《短新聞兩篇》 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計

1、短新聞兩篇 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設計 別了，“不列顛尼亞” 【教學目標】 （一）知識與能力目標 1、了解特寫新聞的特點。 2、整體感知課文內(nèi)容。 3、了解文中重點語句的深刻含義。 （二）過程和方法目標 1、學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。 2、了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。 （三）情感態(tài)度和價值觀目標 培養(yǎng)學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發(fā)民族自信心和自豪感。 【教學重點】 1、欣賞特寫新聞的語言，品味文中蘊含的豐富感情。 2、品味本文莊重、含蓄的語言風格。 3、學習特寫新聞的表達技巧，培養(yǎng)健康的審美情趣。 【教學難點】 1、了解特寫新聞的特點。 2、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 3

2、、理解文中重點語句的深刻含義。 【教學方法】 1、自主、合作、交流。 2、速讀、品讀、感悟、討論。 【教具準備】多媒體課件 【課時安排】一課時。 【教學步驟】 一、導語設計 （播放年月日，中英政府關于香港政權交接儀式的電視實況錄象。） 年月日，是一個彪炳史冊的日子。這一天的零點，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴鐘聲。它響徹環(huán)宇，向五洲四海鄭重宣告：中華人民共和國政府恢復對香港行使主權的時刻到來了！這是中華民族洗雪百年恥辱，長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。這是中華民族的一件百年盛事，也是20世紀世界歷史上的一件大事，它將永載史冊。 為了報道并見證這一具有劃時代意義的盛事，世界各大新聞傳播媒體紛紛

3、聚集香港，其陣容之大、人數(shù)之多，是世界新聞史上所罕見的。僅據(jù)香港布政司辦公室交接儀式統(tǒng)籌處統(tǒng)計，截至年月日，全球有家傳媒、人登記采訪香港政權交接儀式。 作為中國國家通訊社的新華社，數(shù)位新華社記者不辱使命，不負眾望，作為歷史的見證人，真實、準確地記下了這難忘的時刻，寫下了別了，“不列顛尼亞”這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作，很受讀者歡迎，并在第八屆中國新聞獎評選中榮獲一等獎。 二、研習課文 、學生聽課文錄音或教師范讀，注意新聞播音的特點，發(fā)現(xiàn)并及時糾正自己的錯誤讀音。 、復習新聞知識： 什么是特寫新聞？ 明確：新聞是新近發(fā)生的群眾關心的重要事實的報道。特寫新聞，也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似于電

4、影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現(xiàn)場，采寫制作的一種新聞價值高、現(xiàn)場感較強、篇幅短小精粹的消息文體。特寫新聞側重于“再現(xiàn)”，往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現(xiàn)在讀者面前。 新聞（消息）的結構： 明確：標題（引標、正標、副標）、導語（新聞的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語，由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞事實的精辟議論組成）、主體（主體是導語之后，具體展開新聞事實的敘述，構成消息內(nèi)容的主要部分）。一般新聞經(jīng)常運用這三要素，有的新聞還有背景，一般說，背景材料是新聞的從屬部分，它無固定的位置，但

5、通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料，這篇課文就有不少背景材料。 、文章的標題往往是文章的眼睛，文章的中心，新聞標題更是如此。思考這篇新聞標題的用意所在。 學生思考討論后明確：標題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，“不列顛尼亞”號在中國人的目光中消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪。標題一語雙關傳遞出中華民族在這種特定歷史時刻的自豪感，同時，此刻所傳遞的情緒又是復雜和深沉的。標題寓虛境于實境，獨具匠心又了無痕跡。毛

6、澤東主席在年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾經(jīng)寫過一篇文章，題目是別了，司徒雷登。本文活用此標題，以英國皇家游輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的殖民統(tǒng)治。“別了”委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達英國殖民統(tǒng)治的結束。主謂倒裝，更能表達情感。這個標題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻。 、快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容，掌握新聞的結構特征，理清思路： 學生思考討論后明確： 導語（第自然段）。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離港，這標志著長達年的英國統(tǒng)治的結束。導語部分有三個重點，一個是點題，點明了英國國旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號回

7、國，“不列顛尼亞”號將最后完成接載英國王子和港督撤離的使命，這樣就賦予了“不列顛尼亞”號以象征意義；二是揭示全文主旨，在香港飄揚了年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸；三是導語突出時間概念，為新聞主體部分按時序順序組織材料奠定了基礎。 主體（自然段），可分四層，按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。 第一層（第段）： 下午430分，港督府告別儀式（第一次降旗）。 港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕。地點：港島半山上的港督府。時間：430分，降旗。440分，港督彭定康離開港督府。 第二層（第段）： 晚時分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）。 添馬艦東面廣場的告別儀式，象征著英國長達年統(tǒng)

8、治的結束。時間：晚時分，儀式開始。時分，降旗。 第三層（第段）： 子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）。 中英香港交接儀式是整個儀式的高潮。地點：香港會議展覽中心。時間：年月日的最后一分鐘和月日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時，添馬艦東廣場升起五星紅旗，中國人民解放軍接管香港防務。 第四層（第段）： 零點分，“不列顛尼亞”號離港。 時間：零點分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港。 小結：主體部分按時間順序組織材料，將事件的始末說清楚，通過對四個特定的場景的描述，這篇新聞真實地再現(xiàn)了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。幾個特定場景中著重描述了次降旗與次升旗

9、。國旗是一個國家的象征與標志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統(tǒng)治的結束，五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復對香港行使主權。主體部分共有個自然段，其中有個自然段，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出的清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡潔，但都有著歷史的意義，主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個是第段，交代有關港督府的一些背景材料，一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復對香港行使主

10、權時的莊嚴與喜悅的心情。 三、認真品讀文本，思考文中重點語句的深刻含義。 “掩映在綠樹叢中的港督府于年建成，在以后的一個多世紀中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進行過大規(guī)模改建、擴建和裝修，隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡”。能否將句中加點的詞語互換？為什么？在這則新聞稿中，為什么要插入一段關于港督府的敘述？如何理解畫橫線的句子？ 學生思考討論后明確：不能互換。因為不符合事物發(fā)展的正常順序。港督府經(jīng)過歷任港督完善，是英國統(tǒng)治的象征，是英政權在港的標志。港督府是英統(tǒng)治的象征，港督的離去，人去樓空，意味著英國統(tǒng)治的結束?！把谟吃诰G樹叢中的港督府”、“古典風格的白色建筑”等描

11、述性的語言生動、形象地展現(xiàn)了港督府的外觀。通過對港督府的描述，告訴世人，經(jīng)過中國人民長期的艱苦努力與漫長的等待，香港已經(jīng)回到祖國的懷抱，隨著末任港督彭定康的離去，中國人民一段屈辱的歷史永遠地成為過去?！瓣愛E”二字寫盡了香港回歸后，中國人民的一段屈辱的歷史已經(jīng)永遠地成為過去的民族尊嚴、民族自豪?！斑@座古典風格的白色建筑”不僅見證了那段歷史，時時警醒國人，而且演繹了今天國家的尊嚴，彰顯了民族的復興。 為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？ 學生思考討論后明確：“日落儀式”的背景一是泊在港灣中的“不列顛尼亞”號，一是“紫荊花圖案”，作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港年來的殖民統(tǒng)治結束和香港自治

12、的新的歷史階段的開始。英國曾經(jīng)占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國“，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于年脫離英國的統(tǒng)治，可以說在中國香港的土地上，英國殖民統(tǒng)治的太陽落了，所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。對于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式，作者也只是提了一句，但作者隨后捕捉到了一個典型的鏡頭：“停泊在港灣中的皇家游輪不列顛尼亞號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個日落儀式的背景?！毕笳饔y(tǒng)治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸祖國的特別行政區(qū)區(qū)旗，構成了鮮明的對比，啟示人們發(fā)現(xiàn)這一儀式的深刻內(nèi)涵。 體味新聞的最后一段“從年月日英國遠

13、征軍第一次將米字旗插上港島，至年月日五星紅旗在香港升起，一共過去了年個月零天。大英帝國從海上來，又從海上去”。為什么把時間精確計算到“一共過去了年個月零天”？如何理解“大英帝國從海上來，又從海上去”？ 學生思考討論后明確： 香港離開祖國母親的懷抱整整年個月零天！這是一段讓中國人民刻骨銘心的漫長的歷史，字里行間回蕩著百年巨變的滄桑感嘆。對于中國人民來說，英國在香港進行的殖民統(tǒng)治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應該被忘記的。隨著中國改革開放的不斷深入，綜合國力的不斷提高，中國人民經(jīng)過漫長的期待，終于迎來了香港回到祖國懷抱的這一天。作者心中所蘊含的豐富的情感卻是通過精確記下英國統(tǒng)治的時間來表現(xiàn)的，語言非

14、常含蓄，很有分寸。 “從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統(tǒng)治?！皬暮Ｉ先ァ泵髦菍懖闋査雇踝雍湍┤胃鄱脚矶党俗安涣蓄嵞醽啞碧栯x開香港，暗寫英國的殖民統(tǒng)治結束，點明題意。英國當年從海上入侵，得以在香港殖民統(tǒng)治達1個半世紀，而如今中國國力的強大，領導者的努力，終結了英國殖民統(tǒng)治。 一句“大英帝國從海上來，又從海上去”，語言莊重而含蓄，平實卻具有出色的表現(xiàn)力，含義深刻，沒有諷刺，沒有痛罵，也沒有歡呼，既客觀地再現(xiàn)了這一歷史盛況，又表達了中國人民對長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治結束后的欣喜之情。 “大英帝國從海上來，又從海上去”，這是現(xiàn)實的場景，也是一句概括性很強的話，把香港

15、百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現(xiàn)實的對比。體現(xiàn)出新聞工作者較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。 四、體味特寫新聞的表達技巧： 報道重大歷史事件，描述現(xiàn)實場景的同時，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。別了，“不列顛尼亞”一文在這方面堪稱典范，說說課文中現(xiàn)實的場景和背景材料兩方面是如何有機地融合在一起的。 學生思考討論后明確：現(xiàn)實場景和歷史事實的交叉是本文的一大特色?，F(xiàn)實的場景是新聞的主要內(nèi)容，是新聞的綱，在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。每一則背景材料的引入都對應于一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如在寫港

16、督府告別儀式中，引進對港督府歷史的追述：“掩映在綠樹叢中的港督府于年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督對其進行過大規(guī)模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡”。在寫廣場告別儀式時，插入“年前一個英國艦長占領港島，升起英國米字旗”，“今天一個英國士兵在這里降下米字旗”，讓人聯(lián)想起年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。這些背景材料就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面很強，且突出了英國對香港年統(tǒng)治的終結。把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題，歷史的回顧更強化了有不再來的意味?，F(xiàn)實的場景和背景材料自然的銜接，使得這些背

17、景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，歷史跨度極大，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，也讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。 新聞用事實說話，作者的情感應自然流露于真實細節(jié)的選擇中，適當?shù)剡\用細節(jié)可以使新聞事實“活”起來，使報道具有現(xiàn)場感和感染力。說說細節(jié)在別了，“不列顛尼亞”中的作用。 學生思考討論后明確：新聞寫作要力求簡約、含而不露，作者的情感要通過樸實的語言而不是浮華的形容詞來實現(xiàn)。例如，作為歷史的見證人之一彭定康在“日下午”這個特定的歷史時刻，“在蒙蒙細雨中”，作為“末任港督”，“告別了這個曾居住過二十五任港督的

18、庭院”，“點分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在日落余音的號角聲中降下旗桿”，兩個細節(jié)把英國對香港的管治已到了“日落余音”的氣氛渲染得淋漓盡致，纖毫畢現(xiàn)地見證了這一微妙的歷史時刻，在含蓄的細節(jié)勾連中包含了很多言外之意，耐人尋味。再如“停泊在港灣中的皇家游輪不列顛尼亞號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個日落儀式的背景”,這一細節(jié)的點染,進一步烘托出英國在香港的“日落”。之后便有了“在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著義勇軍進行曲冉冉升起，中國從此恢復了對香港行使主權”，正是有了這些生動的細節(jié)，突出了見證歷史、演繹尊嚴的主題，反映了中國人民揚眉吐氣走向富強的豪情，使報道的思想內(nèi)涵更為

19、深刻。記者還特別注意到以色彩增強文章的“視覺效果”：黑色的“勞斯萊斯”、白色的總督府、綠色的樹叢，使人有身臨其境之感。記者準確、客觀地記錄下歷史性的一幕，始終以事實表達著豐富的情感。消息的最后一段是這樣寫的：“從年月日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至年月日五星紅旗在香港升起，一共過去了年個月零天。大英帝國從海上來，又從海上去?！睕]有任何修飾性的語言。然而，就在這看似不動聲色的描寫中，卻顯現(xiàn)出語言的張力。全篇以港督告別式開頭，在子夜易幟時高揚，又以“不列顛尼亞”離去收尾，起伏跌宕，制造出遞進的節(jié)奏，留給讀者無盡的想象。 五、遷移訓練 把這篇特寫新聞改寫成一般新聞，你將省略哪些語言？體會一下這

20、些語言的好處。 參考：“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“不列顛尼亞號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。“末任港督官告別了這個曾居住過任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色勞斯萊斯，最后一次離開港督府”，“將于年底退役的不列顛尼亞號”，“在英國軍艦漆咸號及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護衛(wèi)下”交待告別的細節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚?！懊擅杉氂曛小?，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交

21、代，對“告別”儀式的氛圍起了點染的作用。 六、課堂小結： 在眾多關于香港回歸的報道中，別了，“不列顛尼亞”是最別致的一篇，作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動，而是像一位高明的攝影師，善于捕捉香港主權回歸、末任港督撤離香港的最后時刻里那一個個重大場面的一瞬間；又像一個熟練的影視導演，巧妙地將一個個鏡頭組接起來，既準確生動又色彩明快地再現(xiàn)了這一歷史時刻的真情實景，突出這一事件的歷史意義。這篇新聞從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號離去的過程，表明象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。 七、布置作業(yè) 1、完成課后練習。 2、完成教材精析精練。

22、 八、板書設計 別了，“不列顛尼亞” 下午4時30分告別儀式第一次降旗 晚6時15分告別儀式第二次降旗 子夜時分交接儀式降旗與升旗 零點40分“不列顛尼亞”號離港 九、教學反思 新課程第四單元的體裁是新聞和報告文學，我認為應該聯(lián)系現(xiàn)實懂得設計這個單元的目的，所以在研討過程中將知識性和情感價值態(tài)度觀的培養(yǎng)并重，畢竟我們應該學習認識世界的方法。 在整個過程中，都貫徹新課程理念，學生自主合作交流，師生合作交流，課堂氣氛熱烈，學生在無形中在各個方面能夠得到提高。 另外，第一次教授新聞單元，還存在知識和能力之間的切合點的問題，在以后的教學過程中更將努力。 短新聞兩篇 奧斯維辛沒有什么新聞 【教學目標】

23、（一）知識與能力目標 1、了解新聞報導的一般特征和結構方式。 2、使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。 3、培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。 （二）過程和方法目標 1、搜集奧斯微辛的相關資料；學會分析新聞中的記者的感受情傾向。 2、使學生課前通過圖書館或電腦等搜集有關奧斯維辛集中營的圖片等資料，并準備小組交流發(fā)言。 3、揣摩關鍵語句，小組合作學習，探討交流。 （三）情感態(tài)度和價值觀目標 1、了解德國納粹分子的殘酷統(tǒng)治，培養(yǎng)愛國情感。 2、使學生領會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒；使學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。 【教學重點】 1、通過對參觀

24、者神態(tài)表情變化的把握，了解德國納粹分子的殘酷罪行。 2、羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心的感受，表達自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊的句子的含義。 【教學難點】 仔細揣摩、品味文中具有深刻含義的語句。 【教學方法】 1、運用網(wǎng)絡進行小說閱讀教學（圖片學生更直觀、更充分的美感享受）。 2、利用在線討論發(fā)揮學生的自主性。 【教具準備】多媒體課件 【課時安排】一課時。 【教學步驟】 一、導語設計 今天我們要學習一篇新聞，題目是奧斯維辛沒有什么新聞。大家知道奧斯威辛是什么地方嗎？（學生概述。） 有一部曾獲得多項奧斯卡獎的電影叫辛得勒的名單，真實地再現(xiàn)了納粹屠殺猶太人的恐怖罪行，我們共同

25、看其中一段（多媒體）。教師解說：成批的戰(zhàn)俘和無辜的百姓每天從世界各地運送到這里。失去勞動力和沒有勞動力的人一下軍用火車后，立即被送到集中營里的毒氣室成批地殺害。德國兵從屋頂?shù)瓜伦纤{色的毒藥，倒完后立即把氣孔封上。不一會兒，里面的人身上發(fā)青，血跡斑斑，直到痛苦地死去。二、三十分鐘后，抽氣機把毒氣抽掉，大門打開了。尸體被運往焚尸爐燒焚。 電影是以直觀的形式反映奧斯維辛集中營最惡的，而今天我們要學習的新聞奧斯維辛沒有什么新聞則是通過記述自己和其他參觀者在訪問奧斯威辛的主觀感受來解釋奧得最惡的，今天就讓我們隨著美國著名記者羅森塔爾一起走進奧斯威辛紀念館，通過訪問死難者死受折磨的場所，喚起人們對災難的記

26、憶。 二、初讀感受 師：讀過本文，說說你有怎樣的感受？ 雖然我們了解的程度不同，但我們的感受卻是一樣的：壓抑、窒息、悲憤、沉痛 三、寫作背景介紹 1、奧斯維辛是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間(1940年4月)于波蘭建立的最大的集中營，曾關押多國的平民、戰(zhàn)俘、政治犯，被稱為最大的“殺人工廠”。每天都有許多人被運送到這里作為實驗品或是屠殺(以猶太人居多)，然后被投進焚尸爐焚毀，簡直慘絕人寰! 2、1945年1月，蘇聯(lián)紅軍解放了這里，當時獲救的人不足7000，幾乎每人都瘦弱不堪，表情呆滯，甚至精神失常。這里簡直就是一座“人間地獄”，一個猶太人永遠的“噩夢”。 3、1947年7月2日，波蘭會議通過一項法

27、案，將原址辟為殉難紀念館，并在周圍劃定一個默哀區(qū)，以此紀念在災難中不幸死去的無辜者。 4、1979年，奧斯維辛集中營被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)名錄。 5、該消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后寫下的，發(fā)表之后，各大報章爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎。成了新聞史上的佳作。 6、納粹：第一次世界大戰(zhàn)后興起的德國民族社會主義工人黨，是以希特勒為頭子的最反動的法西斯主義政黨。 四，文本研讀 1、文章一上來就說布熱金卡，“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆婆起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲”。作者說這是“最可怕的事情”，”像一場噩夢”，為什么？難道作者不喜歡這一切？

28、明確：結合下文可知，作者用的是反語。因為景象固然美好，卻與布熱金卡的歷史不相配，這才有了第二段的四個“不該”。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應該“永遠沒有陽光、百花永遠凋謝”，灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而作者踏進集中營，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)兩種不相稱的東西疊合在一起，因此“可怕”。作者雖無直接控訴，卻強烈地表達出了自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，一種莫名的壓抑彌漫開來，讓讀者感到一種沉重感。 2、勾畫出人們參觀時表情變化的句子，討論為什么會有這種變化或者說變化說明了什么？ “開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的?！?“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖。”

29、 “一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來?！?“他們感到自己也在被窒息?！?“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！?“參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：夠了?！?人們的感情變化，從側面證明了集中營的恐怖，是任何心智健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發(fā)指。 3、作者為什么不直接描寫人們看見東西呢？其中的細節(jié)描寫有什么表達效果？ 側面烘托正是作者的高明之處。不直接寫集中營如何恐怖，而是通過參觀者的表現(xiàn)來襯托奧斯威辛的狀況。毫無疑問，奧斯威辛集中營，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營中

30、那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！ 師：細節(jié)往往會成為事情的切入點和突破口，一篇佳作往往更離不開一些細節(jié)的描寫，本文也不例外，有些細節(jié)頗耐人尋味，如：“對另外一些人說來，這樣一個事實使他們終身難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！薄斑@是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢？” 總結：這不僅是作者的疑問，也是給讀者提出的問題。啟示

31、讀者記住歷史，熱愛和平。文章中的菊花和微笑，讓我們還是看到希望的。寒冷中尋找溫暖，絕望中尋找希望，這才是文章審美所在。 4、怎么理解這個細節(jié)在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放？ 明確：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。兩種事物形成強烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命;是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。 5、怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？你覺得為什么作

32、者會認為這里沒有可以作“禱告”的地方，你理解“作禱告”的含義嗎？ 明確：作禱告，無非是為了求得上帝的諒解或是求得上帝的保佑。但是在這個“人間地獄”里，作禱告的地方是沒有的，正是“沒門”，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的;而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。 6、思考本文的寫作目的：作者的題目是“沒有什么新聞”，是真的“沒有”嗎？那么他寫下的又是些什么呢？ 明確：這個“人間地獄”早已不值得一提了，每次提及的都不外乎是令人窒息的憤懣的罪惡，他是人們心中永遠的噩夢，確實沒有什么可以報道的了。然而，作為一個有良知

33、的人，到過這里參觀的都該寫些東西或說些東西，否則就真的對不起在這里遇難的無辜者。正是有著這樣的良知，作者感受到了有一種非寫不可的使命感，從而寫下這篇飽含自身深刻情感傾向的新聞。 7、經(jīng)學習體會，你覺得本文和平時看到的新聞有什么不同？ 明確：此文與我們平時看到的新聞報道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時讀報紙所看到的

34、消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營的感受當成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道，作者無一句正面控訴，卻強烈的表達出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。 8、歸納寫作意圖 師：剛才同學們對課文進行了探究，我想大家對作者的寫作意圖已有所了解了吧？現(xiàn)在請一位同學給我們談談。 小結：本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達了作者對自由、和平與祥和的向往。同時，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓。 五、精彩語段賞讀 本文有很多地方寫得很精彩，雖然作者沒有正面去控訴德國法西斯的暴行，但文中的敘述卻給人深深

35、的震撼。請各組推薦一段文字并推薦一名同學來朗讀。 師：他讀的怎么樣？這一段寫的是什么？應該怎樣讀？他哪些方面做的不夠？我們再請另一位同學再讀一遍。（生再讀） 師：老師覺得第9、10兩段給我的震撼很大，作者在這里用自己實實在在的內(nèi)心感受去感染了讀者，我們雖不能親見，但我們可以想象到那種殘忍，這些文字使我們也跟著窒息、震顫?，F(xiàn)在老師給大家讀一讀，同學們也來點評一下老師讀的如何？ 小結：二戰(zhàn)已越來越遙遠，時間沖淡了人們的記憶，可奧斯維辛依然向人們訴說著往日的辛酸。忘記過去就意味著背叛。奧斯維辛的冤魂還在徘徊，新的戰(zhàn)爭繼續(xù)發(fā)生，作為萬物之主宰的人類為何不吸取教訓呢？ 六、談收獲 師：我們看新聞通常是為了獲取新信息，那學了這則新聞，你從中獲得了什么？ 七、寫寫出所思所感所悟。 假設某電視臺要播出“奧斯威辛系列”欄目，請你為此欄目寫一段150字左右的解說詞。 當漢謨拉比法典不再發(fā)光；當貪婪與邪惡在心中醞釀；當高大的城墻灰飛煙滅；當戰(zhàn)爭的