冀教版一年級下冊數(shù)學教案第一單元

1、學習好資料 歡迎下載“ 左右” 教學設計教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書其次冊 教學目標 ：12 頁；學問與技能：會用左右描述物體的相對位置 過程與方法：經(jīng)受識認左右位置關(guān)系的過程；通過活動,使同學能確定物體左右的位置與次序,并能用語言表達,初步體驗“ 左右” 的相對性；情感、態(tài)度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的親密聯(lián)系,激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好；教具準具： 語數(shù)教科書、鉛筆盒及練習題掛圖；教學過程：環(huán)節(jié)同學活動老師活動設計意圖一、小伴侶們, 現(xiàn)在我們來做一從同學的年齡特創(chuàng)個嬉戲：聽口令做動作；點和心理進展規(guī)設伸出你的左手、 伸出你的右律而言,這樣的情手：聳聳你的左肩,聳聳你嬉戲情境設計,境的

2、右肩；左手摸左耳,右手最能吸引他們的摸右耳,左手摸右耳,右手留意力,讓他們摸左耳；積極投入到“ 左同學依據(jù)老師的口令做右” 的學習中來；動作；（同學笑,有部分剛才有些小伴侶弄錯了左伸同學弄不清,手忙腳亂右,沒關(guān)系；今日我們就來的；）學習“ 左右 ”；（板書：左右）二、黑板的左邊有值日表；1、懂得左邊與右邊；用左右來描述教體請小伴侶們觀看一下我驗們的教室, 你發(fā)覺了什么？感請你用左或右說一句話；悟那你自己身上有沒有“ 左”室中的物體和學黑板的右邊有鏡框；生自已身上的各紅旗的左邊和右邊都有和“ 右” 呢？個器官,是同學字；請大家每個把課桌上的數(shù)樂于參加的數(shù)學我的左邊是小明；活動,溝通時可學書、語文

3、書和鉛筆盒依據(jù) 從左至右依次在課桌的擺不 必 拘 泥 于 坐 姿,勉勵同學用這是我的左耳,這是我好；各種方式表達；的右手,我的左邊有一 只腳,右邊有一只腳；誰能用“ 左” 和“ 右” 說一 說課桌上物品的位置？數(shù) 學 書 在 語 文 書 的 左聽口令：“ 我說你做”操作活動,讓學邊；請小伴侶們把數(shù)學書放在生再次體驗“ 左鉛 筆 盒 在 語 文 書 的 右語文書的右面, 再把鉛筆盒右” 的位置關(guān)系；邊；放在語文書的左面；語 文 書 在 數(shù) 學 書 的 右請不要把數(shù)學書放在鉛筆邊,在鉛筆盒的左邊；盒的右面；老師提示同學要相互檢察；2、體驗“ 左右” 的相對性；隊列嬉戲： 老師請幾位小朋友到前面來做

4、嬉戲；同學依據(jù)老師的口令有學習好資料歡迎下載讓同學積極參加老師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、條不紊的擺放書桌上的向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右“ 左右” 的數(shù)學用品；手、舉起左手 活動,在詳細的情 境 中 靈 活 運學 生 爭 先 恐 后 來 做 游老師連續(xù)發(fā)口令；用,進一步加深戲；通過他們的隊列表演, 你發(fā)對左右的懂得,同學先面對黑板,背對培育同學的動手著同學們；現(xiàn)了什么？操作才能；（ 興 高 采 烈 的 游 戲 場* 同學,你說一說現(xiàn)在你面）自己的位置；學 生 面 向 大 家 站 成 一 排；老師找下邊的同學說一說 同學按老師的口令做動 這位同學的位置；作；同一位小伴侶為什么我們用 左 右 的 位 置

5、關(guān) 系 說說的和他自己說的左邊的明；我的左邊是 * ；同學不一樣呢？到底誰說 錯了？請大家小組內(nèi)爭論一下；我 認 為 他 的 右 面 才 是* ；同學下面爭做一團；老師賜予確定, 然后舉例說 明：師生同時舉起右手, 問：你們舉的右手和我舉的右匯報：* 他的左邊的確手怎么不在同一個方向？三、是* ,而我們說的是我老師轉(zhuǎn)過向身去, 這樣就和通過嬉戲的方式們大家看到的* 的左小伴侶們的右手方面一樣把左右位置關(guān)系面是* ；是以我們?yōu)闃肆耍坏南鄬π曰y為準的；嬉戲；（我做你說）易,讓同學充分（同學自由發(fā)言）小伴侶們, 我們今日熟悉的體會左右的相對同學說明；性,也更深一層同桌互動：的懂得到確定左生 1：你

6、右手拿的是數(shù)學右以什么為標準書；的重要性,同時生 2：你右手拿的是鉛筆培育同學善于思盒；考的好習慣；實同學依據(jù)老師的要求做“ 左右” ,你們能分清嗎？讓同學在動手活踐動作；師生互動嬉戲： 下面大家舉動,觀看溝通中應學 生 小 組 內(nèi) 討 論 后 匯起 右 手 , 用 左 手 摸 右 耳進一步感受左、用朵 右；此時,把學報；到的學問與實際課本練習 3：你知道哪幅圖問題相結(jié)合,使同學過進一步體驗左右是藍靈鼠在鏡子中看到的左右位置的相對位置關(guān)系的相對性；自己嗎？性 得 到 深 刻 驗證；我們在樓道里的路隊都學習好資料歡迎下載聯(lián)系同學的生活老師提示先用排除法說哪要靠右走；幅圖是正確的答案, 然后讓體會

7、,以身邊的我們吃飯時,要用右手大家說為什么？數(shù)學為窗口,將拿筷子；舉例說明我們身邊哪些地同學的視野擴展 到豐富的現(xiàn)實生方用到了左右？活中,讓同學從中體會數(shù)學學問教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書其次冊 教學目標 ：下課時,老師把同學分為兩 在生活中的重要大組,讓左邊的同學先離 作用,感受數(shù)學開,右邊的同學后離開；與日常生活的緊密聯(lián)系；“ 前后” 教學設計3、4 頁；學問與技能： 通過觀看、 操作、爭論懂得前后位置的相對性, 能從詳細的情境中正確確定 “ 前后” ；過程與方法：通過觀看、操作、表演說一說等活動,感知前后的位置關(guān)系,初步體會前后的相對 性；培育探究意識和協(xié)作精神；情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實

8、情境中,體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)探究學問的積極性,滲透“ 事 物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”；教具準具：“ 龜兔賽跑” 教學掛圖或課件；教學過程：環(huán)節(jié)同學活動老師活動設計意圖一、前面有黑板、一面國旗,小伴侶們, 你看一看我們教在現(xiàn)實的情境活動創(chuàng)室的前面有什么？后面有設什么？中,讓同學獲得大情量的感性材料,為境后面有一個書架；請同座位的兩名小伴侶互正確確定前后奠定前面有講桌,后面有學相說一說,自己的前面是基礎(chǔ)；生；誰、后面是誰；老師對同學的回答同學們說的都很好, 下面請 每個小組最前的小伴侶站示要求不要過高,只要同學初步感知同學相互說,個別同學起來；最終面的小伴侶站起現(xiàn)實情境中的前后相互匯報

9、：我的前面是來；大家看一看他們站的對即可；* ,后面是 * 嗎？讓同學聽口令,擺物體；文 具盒放在數(shù)學書的前面, 數(shù) 學書放在文具盒的后面； 鉛筆 盒 不 要 擺 在 數(shù) 學 的 前通過簡潔的嬉戲,同學按要求起立；面 使同學感知前后,剛才我們始終說關(guān)于前后 的話題,這正是我們今日所在玩中學,樂中悟,體會生活中到處有要爭論的問題；數(shù)學；（板書：前后；）學習好資料 歡迎下載二、出示教課書中“ 看圖講故體 事” 掛圖；讓同學認真觀看驗 情形圖；感 誰能依據(jù)這幅圖給大家講悟 故事？同桌相互說一說；老師深化同學當中間,傾讓同學學會認真觀聽、指導；察情形圖,勉勵學同學講故事：這是故事生大膽想象,培育的名字

10、是龜兔賽跑 ,小伴侶們,從這個故事中,同學的數(shù)學表達能開頭跑后,兔子在烏龜你知道了什么呢？力；并且通過這個的前面,可是后來,兔故事讓同學知道做子自豪了,烏龜經(jīng)過努老師請三位小伴侶站成一好一件事情要有毅力,最終跑到了兔子的列,然后讓其他的小伴侶說力、有耐心,要堅前面,烏龜奪取了第一一說這三位小伴侶前后關(guān)持到底；名；系；讓 學 生 在 積 極 參同學自由發(fā)言：剛才小伴侶們講的真好, 現(xiàn)同學 1：這個故事中, 用在請你們看一看, 你的前面與、合作溝通,在到了“ 前和后” ；和后面有幾個小伴侶；詳細的情境中能正同學 2：烏龜?shù)木裰档么_確定前后,進一我們學習；體驗相對,確定前后；步加深對前后的理同學

11、3：兔子太自豪了；請每一行最前面和最終面解,培育他們敢于同學相互溝通： * 的后的小伴侶站起來；發(fā)表自己觀點的意現(xiàn)在請全班的小伴侶向后識；面是 * , * 的前面是轉(zhuǎn),發(fā)生了什么變化？通過看一看、擺一* ； . 這是為什么呢？擺、說一說,把觀我的前面有四個,后面察、操作同口關(guān)表有兩個；方向發(fā)生了變化, 前后次序達相結(jié)合,把握以 就變了；什么為標準,來確以前后兩個小伴侶為一組,定前后,讓同學充原先最終面的同學,變相互擺一擺你們的文具, 然分體會前后的相對成了最前面的；后說一說誰在前面, 誰在后性,也能更深一層 面；懂得到確定前后以由于方向反了；“ 什么” 為標準的重要性；這樣有利 同學自由操作；

12、于培育同學善于思 考,勤于動腦的好 慣；三、同學應用前后關(guān)系說明隊列嬉戲, 請幾位同學到前將同學學到的學問實面來,站成一列（前后站） ；踐你發(fā)覺了什么？主動的同問題相結(jié)應合,進一步體會“ 前用后” 的相對性；在隊 列 中 每 個 同 學 的 位應用學問的同時,置；讓前面同學圍成一個圈；不斷發(fā)覺新問題、這樣站,你又發(fā)覺了什么？新情形,培育同學 自主探究精神；學習好資料 歡迎下載要確定圓圈里的小伴侶誰在前面,誰在后面；必需先同學認真觀看,充分討選定一個小伴侶, 然后就可論后匯報；以說誰在誰的前面了或誰 在最前面；出示課本中練一練的其次 同學自由表達；題,讓同學說一說各組運動 員的位置；（小兔拔河）

13、同學依據(jù)自己的觀看自 主發(fā)言；我們的身邊有哪些前后、 左 右的應用；“ 上下” 教學設計教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學教科書其次冊 5-6 頁；教學目標 ：學問與技能：通過觀看、操作、爭論懂得上下的位置的相對性,在詳細情境中會用上下描述物體 的相對位置,并體會從不同的角度觀看物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置；過程與方法：經(jīng)受熟悉上下位置關(guān)系的過程,體會上下的相對性；情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實的情境中,通過觀看、觀賞、溝通等活動,體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)同學的探究意識；教具準具： 掛圖,歌曲“ 彎彎的月亮”；教學過程：環(huán)節(jié)同學活動老師活動設計意圖一、同學聽歌曲老師投影播放一首精妙動通過

14、一首精妙動創(chuàng)聽的歌曲彎彎的月亮 ；聽的歌曲,把學設生：彎彎的月亮下面有請小伴侶們邊聽邊想, 歌曲生的留意力引到情一條彎彎的小河；中都有什么畫面？讓他們在歌詞所境生：小河上面有一條彎對發(fā)言不能要求過高, 能說描畫的漂亮景色彎的小船；中就是最好了；感受上下同學興致盎然的觀看,歌詞中的情形到底什么樣,并向大家分別匯報：小老師也想像了一翻,大家讓同學在描述具河的上面有一條小船；看；（出示看圖說話掛圖）體的情形中,將小 船 的 上 面 有 一 條 小請小伴侶觀看后說情形中左右、上下、前橋；小橋的上面有一個都有什么后的位置關(guān)系自小伴侶；小橋的左面有老師認真傾聽, 不要對同學然地綜合起來,房子；房子的前面有

15、一這符合同學的心口井；的發(fā)言多加限制, 只要語句理進展特點；尊 簡練,就要賜予確定,當然重了同學的認知（就看圖自由發(fā)言）最好能應用,上、下、左、基礎(chǔ),有利于培右、前、后的位置關(guān)系；生活中除左右前后應用廣 泛,“ 上下” 也是必不行少養(yǎng)同學的觀看、想象和語言表達 才能,同時激發(fā)二、的；學 生 的 學 習 熱板書：上下情；老師引導同學觀看櫥子上通過引導同學觀體的物體的擺放情形, 讓同學察櫥子中書、玩驗說一說他們的發(fā)覺？具、食品的擺放感學習好資料歡迎下載情形,讓同學充學 生 先 同 桌 互 相 說 一老師在同學說的過程中, 不悟說,然后匯報：要刻意要求用位置關(guān)系來分發(fā)覺信息,交書在玩具的上面；描述,

16、說分類擺放也可以；流信息,體會多玩具在書的下面；這一環(huán)節(jié), 要讓同學充分的層物體之間上下食品也在書的下面；描述自己的發(fā)覺；位置的相對性,鐘表在書的右面；從而豐富同學已（這樣說也可以）有的生活體會,它們是分類擺放的；嬉戲：擺放物品；提高同學對上下 請把數(shù)學書放在語文書的位 置 關(guān) 系 的 認上面；識,同時也綜合把文具盒放在數(shù)學書的上運用了左右等來同學按老師的要求進行面；描述物品的相對操作,同學之間相互檢再把數(shù)學放在語文書的下位置；察,擺放情形；面； 三、同學小組商議后,描述1、出 示 教 科 書 的 前 兩 幅練習的設計有利實圖：房間和水果架；于進一步鞏固學踐請每小組任選一幅圖說一生對上下關(guān)系相