2022年小學(xué)數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃范文

1、學(xué)海無涯2022年小學(xué)數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃合集范文2022年小學(xué)數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃合集（范文推舉） 下面是我為大家整理的2022年小學(xué)數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃合集（范文推舉）,供大家參考。 計(jì)劃本身是對工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。所以計(jì)劃對工作既有指導(dǎo)作用，又有推動作用，搞好工作計(jì)劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。下面我給大家?guī)硇W(xué)數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃5篇，希望大家喜歡! 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃1 一、基本情況 本班現(xiàn)有學(xué)生20人。從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，上課能樂觀思考問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)，有一定的分析問題，

2、解決問題的能力。 上學(xué)期期末統(tǒng)考均分82分，及格率85%，優(yōu)分率.45%。其中學(xué)習(xí)比較突出的有8人，處于中間水平的有8人，中下水平的有4人。這4名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠樂觀主動。 二、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo) 了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡潔的實(shí)際問題能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方

3、格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計(jì)另一個量的值。 會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 熟悉圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 能從統(tǒng)計(jì)圖表正確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的能力。 通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和把握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)展思維

4、能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 3、教學(xué)重點(diǎn) 在熟悉的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 熟悉圓柱和圓錐，把握它們的基本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。 探究并把握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡潔實(shí)際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識解決簡潔的實(shí)際問題。 熟

5、悉正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計(jì)出另一個量的值。 了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，能從統(tǒng)計(jì)圖中正確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實(shí)際問題。 對小學(xué)階段所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 4、教學(xué)難點(diǎn) 把握圓柱和圓錐的基本特征。探究并把握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡潔實(shí)際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理

6、解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識解決簡潔的實(shí)際問題。 熟悉正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計(jì)出另一個量的值。 會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，能從統(tǒng)計(jì)圖中正確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡潔的實(shí)際問題。 通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟把握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。 5、教具和學(xué)具 三角板 直尺 圓柱、圓錐的實(shí)物及模型 方格作圖紙 三、教學(xué)措施 1、

7、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、樂觀學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，專心備好課、上好課，批改好作業(yè)，以樂觀專心的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。 4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。 5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下

8、多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃2 一、教學(xué)設(shè)想 六班級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)動身，把六班級(下冊)的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前七個單元里教學(xué)新知識，全面完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)。在第八單元有重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 “數(shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)知識，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是在六

9、班級(上冊)熟悉百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。要聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的問題，解決較簡潔的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的推斷。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再安排解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的知識有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些知識有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策

10、略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問題變得簡潔，能把未知的內(nèi)容變成已知的內(nèi)容。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認(rèn)知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗(yàn)。本冊教材繼續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和應(yīng)用，通過詳細(xì)的轉(zhuǎn)化活動，進(jìn)展思維的靈活性。 “空間與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等內(nèi)容。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點(diǎn)內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的表面積及計(jì)算方法，圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等知識。圖形的放大和縮小是小學(xué)數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小變換。這個內(nèi)容安排在第三單元里，結(jié)合比例的知識進(jìn)行

11、教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步熟悉方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的詳細(xì)方向，還要聯(lián)系比例尺的知識，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴(yán)格遵照標(biāo)準(zhǔn)的要求，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的知識，增加與生活親密聯(lián)系的空間知識，讓學(xué)生在獲得必需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過程中進(jìn)展空間觀念。 “統(tǒng)計(jì)與概率”：先在熟悉圓和能夠應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)是數(shù)據(jù)分析時(shí)常常使用的統(tǒng)計(jì)量。有些時(shí)候，平均數(shù)不能正確地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就可以考慮用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計(jì)知識，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達(dá)和利

12、用數(shù)據(jù)的能力。 “實(shí)踐和綜合應(yīng)用”：編排了三次實(shí)踐活動。第一次是利用圓柱的體積知識測量形狀不規(guī)章物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值一定的規(guī)律推算鐵塊的體積。第二次是結(jié)合圖形的放大或縮小，討論圖形的面積變化與邊長變化的關(guān)系。第三次是使用工具或應(yīng)用步測的方法，測量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離。這些實(shí)踐活動使學(xué)生經(jīng)歷動手操作、獨(dú)立思考并與同伴合作溝通的過程，討論現(xiàn)象，探究規(guī)律，制造性地應(yīng)用學(xué)到的知識和方法解決問題。 總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個領(lǐng)域編排。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里詳細(xì)目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的熟悉、式與方程、正比例與反比例四個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。把解決實(shí)際問題納入數(shù)的運(yùn)算、式與

13、方程兩個部分，突出數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分圖形的熟悉、圖形的變換、圖形的位置三個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的內(nèi)容與圖形的熟悉有機(jī)結(jié)合起來，能提高復(fù)習(xí)的效率。“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分統(tǒng)計(jì)、可能性兩個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還安排了上述三個領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用，分別討論住房面積的變化、旅游費(fèi)用的預(yù)算、調(diào)查四周的綠地面積、在生活中如何節(jié)約用水，工作計(jì)劃六班級下冊教學(xué)計(jì)劃。這些問題都具有較強(qiáng)的知識性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，并富有教育意義。 另外，教材充分關(guān)注六班級學(xué)生的年齡、心理進(jìn)展特點(diǎn)和他們對學(xué)習(xí)的需求，在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)

14、知識在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會生活里的應(yīng)用。編排的“思考題”滿足部分學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)的過程與效果。 二、全冊教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問題的能力在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。 2、讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡潔推理，熟悉圓柱和圓錐的基本特征，探究并把握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形

15、的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識和方法進(jìn)行簡潔的操作或解決簡潔的實(shí)際問題。 3、讓學(xué)生聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題結(jié)合實(shí)例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。 4、讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法飛能

16、力。 數(shù)學(xué)思考方面： 1、讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問題的過程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡潔推理的能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，進(jìn)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。 2、讓學(xué)生在熟悉圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理能力，進(jìn)展形象思維。 3、讓學(xué)生在熟悉圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識和能

17、力。 4、讓學(xué)生在根據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進(jìn)一步培育觀察能力、識圖能力和有條理地繼續(xù)表達(dá)的能力，不斷增強(qiáng)空間觀念。 5、讓學(xué)生在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。 6、讓學(xué)生在熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 7、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會知識間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的能力，進(jìn)展思維的整體性、靈活性和深刻性。 解決問題方面： 1、讓學(xué)生聯(lián)系已

18、有的知識和生活閱歷發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2、讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和表面積計(jì)算等實(shí)際問題的過程中，感受借助計(jì)算器解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步把握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。 3、讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡潔實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。 4、讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)

19、統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡潔問題的過程中，進(jìn)一步體會合作溝通的重要性，提高合作溝通的能力。 5、讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡潔實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，培育根據(jù)所需解決問題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和能力。 6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡潔實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問題方法的能力，進(jìn)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 情感態(tài)度方面： 1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，熬煉克服困難的意志。 2、進(jìn)一步培育專心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)現(xiàn)錯誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

20、3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。 4、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對社會的責(zé)任感。 5、進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的樂觀情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃3 一、基本情況分析 本班現(xiàn)有學(xué)生48人，后進(jìn)生約占20%，中等水平學(xué)生約占60%， 學(xué)習(xí)較好

21、者占20%。中等生占大多數(shù)，本學(xué)期要通過豐富多彩的活動，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，動手動腦，培育他們的綜合能力。 二、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生把握圓的特征會用工具畫圓把握圓周長和圓面積的計(jì)算公式能夠正確計(jì)算圓周長和圓面積。通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教育。 2、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。 3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)會解比例會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是不是成正比例和反比例，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。 4、使學(xué)生熟悉圓柱，圓柱的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的

22、體積。 5、初步學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計(jì)表。會看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解簡潔的統(tǒng)計(jì)圖繪制方法。 三、教學(xué)進(jìn)度 第一單元：圓7課時(shí)左右 第二單元：百分?jǐn)?shù)15課時(shí)左右 第三單元：比例12課時(shí)左右 第四單元：圓柱、圓錐10課時(shí)左右 第五單元：簡潔統(tǒng)計(jì)12課時(shí)左右 第六單元：總復(fù)習(xí)23課時(shí)左右 四、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)留意的問題 1、改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參加教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，被動接受知識的習(xí)慣。 2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)合理的CIA課件調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，同時(shí)留意在教學(xué)中利用簡潔的自制教具加深學(xué)生的理解。 3、重知

23、識的連慣性和聯(lián)系性，留意培育學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和獨(dú)立解決問題的能力。讓學(xué)生留意觀察思考，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。 五、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)教學(xué)活動的安排 第一周：學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。 第三周：討論教研課題“生活化、情境化課堂教學(xué)”有關(guān)事宜。 第五周：進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作簡潔的課件。 第八周：討論新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課的類型及結(jié)構(gòu)。 第十周：進(jìn)行階段性教學(xué)閱歷總結(jié)，找出教學(xué)中的不足。 第十二周：總結(jié)期中考試出現(xiàn)的問題。 第十五周：討論有關(guān)期末考試總復(fù)習(xí)的有關(guān)事宜。 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃4 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析 本學(xué)期擔(dān)任五班級二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。五班級二班除幾個學(xué)生基礎(chǔ)較

24、差外，其余學(xué)生整體水平較好。但是學(xué)生個體之間存在著很大的差異，有的孩子理解能力很強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也很強(qiáng)，而個別同學(xué)，連最基本的數(shù)學(xué)問題都不能嫻熟解決。針對這些情況，本學(xué)期要留意因材施教，力爭縮小學(xué)生之間的差距。同時(shí)抓好課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，多多關(guān)注后進(jìn)生，充分調(diào)動其樂觀性，提高綜合能力。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，使孩子的成果能夠在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。 二、教材分析 本冊教材除保持和延續(xù)了青島版教材特有的由“情境串”引出“問題串”、“板塊式”的編排結(jié)構(gòu)、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、凸顯自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)化學(xué)生問題意識的培

25、育外，本冊教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取了學(xué)生身邊的、熟悉的、新奇的、感愛好的內(nèi)容為素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生能通過觀察、思考、動手實(shí)踐等一系列的學(xué)習(xí)活動感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。主要內(nèi)容有：“完善的圖形”、“山東假日游”、“冰淇淋盒有多大”、“水與冰”、“啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)”、“快樂足球”、“我們長大了”。 三、詳細(xì)教學(xué)要求 1、數(shù)與代數(shù)。 (1)結(jié)合詳細(xì)情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)會進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決一些簡潔的實(shí)際問題。 (

26、2)結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例理解正、反比例的意義，能正確推斷成正、反比例的量能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中的一個量的值估計(jì)另一個量的值能運(yùn)用正、反比例意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。 (3)結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間的關(guān)系能運(yùn)用比例尺的知識解決簡潔的實(shí)際問題。 (4)通過回顧整理，能系統(tǒng)地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識能嫻熟地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算會解簡易方程系統(tǒng)把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡潔實(shí)際問題的方法，能夠比較靈活地運(yùn)用

27、所學(xué)知識解決生活中的一些簡潔的實(shí)際問題。 (5)通過回顧整理，鞏固獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，牢固地把握所學(xué)計(jì)量單位間的進(jìn)率，并能較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡潔改寫。 2、空間與圖形 (1)通過觀察、操作等方法，熟悉圓會用工具畫圓把握圓的周長和面積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓的周長和面積計(jì)算公式解決簡潔的實(shí)際問題。 (2)結(jié)合詳細(xì)情境，熟悉圓柱和圓錐，把握它們的特征把握圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用圓柱、圓錐的知識解決簡潔的實(shí)際問題。 (3)通過回顧整理，比較系統(tǒng)地把握所學(xué)幾何形體的特征，嫻熟地計(jì)算這些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)簡潔的圖畫、測量等技能并能解決簡潔的實(shí)際問題。 3、

28、統(tǒng)計(jì)與概率 (1)借助詳細(xì)實(shí)例，熟悉眾數(shù)、中位數(shù)會求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義能根據(jù)詳細(xì)問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。 (2)結(jié)合詳細(xì)實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。會用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 (3)通過回顧整理，系統(tǒng)把握統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量及可能性等有關(guān)知識。 4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用 (1)在綜合應(yīng)用中，加深對百分?jǐn)?shù)、所學(xué)幾何形體體積的理解，能運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題。 (2)在實(shí)踐活動中，初步了解分析、討論問題的步驟與方法。 四、教學(xué)進(jìn)度 按教研中心要求的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)不超講不深講。 五、教學(xué)措施 (一)培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好對于數(shù)

29、學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。我將利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使每個學(xué)生喜歡上課、喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。 (二)讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 教學(xué)中，我將充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情景中理解和熟悉數(shù)學(xué)知識，激勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 我還將利用教材創(chuàng)設(shè)生動好玩的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探究和合作溝通的過程中，理解知識，把握技能，體會數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動閱歷

30、。 (三)引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作溝通 獨(dú)立思考、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我將要激勵學(xué)生在詳細(xì)活動中進(jìn)行思考，激勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行溝通。有意識地培育學(xué)生與人溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕ā?(四)培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力 教學(xué)中，我將充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 教學(xué)中我將留意轉(zhuǎn)變由老師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的

31、樂觀性，培育學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識。 (五)制造性的使用教材 教學(xué)中，我將根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念有教學(xué)方法。 小學(xué)數(shù)學(xué)下冊工作計(jì)劃5 一、學(xué)生情況分析 本班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。這個班目前最嚴(yán)重的問題就是兩極分化嚴(yán)重，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，數(shù)學(xué)基本功扎實(shí)有一定的分析問題，解決問題的能力，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑。但是后進(jìn)的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例，個別學(xué)困生接受知識的能力相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，愛耍小聰慧，愛搗亂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不

32、理想，如劉雅靜、肖雪欽、韓萌婷、徐洪浩、于帥等同學(xué)成果太差，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，對提高全班整體成果有比較大的難度。針對班級中的這種實(shí)際情況，本學(xué)期我打算執(zhí)行一些行之有效的措施對他們進(jìn)行教育。 二、教材分析 六班級第二學(xué)期是小學(xué)階段最后一個學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，為學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)動身，把六班級(下冊)的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分編排。在前五個單元里教學(xué)新知識，全面完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)。在回顧整理部分系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要知識，在深化理解的同時(shí)組織更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 本冊教材內(nèi)容中，空間與圖形方面包括

33、：圓柱和圓錐的相關(guān)知識，要求學(xué)生把握圓柱和圓錐的熟悉、圓柱的表面積以及圓柱圓錐體積的計(jì)算方法 數(shù)與代數(shù)方面包括：百分?jǐn)?shù)知識，要求學(xué)生把握百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用比例知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括比例的意義和性質(zhì)、解比例、正反比例的意義和應(yīng)用比例尺方面包括比例尺的熟悉和應(yīng)用數(shù)學(xué)與生活方面包括排列和組合知識 統(tǒng)計(jì)與概率包括：扇形統(tǒng)計(jì)圖以及綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題另外還包括小學(xué)六年來所學(xué)的第一、二學(xué)段所學(xué)知識和方法的整理和復(fù)習(xí)。 教材在情境的創(chuàng)設(shè)方面留意突出了數(shù)學(xué)情境，在展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程中，形成了“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的基本模式。在知識結(jié)構(gòu)的安排上，也留意了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，思路清晰、形式新奇，使學(xué)生在探究中理解數(shù)學(xué)知識、把握數(shù)學(xué)方法。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、解題策略的靈活運(yùn)用。 四、詳細(xì)教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決一些簡潔的實(shí)際問題。 2、結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例理解正、反比例的意義，能正確推斷成正、反比例的量能根據(jù)給出的有正比例關(guān)