六年級語文上冊第四單元教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載鮑 集 中 心 小 學(xué) 教 學(xué) 案課題任課老師：莊明銓任教班級：六（ 1）任教學(xué)科：語文12 姥姥的剪紙第 1 課時教學(xué)1、學(xué)會本課 9 個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫；2、能懂得由生字組成的詞語；3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,懂得“ 熟能生巧、總剪,手都有準(zhǔn)頭了”目標(biāo) 這句話的含義；4、感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善對我的濃濃的親情,感受作者字里行間流露的對姥姥的深情想念；重點1、感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善對我的濃濃的親情；2、感受作者字里行間顯露的對姥姥的深情想念；難點課前預(yù)備程序教學(xué)過程設(shè) 計 意 圖教師活動同學(xué)活動一、1. 人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或標(biāo)

2、上 每新課導(dǎo)入瘦,或白或黑,或一般或奇妙 你的姥姥給個 自 然 段 的你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什序號；么？你和她的感情怎么樣？導(dǎo)入課題2. 有個叫笑源的人,她和姥姥的感情特別深厚,他的姥姥最拿手的是剪紙；為了表達(dá)他二、對姥姥的深切想念之情,他特地寫了一篇文章,自 由 朗 讀今日我們就來學(xué)習(xí)姥姥的剪紙；1. 自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,明白課文大意；課文,要求讀2. 指讀課文,準(zhǔn)時正音： “ 擇、豬、爽” 為準(zhǔn)字音, 讀順翹舌音,“ 屯” 為前鼻音, “ 爽” 為后鼻音；并句子,明白課訂正字形： “ 豈” 上下結(jié)構(gòu),下面為“ 己”,不文大意；出頭；“ 刁” 下面為提,不是撇

3、；初讀課文3. 再讀課文,給課文分段；全文共 13 個自然段,可以分為四部分；1-3 自然段, 表達(dá)了姥姥剪紙的技藝精湛,深化人心；4-6 自然段,表達(dá)了姥姥在“ 我” 的刁難下,盡展技藝；7-12 自然段, 表達(dá)了姥姥用剪紙表達(dá)了與學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載“ 我” 的濃濃深情；13- 自然段,表達(dá)了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方 的“ 我” 的掛念,姥姥的剪紙是“ 我” 永久的 回憶；1. 指讀第一節(jié), “ 左鄰右舍”“ 都” 貼著姥節(jié)指 讀 第 一姥的剪紙,說明白什么？大家為什么都喜愛姥姥的剪紙呢？2. 自由讀課文 2-3 小節(jié),摸索上述問題；3. 溝通三、A. 技藝精湛“ 普一般通”“ 翻來折去”自

4、由 讀 課讓 學(xué) 生 知材料平常,方法簡潔,竟然“ 要什么有什么”文 2-3 小節(jié),“ 無所不能”,從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高思 考 上 述 問超；鄰居的稱贊, “ 下蛋、打鳴” 就從側(cè)面反應(yīng)題；了姥姥剪紙的逼真； （指導(dǎo)朗讀, 讀出剪紙的逼道作者的姥姥學(xué)習(xí)第一真、人們的稱贊）就是這樣一般部分B. 姥姥廣結(jié)善緣, 有求必應(yīng)；“ 任誰開口都的老人,由于行” 可見姥姥人緣極廣； “ 撩起、擦擦手” 可見她有著全部普姥姥干脆利落, 說剪就剪；“ ” 說吧,派啥用場？通婦女的美德往哪兒貼？可見姥姥的爽朗,剪紙有針對性, 勤 勞 善會剪的東西多, 各有用處；“ 接著干活”可見姥良；但是說她姥的勤勞；一

5、般卻不又普4. 指導(dǎo)朗讀；通,她身懷剪5. 小結(jié)：紙絕技,廣結(jié)作者的姥姥就是這樣一般的老人,由于她善緣；她是一有著全部一般婦女的美德勤勞和善；但是位多么了不得說她一般卻不又一般,她身懷剪紙絕技,廣結(jié)的女性 .善緣；她是一位多么了不得的女性?。?. 謄寫生字組成的詞語；2. 劃去錯誤讀音；四、擇（ z zh i ）菜刁難（ nn nn）有 感 情 地 朗作業(yè)三伏盛（ shng ch ng）夏讀課文薅（ ho r ）草機(jī)警（l ng ling）并 搜 集 資數(shù)（ sh sh ）九寒冬料；3. 有感情地朗讀課文；4. 搜集資料：我國仍有哪些民間藝術(shù)？課題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第 2 課時12 姥姥的剪紙

6、教學(xué) 目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最終兩小節(jié)；2、能聯(lián)系上下文懂得“ 刁難、挑剔、耍賴、頑皮蛋” 的意思；3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,懂得“ 熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了” 這句話的含義；4、憑借詳細(xì)的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對“ 我” 的濃濃的親情,感悟作者字里行間顯露的對姥姥的深情想念；程序教師教動學(xué)過程設(shè)計意活同學(xué)活動圖1. 課文中說,姥姥的剪紙技藝深化人心,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作； 你們想學(xué)問一下精致的窗花嗎？好,現(xiàn)在老師就滿意大家的愿望,觀賞一些精致的剪紙作品；電腦展現(xiàn)；看了這些剪 同 學(xué) 們 自紙作品,你有什么話要說？由朗

7、讀課文, 思2. 是呀,姥姥心靈手巧, 剪紙技藝精湛；考一下； 自讀交從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出 流；呢？請同學(xué)們自由朗讀課文,摸索一下；3. 自讀溝通；A.“ 一天, 我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花；豈知工夫不大,一幅 喜鵲登梅 便完成了；”一、學(xué) 習(xí)課文 4-6 小節(jié)“ 死死地捂住、 摸著剪”說明剪窗花難度之大,“ 工夫不大” 說明姥姥動作嫻熟,完成速度快；由此可見她技藝精湛；B.“ 嗬,梅枝與喜鵲形象生動,大小疏 密無可挑剔；”“ 形象生動” 說明姥姥的剪紙惟妙惟肖,“ 無可挑剔”是說我沒有方法找到毛病,說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)；展現(xiàn)“ 喜鵲登梅” 的剪紙,

8、這就是姥姥剪的“ 喜鵲登梅”,我們來觀賞一下；梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置支配如何？看到這里, 我們對姥姥不由產(chǎn)生了一 朗 讀 出 作種什么感情？指導(dǎo)朗讀,讀出姥姥的技術(shù)高 者此時的心情；超,以及我的佩服之情；（誰能把作者此時的心情讀出來）4. 我服了,可是仍找借口, 我怎么說的,姥姥又是怎么說的？請一位同學(xué)朗讀一下；5. 出示“ 我服了,可仍耍賴： 姥姥 ,你從我手指縫里偷著往外看了 . 你差點把姥姥的眼珠子按冒了 . 姥姥用指頭點了一下我的鼻子 , 熟能生巧 , 總剪 , 手學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載都有準(zhǔn)頭了 . ” 從這段對話中, 你感受到了 同 學(xué) 分 角什么？請兩位同學(xué)分角色朗

9、讀；評判, 讀得 色朗讀；評判；真好,聽了她們的朗讀,慈祥的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)出現(xiàn)在我們眼前了；6. 姥姥說,“ 熟能生巧 , 總剪 , 手都有準(zhǔn)頭了 . ” 巧的意思是？技巧,奇妙的方法；從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧,手很敏捷？7. 懂得“ 姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指；”說姥姥的手就是眼睛是由于姥姥的手有家數(shù),有分寸,有把握,也就是姥姥說的“ 有準(zhǔn)頭”；說剪刀好使, 就像姥姥延長的手指是由于姥姥的手特別敏捷,把剪刀運用得敏捷自如； 8、熟的意思是？熟識；姥姥對什么最熟識不過？為什么她會對“ 喜鵲登枝”最熟悉不過？她是怎么剪的呢？“ 數(shù)九寒冬剪

10、, 三伏盛夏剪, 日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪；”學(xué) 生 說 出這些詞語看出姥姥剪得多,剪得時間 體會；長；常言道“ 拳不離手,曲不離口”,長年累月地剪,使得姥姥對“ 喜鵲登枝” 特別熟悉,所以產(chǎn)生了一些敏捷的方法,剪得嫻熟；8. 對于熟能生巧的道理,你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）9. 姥姥剪紙技藝精湛,除了常常練習(xí),熟能生巧,仍有什么緣由呢？“ 我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài), 那剪刀行在紙上的刷刷聲,動聽 學(xué) 生 思 考之極；”并懂得： 身指身懂得：身指身體,心指精神,體,心指精神,入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境域；入 境 是 指 進(jìn) 入姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看

11、 某 種 狀 態(tài) 或 境書中插圖, 姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪 界；刀和彩紙, 眼神專心, 對手中的活兒是一絲不茍, 整個的身體和精都沉迷到了特別歡快的剪紙活動中了；這就是 “ 身心入境” 的神態(tài)；11、姥姥的專心令我著迷,那剪刀行在紙上的刷刷聲,動聽之極；懂得“ 動聽之極”,動聽意思是動 讀 一 讀 這聽到了極點； 姥姥剪紙的刷刷聲,為什么會 一句, 并想象作猶如音樂般精妙動聽到了極點？手法嫻熟,者當(dāng)時的感受；猶如行云流水,富有節(jié)奏、韻律；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝精湛；誰來讀一讀這一句,表現(xiàn)出作者當(dāng)時的感受？1. 觀看姥姥剪紙簡直成了一種享受；密

12、云多雨的夏天, 姥姥怕我溜到河里游泳出危險,便用剪紙把我拴在屋檐下；“ 拴” 怎么懂得？這句話的意思什么？（吸引） 姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力,可以牢牢的吸引住我,抵抗得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高?。?. 屋檐下, 姥姥剪了幾幅圖樣給我,分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣 學(xué) 生 討 論的感情？請同學(xué)們默讀課文 7-11 小節(jié),思 溝通 牛馱著兔考一下；子；牛和兔子一3. 爭論溝通 牛馱著兔子；牛和兔子一 起 啃 食 青 草 起啃食青草疼愛疼愛4. 作者的頑皮可愛愉悅著姥姥,姥姥慈祥疼愛感染著作者,屋檐下布滿濃濃的親情；老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文,表現(xiàn)出這樣其樂融

13、融的場景；二、學(xué)5. 指名分角色朗讀,評判；這習(xí) 7-12 小6. 開頭,姥姥是用剪紙來“ 拴” 住我的心,從那時候起,我總是“ 纏” 著姥姥剪兔節(jié)子和老牛, 姥姥的剪紙技藝多么精湛??！些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛,無論形象怎么改變,都有一個共同點, 那就是引讀我擺布著各式各樣的窗花從今段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀 7. 我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀,齊讀；評判；8. 本段文字語言美麗,感情真摯, 大家可以背下來嗎？出示“ 從那時候起, 我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子,（）同 學(xué) 們 可的兔子,（）的兔子； （）的老牛,以 先 按 提 示 參（）的

14、老牛 兔子總是在（）,考背誦, 再不用老牛總是在（）；我擺布著（）的 依靠來背；窗花,對（）的兔子和（）的老牛布滿了好感； ” 同學(xué)們可以先參考著背,再不用依靠來背；三、學(xué)習(xí) 13 小節(jié)1. 姥姥始終用她的剪紙表達(dá)著對我濃學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載濃親情,我上學(xué)了,學(xué)校,中學(xué),高校,越 走越遠(yuǎn)了；但我仍是不斷收到姥姥的剪紙,其中一幅是這樣的：出示“ 一頭老牛定定地站著,出神地望 學(xué) 生 思 考 從 這 段話中, 體會到 著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,連接它們的是 一片開闊的草地； 我知道, 這是姥姥對我的 了什么；期望；”我明白了姥姥對我有什么“ 期望” ？從這段話中,你體會到了什么？2、是 啊,無論我

15、走多遠(yuǎn),都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛；出示“ 事實上,我不管 走多遠(yuǎn), 走多久, 夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗 花和村路兩側(cè)的四季田野；無論何時, 無論 何地,只要憶及那清清新爽的剪紙聲,我的 心境與夢境就馬上變得有聲有色；” 當(dāng)我憶 及姥姥的剪紙聲時, 我的夢境里會顯現(xiàn)哪些 聲音,哪些景物？從本段話中,你感受到了 什么？2. 誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情？指 導(dǎo)有感情地朗讀課文；不時映現(xiàn)、 無論何時 有 感 情 地 何地、馬上變得 3. 小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛 朗讀課文；肚,勤勞和善、 心靈手巧的姥姥讓作者魂牽 夢繞；我們再一次被她們之間濃濃的親情感 染了；齊讀課文末節(jié)；同學(xué)們,剪

16、紙不光展現(xiàn)了姥姥精湛的剪紙技藝,更表達(dá)了姥姥對作者的疼四、總 結(jié)課文愛牽掛,寄托了作者對姥姥的想念和依戀,它猶如橋梁溝通了姥姥與作者之間 的感情,猶如紐帶,拉近了兩人之間的距離；讓我們永久地記住這份濃濃親情 的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣,勤勞和善,心靈手巧,她們也始終在用自己的方式表達(dá)對我們的濃濃親情；讓我們永久地記住這 個親切而又暖和人心的名字姥姥！五、作1. 查詞典,并聯(lián)系上下文懂得“ 刁難、查詞典, 并聯(lián)挑剔、耍賴、頑皮蛋” 的意思；系 上 下 文 理 解2. 聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活,懂得“ 刁難、挑剔、“ 熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了” 這句話耍賴、頑皮蛋”的含義

17、；的意思3. 有感情地朗讀課文, 并背誦課文最終業(yè)基礎(chǔ)題兩個自然段；拓展題 1. 剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間 技藝；有機(jī)會上網(wǎng)的話,可以登錄中國剪紙 網(wǎng),進(jìn)一步明白我們輝煌的剪紙藝術(shù),也可 以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料；2. 在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載兔子的剪紙后, 作者心境確定頗不安靜,眼 前確定會出現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多 彩的生活畫卷； 假如你是作者, 該怎么給姥 姥回信呢？試著寫寫；板書設(shè)計教后記鮑 集 中 心 小 學(xué) 教 學(xué) 案任課老師：莊明銓任教班級：六（1）任教學(xué)科：語文課題13 牛郎織女第1 課時1、獨立閱讀課文,能講這個故事；2、懂得課文內(nèi)容,

18、體會整個故事所表達(dá)的思想感情；3、初步感受到民間故事的美好熏陶；教學(xué)神；4、引導(dǎo)同學(xué)感受我國古代勞動人民對自由生活的憧憬之情和為之奮斗的精目標(biāo)5正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文；會用“ 心急如焚” 、 “ 霎時間” 造句；觀看夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀看的經(jīng)過寫 成一篇短文；1、體會整個故事所表達(dá)的思想感情；重點神；2、初步感受到民間故事的美好熏陶；3、引導(dǎo)同學(xué)感受我國古代勞動人民對自由生活的憧憬之情和為之奮斗的精難點4、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文；課前預(yù)備程序教師活教學(xué)過程設(shè) 計 意 圖動同學(xué)活動學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載1. 提問：喜愛過節(jié)嗎？喜愛哪些節(jié)日 呢？

19、2. 老師：“ 對了！那同學(xué)們又清不清 楚每個民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面 老 師 就 來 考 考 你 們 , 看誰 做 得 又 快 又一、準(zhǔn)！” ；同 學(xué) 們 為 它3. 出示,請同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線們連線七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟課文導(dǎo)入端午節(jié)正月十五登高插茱萸重陽節(jié)七月初七賞月吃月餅元宵節(jié)九月初九拜月乞針線中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓4. “ 現(xiàn)在同學(xué)們知道了,每個民間節(jié) 日都有不同的習(xí)俗,為什么會不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有親密的關(guān)系哦,今日,我們就來學(xué)習(xí)他們之中的一個：七 夕節(jié)的由來；”二、1. 出示課文中的插圖,讓同學(xué)們觀同 學(xué) 們 觀察,圖中有哪些人物？察,圖中有哪些人物熟識2. 初

20、步介紹文章的主要人物：牛郎和人物；織女；牛郎織女是民間故事；民間故事三、介紹文體的一般特點是有完整的故事情節(jié),鮮明的 人物性格,語言口語化,富有深厚的生活 氣息和地方顏色；1. 快速閱讀課文,摸索課文主要講了四、什么內(nèi)容；邊 讀 邊 做 記邊讀邊做記號；號；感知課文2. 自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個部分？（相識前相識中、相識后）1. 再讀課文,摸索：牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過的？他是怎樣和織女走到一起 生活的？五、2. 請同學(xué)們環(huán)圍著自己不懂得或感小 組 內(nèi) 交學(xué)習(xí)前兩愛好的問題進(jìn)行自學(xué)；部分小組內(nèi)溝通；全班匯報；流；全班匯報；3. 分析探究：老師與同學(xué)共同分析課 文找出上述問題的答

21、案；答案答應(yīng)多樣化,讓同學(xué)充分發(fā)揮想 象力；課題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第 2 課時13 牛郎織女1正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文；教學(xué) 目標(biāo)程序一、復(fù) 習(xí)導(dǎo)入2會用“ 心急如焚” 、“ 頓時間” 造句；3觀看夏夜的星空,找到天河、牽牛星和織女星,將觀看的經(jīng)過寫成一 篇短文；教學(xué)過程教師活動同學(xué)活動設(shè) 計 意 圖1. 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在有哪一位學(xué) 生 回 憶同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何牛 郎 和 織 女 他走到一起的？們 是 如 何 走 到2. 同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來一起的；的生活怎樣了呢？3. 學(xué)文之前,你想知道什么呢？4. 同學(xué)質(zhì)疑；1. 老師提問：文中的牛郎、織女

22、、王母 娘娘給你留下了怎樣的印象？大家自由讀課文后半部分,感受 人物性格；二、自（1）同學(xué)有感情地朗讀；學(xué) 生 自 由（2）同學(xué)匯報；讀 課 文 后 半 部說一說,哪些詞句讓你體會到人物的分,感受人物性性格,找出來讀一讀；格；2. 總結(jié)：學(xué)課文,體牛郎：勤勞、英勇、和善織女：漂亮、賢惠、敢于追求幸會感情福王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情 3. 師小結(jié)：由于牛郎織女都是那種勤勞節(jié)儉來創(chuàng) 造和追求美好生活的人；正是由于如此, 民 間才會有這樣一個悠久的傳奇；4. 請你讀讀最終一個自然段,說說為什 么人們會有這樣的想法？（ 由于人們都期望牛郎和織女這兩位 和善、英勇、勤勞的人過上好日子,寄托著 人民群

23、眾也能過上美滿生活的美好愿望；）課 外 搜 集業(yè)三、作搜集你所知道的其他神話故事,和你的相 關(guān) 資 料 互 相同學(xué)相互溝通溝通；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載板書設(shè)計教后記鮑 集 中 心 小 學(xué) 教 學(xué) 案任課老師：莊明銓任教班級：六（1）任教學(xué)科：語文課時課題14 安塞腰鼓第 1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué) 2、明白安塞腰鼓特殊的魅力,感受黃土高原后生粗獷、豪爽的性格目標(biāo)重點 難點 課前1、感受安塞腰鼓的雄渾氣概；2、懂得文中一些句子的深刻含義；3、懂得排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用；1、落實字詞,會讀會寫；2、明白作者和安塞腰鼓的情形；預(yù)備程序教學(xué)過程設(shè) 計 意 圖教師活動

24、同學(xué)活動一、1、同學(xué)們,我們中華民族有著悠久的學(xué) 生 邊 看歷史和輝煌的文化； 通過第四單元前兩篇課錄 像 邊 品 味 文文的學(xué)習(xí), 我們不僅觀賞到了活敏捷現(xiàn)、栩章的語言, 體會栩如生的姥姥的剪紙,而且傾聽到了美其 內(nèi) 容 和 形 式麗動人的民間傳奇牛郎織女；今日,老的高度統(tǒng)一；導(dǎo)入新課師要帶著大家一起走進(jìn)黃土高原,領(lǐng)會一場學(xué)生布滿激情的民間藝術(shù)表演安塞腰鼓（板爭論溝通感受,書課題）；教 師 適 當(dāng) 相 機(jī)2、釋題：安塞是個地名,地處黃土高引導(dǎo)；原的陜西省, 歷來是兵家要塞, 安塞最初也 是因此而得名；而真正給人們帶來震動的,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載是安塞的腰鼓；3、溝通課前收集的關(guān)于安塞腰鼓的資

25、 料；4、觀賞國慶六十周年時天安門廣場上 的安塞腰鼓表演, 說說安塞腰鼓給你留下了 怎樣的印象？過渡：作家劉成章用他飽含詩情的筆觸為我們描寫了安塞腰鼓,讓我們來感受他給 我們內(nèi)心帶來的震動和沖擊吧；1、按要求自由大聲朗讀課文；2、檢查自讀情形；（1）檢查生字詞；高粱驟雨棗樹搏擊戰(zhàn)栗生疏二、初讀奇?zhèn)グ蹴缭獨饬芾祗@心動魄嘆按 要 求 自為觀止戛然而止由 大 聲 朗 讀 課A指名讀,正音；文；課文；B關(guān)于字形,對同學(xué)作友情提示；C這些詞語,你懂得了哪些？在懂得詞語的過程中相機(jī)進(jìn)行方法指導(dǎo)；過渡：掃清了這些“ 攔路虎” ,我們一 起來讀讀課文吧；（2）分小節(jié)朗讀課文；在朗讀過程中正音, 相機(jī)進(jìn)行長句朗

26、讀 分 小 節(jié) 朗 指導(dǎo)；讀課文； 讀了課 文,說說安塞腰 3、讀了課文,安塞腰鼓又給你留下了 怎樣的印象？鼓 又 給 自 己 留完成填空： 好一個 _的安下 了 怎 樣 的 印三、選讀塞腰鼓！（用書上的詞語或句子來回答）象；過渡： 美文不厭百回讀；如此豪爽的腰學(xué) 生 讀 課鼓表演,是否也觸動了你朗讀的愿望呢？從課文；文中選出你最喜愛或你認(rèn)為最有氣概的段文并相互點評；落,大聲地讀讀它；1、指名讀；2、相互點評；四、理清 層次；五、課堂 小結(jié)；1、課文為我們展現(xiàn)了一場黃土高原上學(xué) 生 快 速的別開生面的安塞腰鼓表演,請大家快速瀏瀏覽課文, 想想覽課文, 想想依據(jù)時間次序,課文可以分為依據(jù)時間次序

27、,幾部分？課 文 可 以 分 為2、爭論分段；幾部分今日,我們通過朗讀課文,初步領(lǐng)會了安塞腰鼓的特殊魅力；下節(jié)課,我 們將連續(xù)深化學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步品嘗文中的語言文字,來感受安塞腰鼓這一民 間藝術(shù)所包蘊(yùn)的特殊的美；六、布置學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、完成生字描紅；2、謄寫生字組成的詞語,熟讀課文；作業(yè)；課題14 安塞腰鼓第 2 課時明白安塞腰鼓特殊的魅力,感受黃土高原后生粗獷、豪爽的性格 教學(xué) 目標(biāo)重點感受安塞腰鼓的雄渾氣概；懂得文中一些句子的深刻含義；懂得排比的修 辭手法的類型及其在這篇文章中的作用；難點程序教學(xué)過程設(shè)計意教師活動同學(xué)活動圖一、回憶鼓1、復(fù)習(xí)課文中的生字詞；朗 讀 時 注從同學(xué)的認(rèn)2

28、、憶結(jié)構(gòu)：鼓響前腰鼓表演知動身,由上節(jié)鼓聲止 （板書）；課學(xué)習(xí)的內(nèi)容 3 、我們講到腰鼓表演即將開頭；在一片入手,喚醒同學(xué)響前的蓄高粱地前,一群茂騰騰、顯得沉穩(wěn)而安靜的記憶,快速地的后生正蓄勢待發(fā)；這畫面多么寬闊而恬進(jìn)入文本,與文勢待發(fā)的靜；同學(xué)回憶 1-4 小節(jié)的內(nèi)容；（輕聲齊讀）字進(jìn)行直面的安靜；小結(jié)：這是激戰(zhàn)前的沉靜,這是一場溝通,體悟課文急風(fēng)暴雨式的腰鼓表演即將上演前的期所創(chuàng)設(shè)的特有盼；情境；（一）學(xué)習(xí)舞蹈場面的壯美；二、學(xué)習(xí)腰課文中有一句話反復(fù)顯現(xiàn),表達(dá)了作意特殊要讀出家對安塞腰鼓的贊揚,這句話是“好安塞腰鼓表演一個安塞腰鼓”（板書 ）它每顯現(xiàn)一次,又時的氣概：節(jié)分別是在贊揚安塞腰鼓

29、哪個方面的“ 好”奏要明快,聲鼓表演的呢？音要嘹亮；一粗獷、豪（二）學(xué)習(xí)鼓聲的激越、昂揚；起來做一下準(zhǔn)放；過渡：安塞腰鼓仍好在哪兒？（聽激備活動：抬頭,越昂揚的鼓聲）挺胸,運氣,1、自由讀 9-11 小節(jié),摸索；大 聲 喊 2、指名說；（興奮人心、 雄渾、 激越、“ 嗨 .- 嗨嗨 . ”豪邁 ）3、齊讀 9-10 ,領(lǐng)悟作者的表達(dá)；（三）學(xué)習(xí)打鼓后生的元氣淋漓；過渡：安塞腰鼓為什么會有如此龐大學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載的魅力呢？1、自由讀 12-14 自然段,摸索 爭論；2、組織溝通：安塞腰鼓的魅力 是由于有一群元氣淋漓的打鼓后生；3、怎樣的人才算得上是元氣淋 漓？讀書上的文字,你的眼前好像出現(xiàn)出

30、 了怎樣的畫面？4、引讀 13、14 自然段；（四）學(xué)習(xí)舞姿的變幻美；學(xué) 生 找 出讓 學(xué) 生 讀過渡：那作者為什么又說這是一個痛12 自 然 段 描快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓呢？寫后生打扇動文想象畫面, 然1、默讀 15-17 自然段, 摸索,用“ 因作和作者的感后美讀,進(jìn)行有為 所以 ” 試著回答這一個問題；受的句子進(jìn)行效的說話訓(xùn)練（由于每一個舞姿都布滿了力氣,每一體會,并感情和朗讀訓(xùn)練, 讓個舞姿都呼呼作響,每一個舞姿都是光和朗讀；同學(xué)實現(xiàn)語言影的匆忙變幻,每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在與精神的同構(gòu)濃烈的藝術(shù)享受之中,使人嘆為觀止；痛共生 , 在內(nèi)化語苦和歡快,現(xiàn)實和夢幻,擺脫和追求,都言

31、的基礎(chǔ)上進(jìn)在舞姿和鼓點中,交錯、旋轉(zhuǎn)、凝結(jié)、升行表達(dá)；華！所以說這是爽快了山河、蓬勃了想象 力的安塞腰鼓； ） 2 、有感情地讀 15-17 小節(jié)；過渡：而當(dāng)鼓聲戛然而止的時候,世 界便特別地安靜,以致使人感到對她特別 生疏；三、學(xué)習(xí)鼓1、輕聲齊讀18-20小節(jié)；（指導(dǎo)朗輕 聲 齊 讀讀：朗讀課文結(jié)尾的3 小結(jié),語調(diào)要平和,語速要舒緩, 要讀出在安靜中的深思；）2、這一聲渺遠(yuǎn)的雞啼讓你想到了什么？18-20 小節(jié)；（ 以 聲 襯 靜新 的 一 天 的 開始更加美好幸福的將來）聲停息后老師問大家三個問題；一是“ 雞啼”的安靜；預(yù)示著什么？（新一天的開頭,也可懂得成新生活的開頭,由于太陽每天都是新

32、的）二是安塞人的生活怎么樣？（穿的是“ 農(nóng) 民衣著” ,吃的是“ 紅豆角老南瓜”,生活 貧困、艱苦）三是貧困、艱苦地生活著的 安塞人,為什么仍能將自己的腰鼓打得這 么響？由于他們的軀體里涌動著強(qiáng)勁的生 命力氣,更由于他們的骨子里布滿著對新 生活的劇烈期望！課文的結(jié)尾示意我們,安塞人的期望能不能實現(xiàn)？能！“ 另一個星學(xué)習(xí)好資料歡迎下載這 一 教 學(xué) 回球” ,是全新的世界； “ 渺遠(yuǎn)的雞啼”,是全新的生活！應(yīng)本節(jié)課教學(xué) 小結(jié)：這渺遠(yuǎn)的雞啼好像是在說：盡 的開頭,使課堂 管如今的大西北仍臨時貧困落后,但由于 顯得張弛有致；有這么一群元氣淋漓的黃土人,信任它的 明天肯定會是光明美好的！1、分組朗讀,

33、進(jìn)行分組查找美點競賽；用“美,你看 聽 ” 的句式表達(dá)出來；2 、 學(xué) 生 自 由 朗 讀 課 文 , 試 用四、“的安塞腰鼓” 對”分 學(xué) 習(xí) 小 組安塞腰鼓進(jìn)行評判；可填詞、短語、句子,最好是文中的內(nèi)容；多種形式3、評點式品讀,懂得文章語言的意蘊(yùn)溝通；學(xué)習(xí)小的朗讀美、情味美；同學(xué)任意查找自己覺得寫得組匯報員向全出色的地方朗讀3 遍,要求用“好,好在班匯報；這一句式進(jìn)行評點；可以從詞、句式、修 辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評點,說得 越多越好；八、總同學(xué)們,今日我們借助作者生動的描摹,感受了黃土文最終的教學(xué)化的雄渾壯美, 領(lǐng)會到黃土人粗獷豪爽的性格特點,熟識到回來整體,讓學(xué)安塞腰鼓是一曲生命與

34、力氣的贊歌；這節(jié)課,我們抓住“ 好”生對本課的內(nèi)結(jié)全文；和課文綻開了對話,那就是：好鼓,好文,好創(chuàng)意；容實現(xiàn)融會貫通,形成一個總 的熟識；九、 1 、課堂小練筆； 查找美點競賽； 用“美,你看 聽 ”作 業(yè) 的 設(shè)的句式表達(dá)出來；計既是對課文 2 、近年來,它先后在第11 屆亞運會開幕式、香港回內(nèi)容的再次回歸慶典、 奧運會、 國慶等大型活動中表演,并赴國外進(jìn)行表顧,又把同學(xué)的演；目前,該縣已預(yù)備好有關(guān)材料,將上北京, 申報注冊“ 安閱讀引向了更作業(yè)；塞腰鼓” 的學(xué)問產(chǎn)權(quán)；. 現(xiàn)在,你有一個發(fā)揮制造力的好機(jī)廣泛的課外； 巧會：“ 安塞腰鼓” 品牌預(yù)備在中心電視臺打廣告,做宣揚,妙 地 做 到 了

35、請你為它擬一就廣告詞一個廣告創(chuàng)意；“ 以讀促讀” ,在更廣泛的空 間學(xué)習(xí)語文；板書設(shè)計教后記學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載鮑 集 中 心 小 學(xué) 教 學(xué) 案任課老師：莊明銓任教班級：六（1）任教學(xué)科：語文課題習(xí)作 4第 1 課時認(rèn)真觀看一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容；綻開豐富的想象,編一個合理教學(xué) 目標(biāo)重點的故事,并把這個故事寫下來；要求內(nèi)容詳細(xì),敘事祥略得當(dāng)；題目自擬；要 求內(nèi)容詳細(xì),敘事祥略得當(dāng)；綻開豐富的想象,編一個合理的故事,并把這個故事寫下來；要求內(nèi)容具 體,敘事祥略得當(dāng)；題目自擬；要求內(nèi)容詳細(xì),敘事祥略得當(dāng)；難點課前預(yù)備一些精致的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙；預(yù)備程序教教學(xué)過程設(shè) 計

36、意 圖師活動,導(dǎo)入新課；同學(xué)活動回憶課文姥姥的剪紙一、導(dǎo)入1. 認(rèn)真觀看剪紙作品,看圖練習(xí)說話,二、看要交代清晰事情發(fā)生的時間、地點、 人物及學(xué) 生 仔 細(xì)經(jīng)過；圖練習(xí)說2. 表達(dá)主要人物,認(rèn)真觀看人物的表觀看剪紙作品,話情、動作、衣著裝扮；看圖練習(xí)說話,3. 連起來按肯定的次序說一說剪紙的內(nèi)容,要求細(xì)致詳細(xì)；三、放1. 張開想象的翅膀, 想象事情的前因后小組爭論,果；把 事 情 的 前 后2. 小組爭論,把事情的前后經(jīng)過說清經(jīng) 過 說 清 楚 并楚；各 自 展 開 豐 富飛想象3. 各自綻開豐富的想象；把事情連起來的想象, 把事情完整的說一說；連 起 來 完 整 的說一說；四、展 開聯(lián)想 五

37、、構(gòu) 思布局,醞看著這么精致的剪紙作品,你會聯(lián)想到什么？集體溝通；1. 請同學(xué)們把自己編寫的故事完整地 寫下來；2. 老師巡察指導(dǎo)；釀寫作課題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載第 2 課時習(xí)作 4綻開合抱負(fù)象,要求內(nèi)容詳細(xì),敘事祥略得當(dāng)；教學(xué)目標(biāo)程序教教學(xué)過程計意師活動同學(xué)活動設(shè)1. 指名同學(xué)讀習(xí)作,師生共同評議；同學(xué)修改；圖一、交2. 小結(jié)提出修改看法；流習(xí)作,指3. 同學(xué)修改；導(dǎo)修改1挑選寫的較好的文章,在班里進(jìn)行 賞析；老師側(cè)重挑選兩類文章：（1）條理清晰,內(nèi)容詳細(xì),重點突出,結(jié)構(gòu)好；（2）語言美麗,對景色、心情、語言 等的描寫較生動,且表達(dá)了自己真實的感 受；二、佳2老師引導(dǎo)同學(xué)相互評一評,作文中學(xué)

38、生 大 聲作觀賞；有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)；朗 讀 自 己 的 習(xí)3這節(jié)課,我們觀賞了幾位同學(xué)的作作；文,信任對每位同學(xué)都有所啟示,這節(jié)課我們來細(xì)心修改自己的文章；我建議大家聯(lián)系自己的感受, 把畫面出現(xiàn)于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來；4老師發(fā)覺問題準(zhǔn)時幫同學(xué)解決,對板書設(shè)計教后記部分同學(xué)幫他們開拓一下思路,發(fā)覺共性問小 組 內(nèi) 相 互讀別人習(xí)作,幫忙同學(xué)修改；題隨機(jī)點拔；5請同學(xué)大聲朗讀自己的習(xí)作,師生 互評,發(fā)覺問題,進(jìn)行修改；6小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作,幫忙同學(xué)修改；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載鮑 集 中 心 小 學(xué) 教 學(xué) 案任課老師：莊明銓任教班級：六（1）任教學(xué)科：語文課時課題練習(xí)四第 1 1、明白俗語,懂得詳細(xì)俗語的意思,并能在生活中發(fā)覺和搜集俗語；教學(xué) 目標(biāo)重點2、誦讀積存十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語；3、用鋼筆描紅一段話,留意整體布局；學(xué)習(xí)寫毛筆字；4、學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、懇切地說明；學(xué)會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、懇切地說明；難點課前預(yù)備程序教教學(xué)過程設(shè)計意師活動同學(xué)活動1、教學(xué)第一部分學(xué) 生 讀 五圖（1）同學(xué)讀題,問：這句俗語是什么個俗語, 看看各意思？自是講什么的（2）同學(xué)依據(jù)自己在日常生活獲得的 學(xué)問來回答？（3）老師提問： 這句話在日常生活中 用的多不多？2、教學(xué)其次部分一、教（1）同