創(chuàng)造校園手球項(xiàng)目的操作與思考論文

1、制造校內(nèi)手球項(xiàng)目的操作與摸索論文制造校內(nèi)手球項(xiàng)目的操作與摸索論文一、條件分析我校依據(jù)自身對(duì)校內(nèi)文化的熟識(shí),提出校內(nèi)手球文化特色建設(shè)的 實(shí)踐與討論,試圖結(jié)合學(xué)校多年來的實(shí)踐努力和理論探究,針對(duì)學(xué) 校訓(xùn)練工作的實(shí)際問題,重新注視校內(nèi)文化,校內(nèi)群體文化活動(dòng)在 實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練中的重要位置,構(gòu)建起以手球活動(dòng)為載體的校內(nèi)手球 文化特色建設(shè),促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展；當(dāng)然,學(xué)校的特色建設(shè)不是空穴來風(fēng),它的形成需要一個(gè)歷史的 漸進(jìn)的過程,是學(xué)校在長(zhǎng)期進(jìn)展過程中確立的,又是建立在老師和 同學(xué)的特長(zhǎng)之上的；新年伊始,依靠“ 德育先導(dǎo),質(zhì)量漸進(jìn),特色 初顯” 的辦學(xué)思路,確定了學(xué)校手球項(xiàng)目作為特色進(jìn)展方向；手球 這一項(xiàng)目不

2、受器材,場(chǎng)地、時(shí)間、空間的制約,簡(jiǎn)便易行；在學(xué)校 各處場(chǎng)地以及社區(qū)等地隨時(shí)可以開展活動(dòng),一只手球從一年級(jí)始終可以玩到五年級(jí)畢業(yè),深受同學(xué)老師、家長(zhǎng)的寵愛；我校女子手球 隊(duì)第一次參與同洲手球聯(lián)盟區(qū)級(jí)競(jìng)賽,獲總決賽第七名；這是對(duì)我 校手球工作最直接,最充分的回報(bào)；近幾年來,學(xué)校全面落實(shí)黨的訓(xùn)練方針,依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求,特別在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,以“ 健 康第一” 和面對(duì)全體同學(xué)為指導(dǎo),把學(xué)校的手球特色發(fā)揚(yáng)光大；在 此基礎(chǔ)上形成校內(nèi)手球文化特色,開展校內(nèi)手球文化特色建設(shè)的實(shí) 踐與討論,使之成為學(xué)校的進(jìn)展優(yōu)勢(shì),帶動(dòng)學(xué)校整體工作,全面提 升學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn),就顯得尤為重要；二、概念界定：“ 手球特色” 是指學(xué)校

3、始終堅(jiān)持“ 德育先導(dǎo),質(zhì)量漸進(jìn),特色初 顯” 的辦學(xué)思路,本著“ 以球促德、以球增智、以球健體、以球?qū)?美” 的方針,從自身特點(diǎn)動(dòng)身,大膽探究和實(shí)踐,將手球活動(dòng)作為 學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練的載體,提升學(xué)校的辦學(xué)水平；三、實(shí)踐與討論的基本內(nèi)容：1、營(yíng)造良好的校內(nèi)手球文化環(huán)境,構(gòu)建以手球?yàn)橹鞯牧己媒∩?氛圍,關(guān)注同學(xué)體育精神的培育與進(jìn)展,把學(xué)校的手球文化建設(shè)成為同學(xué)心智成長(zhǎng)的精神家園；3、造就一支會(huì)討論、有作為,有奉獻(xiàn),有聲譽(yù)的老師隊(duì)伍,培 養(yǎng)一批學(xué)有所長(zhǎng)的老師,發(fā)揮其骨干示范的作用；4、建立少兒手球訓(xùn)練基地,優(yōu)化體育資源；依據(jù)少兒訓(xùn)練活動(dòng) 的特點(diǎn)、要求、原就及系統(tǒng)理論,制訂校本教材；四、基本設(shè)計(jì)構(gòu)思及

4、預(yù)期目標(biāo)：（一）營(yíng)造氛圍,全面普及愛好是任何事情得以勝利的基礎(chǔ)和保證；我們從培育愛好入手,調(diào)動(dòng)師生的積極性,同時(shí)借助家庭、社區(qū)的合力,使我校的手球特色得以普及和光大；1、培育愛好第一,學(xué)校將開展以嬉戲?yàn)橹鞯氖智蚧顒?dòng),使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中練；組織個(gè)人與個(gè)人、小組與小組、班級(jí)與班級(jí)等小型多樣、生 動(dòng)活潑的手球活動(dòng),培育孩子們的愛好,滿意了同學(xué)們劇烈的表現(xiàn) 欲望和奇怪心；其次,學(xué)校將每學(xué)期組織“ 銀燕杯” 手球聯(lián)賽；通 過同學(xué)競(jìng)賽,老師競(jìng)賽,師生之間的各類競(jìng)賽喚起了師生們的集體 榮譽(yù)感；同時(shí),同學(xué)從小通過接受合作向上意識(shí)的訓(xùn)練和培育,為 他們將來適應(yīng)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)；最終,創(chuàng)設(shè)契機(jī),深化愛好；在手 球

5、競(jìng)賽時(shí),由同學(xué)做裁判,師生同場(chǎng)觀看、點(diǎn)評(píng)球賽、開展手球知 識(shí)競(jìng)賽、出手球報(bào)等各種形式,形成全校關(guān)懷手球、寵愛手球、投 身手球的 良好氛圍；2、群體參與既然是手球特色就要保證在手球活動(dòng)過程中堅(jiān)持人手一球,全員 參與；從晨曦初露到彩霞滿天,學(xué)校的操場(chǎng)內(nèi)外,隨處都可以看到師生們玩手球的身影；讓他們縱情地享受手球帶來的樂趣,使手球 成為同學(xué)生活中最好的伙伴；3、培訓(xùn)手球技術(shù)在培育手球興致的同時(shí),學(xué)校將引導(dǎo)同學(xué)會(huì)玩、玩出水平,提高 手球技能,訓(xùn)練手球基本功；依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn),確定了各年級(jí) 不同層次的訓(xùn)練內(nèi)容；一年級(jí)原地拍球,耍球,自拋,自接,熟識(shí) 球性；二年級(jí)跑動(dòng)拍球,傳球；三年級(jí)兩人原地對(duì)拋對(duì)接,練

6、習(xí)簡(jiǎn) 單射門；四年級(jí)跑動(dòng)傳接,練習(xí)簡(jiǎn)潔戰(zhàn)術(shù)；五年級(jí)跑、傳、射綜合 性技術(shù)訓(xùn)練；由外聘專業(yè)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo),學(xué)校體育老師輔 助,班主任親自組織；在活動(dòng)中,不斷提升手球活動(dòng)質(zhì)量,同學(xué)的 潛能也得到充分地開發(fā)；形成人人寵愛手球,人人懂手球,人人會(huì) 打手球的可喜局面；（二）大膽創(chuàng)新,拓展活動(dòng)1、開展陽光健身活動(dòng)陽光健身活動(dòng)是貫徹健康第一,落實(shí)全民健身活動(dòng)的重要組成部 分；我校領(lǐng)先將手球活動(dòng)納入到活動(dòng)之中；我們本著健身性、藝術(shù) 性和科學(xué)性融為一體的原就,除了廣播操之外,我們將增加手球操 以及手球自由練習(xí)時(shí)間；讓同學(xué)自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,各顯其能；充分地展現(xiàn)校內(nèi)體育文化生活的現(xiàn)代氣息；2、手球特色與校內(nèi)

7、文化結(jié)合我們將開展豐富多彩的手球文化系列活動(dòng)；如手球?qū)W問競(jìng)賽、手 球小報(bào)制作、手球攝影繪畫、手球小專題討論等等；讓師生在一系 列活動(dòng)中感受到手球的魅力,感悟手球與他們的生活是緊緊相連的,是一項(xiàng)有成就感、有競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng),從而培育同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的 態(tài)度,培育他們奮勉向上的價(jià)值取向,繼承傳統(tǒng)勇于創(chuàng)新的精神,引領(lǐng)同學(xué)感悟人生的真諦,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步 的人；手球是一種文化；它在錘煉同學(xué)的過程中,也造就了老師；當(dāng)拼搏向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不甘落后的精神融入到老師和同學(xué)心靈深 處,那么,特色文化就進(jìn)入了人的精神領(lǐng)域,而這,正是我們需要 的,也是我們想努力打造的；（三）開發(fā)手球校本課程學(xué)校將把手球作為校本課程加以開發(fā),結(jié)合學(xué)校實(shí)際將編寫手 球校本課程；讓同學(xué)感受手球文化的內(nèi)涵；拓展素養(yǎng)訓(xùn)練空間,并提升為一種精神文化,使之成為我校的辦學(xué)個(gè)性,逐步凸現(xiàn)一種 奮勉進(jìn)取、團(tuán)結(jié)拼搏、開拓創(chuàng)新的學(xué)校精神；這也是討論的重點(diǎn)內(nèi) 容；（四）抓好校手球隊(duì),提升學(xué)校知名度以體育老師的