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文檔簡介
1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁小學五年級英語教案反思小學五年級英語教案反思1該課是新標準英語第五冊第四模塊第一單元,是一節(jié)新授課本教學設(shè)計是本單元的教學重點是用mine,yours,his,hers,Linglings 等名詞性物主代詞說明物品的所屬關(guān)系。在課堂教學中,很多行為都是無法預測的。因此在設(shè)計教學的時候,我們只可以盡可能多的對課堂教學應(yīng)該、可能、或許會出現(xiàn)的問題做出預測,同時做好處理問題的相關(guān)準備。在本課的教學中,我注重對學生學習才能的培養(yǎng)。在很多情況下,我都是作為一個引導者而存在于課堂之中的。如在教授新單詞 mine,yours,his,hers之后,我就可以放
2、手讓學生自己去操練,自己去熟悉這些單詞。在熟悉單詞的根底上,自然而然的進入句型操練的環(huán)節(jié)。在教學設(shè)計上,我抓住重點“能用mine,yours,his,hers,Linglings說明物品所屬關(guān)系”,圍繞這一重點進展教學。為了突出這一重點,打破這個難點,我設(shè)計了一系列的操練活動,讓學生能非常純熟的理解、運用這些單詞,并在對話情景中靈敏使用這些單詞表達自己的物品所屬。開課是一堂課的重要環(huán)節(jié),我在親切的對話中開場英語課堂,同時拉近師生間隔 。與學生圍繞著天氣、穿著的話題閑聊,既能復習詞匯,又能引入下一環(huán)節(jié)的教學,一舉兩得。在教學過程中,我對學生的評價主要突出在兩個方面:首先,對表現(xiàn)突出的學生給予適當
3、的評價,如給個五角星或者擊掌等。其次,對表現(xiàn)突出的小組進展評價,同時要求突出小組間互評和小組內(nèi)的互評。整個課堂的教學設(shè)計環(huán)節(jié)明晰,能突出重點和打破難點,能比擬好的開展學生的英語學習的才能以及英語知識的運用才能。同時在評價方面也比擬注重。小學五年級英語教案反思2本以為這節(jié)課一節(jié)課能完成,但在理論中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要兩課時完成。第一課時,我處理了第一局部有關(guān)運動的四個單詞,因為以前學生都接觸過這些單詞,學起來并不困難,我也改變了自己的教學方法,即我說字母在單詞中的發(fā)音學生說字母,這樣學生既能理解字母的發(fā)音規(guī)律,又能更好地記憶單詞,同時也防止了老師在書寫單詞時學生大聲說出后面字母的現(xiàn)象,對于學生來說是一
4、種很新穎的學習方法。同時“詞不離句”的原那么在本節(jié)課表達的很好,如在講到 basketball時,我會問,“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,&;Yes, Its sport。后面的單詞學生都知道了is sport。在今后的課堂中我會繼續(xù)沿用這個方法。缺乏之處在于對學生的個別關(guān)注還是不夠,學生之間的差距很大,要多關(guān)注那些不會認讀單詞的孩子,可以降低對他們的要求,課堂上多關(guān)注這些學生。在第二課時教學活動中,我們學習了T-shirt,shorts,runners和句型Do you have any及其答復。Tshirt和shorts是以前
5、學過的單詞,對于學生來說并不困難,runners是新單詞,但發(fā)音也不難,學生很容易就掌握了這個單詞,在學習單詞的同時我們也帶入了句型Do you have any在這樣看似學單詞的同時卻學會了句子,而且我還發(fā)現(xiàn)當讓孩子們在書上做筆記如“any用于疑問句中,some用于肯定句中”記這樣的知識點時孩子們是很愿意寫的,也許因為有漢語吧也許他們喜歡做筆記,劉洋小樊都在很認真地寫筆記,隨著年級的升高,有很多的語法知識點是可以讓學生做筆記的。小學五年級英語教案反思3五年級下英語教學中,我對學生的學習的空間更加開放,能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言,從而使學生的思維得以激活,學生自主學習的才能得以開展。上課一
6、開場,播放每單元Letschant歌謠,讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為新句型的教學作好鋪墊。接著,事先將PartBLetslearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學生到到黑板前來,一名學生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動作表示出來,另一名學生用英語來描繪此動作。然后,讓學生再次感受,強化記憶。即全班學生以搶答的形式,再次穩(wěn)固和強化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下:老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,老師報其中的圖片號碼,全體學生搶答。通過搶答游戲,讓全體學生動起來,防止了機械單調(diào)地讀,活潑了課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的興趣,同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反響的才能。在新課教
7、授局部,實行了聽力先行,感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Letstalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。在此根底上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。把學生帶入了真實生活的情境,為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點,抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認知和情感,自然地引出新句型。最后,讓學生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話,能使學生實在感到身邊有英語,從而增強學生運用英語的意識,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新才能。英語教學應(yīng)提倡學中用,用中學,學用結(jié)合,學以致用。在教學過程中,學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目的,我所設(shè)計的每一個教學游戲活動始
8、終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氣氛中,從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,促進了學生思維的活潑和才能的發(fā)揮。小學五年級英語教案反思4我展示了一堂小學五年級的英語示范課。我執(zhí)教的新途徑小學英語四年級下冊教材的第二單元第一課?;貞浳疑险n的過程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得討論尚需改良的地方。一、充足的課前準備。我認真鉆研教材,確定了教學內(nèi)容及重難點。仔細研讀文本,深化理解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵,大膽取舍與整合。精心制作課件,設(shè)計教學環(huán)節(jié)與導學案。二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿
9、,充滿激情,常常與學生同歡笑,共憂愁。本堂課伊始,我給學生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課,學生快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學,給學生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞匯教學和句型教學,我根據(jù)學生的年齡特點,充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言,極大地調(diào)動了學生學習的積極性。我還采用了情境教讓學生身臨其境,調(diào)動了學生的非智力因素,進步學生實際運用語言的才能。四、成功的鼓勵、獎勵機制。充分利用小組合作學習的優(yōu)勢,及時的為每一個小組加分,為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡便,效果較好。五、遺憾的教學過程與教
10、學效果。本人設(shè)計的游戲活動偏少,使練習環(huán)節(jié)顯得單一,枯燥。記得曾經(jīng)看過一本書叫做蘇霍姆林斯基的一百個建議,其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課,不光學生,就連聽課老師都聽入迷了,聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他,這么精彩的課,一定花了不少時間準備吧。這位老師的答復讓我既震撼又感動。他說:對于這節(jié)課我準備了一輩子,我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊,用一輩子的時間去準備一節(jié)課,還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累,所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師,尤其是一名年輕老師,需要不斷的看書,不斷的學習,不
11、斷的充實自己,只有這樣才能在教學上得心應(yīng)手。小學五年級英語教案反思5一、融于生活春雨潤物細無聲語言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通。在教學中應(yīng)基于教學內(nèi)容,盡量利用各種教學手段,結(jié)合學生的興趣所在和生活實際,創(chuàng)造適當?shù)纳钋榫?,多給學生開口理論的時機,讓學生在情景中加深對新知的理解與運用,以求到達交際的功能?!皐hat do you have for today?”是本課的重點句型,也是難點,為引導學生自然地說出這個句子,老師先以“今天老師起得很早,為什么呢?因為我吃了一頓美式早餐?!惫雌饘W生的求知欲,聽到這個american breakfast,學生們的思維馬上翻開了,都迫切想知道老師的早
12、餐到底吃了什么,這時就可以引導學生漸漸地運用新句型“what do you have for today?”來向老師提問。老師那么先不作答,揭開美式早餐的真面目后,出示“i have .”句型,請同學們幫助老師來答復,于是很順利地,同學們在濃重的興趣驅(qū)動下,很好地掌握了這一問一答,解決了本課的難點。只可惜我在前面復習環(huán)節(jié)有些拖沓,復習的內(nèi)容未經(jīng)斟酌,將“what would you like for ? id like .”這一與本課內(nèi)容無多大關(guān)系的句型也放進來,還設(shè)置了chant,占用了過多的時間。二、溯本求水到溝渠自然成語篇是語言學習材料,也是教學與生活之間架設(shè)的一座橋梁,要想讓學生學得輕
13、松、到位,就得學中用,用中學,學用合一。因此,我們在教學中應(yīng)多為學生創(chuàng)設(shè)與主題一致的、真實的教學情景,讓學生充分感知語言材料,在本課的對話教學中,筆者盡量為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言情景,努力在情景中施行教學,讓他們進展語言交際,以培養(yǎng)他們的口語表達才能。課文的對話是發(fā)生在mike和sarah之間的,但沒有設(shè)置對話發(fā)生的詳細時間和情景,也未配上相應(yīng)的插圖,初讀這篇對話時,讓人覺得有點困惑,“what do you have for lunch today?”終究問的是還沒吃過午飯還是已經(jīng)吃過的午飯呢?mike和sarah又是在怎樣的情景發(fā)生這樣的對話呢?帶著這樣的問題,筆者又細細地將課文多讀了幾次,從
14、“im hungry.”這句話中猜出對話可能是發(fā)生在下午四五點鐘,mike肚子餓了,sarah問他午飯吃了什么,抓住這個線索,筆者利用多媒體課件,結(jié)合四年級下冊剛剛學過的what time is it?單元的內(nèi)容,在課文呈現(xiàn)之前先鋪設(shè)了對話發(fā)生的時間和地點。使得孩子們在初聽錄音時就能快速地理解課文的大意,并能在老師的提示下將對話復述出來。接著,老師將時間挪后一小時,mike已經(jīng)放學回家,在提供一些句型支架的情況下,讓同學們現(xiàn)學現(xiàn)用,馬上來編一個mike和爸爸之間發(fā)生的對話,到達了學以致用的目的。三、課外延伸其樂融融興趣濃蘇霍姆林斯基說過:“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦,而是師生每時每刻都在進展心靈接觸。”英語教學不僅要扎實掌握英語語言知識、技能和運用語言的才能,更要關(guān)注學生人文精神的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的開展,在注重考察學生到達詳細教學目的的同時,更應(yīng)注重學生情感態(tài)度和價值觀等方面的評價。在本單元以前,學生已經(jīng)在前幾冊中學過不少有關(guān)食物和吃飯的內(nèi)容,“吃”一直是學生們非常感興趣的話題,而通過本局部parta的學習
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