高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革討論

1、高校計(jì)算機(jī)根底教學(xué)改革討論論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；公共根底；問(wèn)題論文摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深化到我們生活工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中，越來(lái)越多的非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員從事具有本專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。因此以本專業(yè)為根底，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)已經(jīng)是個(gè)行業(yè)的需求。計(jì)算機(jī)公共根底課程是高等院校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、進(jìn)步計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、拓展其專業(yè)才能的一個(gè)最主要的渠道。長(zhǎng)期以來(lái)，多數(shù)老師沿用傳統(tǒng)的“老師講解、演示，然后學(xué)生模擬的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式不合適學(xué)科課程特點(diǎn)等問(wèn)題，使得大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)根底課程缺乏足夠的興趣和重視。如何培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)他們利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問(wèn)題的

2、才能是一項(xiàng)重大工程。1當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)根底教學(xué)中存在的主要問(wèn)題目前，在計(jì)算機(jī)根底教學(xué)中，只注重簡(jiǎn)單的ffie操作技能訓(xùn)練以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)根本概念、根底知識(shí)，如我校原來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的要求就是保證學(xué)生通過(guò)江蘇省計(jì)算機(jī)一級(jí)B考試，而這種孤立于本專業(yè)進(jìn)展的計(jì)算機(jī)根底教學(xué)未能使學(xué)生形成較完善的知識(shí)構(gòu)造和到達(dá)較高的實(shí)際應(yīng)用程度。與本專業(yè)教學(xué)脫節(jié)的計(jì)算機(jī)根底教學(xué)往往沒(méi)能很好地與本專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)銜接，最終只讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，不能更好地應(yīng)用于本專業(yè)，不利于學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)才能的進(jìn)步和促進(jìn)本專業(yè)的開展?？傊?jì)算機(jī)根底教學(xué)中主要存在著不能有效地完善學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)步計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能和效勞于本專業(yè)等問(wèn)題

3、?；趯?duì)以上幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)如今有必要完善計(jì)算機(jī)根底教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用才能。2完善計(jì)算機(jī)根底教學(xué)，進(jìn)步計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用才能加強(qiáng)與學(xué)生本專業(yè)交流，明確計(jì)算機(jī)墓礎(chǔ)教學(xué)目的計(jì)算機(jī)根底教學(xué)應(yīng)積極參與本專業(yè)教學(xué)改革，把計(jì)算機(jī)根底教學(xué)與本專業(yè)教學(xué)聯(lián)成一體。通過(guò)交流協(xié)商，對(duì)不同的本專業(yè)分別開設(shè)側(cè)重點(diǎn)不同的計(jì)算機(jī)根底課程，確定計(jì)算機(jī)根底教學(xué)所要到達(dá)的目的，表達(dá)計(jì)算機(jī)根底教學(xué)不僅進(jìn)步學(xué)生的科技文化素質(zhì)，而且強(qiáng)調(diào)掌握計(jì)算機(jī)科技是為了更好地效勞于本專業(yè)，也就是培養(yǎng)具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能的本專業(yè)人才。如何詳細(xì)完善計(jì)算機(jī)根底教學(xué)有一下兩點(diǎn)：完善計(jì)算機(jī)課程體系改革，更新教學(xué)方法在課程內(nèi)容的選擇上，既要有根底性又必須

4、有先進(jìn)性。計(jì)算機(jī)根底教學(xué)是一門為整個(gè)大學(xué)期間計(jì)算機(jī)應(yīng)用和后續(xù)計(jì)算機(jī)系列課程學(xué)習(xí)打根底的計(jì)算機(jī)入門課。不僅要“領(lǐng)進(jìn)門，還要“送一程，課程內(nèi)容的根底性是非常重要的，這一局部?jī)?nèi)容應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，是計(jì)算機(jī)課程的基矗但是計(jì)算機(jī)課程又是一門理論性極強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展和軟件的更新?lián)Q代非常迅速，假如課程內(nèi)容陳舊，不但學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，而且上機(jī)實(shí)習(xí)也會(huì)遇到障礙(找不到過(guò)時(shí)版本的軟件)，所以課程內(nèi)容必須“吐故納新，要適當(dāng)介紹一些計(jì)算機(jī)技術(shù)的新知識(shí)和一些流行的優(yōu)秀軟件，使課程內(nèi)容始終保持先進(jìn)性，這一局部?jī)?nèi)容應(yīng)該不斷更新。要注意根底性和先進(jìn)性互相結(jié)合，既不能只重視根底性，使得課程內(nèi)容陳舊，也不能刻意追求先進(jìn)性

5、而使課程內(nèi)容淺薄。所以，不僅教學(xué)大綱要不斷修訂，而且教材也要及時(shí)更新。教學(xué)效果很大程度上取決于教學(xué)方法，有必要更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法。通過(guò)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)步學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，增加課堂的信息量和進(jìn)步授課學(xué)時(shí)的利用率。這點(diǎn)在各學(xué)校要求壓縮課程學(xué)時(shí)，增加計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的今天，更具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，改變“老師授課為主，學(xué)生上機(jī)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)形式，而采用“老師精講，學(xué)生多練的新形式。計(jì)算機(jī)根底課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生敢用、會(huì)用計(jì)算機(jī)的才能和主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)去解決本專業(yè)問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和較快承受新技術(shù)、新方法的才能。這些才能單靠課堂教學(xué)是培養(yǎng)不出來(lái)的，而要靠大量的上機(jī)理論。因此，計(jì)算

6、機(jī)根底課應(yīng)由“以老師為中心向“以老師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移，正確的指導(dǎo)和大量的上機(jī)理論是學(xué)好這計(jì)算機(jī)的根本保證。如今各高校老師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)日益艱巨，而各高校對(duì)老師的科研要求也在不斷進(jìn)步，只有通過(guò)改良教學(xué)方法，完善教學(xué)環(huán)境，才能讓老師有更多的課余時(shí)間進(jìn)展教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的研究和系列教材、各種課件的建立，以及自身知識(shí)構(gòu)造的完善和進(jìn)步，才能使得計(jì)算機(jī)根底教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)。打破孤立的教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)效勞于本專業(yè)完善的知識(shí)構(gòu)造是進(jìn)步學(xué)生實(shí)際應(yīng)用才能和自學(xué)才能的重要根底，孤立的知識(shí)不能真正表達(dá)知識(shí)的力量。通過(guò)制定新的計(jì)算機(jī)課程體系和重組教學(xué)內(nèi)容，使得計(jì)算機(jī)根底知識(shí)連成一體，而且可以到達(dá)不斷進(jìn)步的

7、程度。隨著教改的深人開展，各專業(yè)根底課程也逐步強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)技術(shù)的浸透，這既保證計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的連續(xù)性，又表達(dá)了計(jì)算機(jī)根底教學(xué)效勞于本專業(yè)的教學(xué)目的，即強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)根底教學(xué)不僅是進(jìn)展計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)教育，而且也是進(jìn)展計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用教育。因此我們?cè)谟?jì)算機(jī)根底教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的教學(xué)大綱，使得計(jì)算機(jī)知識(shí)可以效勞于本專業(yè)，真正進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用程度。如我校如今計(jì)算機(jī)教研室就主動(dòng)和各系科進(jìn)展溝通聯(lián)絡(luò)，結(jié)合各系科的專業(yè)特色制定教學(xué)大綱，真正做到計(jì)算機(jī)根底教學(xué)效勞于專業(yè)建立。3完善計(jì)算機(jī)根底教學(xué)還需要重視的幾個(gè)問(wèn)題加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，進(jìn)步老師素質(zhì)計(jì)算機(jī)根底教學(xué)應(yīng)由統(tǒng)一的教學(xué)單位如計(jì)算機(jī)根底教研室

8、承當(dāng)，有利于計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的規(guī)劃、組織和施行，便于老師進(jìn)展教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等的交流，促進(jìn)計(jì)算機(jī)根底教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。高素質(zhì)的老師隊(duì)伍是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，除了采取政策傾斜，穩(wěn)定老師隊(duì)伍外，可以從以下幾方面加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立：首先，創(chuàng)造有利條件和環(huán)境，引進(jìn)具有較高計(jì)算機(jī)造詣的人才；其次，利用本?，F(xiàn)有的利條件和優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)老師鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，鼓勵(lì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的年輕老師攻讀計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)位，全面進(jìn)步老師計(jì)算機(jī)知識(shí)程度；第三，促進(jìn)校內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)交流，支持老師尤其是年輕老師參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)術(shù)程度；第四，通過(guò)參于其他專業(yè)學(xué)科的科研活動(dòng)，拓寬知識(shí)面。事實(shí)證明通過(guò)進(jìn)步老師計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)機(jī)程度，可以進(jìn)步

9、了學(xué)生計(jì)算機(jī)文化的知識(shí)面，并能為專業(yè)教學(xué)和科研效勞。重視特色教材建立，保證計(jì)算機(jī)根底的特設(shè)教學(xué)教材不僅是教學(xué)可以順利進(jìn)展和教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)步的重要保證，而且是課程體系的直接反映和教學(xué)內(nèi)容的直觀表現(xiàn)。盡管如今計(jì)算機(jī)教材很多，但能聯(lián)絡(luò)到本專業(yè)，并具有顯著表達(dá)應(yīng)用等特點(diǎn)的教材卻很少。因此，在明確計(jì)算機(jī)課程體系和教學(xué)內(nèi)容后，有必要聯(lián)絡(luò)個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)展計(jì)算機(jī)根底教材建立。注重才能培養(yǎng)，淡化考試要求計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的最終目的是為了完善本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)構(gòu)造和進(jìn)步計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能，而各種類型的考試或考察只是為了實(shí)現(xiàn)這一目的的一種教學(xué)手段。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論性、應(yīng)用性都很強(qiáng)，通過(guò)考試或考察只能初步反映學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)根本知識(shí)、根本概念，不可能全面反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際知識(shí)程度和綜合應(yīng)用才能。通過(guò)采用平時(shí)作業(yè)、課堂理論和考試或考察三種成績(jī)的綜合，可以較好地評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)程度和教學(xué)效果。隨著計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的目的明確，使得整個(gè)計(jì)算機(jī)根底教學(xué)的的要求有別于甚至超過(guò)社會(huì)上的各種計(jì)算機(jī)考試內(nèi)容和要求。因此，可以利用社會(huì)上的各種計(jì)算機(jī)證書考試對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，但不能把社會(huì)上各種計(jì)算機(jī)考試作為計(jì)算機(jī)根底教學(xué)所追求的最終目的和評(píng)價(jià)教學(xué)成果的根據(jù)。我校原先統(tǒng)一要求