統(tǒng)編版高一語文必修上冊《登泰山記》優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版高一語文必修上冊登泰山記優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀積累“陰、陽、乘、燭、以、及”等虛詞的意義和用法，并疏通文意。 2指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀欣賞精彩的寫景片段。 3體會本文簡明生動的語言風(fēng)格。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1積累相應(yīng)實(shí)詞、虛詞。 2背誦全文。 學(xué)習(xí)過程 第一課時(shí) 一、作家作品 姚鼐（17311815）字姬傳，一字夢谷，室名惜抱軒，也稱惜抱先生，清乾隆二十八年進(jìn)士。曾任兵部主事、刑部郎中、記名御史等，參與編修四庫全書。辭官后，先后在江寧、揚(yáng)州等地講學(xué)四十多年。著有惜抱軒詩文集、九經(jīng)說等書。他編選的今體詩選古文辭類纂，歷來負(fù)有盛譽(yù)。在創(chuàng)作方面，姚鼐師承劉大櫆，劉大櫆師承方苞，

2、三人都是安徽桐城人，又都以古文辭著名，世稱桐城派(但后來的桐城派作家并不都是桐城人)。姚鼐治學(xué)以經(jīng)為主，兼及子、史、詩文，作品多為書序、碑傳之類。他的文筆雅潔、嚴(yán)謹(jǐn)，自成一格。桐城派是清代散文的主要流派，創(chuàng)始人是康熙時(shí)的方苞，方苞注重文章的“義法”，主張以“清真雅正”之文，載孔孟、程朱之道，劉大魁師事方苞，并發(fā)展了他的理論，強(qiáng)調(diào)“義理、書卷、經(jīng)濟(jì)”，要求作品闡發(fā)程朱理學(xué)，同時(shí)又主張?jiān)谒囆g(shù)形式上模仿古人的“神氣”“音節(jié)”“字句”。姚鼐是劉大櫆的弟子，他的口號是“義理、考據(jù)、辭章三者不可偏廢”。實(shí)際上是以“考據(jù)”“辭章”為手段來闡發(fā)儒家的“義理”。 二、整體把握 默讀課文，結(jié)合書下注釋疏通文意。

3、補(bǔ)充注釋： 泰山之陽，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流：古時(shí)稱山南水北為陽，山北水南為陰。當(dāng)其南北分者：在，正。 乘風(fēng)雪：趁，冒著。 余始循以入：相當(dāng)于“而”，表順承。 及既上：等到。 蒼山負(fù)雪：背負(fù)。 明燭天南：名動，照。 戊申晦：農(nóng)歷每月最后一天。 稍見云中白若摴蒱數(shù)十立者：依稀看見。 絳皓駁色：或紅或白，顏色相雜。 盡漫失：模糊缺失。 極天云一線：盡。 僻不當(dāng)?shù)勒撸浩А?三、整體感知，理清文章思路 1、全文有五段，每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么？學(xué)生發(fā)言、明確； 2、討論：作者是從何地動身？登山的方位在何處？簡述第一天行程和第二天所觀之景。 3、思路（板書） 第二課時(shí) 一、研習(xí)第一段 1汶水、濟(jì)水怎樣

4、分流？ 2古長城在哪里？ 3作者怎樣介紹日觀峰？ 4給第一段圖畫命名。泰山地理概貌圖。猶如電影的遠(yuǎn)景鏡頭，又如繪畫中的 二、研習(xí)第二段 1全段由幾幅畫組成？根據(jù)畫面劃分層次。（三幅） 2為第一幅畫命名： 3劃出自京師至泰安的有關(guān)動詞，品味其作用。 4為第二幅畫命名： 5劃出登山的時(shí)間及自山麓至山頂?shù)耐緩健?6請用一個(gè)字概括途中景象特點(diǎn)，并說明是如何在文中體現(xiàn)的？ 7為第三幅畫命名： 8登山固然艱難，但登上極頂，那陡然呈現(xiàn)的氣象萬千的景色，又激動著姚鼐的心。作者用落日、青山、流水、白雪、城郭組成一幅其妙無比的泰山夕照圖，尺幅千里呼之欲出。你能把這幅瑰麗的風(fēng)景畫描述出來嗎？（學(xué)生自由朗讀，描述畫面

5、） 9你認(rèn)為這幅風(fēng)景畫中哪些詞語用得精妙？ 第三課時(shí) 一、研習(xí)第三段 1畫出時(shí)間詞語以及對應(yīng)的景象變化。 2這段主要寫什么？為這幅畫命名。與夕照圖相比有何不同？ 3作者寫了哪些自然景觀？重點(diǎn)寫了什么？ 4作者的觀察順序、描寫順序各是怎樣的？ 5品味作者描寫日出善于抓住景物特征的寫法。 二、研習(xí)第四段 品讀第四段寫了什么內(nèi)容？ 三、研習(xí)第五、六段 品讀第五段寫了什么內(nèi)容？為這幅畫命名。 六、文言知識積累 一、詞語解釋 1古今異義 （1）陽谷皆入汶（古義：山的南面，水的北面稱陽。今義：陽光；表面上） （2）世皆謂之天門云（古義：語氣助詞。今義：云彩） （3）至于泰安（古義：動詞“至”和介詞“于”連

6、用，到，到達(dá)。今義：表示另提起一件事情） （4）是月丁未（古義：這，此。今義：判斷詞） （5）戊申晦（古義：農(nóng)歷每月的最后一天。今義：昏暗，夜晚） （6）多平方（古義：方方正正的，指山石。今義：數(shù)學(xué)名詞） 2通假字 （1）余以乾隆三十九年十二月（“以”通“于”，在，在的時(shí)候） （2）須臾成五采（“采”通“彩”） （3）其級七千有余（“有”通“又”） （4）少圜（“圜”通“圓”，圓形的，指山石） 二、詞類活用 1蒼山負(fù)雪，明燭天南（燭，名詞作動詞，照） 2汶水西流（西，方位名詞作“流”的狀語，表示動作行為的方向：向西） 3濟(jì)水東流（東，方位詞作“流”的狀語，表示動作行為的方向：向東） 三、文言句

7、式 l判斷句 （1）當(dāng)其南北分者，古長城也（“者，也”表判斷） （2）余所不至也（“也”表判斷） （3）亭東自足下皆云漫（用“皆”表判斷） 2省略句 （1）與子潁坐日觀亭，待日出（省略主語：余） （2）蒼山負(fù)雪，明燭天南（后一分句承前一分句賓語省略主語：雪?！吧n山”前面省略謂語：見） （3）生石罅（“生”前省略主語：樹?！吧焙竺媸÷越樵~“于” （4）余始循以入（“循”后面省略賓語代詞“之”，“之”代“環(huán)水”） 課堂小練 1.下列詞語中加線字的讀音都正確的一組是() A.汶(wn)水濟(jì)(j)水南麓(l)B.摴(ch)蒱山巔(din)若僂(lu) C.瀑(p)水石磴(dng)石罅(xi)D.徂(

8、z)徠岱(di)祠須臾(y) 2.下列短語中加線的詞解釋都正確的一組是() 極天云一線異色僻不當(dāng)?shù)勒?A.盡力偏僻B.盡偏僻C.盡力不在D.盡不在 3.對下列句中的“以”，說法正確的一項(xiàng)是() 余以乾隆三十九年十二月余始循以入回視日觀以西峰 A.用法都相同B.用法都不相同 C.用法相同，用法不同D.用法相同，用法不同 4.下列句子，不屬于判斷句的一項(xiàng)是() A.四十五里，道皆砌石為磴B.東谷者，古謂之天門溪水 C.世皆謂之天門云D.或曰：此東海也 5.閱讀并回答問題。 戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫，稍見云中白若摴(ch)蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色

9、，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰：此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂。 (1)解釋文中加粗的字詞。 晦()須臾()絳皓()僂() (2)將文中畫線句子譯成現(xiàn)代漢語。 (3)文中多處側(cè)面烘托了日觀峰的高峻，請用標(biāo)出。 (4)用“”標(biāo)出本文寫日出之景的層次。 【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】 閱讀下面文字，完成各題。 臨川之城東，有地隆然而高，以臨于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以長，曰王羲之之墨池者，荀伯子臨川記云也。羲之嘗慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑，此為其故跡，豈信然邪?方羲之之不可強(qiáng)以仕，而嘗極東方，出滄海，以娛其意于山水之間，豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪?

10、羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪?則學(xué)固豈可以少哉!況欲深造道德者邪? 墨池之上，今為州學(xué)舍。教授王君盛恐其不間也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，又告于鞏曰：“愿有記?！蓖仆蹙?，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪?其亦推其事以勉其學(xué)者邪?夫人之有一能，而使后世尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉? 慶歷八年九月十二日，曾鞏記。 1.下列詞語解釋不正確的一項(xiàng)是() A.有池洼然而方以長方以長：長方形。 B.教授王君盛恐其不章也教授：當(dāng)時(shí)官名。 C.況仁人莊士之遺風(fēng)余思遺風(fēng)余思：存留于后人心目中的.典范德行。 D

11、.晉王右軍墨池王右軍：文中的王君盛。 2.下列句中“豈”的用法和意義不同于其他三項(xiàng)的是() A.豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪?B.豈其學(xué)不如彼邪? C.則學(xué)固豈可以少哉!D.豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪? 3.分別比較下列每組句子加點(diǎn)詞的意思，判斷正確的一項(xiàng)是() A.兩個(gè)“及”相同，兩個(gè)“推”不同。B.兩個(gè)“及”相同，兩個(gè)“推”也相同。 C.兩個(gè)“及”不同，兩個(gè)“推”相同。D.兩個(gè)“及”不同，兩個(gè)“推”也不同。 4.翻譯正確無誤的一項(xiàng)是() A.羲之之書，晚乃善。譯：王羲之的書法到了晚年才達(dá)到精妙的地步。 B.教授王君恐其不章也。譯：教授王先生擔(dān)心它沒有章法。 C.書“晉王右軍墨池”之六字于盈間以揭之。譯：寫“晉王右軍墨池”六個(gè)字掛在楹柱上。 D.被于來世者何如哉?譯：被后世人繼承又該怎么樣呢?(意即一定會發(fā)揚(yáng)光大。) 5.對本文文意概述正確的一項(xiàng)是() A.本文以記敘為主，圍繞“墨池”寫了王羲之苦練書法的經(jīng)歷和成就。 B.本文以議論為主，雖承認(rèn)王羲之的先天因素，但更強(qiáng)調(diào)其后天的努力，因而鼓勵(lì)人們成就事業(yè)要勤學(xué)苦練。 C.本文以記敘為主，主要交代了“墨池”的由來，同時(shí)也寫了與之有關(guān)的人和事。 D