淺談高師院校非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策

1、淺談高師院校非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策論文關(guān)鍵詞：高師院校非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)校外就業(yè)市場(chǎng)預(yù)警機(jī)制近年來論文摘要：同綜合性院校相比較，高師院校非師范生就業(yè)工作處于教育人才市場(chǎng)組織經(jīng)營(yíng)的慣性思維下，在模型建構(gòu)上缺乏實(shí)在的分析研究，導(dǎo)致操作層面的“軟化。解決這一問題，要以大就業(yè)觀為指導(dǎo)，拓寬校外就業(yè)市場(chǎng)；調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，建立市場(chǎng)預(yù)警機(jī)制和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，進(jìn)步專業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)性。隨著高等教育體制改革的深化進(jìn)展，我國(guó)高等師范教育已經(jīng)呈現(xiàn)明顯的綜合化趨勢(shì)。高師院校以研究型為根底，以師范性為特色，以綜合性為開展方向已經(jīng)成為適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和跨越式開展、實(shí)現(xiàn)師范教育與世界接軌的必

2、然選擇。在向綜合性開展的進(jìn)程中，各學(xué)校大量開設(shè)非師范專業(yè)，非師范類學(xué)生規(guī)模在高師院校學(xué)生總數(shù)中占有越來越大的比例。以吉林省高師院校為例，四年來非師范專業(yè)學(xué)生占專業(yè)總數(shù)和學(xué)生總數(shù)的比例逐年進(jìn)步，詳見表l。因此，同綜合性院校相比較，高師院校中的學(xué)生就業(yè)情況出現(xiàn)了更為復(fù)雜的場(chǎng)面。高師院校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化變遷的進(jìn)程中，由于在教育行業(yè)中的傳統(tǒng)影響和既有優(yōu)勢(shì)，學(xué)生面向教育人才市場(chǎng)就業(yè)較為順利，市場(chǎng)組織思路也較為明晰。也正因如此，高師院校非師范學(xué)生就業(yè)工作自然處于教育人才市場(chǎng)組織經(jīng)營(yíng)的慣性思維下，在重視程度上還沒有到達(dá)相應(yīng)的高度，在模型建構(gòu)上缺乏實(shí)在的分析研究，在市場(chǎng)組織上習(xí)慣以大規(guī)模的校內(nèi)市場(chǎng)為目的?？v

3、觀全國(guó)高師院校，非師范學(xué)生的就業(yè)狀況多年來一直不容樂觀，就業(yè)率相對(duì)較低。如何解決高師院校非師范學(xué)生就業(yè)問題，無疑是保障高師院校戰(zhàn)略調(diào)整和進(jìn)步學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力極為重要的命題。這就迫切需要理性認(rèn)識(shí)非師范學(xué)生就業(yè)的特殊性。重新審視和定位師范院校就業(yè)工作在學(xué)校整體工作尤其是人才培養(yǎng)中的功能，研究并提出一個(gè)時(shí)期內(nèi)適用的混合對(duì)策。一、非師范學(xué)生就業(yè)的特殊性(一)核心競(jìng)爭(zhēng)力亟待加強(qiáng)師范院校的非師范專業(yè)大都開設(shè)時(shí)間短9社會(huì)影響小，學(xué)科建立較為薄弱，所培養(yǎng)的學(xué)生在短期內(nèi)難以在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得比較優(yōu)勢(shì)，也難以比例得到用人單位的普遍認(rèn)同。(二)高師院校培養(yǎng)非師范人才存在社會(huì)評(píng)價(jià)的先天缺乏長(zhǎng)期以來，社會(huì)各行業(yè)對(duì)師范院。校

4、培養(yǎng)的非師范學(xué)生缺乏理解，對(duì)其專業(yè)市場(chǎng)公共信任程度不高。在一樣專業(yè)的人才之間，社會(huì)評(píng)價(jià)天然地向綜合性院校傾斜。(三)師范院校校內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的局限性校內(nèi)市場(chǎng)形成的機(jī)理，如圖1。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化以后，高師院校的市場(chǎng)組織工作根本圍繞以校園招聘會(huì)為主要形式的校內(nèi)市場(chǎng)展開。而校內(nèi)市場(chǎng)的形成必須包含兩個(gè)要素：一是校園人才的市場(chǎng)認(rèn)同，即市場(chǎng)公共信任程度，這取決于人才的質(zhì)量和市場(chǎng)適應(yīng)性；二是用人單位招聘行為的集中，即用人單位招聘效率和效益(邊際收益的)最大化集中指向，于校內(nèi)市場(chǎng)的人才數(shù)量和各專業(yè)的相關(guān)性。用人單位招聘邊際收益是用人單位在招聘決策中以一個(gè)適宜的本錢來獲得招聘的高效率和高效益。既然人才招聘已經(jīng)市場(chǎng)化

5、，那么用人單位的招聘行為就要符合本錢一收益原那么?？梢钥吹剑嚒⑼ㄓ嵉刃袠I(yè)與教育行業(yè)一樣，在不同專業(yè)的人才需求上具有內(nèi)在相關(guān)性。例如教育行業(yè)的人才需求主要集中在師范類各專業(yè)上，中小學(xué)在一所高師院校的校內(nèi)市場(chǎng)將以較小的本錢招聘到各學(xué)科教師，這使得師范類校內(nèi)市場(chǎng)的大規(guī)模組織成為可能。而高師院校的非師范專業(yè)絕大多數(shù)是圍繞原有的根底學(xué)科或?qū)W科問穿插設(shè)立的，這一特性使得非師范各專業(yè)之間缺乏內(nèi)在相關(guān)性，畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上呈孤立的點(diǎn)狀，不能共同面對(duì)同一行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)，不能產(chǎn)生類似師范專業(yè)共同和教育行業(yè)接駁形成的群聚效應(yīng)。對(duì)用人單位來說，那么是進(jìn)步了招聘本錢，降低了招聘效率。所以，非師范專業(yè)不適宜組織大規(guī)模

6、的校內(nèi)市場(chǎng)，使得非師范專業(yè)的校內(nèi)市場(chǎng)在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)難以形成。這一認(rèn)識(shí)，決定著高師院校非師范學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)組織的工作方向及資源投入比例。二、非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對(duì)策(一)以大就業(yè)觀為指導(dǎo)，拓寬校外就業(yè)市場(chǎng)基于以上闡述，以校園招聘會(huì)為主要形式的校內(nèi)市場(chǎng)在解決非師范學(xué)生就業(yè)問題上存在局限性。這就要求必須擺脫慣性思維定勢(shì)的影響，在認(rèn)知的層面上進(jìn)展非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)模型的重塑，在理論的層面上進(jìn)展就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)指導(dǎo)組織體系的重建。在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)日益成熟和深化變化的今天，在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的全部創(chuàng)新和探究都必須根植于對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的深化認(rèn)識(shí)。1高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)(初次就業(yè)市場(chǎng))與再就業(yè)市場(chǎng)呈交融、整合態(tài)勢(shì)在高校

7、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng)始階段，高校畢業(yè)生主要面向體制內(nèi)的用人單位，體制外就業(yè)較少，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)與再就業(yè)市場(chǎng)被所有制分割為近乎互相隔絕的兩部分。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷成熟，以及人事制度改革的不斷深化和非公有制經(jīng)濟(jì)的快速開展，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正在和再就業(yè)市場(chǎng)互相打通，呈現(xiàn)出交融和整合的態(tài)勢(shì)。所以，面向校外挖掘潛在的宏大勞動(dòng)力市場(chǎng)尤為重要。2就業(yè)市場(chǎng)呈多元分布，以大就業(yè)觀拓展就業(yè)渠道隨著產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的大規(guī)模調(diào)整，就業(yè)方式也發(fā)生了深化的變化：職業(yè)的種類大幅度增加；職業(yè)的開放性日益增強(qiáng)；人力資源配置方式更加靈敏。與此相適應(yīng)，就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)出多元分布的格局。這主要表如今首先，多種非傳統(tǒng)渠道可以吸納畢業(yè)生；其次

8、，各級(jí)各類市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生實(shí)行開放。所以，高校必須理性把握就業(yè)市場(chǎng)的多元開展，下大力氣指導(dǎo)非師范學(xué)生變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，變消極等待為個(gè)體直接面向校外市場(chǎng)，變簽約就業(yè)為靈敏彈性就業(yè)，把就業(yè)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和就業(yè)指導(dǎo)架構(gòu)在大就業(yè)觀之上，以此拓展就業(yè)渠道，增加就業(yè)時(shí)機(jī)。3畢業(yè)生就業(yè)呈日?；蜕鐣?huì)化趨勢(shì)在畢業(yè)生就業(yè)制度改革初期，由于方案體制的慣性，就業(yè)市場(chǎng)并不完全是依賴就業(yè)需求形成的。在就業(yè)市場(chǎng)的開展進(jìn)程中，充滿了行政和方案的色彩，表現(xiàn)為：高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的季節(jié)性很強(qiáng)；招聘與擇業(yè)的行為根本發(fā)生在校園。但隨著高校完全學(xué)分制的施行、畢業(yè)生擇業(yè)期限延長(zhǎng)、用人需求產(chǎn)生的隨時(shí)性，兩個(gè)市場(chǎng)的交融使得畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出日?；?/p>

9、和社會(huì)化的開展趨勢(shì)，學(xué)生就業(yè)活動(dòng)的旺季與淡季的區(qū)別將趨向淡化。4構(gòu)建非師范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)模型從圖2可以看出，校外市場(chǎng)遠(yuǎn)大于校內(nèi)市場(chǎng)的容量，學(xué)校要打通非師范畢業(yè)生與校外就業(yè)市場(chǎng)的連接渠道，在培育校內(nèi)市場(chǎng)的同時(shí)，把校園外就業(yè)作為當(dāng)前非師范畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)，建立立體化的就業(yè)市常對(duì)于校外市場(chǎng)的每一個(gè)就業(yè)渠道，學(xué)校都應(yīng)該給予高度重視。(二)建立市場(chǎng)預(yù)警機(jī)制，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)步專業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)性所謂內(nèi)向型考慮，即從人才培養(yǎng)的內(nèi)部尋求可能的解決方案。對(duì)于高師院校來說，師范專業(yè)短期內(nèi)不存在調(diào)整專業(yè)的可能，而非師范專業(yè)的開設(shè)那么高度依賴于對(duì)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)。同時(shí)，由于師范專業(yè)多年的成熟經(jīng)營(yíng)，與教育系統(tǒng)已經(jīng)形成良

10、好的互動(dòng)機(jī)制。而非師范專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短，尤其需要與市場(chǎng)的對(duì)接以及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格。1.建立可預(yù)期的、短周期的市場(chǎng)預(yù)警機(jī)制學(xué)校就業(yè)工作管理部門具有反映市場(chǎng)變化的才能和優(yōu)勢(shì)。在此根底上，建立科學(xué)的就業(yè)市場(chǎng)預(yù)警系統(tǒng)，對(duì)社會(huì)職業(yè)構(gòu)造及就業(yè)狀況的中長(zhǎng)期變化作出恰當(dāng)?shù)姆治龊皖A(yù)測(cè)，結(jié)合本校實(shí)際反映供求的大致走向，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置提供根據(jù)。2.建立畢業(yè)生質(zhì)量反響的市場(chǎng)監(jiān)測(cè)長(zhǎng)效機(jī)制市場(chǎng)是檢驗(yàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的晴雨表。就業(yè)工作管理部門要?jiǎng)討B(tài)地監(jiān)測(cè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的反響，反映市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的要求，協(xié)調(diào)建立與培養(yǎng)環(huán)節(jié)快速的對(duì)話機(jī)射及時(shí)修正人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教學(xué)改革和學(xué)科建立提供根據(jù)。3重新定位就業(yè)功能從圖3可以看出，就業(yè)工作管理部門韻功能不包括指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，而且包括對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)展預(yù)警監(jiān)測(cè)，向招生和培養(yǎng)環(huán)節(jié)反響信息。這種反響是協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)發(fā)生的；而非行政指令的。就業(yè)的關(guān)鍵首先取決于專業(yè)的市場(chǎng)適應(yīng)性，即