，調(diào)子陡然降低，變?yōu)槿朐马崳磉_(dá)歸隱求仙的閑情逸致，聲音柔弱急促，和前面的高昂調(diào)子恰好構(gòu)成鮮明的對(duì)比，極富抑揚(yáng)頓挫之妙。最后一段表現(xiàn)美麗的神仙世界，換清韻，音調(diào)又升高，悠長而舒暢，余音裊裊，令人神往。自古山水是文人墨客寄托情懷的首選。山所擁有的雄偉往往成為大眾遠(yuǎn)大志向和雄偉抱負(fù)的寄托，那么山的這種屬性是如何形成的呢？一、山的形成與分類【導(dǎo)學(xué)與自主探究】請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案

36、分析思考下列問題：（一）山地與陸地的關(guān)系山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內(nèi)力有關(guān)。（二）山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等二、褶皺的形成和基本形式【互動(dòng)討論】請(qǐng)觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化有幾種類型【總結(jié)分析】（一）褶皺：在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。（二）褶皺的基本單位褶曲巖層向上拱起部分稱為背斜；巖層向下彎曲部分稱為向斜。三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學(xué)說（一）地球巖石圈板塊示意圖活動(dòng)：（展示板塊示意圖）說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。（二）板塊屬性板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶。（三）板塊運(yùn)動(dòng)與地表形態(tài)的關(guān)系模擬板塊運(yùn)動(dòng)的游戲游戲規(guī)則：1以課室的中線為界，左邊的同學(xué)為第一組，右邊的同學(xué)為第二組，請(qǐng)各組各派兩位代表。2兩組的代表抓住泡沫板的兩端。3第一組的兩位同學(xué)從泡沫的兩側(cè)使勁往外拉。4第二組的兩位同學(xué)從泡沫板的兩側(cè)使勁往內(nèi)擠。討論：1將泡沫板從兩側(cè)向外拉會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象這種現(xiàn)象與地殼板塊水平運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系2將泡沫板從兩側(cè)向內(nèi)擠會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象這種現(xiàn)象與地殼板塊水平