關(guān)于《學(xué)校文化建設(shè)》問卷調(diào)查的分析

1、關(guān)于我校學(xué)校文化建設(shè)與提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的爭(zhēng)論 問卷調(diào)查的分析 調(diào)查時(shí)間： 2022 年 6 月 26 日-2022 年月日 于集中心校 于銳 調(diào)查對(duì)象：于集中心學(xué)校部分老師 調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查 調(diào)查目的：明白于集中心學(xué)校老師對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵,功能和意義的熟識(shí) 校內(nèi)文化包括校內(nèi)建筑, 文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng), 教風(fēng),學(xué) 風(fēng),人際關(guān)系,文化生活,集體輿論等無形環(huán)境；校內(nèi)文化是學(xué)校訓(xùn)練不行缺少 的重要組成部分, 是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍, 它表達(dá)了一所學(xué) 校的校風(fēng)； 健康和諧的校內(nèi)文化能師生以精神上的熏陶, 制造一種良好的教學(xué)氛 圍,潛移默化地影響一個(gè)學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)

2、,表達(dá)著“潤物細(xì)無聲”的訓(xùn)練魅力； 正是熟識(shí)到校內(nèi)文化的重要性,于集中心校近年來特殊留意加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè), 使其成為全面育人的輻射源,成為素養(yǎng)訓(xùn)練的能量庫； 一,調(diào)查概況 此次調(diào)查接受“問卷調(diào)查”的形式,問卷共 21 個(gè)問題,包括 20 個(gè)選擇題, 1 個(gè)論述題；問卷涉及學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵,功能,表現(xiàn)形式,參與主體,作用 和意義等； 參與答卷的有于集中心校校本部和中心學(xué)校的部分老師； 此次調(diào)查共 發(fā)出 55 份問卷,收回 50 份有效問卷進(jìn)行爭(zhēng)論； 為使本次調(diào)查真實(shí)有效, 發(fā)卷前, 中心校特地召開會(huì)議,要求老師們務(wù)必真實(shí),客觀地反映自己的看法； 二,問卷調(diào)查的結(jié)果與分析 依據(jù)此次問卷的內(nèi)容,我

3、們把此次問卷結(jié)果分為 5 大類： 1,對(duì)校內(nèi)文化建設(shè)的內(nèi)涵和主體的熟識(shí)； 校內(nèi)文化是指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍,包括校內(nèi)建筑,文 化設(shè)施,校 園景觀,綠化美化這些物化的內(nèi)容,也包括校風(fēng),教風(fēng),學(xué)風(fēng),人際關(guān)系,文化 生活,社會(huì)輿論,以及校內(nèi)群體的觀點(diǎn)和信念等；本次問卷調(diào)查的第 4 題,第 5題,第 6 題,第 7 題都是關(guān)于對(duì)校內(nèi)文化建設(shè)內(nèi)涵的懂得；以第 7 題為例： 校內(nèi)文化表現(xiàn)外形為（ ） A. 顯性文化 B. 隱性文化 C. 精神文化 D. 物質(zhì)文化 精品資料 第 1 頁,共 5 頁答 案 統(tǒng) 選項(xiàng) 選該項(xiàng)的人數(shù)（人） 計(jì)： A 5B 3C 38 選多項(xiàng)的 4從答案結(jié)果的分析可

4、以看出, 只有 8的老師對(duì)校內(nèi)文化建設(shè)的內(nèi)涵有了一些基 本的明白, 90以上的老師對(duì)此懂得是很模糊的； 可見, 雖然校內(nèi)文化建設(shè)與我 們訓(xùn)練教學(xué)息息相關(guān), 雖然我校近年來特殊留意加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè), 但老師們并 不能完全正確地懂得其內(nèi)涵； 在校內(nèi)文化主體的熟識(shí)上, 34的老師認(rèn)為參與校內(nèi)文化建設(shè)的主體是學(xué) 生,而 60的老師認(rèn)為同學(xué)才是學(xué)校文化建設(shè)的主體； （見下表統(tǒng)計(jì)）我們認(rèn)為 同學(xué)和老師同為校內(nèi)文化建設(shè)的參與者和受益者, 理應(yīng)都成為校內(nèi)文化建設(shè)的主 體,另外學(xué)校各部門, 各機(jī)構(gòu)都有義務(wù)為校內(nèi)文化建設(shè)出力, 都應(yīng)納入到校內(nèi)文 化建設(shè)中來； 第 8 題 第 9 題 選項(xiàng) 選該項(xiàng)的人數(shù)（人） A

5、17 B 5C13 D 7選多項(xiàng)的 8選項(xiàng) 選該項(xiàng)的人數(shù)（人） B 10 C30 D 7選多項(xiàng)的 32,對(duì)于集中心校校內(nèi)文化建設(shè)的評(píng)判； 對(duì)我校地理環(huán)境和人文環(huán)境的評(píng)判, 特殊中意的 2 人,占 4；中意的 14 人, 占 28；一般的 30 人,占 60；不中意的 4 人,占 8；通過調(diào)查發(fā)覺,大多 數(shù)老師對(duì)于集中心校周邊環(huán)境不特殊中意, 境落后,鄉(xiāng)民思想文化低下有直接關(guān)系； 這可能與于集地理位置偏僻, 經(jīng)濟(jì)環(huán) 對(duì)于集中心學(xué)校同學(xué)活動(dòng)開展情形的評(píng)判,特殊中意的 6 人,占 12；中意 的 24 人,占 48；一般的 16 人,占 32；不中意的 4 人,占 8；同地理環(huán) 境令人中意度相比,

6、同學(xué)開展活動(dòng)令人中意有了質(zhì)的提升, 這得益于我校課改活 動(dòng)的深化； 對(duì)我校學(xué)術(shù)氛圍的評(píng)判,特殊深厚的 4 人,比較深厚的 28 人,賜予“一般” 評(píng)判的 18 人；所占比例分別為： 8,56,36；近幾年,我校堅(jiān)持課改,進(jìn) 精品資料 第 2 頁,共 5 頁行導(dǎo)學(xué)案建設(shè),小組建設(shè),校內(nèi)文化建設(shè),堅(jiān)持集體備課,開展多種形式的課改 活動(dòng)；老師們賜予以上評(píng)判是很中肯的； 3,影響老師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素； 第 14 題：影響老師教學(xué)水平提高的主要因素是（ ）A. 學(xué)校對(duì)老師重視不 夠,積極性不高； B. 學(xué)校文化建設(shè)層次不高； C.科研任務(wù)重,影響教學(xué)精力的投 入； D.課時(shí)過多,備課

7、時(shí)間不夠 第 15 題：影響學(xué)校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素（ ）A. 訓(xùn)練思想與 觀念； B. 教學(xué)條件； C. 師資力氣； D. 治理水平； E. 生源質(zhì)量； F. 經(jīng)費(fèi)投入； G. 學(xué)校文化建設(shè)質(zhì)量不高； H. 校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的重視程度； J. 同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性 這兩題選擇的結(jié)果是： 選 A 人數(shù) 選 B 人數(shù) 選 C 人選 D 人選多項(xiàng)的人數(shù) 5 37 都應(yīng)當(dāng)是多項(xiàng)項(xiàng)的, 而 第 14 題 17 17 數(shù) 數(shù) 第 15 題 2 7 5 6影響老師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素, 2 2老師們不少只選了單項(xiàng),明顯熟識(shí)不夠全面；特殊是第 14 題,選 A 項(xiàng)（學(xué)校對(duì) 老師重視不夠,

8、積極性不高）的和選 了總?cè)藬?shù)的 34； B 項(xiàng)（學(xué)校文化建設(shè)層次不高）的雙雙占到 4,校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一個(gè)學(xué)校進(jìn)展的影響； 第 16 題和第 17 題是為了明白老師們對(duì)校長及校領(lǐng)導(dǎo)作用的熟識(shí)； 選 A 人數(shù) 選 B 人數(shù) 選 C 人 選 D 人第 16 題 30 18 數(shù) 數(shù) 第 17 題 14 31 2 02 3第 16 題,100的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師專業(yè)成長比較重視對(duì)學(xué)校質(zhì)量提 升有作用, 68的老師認(rèn)為起準(zhǔn)備作用, 36的老師認(rèn)為起基礎(chǔ)作用； 第 17 題, 28的老師認(rèn)為校長對(duì)學(xué)校進(jìn)展有直接影響, 62的老師認(rèn)為校 長對(duì)學(xué)校進(jìn)展有深遠(yuǎn)影響, 6的老師影響較小, 只有 24的老師認(rèn)為

9、沒有影響； 可見老師們是特殊看中校長作用的； 5,對(duì)學(xué)校文化建設(shè)與提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的熟識(shí)； 13 ,19,20,21 四題是為了明白老師們對(duì)學(xué)校文化建設(shè)與提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì) 量的熟識(shí)；問卷統(tǒng)計(jì)為： 13 題 19 題 選 A 人選 B 人數(shù) 選 C 人選 D 人數(shù) 23 數(shù) 數(shù) 21 60020 題 50 00121 題 49 00論述題 有論述的 沒有論述的 34 人 16 人 從上表分析可以看出： 認(rèn)為學(xué)校文化建設(shè)與提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量有因果關(guān)系的 精品資料 第 3 頁,共 5 頁占 100,認(rèn)為沒有關(guān)系的為 0（第 19題）；98的老師認(rèn)為課題爭(zhēng)論對(duì)學(xué)校 進(jìn)展很有現(xiàn)實(shí)意義,認(rèn)為沒有意義的僅為 2（第 20 題） 三,調(diào)查結(jié)論 對(duì)此次問卷調(diào)查進(jìn)行分析, 能夠得出以下結(jié)論： 于集中心學(xué)校的老師們能 特殊清楚地熟識(shí)到學(xué)校文化建設(shè)對(duì)提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量重要作用； 該校的老師們 對(duì)本校文化建設(shè)的評(píng)判也較為中肯； 中心學(xué)校的老師們對(duì)影響老師教學(xué)水平和 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素熟識(shí)較為模糊； 更是知之甚少； 學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校生存和進(jìn)展的需要, 而對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵和功能 是提升學(xué)校品嘗的需要； 大力推動(dòng) 學(xué)校文化建設(shè),營造