六級(jí)數(shù)上冊(cè)期末教案

1、學(xué)校數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1第2 課時(shí)：分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算（2）1第1 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體和正方體的熟識(shí)（1）第3 課時(shí)：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題（1）第2 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的熟識(shí)（2）第4 課時(shí)：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題（2）第3 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的表面積（1）第5 課時(shí)：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題（3）第4 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體表面積（2）第6 課時(shí)：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題（4）第1 課時(shí)：百分?jǐn)?shù)的意義（1）第5 課時(shí)：體積和體積單位（1）第6 課時(shí)：體積和體積單位（2）第2 課時(shí)：百分?jǐn)?shù)的意義（2）第7 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的體積（1）第3 課時(shí)：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化第8 課時(shí)：長(zhǎng)

2、方體和正方體的體積（2）第4 課時(shí)：百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)第9 課時(shí)：體積單位間的進(jìn)率（1）第5 課時(shí)：求百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題（1）第10 課時(shí)：相鄰體積單位間的進(jìn)率（2）第6 課時(shí)：求百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題（2）第11 課時(shí)：整理與練習(xí)（1）第7 課時(shí)：求百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題（3）第12 課時(shí)：整理與練習(xí)（2）第8 課時(shí)：求百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題（4）第13 課時(shí)：整理與練習(xí)（3）第9 課時(shí)：納稅問(wèn)題第14 課時(shí)：表面涂色的正方體第10 課時(shí)：利息問(wèn)題第11 課時(shí)：折扣問(wèn)題第1 課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)第12 課時(shí)：練習(xí)課第2 課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)第3 課時(shí)：求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)潔實(shí)際第13 課時(shí)：列方程解稍

3、復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題（1）問(wèn)題第14 課時(shí)：列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題（2）第4 課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)第15 課時(shí)：列方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題（3）第5 課時(shí)：分?jǐn)?shù)連乘第16 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)（1）第6 課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘法的練習(xí)第17 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)（2）第7 課時(shí)：倒數(shù)的熟識(shí)第18 課時(shí)：互聯(lián)網(wǎng)的普及第8 課時(shí)：整理和練習(xí)（1）第1 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)數(shù)的世界（1）第9 課時(shí)：整理和練習(xí)（2）第2 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)數(shù)的世界（2）第1 課時(shí)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)第3 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)數(shù)的世界（3）第2 課時(shí)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)第4 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)圖形王國(guó)（1）第3 課時(shí)：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)第5 課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

4、圖形王國(guó)（2）第一單元長(zhǎng)方體和正方體第4 課時(shí)：分?jǐn)?shù)除法簡(jiǎn)潔應(yīng)用題（1）第5 課時(shí)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題（2）第6 課時(shí)：分?jǐn)?shù)連除和乘除混合第1 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體和正方體的熟識(shí)（1）第7 課時(shí)：比的意義教學(xué)內(nèi)容：P1,2 例1,例2 和“練一練”,練習(xí)一第第8 課時(shí)：比的基本性質(zhì)4 題；第9 課時(shí)：比的意義和性質(zhì)練習(xí)第10 課時(shí)：按比例支配的實(shí)際問(wèn)題（1）教學(xué)過(guò)程第11 課時(shí)：按比例支配的實(shí)際問(wèn)題（2）一,熟識(shí)長(zhǎng)方體的特點(diǎn)第13 課時(shí)：整理與練習(xí)（2）1. 教學(xué)例1 第14 課時(shí)：樹(shù)葉中的比（1）我們生活中,哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？第1 課時(shí)：用“假設(shè)”法解決問(wèn)題（1）同學(xué)溝通；第2 課時(shí)：用“

5、假設(shè)”法解決問(wèn)題（2）（2）老師出示長(zhǎng)方體教具第3 課時(shí)：用“假設(shè)”法解決問(wèn)題（3）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？第1 課時(shí)：分?jǐn)?shù)四就混合運(yùn)算（1）每個(gè)人在自己的座位上最多能看到幾個(gè)面？第 1 頁(yè),共 47 頁(yè)同學(xué)溝通自己所看到的結(jié)果；后說(shuō)4 題；老師指出：由于我們最多只能觀(guān)看它的三個(gè)面,所以在說(shuō)各是多少？畫(huà)長(zhǎng)方體的時(shí)候一般畫(huà)三個(gè)面；四,課堂總結(jié)老師指導(dǎo)同學(xué)畫(huà)長(zhǎng)方體的立體圖,并介紹它的棱與頂五,布置作業(yè)點(diǎn),同學(xué)和老師一起操作；完成練習(xí)一的第長(zhǎng)方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特 征？每個(gè)同學(xué)通過(guò)看一看,量一量,比一比去熟識(shí)一下,并 在小組里溝通,然后全班溝通；老師依據(jù)同學(xué)的溝通情形準(zhǔn)

6、時(shí)板書(shū)；頂點(diǎn)：8 個(gè) 棱：12 條,分三組,每組的長(zhǎng)度相等；第2 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的熟識(shí)（2）面：6 個(gè),相對(duì)面的形狀完全一樣；同學(xué)對(duì)比自己的教具再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的點(diǎn),線(xiàn),面的特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容：P3 例3,“試一試”和“練一練”,練習(xí)一 老師進(jìn)一步介紹同學(xué)熟識(shí)長(zhǎng),寬,高并板在圖中板書(shū)；第59 題；教學(xué)過(guò)程 2. 完成相應(yīng)的練一練 3. 完成練習(xí)三的第 1 題 一,復(fù)習(xí)引入 同學(xué)直接在小組里溝通；談話(huà)：上節(jié)課我們熟識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),誰(shuí)能 二,熟識(shí)正方體的特點(diǎn) 對(duì)著模型再來(lái)介紹一下？1. 教學(xué)例2 指名說(shuō)說(shuō),全班溝通補(bǔ)充；（1）出示正方體的教具,問(wèn)：正方體有幾個(gè)面,幾條 二,探究新知棱和幾個(gè)

7、頂點(diǎn)它們的面和棱各有什么特點(diǎn)？（1）除了同學(xué)們說(shuō)的這些,長(zhǎng)方體和正方體仍有什么讓同學(xué)仿照樣 1 的學(xué)習(xí)方法,看一看,量一量,比一比,特點(diǎn)呢,這節(jié)課我們就連續(xù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；去爭(zhēng)辯一下正方體的特點(diǎn)；出示正方體紙盒：（2）溝通學(xué)習(xí)的結(jié)果,老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書(shū)；你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開(kāi)（3）比較長(zhǎng),正方體的特點(diǎn)的異同同學(xué)依據(jù)板2嗎？書(shū),結(jié)合立體圖形,小組爭(zhēng)辯溝通；要求：剪的時(shí)候要沿著棱剪,并且各個(gè)面要相互聯(lián)在一匯報(bào)爭(zhēng)辯的結(jié)果,老師用集合圖表示它們的關(guān)系；起；2. 完成相應(yīng)的練一練；同學(xué)嘗試操作；三,鞏固練習(xí)小組里溝通；1. 完成練習(xí)一的第2 題（2）這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒你也能夠沿著棱把它

8、剪開(kāi)嗎？指名同學(xué)口答,集體評(píng)講；同學(xué)獨(dú)立操作；看看長(zhǎng)方體的開(kāi)放圖,你有什么發(fā)覺(jué)？引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看交2. 完成練習(xí)一的第3 題（1）同學(xué)觀(guān)看后判定哪個(gè)是長(zhǎng)方體？哪個(gè)是正方體？流；（2）同學(xué)直接口答；追問(wèn)：你能從開(kāi)放圖中找到3 組相對(duì)的面嗎？（3）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其余的幾個(gè)面是否完全相同？（3）完成練一練第1 題3. 完成練習(xí)一的第4 題標(biāo)注完后引導(dǎo)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)摸索的過(guò)程；讓同學(xué)先分別指出它們的長(zhǎng),寬,高各是哪條線(xiàn)段,然（4）完成練一練第2 題第 2 頁(yè),共 47 頁(yè)先引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象進(jìn)行判定,在此基礎(chǔ)上再動(dòng)手操作 你能算出做這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少平方厘米的進(jìn)行驗(yàn)證；硬紙板嗎？三,鞏固練習(xí) 追問(wèn)：做這個(gè)長(zhǎng)

9、方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙1. 完成練習(xí)一第 6 題 板,與這個(gè)長(zhǎng)方體各個(gè)面有什么關(guān)系？可以解決這個(gè)問(wèn)同學(xué)小組溝通,獨(dú)立操作驗(yàn)證；題嗎？2. 完成練習(xí)一第 7 題 在溝通中明確：只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體六個(gè)面的面積之和同學(xué)獨(dú)立完成,全班溝通,指名說(shuō)說(shuō)自己的摸索過(guò)程；就可以了；3. 學(xué)有余力時(shí)可完成摸索題 啟示同學(xué)摸索：要圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體需要幾張硬紙片,這幾張硬紙片的形狀,大小有什么聯(lián)系？（2）啟示：請(qǐng)你借助自己手中的長(zhǎng)方體模型摸索,根 據(jù)長(zhǎng)方體的特點(diǎn),可以怎樣運(yùn)算這六個(gè)面的面積之和？（3）同學(xué)獨(dú)立列式,指名匯報(bào),師依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行讓同學(xué)通過(guò)操作逐步把握其中的規(guī)律；板書(shū)；四,全課總結(jié)（4

10、）比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長(zhǎng)方體的什么特通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收成？你認(rèn)為今日學(xué)習(xí)的 征？你認(rèn)為運(yùn)算長(zhǎng)方體 6 個(gè)面的面積之和時(shí),最關(guān)鍵的內(nèi)容什么是重點(diǎn)？環(huán)節(jié)是什么？（要依據(jù)長(zhǎng)寬高正確找出 3 組面中相關(guān)的五,作業(yè) 長(zhǎng)和寬）1. 練習(xí)一第5,8,9 題；（5）提出要求：用這兩種方法運(yùn)算長(zhǎng)方體 6 個(gè)面的面2. 自己動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒；積之和,都是可以的,請(qǐng)用自己寵愛(ài)的方法算出結(jié)果；2. 探究正方體表面積的運(yùn)算方法；（1）談話(huà)：依據(jù)長(zhǎng)方體的特點(diǎn),我們解決了做一個(gè)長(zhǎng) 方體紙盒至少需要多少硬紙板的問(wèn)題,假如紙盒是正方 形的你仍會(huì)解決同樣的問(wèn)題嗎？（2）同學(xué)獨(dú)立嘗試解答；（3）組織溝通反饋,

11、提示同學(xué)依據(jù)正方體的特點(diǎn)進(jìn)行 摸索；第3 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的表面積（1）3. 揭示表面積的含義我們剛才在求長(zhǎng)方體或正方體紙盒至少各要用多少硬教學(xué)內(nèi)容：P6 例4,“試一試”和“練一練”,練習(xí)二紙板的問(wèn)題時(shí),都算出了它們6 個(gè)面的面積之和,長(zhǎng)方第14 題；體或正方體6 個(gè)面的總面積,叫做它的表面積；教學(xué)過(guò)程三,應(yīng)用拓展一,復(fù)習(xí)預(yù)備1. 做“練一練” 談話(huà)：前兩節(jié)課我們探究了長(zhǎng)方體和正方體的基本特 征,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)問(wèn)；先讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,再要求同學(xué)結(jié)合自己的列式和題中 的直觀(guān)圖具體說(shuō)明摸索的過(guò)程；出示長(zhǎng)方體和正方體紙盒；2. 做練習(xí)二第1 題提問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？這幾

12、個(gè)面之際有什么關(guān)系？他 們可以分為幾組？正方體呢？讓同學(xué)看圖填空,再要求同桌相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和 寬,并核對(duì)相應(yīng)的面積運(yùn)算是否正確；二,探究新知 3. 做練習(xí)二第2 題1. 探究長(zhǎng)方體表面積的運(yùn)算方法；讓同學(xué)獨(dú)立依次完成兩個(gè)問(wèn)題,適當(dāng)提示同學(xué)運(yùn)用第（1）出示例6：假如告知你這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)寬高,3（1）題的結(jié)果來(lái)解答第（2）題；第 3 頁(yè),共 47 頁(yè)四,全課小結(jié) 先畫(huà)出昆蟲(chóng)箱的示意圖；通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？什么是長(zhǎng)方體或正方 體的表面積？可以怎樣運(yùn)算長(zhǎng)方體或正方體的表面 積？長(zhǎng)方體表面積的運(yùn)算方法與正方體的表面積的計(jì) 算方法有什么聯(lián)系？引導(dǎo)同學(xué)摸索爭(zhēng)辯：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分

13、 別求的是幾個(gè)面的面積？哪幾個(gè)面？4. 完成練習(xí)二第9 題 引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看教室,說(shuō)說(shuō)假如要給教室進(jìn)行粉刷,需要五,作業(yè) 刷哪些面的面積？再結(jié)合題目進(jìn)行解答；練習(xí)二第3,4 題；同學(xué)列式,集體訂正；四,全課總結(jié) 同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？你覺(jué)第4 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體表面積（2）510 題；得在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們要留意些什么？教學(xué)內(nèi)容：P7 例5 和“練一練”,練習(xí)二第五,作業(yè)教學(xué)過(guò)程練習(xí)二第5,7 題一,復(fù)習(xí)預(yù)備摸索題先獨(dú)立摸索然后同桌溝通；上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 什么是長(zhǎng)方體（或正方體）的表面積？指名回答；提問(wèn)：長(zhǎng)方體的表面積怎樣求？正方體呢？二,

14、探究新知 1. 出示例5：指名讀題；啟示摸索：要求制作這個(gè)魚(yú)缸至少需要多少平方分米玻璃,實(shí)際上就是求什么？可以怎樣運(yùn)算呢？第5 課時(shí)：體積和體積單位（1）在小組里溝通自己的想法,并選擇一種想法算出結(jié)果；集體溝通訂正；4教學(xué)內(nèi)容：P10-11 例6,例7,“試一試” 和“練一練” ,2. 出示練一練練習(xí)三第14 題；讀題后啟示同學(xué)摸索：教學(xué)過(guò)程這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積一,教學(xué)例6之和？1. 通過(guò)試驗(yàn),讓同學(xué)體會(huì)到物體是占有空間的；同學(xué)獨(dú)立完成,集體訂正；老師按書(shū)中過(guò)程操作；問(wèn)：為什么會(huì)剩一些水？引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)到桃子占有確定的空間；三,鞏固練習(xí)1. 練習(xí)二第5 題假如改用其它的

15、物體呢？再試驗(yàn)；直接在書(shū)上填寫(xiě)；完成后集體核對(duì)；小結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn),我們發(fā)覺(jué)物體是占有空間的；2. 完成練習(xí)二第6 題2. 通過(guò)試驗(yàn)使同學(xué)體會(huì)到物體所占的空間是有大小的；同學(xué)自己讀題；出示兩個(gè)完全一樣的玻璃杯,邊操作邊表達(dá)：一個(gè)里邊啟示摸索：解答這個(gè)問(wèn)題是求那幾個(gè)面的面積之和？放荔枝,一個(gè)里邊放桃；想一想：哪個(gè)里面放的水會(huì)多依據(jù)給出的條件,這幾個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少？些？同學(xué)先在小組里溝通,然后獨(dú)立解答；同學(xué)自由發(fā)表看法；3. 完成練習(xí)二第8 題想一想,兩個(gè)杯里都裝了物體,為什么倒進(jìn)去的水有多第 4 頁(yè),共 47 頁(yè)有少呢？二,探究新知同學(xué)溝通；（1）出示如例8 的長(zhǎng)方體和正方體紙盒：小結(jié)：

16、物體不僅占有空間,而且占有的空間是有大有小 你能說(shuō)說(shuō)什么是它們的體積嗎？的；指名回答；3. 揭示體積的含義 觀(guān)看這兩個(gè)圖形,你知道他們哪個(gè)的體積大嗎？出示3 個(gè)大小不同的水果,問(wèn)：哪個(gè)占的空間大？把它 同學(xué)估計(jì)；們放在同樣大的杯中,再倒?jié)M水,哪個(gè)杯里水占的空間 當(dāng)同學(xué)有爭(zhēng)議時(shí),引導(dǎo)：大？想一想,我們學(xué)習(xí)平面圖形時(shí),是怎樣比較的？你有什同學(xué)獨(dú)立摸索后讓同組的同學(xué)溝通；么好的方法嗎. 通過(guò)剛才的三次活動(dòng),你有什么感受？突出：可以想把它們分割成同樣大小的正方體,再進(jìn)行老師在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上揭示體積的含義,并讓同學(xué)舉 比較；例；小結(jié)：為了精確測(cè)量或計(jì)量體積的大小,要用同樣大的二,教學(xué)例 7 正方體作為

17、體積單位；1. 出示兩個(gè)大小不同的書(shū)盒子,拿出書(shū)盒里的書(shū),問(wèn)：你能看出哪個(gè)盒子里的書(shū)的體積大一些嗎？老師表達(dá)容積的含義,并問(wèn)：這兩個(gè)盒子,哪個(gè)的容積（2）熟識(shí)常用的體積單位我們已經(jīng)知道了常用的長(zhǎng)度單位,常用的面積單位你能依據(jù)這些估計(jì)出有哪些常用的體積單位嗎？大,為什么？依據(jù)同學(xué)發(fā)言,逐次板書(shū)：常用體積單位立方厘米,2. 完成“試一試”；立方分米,立方米隨板書(shū)出示相應(yīng)的模型（1 立方同桌溝通,指名回答；厘米,1 立方分米,立方米）三,鞏固提高1,2 題. 熟識(shí)立方厘米,立方分米1. 完成“練一練”第請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎约簬У? 立方厘米,1 立方分米的模型,先做第1 題：直接判定,并讓同學(xué)從體積,容積

18、的含義觀(guān)看它們的形狀,大小,量一量它們的棱長(zhǎng)各是多少；上說(shuō)明緣由；再做第 2 題,讓同學(xué)淡定積的含義上進(jìn)行 板書(shū)：棱長(zhǎng)1 厘米的正方體,體積是 1 立方厘米說(shuō)明；棱長(zhǎng)1 分米的正方體,體積是 1 立方分米2. 完成練習(xí)三第 1-4 題 讓同學(xué)閉上眼睛,想象 1 立方厘米的體積有多大,1 立四,全課小結(jié)：讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問(wèn)；方分米的體積有多大,身邊什么物體的體積接近 1 立方厘米或1 立方分米；熟識(shí)立方米先讓同學(xué)依據(jù)立方厘米,立方分米的概念,猜想一個(gè)怎第6 課時(shí)：體積和體積單位（2）510 5樣的正方體體積是1 立方米,想象1 立方米有多大教學(xué)內(nèi)容：P12-13 例8 和“練一練

19、”,練習(xí)三第老師用棱長(zhǎng)1 米的架子演示1 立方米的大小,感受1 立方米的空間有多大；題；（3）說(shuō)明：升和毫升也是體積單位；不過(guò)它是用來(lái)計(jì)教學(xué)過(guò)程量液體的體積的；直觀(guān)演示：1 立方分米就等于1 升；一,復(fù)習(xí)引入談話(huà)：上節(jié)課我們熟識(shí)了體積和容積,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么由此得出;1 立方厘米等于1 毫升；是體積,什么是容積？三,鞏固練習(xí)1. 完成練一練指名說(shuō)說(shuō),全班溝通；第 5 頁(yè),共 47 頁(yè)同桌相互說(shuō)一說(shuō),集體溝通；3. 引導(dǎo)同學(xué)猜想：長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng),寬,高有什2. 完成練習(xí)三第6 題么關(guān)系？10 中的三個(gè)長(zhǎng)方體,并提指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)圖形分別表示什么單位,它們之間有什么三,再次探究,驗(yàn)證猜想；關(guān)系；1

20、. 出示例10,讓同學(xué)擺出例3. 完成練習(xí)三第7 題問(wèn)：各需要多少個(gè)小正方體？同學(xué)自己數(shù)一數(shù),集體溝通；2. 讓同學(xué)動(dòng)手操作,先想一想,再數(shù)一數(shù),看看一共用4. 成練習(xí)三第8,9 題 多少個(gè)正方體；同學(xué)獨(dú)立完成,集體訂正；3. 課件演示；5. 完成練習(xí)三第 10 題；4. 假如讓你擺一個(gè)長(zhǎng) 5 厘米,寬4 厘米,高3 厘米的長(zhǎng)同學(xué)觀(guān)看,依據(jù)不同方向看到的圖形,判定這些木塊擺 方體,你能說(shuō)出要用多少個(gè)小正方體嗎？放的情形,瑞得出體積是多少；四,引導(dǎo)概括,得出公式四,全課小結(jié) 1. 你發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng),寬,高有什么關(guān)系？這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？你有什么收成？如何求長(zhǎng)方體的體積；五,作業(yè)

21、 溝通得出長(zhǎng)方體的體積運(yùn)算公式并板書(shū)文字公式和字練習(xí)三第5 題和摸索題 母公式2. 啟示引導(dǎo)正方體是長(zhǎng)方體的特別形式,你能依據(jù)長(zhǎng)方體的體積公式寫(xiě)出正方體的體積公式嗎？讓同學(xué)嘗試,再溝通得出,并閱讀 26 的說(shuō)明；五,應(yīng)用拓展,鞏固練習(xí)第7 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的體積（1）1. 做“試一試” 同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,溝通時(shí)先說(shuō)說(shuō)公式,再說(shuō)說(shuō)是怎樣列式教學(xué)內(nèi)容：P1617 例9,例10,“試一試”和“練一 的；練”,練習(xí)四第 13 題；做“練一練”第 1 題；教學(xué)過(guò)程 先觀(guān)看,后獨(dú)立運(yùn)算；一,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)入新課 2. 做“練一練”第 2 題出示可分割的長(zhǎng)方體模型,問(wèn)：你能告知大家它的體積 先讓同學(xué)選擇幾

22、個(gè)式子說(shuō)說(shuō)其表示的意思,再口算；是多少？3. 做練習(xí)四第1 題說(shuō)說(shuō)是怎樣想的；同學(xué)獨(dú)立解決后由同學(xué)逐一評(píng)講；老師分割演示后設(shè)疑,并揭示課題；六,課堂作業(yè)二,操作探究,發(fā)覺(jué)規(guī)律 練習(xí)四第2,3 題；1. 出示例9,要求同學(xué)四人一組,用預(yù)備好的正方體搭出四個(gè)不同的長(zhǎng)方體,并編號(hào)；2. 讓同學(xué)觀(guān)看并溝通；（1）這些長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高各是多少？第8 課時(shí)：長(zhǎng)方體和正方體的體積（2）（2）用了幾個(gè)小正方體,怎樣很快知道所用的小正方體的個(gè)數(shù)？6教學(xué)內(nèi)容：P18 例11 和“練一練” ,練習(xí)四第48 題；（3）長(zhǎng)方體的體積是多少？教學(xué)過(guò)程第 6 頁(yè),共 47 頁(yè)一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教學(xué)過(guò)程1. 運(yùn)算長(zhǎng)方體和正方體的體

23、積 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入；（1）長(zhǎng)5 米,寬4 米,高4 米 1. 提問(wèn)：（2）棱長(zhǎng)5 厘米（1）常用的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間2. 長(zhǎng)方體的體積運(yùn)算公式是怎樣的？它是如何推導(dǎo)出 的進(jìn)率是多少？來(lái)的？正方體的體積運(yùn)算公式呢？（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)面積單位間二,探究長(zhǎng)方體和正方體通用的體積運(yùn)算公式 的進(jìn)率是多少？1. 出示例11 長(zhǎng)方體和正方體圖,對(duì)比公式,問(wèn)：這里（3）常用的體積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)體積單位間的長(zhǎng)寬和棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)分別求的是什么？的進(jìn)率是多少？你能指出長(zhǎng)方體和正方體的底面嗎？怎樣求它們的底2. 問(wèn)：你能猜出相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？面積？二,自主探究,驗(yàn)證估

24、計(jì)10 厘1. 教學(xué)例12 2. 小組爭(zhēng)辯；假如已知長(zhǎng)方體的底面積和高,能求出長(zhǎng)方體的體積嗎？怎樣求？（1）掛圖出示棱長(zhǎng)為1 分米的正方體以及棱長(zhǎng)為依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)；米的正方體假如已知正方體的底面積和高,是否也能求出正方體的 體積呢？怎樣求？老師板書(shū)完整；并用字母公式表示；（2）這兩個(gè)正方體的體積是否相等？你是怎樣想的？（3）用圖中給出的數(shù)據(jù)分別運(yùn)算它們的體積；3. 完成“練一練” 同學(xué)分別算一算,然后在班內(nèi)溝通；第1 題,讓同學(xué)先運(yùn)算底面積再運(yùn)算體積；第2 題,問(wèn)：這道題的條件是什么？利用哪個(gè)公式來(lái)計(jì)（4）依據(jù)它們的體積相等,可以得出怎樣的結(jié)論？（5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么1 立方分米=100

25、0 立方厘米？算體積？2. 用同樣的方法,你能推算出1 立方米等于多少立方分同學(xué)各自運(yùn)算,指名板演,共同評(píng)議；米嗎？同學(xué)小組爭(zhēng)辯,班內(nèi)溝通三,鞏固提高1. 做練習(xí)四第5 題3. 小結(jié)：你能說(shuō)每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？同學(xué)分析后獨(dú)立運(yùn)算,集體評(píng)講；4. 你能用體積單位間的進(jìn)率說(shuō)明為什么1 升=1000 毫升2. 做練習(xí)四第6 題呢？同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,然后全班溝通；三,鞏固深化3. 做練習(xí)四第7 題1. 出示練一練的習(xí)題讀題懂得題意,用方程獨(dú)立解答,溝通訂正；同學(xué)獨(dú)立完成班內(nèi)溝通你是怎樣想的？四,課堂小結(jié)五,布置作業(yè)2. 出示練習(xí)四第9 題練習(xí)四第4,8 題；同學(xué)獨(dú)立完成表格,班內(nèi)溝通；出示練

26、習(xí)四第 1012 題 同學(xué)獨(dú)立完成,班內(nèi)溝通你是怎樣想的？3. 出示練習(xí)四第13 題；同學(xué)讀題,摸索：兩個(gè)容器各能盛水多少毫升是求什第9 課時(shí)：體積單位間的進(jìn)率（1）么？也就是兩個(gè)長(zhǎng)方體的什么？獨(dú)立完成,說(shuō)是怎樣想的；教學(xué)內(nèi)容：P19 例12 和“練一練” ,練習(xí)四第914 題；7四,課堂總結(jié)第 7 頁(yè),共 47 頁(yè)五,課堂作業(yè) 部分的面積？這部分面積是怎樣得到的？練習(xí)四第14 題 同學(xué)嘗試解答；六,閱讀“你知道嗎”內(nèi)容；第10 課時(shí)：相鄰體積單位間的進(jìn)率（2）教學(xué)內(nèi)容：P2122 練習(xí)四第1519 題；教學(xué)過(guò)程一,學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)1. 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的體積單位有哪些？它們之間有怎樣的關(guān)系？第11 課時(shí)

27、：整理與練習(xí)（1）2. 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的容積單位有哪些？它們之間有怎樣的關(guān)系？教學(xué)內(nèi)容：P23“回憶與整理”,“練習(xí)與應(yīng)用”第13. 容積和體積單位之間有怎樣的關(guān)系？6 題；教學(xué)過(guò)程二,課堂練習(xí)1. 做練習(xí)四的第15 題；一,學(xué)問(wèn)整理讓同學(xué)先分別說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積各 是怎樣運(yùn)算的,再讓同學(xué)分別算出它們的體積和表面長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)？有什么聯(lián)系？體積和容積的意義分別指什么？常用的體積和容積的積；16,17 題；單位有哪些？相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少？集體評(píng)講；怎樣運(yùn)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積？解決有關(guān)表面積2. 做練習(xí)四的第的實(shí)際問(wèn)題要留意什么？求 “需要多少平方分米硬紙板”就

28、是求什么？需要哪你是怎樣發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方體體積公式的？正方體體積公式和些條件？她有什么聯(lián)系？求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么？需要哪 同學(xué)逐題分小組爭(zhēng)辯,并在全班溝通,老師依據(jù)同學(xué)的些條件？回答適時(shí)板書(shū)；同學(xué)分析后逐題解答；二,練習(xí)與應(yīng)用3. 做練習(xí)四的第 18 題 1. 做練習(xí)與應(yīng)用的第 1 題求第1 個(gè)問(wèn)題就是求它的什么？需要哪些條件？求“需要多少泥土”就是求什么？需要哪些條件？先判定是什么立體圖形,并說(shuō)說(shuō)你判定的依據(jù)是什么？估量哪個(gè)立體圖形的體積最大,再運(yùn)算它們的體積；驗(yàn)求“需要多少平方米的木條”就是求它的什么？需要哪8證自己的判定；分別運(yùn)算它們的表面積；些條件？同學(xué)再分析的基礎(chǔ)上逐題解

29、答；2. 做練習(xí)與應(yīng)用的第2 題三,本節(jié)課總結(jié)讀題,仔細(xì)觀(guān)看,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？?jī)纱蔚淖x四,課堂作業(yè)數(shù)分別是多少？這能說(shuō)明什么？增加的實(shí)際上是什么做練習(xí)四的第19 題；體積？五,指導(dǎo)解答摸索題；3. 做練習(xí)與應(yīng)用的第3 題讀題后爭(zhēng)辯：“表面積比原先增加56 平方厘米”是哪讓同學(xué)先說(shuō)說(shuō)名數(shù)互化的方法,再觀(guān)看每題是把什么名第 8 頁(yè),共 47 頁(yè)數(shù)改寫(xiě)成什么名數(shù)；指名同學(xué)回答,集體評(píng)判；4同學(xué)獨(dú)立完成,集體評(píng)講；3. 補(bǔ)充練習(xí)4. 做一個(gè)長(zhǎng)8 厘米,寬5 厘米,高4 厘米的長(zhǎng)方體,至（1）一個(gè)無(wú)蓋的正方體硬紙盒,棱長(zhǎng)4.5 厘米,做這少需要鐵絲多少厘米？（接頭忽視不計(jì)）；假如做一個(gè)個(gè)紙盒至少

30、要用多少平方厘米硬紙板？它的容積是多棱長(zhǎng)6 厘米的正方體呢？少？同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,集體評(píng)講；（2）一個(gè)長(zhǎng)方體汽油桶,高0.5 分米,底面是邊長(zhǎng)5. 用一根長(zhǎng)48 厘米的鐵絲做一個(gè)正方體的框架,這個(gè)分米的正方形,做這個(gè)汽油桶至少需要多少鐵皮？假如正方體的棱長(zhǎng)最大是多少？假如改做一個(gè)長(zhǎng)5 厘米,寬每升油元,這桶汽油價(jià)值多少元？（桶的厚度忽視4 厘米的長(zhǎng)方體,高應(yīng)當(dāng)是多少？不計(jì)）同學(xué)自己解答,求高時(shí)可提示用方程去解答；（3）把一個(gè)棱長(zhǎng)60 厘米的正方體鋼材,鍛造成橫截面6. 小結(jié) 面積是16 平方厘米的長(zhǎng)方體鋼材,鍛成的長(zhǎng)方體鋼材三,課堂練習(xí) 長(zhǎng)多少米？1.0.23 立方分米=（）立方厘米 以上各題,同

31、學(xué)讀題后各自練習(xí),集體評(píng)講；3820 立方分米 =（）立方米 4. 完成摸索題3200 立方厘米 =（）毫升=（）升 先讓同學(xué)摸索：哪個(gè)地方的小正方體三面涂色？哪個(gè)地5.14 升=（）毫升=（）立方厘米 方的小正方體二面涂色？哪個(gè)地方的小正方體一面涂2. 用72 厘米長(zhǎng)的鐵絲做一個(gè)正方體框架,框架的棱長(zhǎng) 色？是多少？全部 然后再依據(jù)它們所在的位置去數(shù)一數(shù),算一算；的面貼上紙,要貼多大的面積？所占的空間是多大？二,課堂練習(xí)小結(jié)四,課堂作業(yè) 三,課堂作業(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第 46 題；做練習(xí)與應(yīng)用的第 9,10 題第12 課時(shí)：整理與練習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容：P2425“練習(xí)與應(yīng)用”第710 題；第13 課

32、時(shí)：整理與練習(xí)（3）教學(xué)過(guò)程一,課堂練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P25“探究與實(shí)踐”第1113 題；師：在我們的生活中有許許多多的長(zhǎng)方體和正方體,我教學(xué)過(guò)程們來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際應(yīng)用,解決生活中的哪些問(wèn)題時(shí)要 用到這些學(xué)問(wèn)？下面這幾道題中哪些學(xué)問(wèn)的應(yīng)用？一. 練習(xí)與應(yīng)用第11 題 可以先出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架,讓同學(xué)觀(guān)看它的特點(diǎn)1. 做練習(xí)與應(yīng)用的第 7 題 引導(dǎo)同學(xué)摸索做一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體框架時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣（1）同學(xué)讀題,爭(zhēng)辯：這兩個(gè)問(wèn)題分別求的什么？選料；（2）同學(xué)回答后獨(dú)立運(yùn)算；做好后組織相應(yīng)的呈現(xiàn)和溝通,讓同學(xué)介紹自己選料時(shí)集體評(píng)講；8 題的摸索過(guò)程12 題2. 做練習(xí)與應(yīng)用的第二,練習(xí)與應(yīng)用第（1）同學(xué)讀題

33、,獵取題中已知信息；出示同學(xué)在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)行運(yùn)算和溝通；（2）說(shuō)說(shuō)問(wèn)題實(shí)際上是求什么；9三,評(píng)判與反思第 9 頁(yè),共 47 頁(yè)先讓同學(xué)閱讀表中的評(píng)判項(xiàng)目,然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi) 追問(wèn)：六面都沒(méi)有涂色的小正方體有多少個(gè) . 這樣的小容時(shí)的表現(xiàn),對(duì)自己作出客觀(guān),合理的評(píng)判；正方體處在什么位置 . 它的個(gè)數(shù)該如何運(yùn)算 .引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己在探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程中的表現(xiàn)和應(yīng)用 引導(dǎo)：將大正方體剝?nèi)ァ氨砥ぁ?剩下的是什么樣子 .學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能作出實(shí)事求是的評(píng)判；指出：六面都沒(méi)有涂色的小正方體在大正方體的中間；四,作業(yè) 兩種算法：64 8 24248 個(gè) ,2 2X 2= 8 個(gè) ；練習(xí)與應(yīng)用第

34、13 題及摸索題；操作教具,驗(yàn)證同學(xué)的發(fā)覺(jué)：1 將處在頂層的 4 個(gè)頂點(diǎn)上的 4 個(gè)小正方體從教具中取下,讓同學(xué)見(jiàn)證“三面涂色”；第14 課時(shí)：表面涂色的正方體2 將處在非底層的8 條棱上的16 個(gè)小正方體取下,讓同學(xué)明確運(yùn)算方法,見(jiàn)證“兩面涂色”；同時(shí)追問(wèn)：仍教學(xué)內(nèi)容：P26 內(nèi)容；10 有的兩面涂色的小正方體在哪里.教學(xué)過(guò)程3 取出其中一面涂色的小正廳體,讓同學(xué)明確運(yùn)算方一,引入新課法,見(jiàn)證“一面涂色”；4 顯現(xiàn)“六面都沒(méi)有涂色” 談話(huà)：課前,我們通過(guò)魔方熟識(shí)了三面涂色,兩面涂色,的小正方體 由8 個(gè)小正方體組成的棱長(zhǎng)為2 的正方一面涂色的相關(guān)情形,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在魔方中三面涂色,體 ；兩面涂色

35、,一面涂色的部件分別處在魔方的什么位置.5 將最底層的小正方體按類(lèi)歸位,驗(yàn)證計(jì)數(shù)的結(jié)果及能不能通過(guò)旋轉(zhuǎn)把魔方中三面涂色的部分移到兩面涂運(yùn)算方法；要求：將正方體的棱長(zhǎng)各種正方體的個(gè)數(shù)及運(yùn)算方法填色或只有一面涂色的位置.看來(lái)三面涂色,兩面涂色,一面涂色的位置是確定的；在活動(dòng)記錄表；今日,我們就來(lái)一起探究跟表面涂色有關(guān)的正方體的計(jì)引導(dǎo)：運(yùn)算所需的數(shù)據(jù)與原正方體的棱長(zhǎng)有什么關(guān)系.數(shù)問(wèn)題； 二 棱長(zhǎng)為3 的正方體板書(shū)：分類(lèi)計(jì)數(shù)；同學(xué)自主完成,將探究結(jié)果填在活動(dòng)記錄表；完成后指名匯報(bào)溝通；課件出示問(wèn)題：把一個(gè)表面都涂上顏色的正方體木塊,切成64 塊大小 三 棱長(zhǎng)分別為5 ,6 的正方體相同的小正方體；同學(xué)

36、自主完成,將探究結(jié)果填在活動(dòng)記錄表,并在小組1 三面涂色的小正方體有多少塊.內(nèi)溝通；2 兩面涂色的小正方體有多少塊.投影顯現(xiàn)同學(xué)的活動(dòng)記錄結(jié)果,通過(guò)課件顯現(xiàn)實(shí)物加以3 一面涂色的小正方體有多少塊.驗(yàn)證；引導(dǎo)同學(xué)初步發(fā)覺(jué)正方體表面涂色問(wèn)題的一般規(guī)二,探究正方體中表面涂色的小正方體律； 一 棱長(zhǎng)為4 的正方體 四 棱長(zhǎng)為a 的正方體提問(wèn)：三面涂色的小正方體有多少個(gè).處在什么位置上提問(wèn)：假如棱長(zhǎng)為n ,三面涂色的小正方體有幾個(gè). 兩的小正方體才會(huì)是三面涂色的. 課件顯示 閉上眼睛想面涂色,一面涂色和六面都沒(méi)有涂色的小正方體個(gè)數(shù)分一想三面涂色的小正方體在什么位置；別怎樣表示. 提問(wèn)：兩面涂色的小正方體

37、有多少個(gè). 處在什么位置. 五 延長(zhǎng)摸索 課件顯示 課件出示問(wèn)題：將一個(gè)長(zhǎng)7 厘米,寬5 厘米,高4 厘這個(gè)數(shù)據(jù)可以通過(guò)怎樣的運(yùn)算獲得.米的長(zhǎng)方體木塊表面涂色后,切成棱長(zhǎng)為1 厘米的小正提問(wèn)：一面涂色的小正方體有多少個(gè). 處在什么位置.方體木塊,三面涂色,兩面涂色和一面涂色的木塊各有 課件顯示 這個(gè)數(shù)據(jù)該通過(guò)怎樣的運(yùn)算獲得.幾個(gè). 第 10 頁(yè),共 47 頁(yè)同學(xué)試做,啟示總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算法就 提問(wèn)：1/3 3= 由此你發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣運(yùn)算 的？老師引導(dǎo)同學(xué)概括出書(shū)上的結(jié)語(yǔ)；老師：以后運(yùn)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí),不必再寫(xiě)加法算式,直 接依據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算法就進(jìn)行運(yùn)算就行了；為了計(jì) 算簡(jiǎn)便,乘法運(yùn)

38、算能約分的要先約分；其次單元分?jǐn)?shù)乘法（2）解決例題的第（2）題第1 課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)出示：小芳做5 朵這樣的綢花,一共用幾分之幾米綢帶？教學(xué)內(nèi)容：P2829 例1 和“練一練”,練習(xí)五第15 同學(xué)嘗試列式運(yùn)算,指名板演；題；評(píng)點(diǎn)時(shí)明確：運(yùn)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí),要約分成最簡(jiǎn)教學(xué)過(guò)程分?jǐn)?shù)；一,創(chuàng)設(shè)情境（3）總結(jié)運(yùn)算方法；老師談話(huà)：同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)和小數(shù)乘法的 運(yùn)算方法,現(xiàn)在,我們開(kāi)頭來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法,大引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的運(yùn)算過(guò)程,你發(fā)覺(jué)它們有什 么相同的地方？有什么不同的地方？家寵愛(ài)學(xué)嗎？分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,可以怎樣運(yùn)算？在小組里溝通；69 復(fù)習(xí)：個(gè)12 是多少？怎樣列式？小結(jié)：分

39、數(shù)與整數(shù)相乘,要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘,提問(wèn)：整數(shù)乘法的意義分母不變；運(yùn)算時(shí)能約分的可以先約分再運(yùn)算出結(jié)果；今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（板書(shū)課題）三,練習(xí)1. 做“練一練”第1,2 題；二,組織探究1. 教學(xué)例1同學(xué)按要求在圖中涂色,然后列式運(yùn)算；出示例1 2. 做練習(xí)五第1,3,4,5 題；老師出示圖,標(biāo)注出長(zhǎng)是“ 1 米” 同學(xué)獨(dú)立完成,再組織溝通：列出了哪幾道算式？列出老師：你能在圖中涂色表示出這個(gè)已知條件嗎？的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？出示問(wèn)題：小芳做3 朵這樣的綢花,一共用幾分之幾米四,總結(jié)綢帶？本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收成？仍你能在圖中涂色表示出來(lái)嗎？同學(xué)涂色；有

40、那些疑問(wèn)？問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題可以列怎樣的算式？隨著同學(xué)的回答五,作業(yè)進(jìn)行板書(shū)練習(xí)五第2 題老師：求3 個(gè)相加的和仍可以用乘法運(yùn)算,你會(huì)列式嗎？第2 課時(shí)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)同學(xué)回答,老師板書(shū)： 3 或3 提問(wèn)：這個(gè)算式中的是什么數(shù)？式中的3 是什么數(shù)？老師：由此可以看出,分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的教學(xué)內(nèi)容：P2930 例2 和“練一練”,練習(xí)五第意義是相同的,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；題；教學(xué)過(guò)程2. 探究（1）同學(xué)嘗試運(yùn)算1/3 3；一,創(chuàng)設(shè)情境啟示：1/3 3 的積是多少？你能聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)從不同同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法,你角度說(shuō)明嗎？11 想不想連續(xù)往下學(xué)？在學(xué)新課

41、之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下第 11 頁(yè),共 47 頁(yè)上節(jié)課的內(nèi)容；1. 做練一練的第1 題；復(fù)習(xí)：運(yùn)算下面各題,并說(shuō)出運(yùn)算方法；先讓同學(xué)依據(jù)題意涂色,然后列式解答；1/2 2 3/5 5 3/7 2 2. 做練一練的第2 題；上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意 通過(guò)填空使同學(xué)進(jìn)一步明確：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是義以及運(yùn)算方法 多少,可以用乘法運(yùn)算；二,探究新知 3. 練習(xí)五第6,7 題；今日,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和運(yùn)算方法；四,總結(jié)1. 教學(xué)例2 本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收成？仍出示例2 的圖,然后出示條件：有那些疑問(wèn)？小芳做了10 朵綢花,其中是紅花,是綠花；五,

42、作業(yè)引導(dǎo)同學(xué)懂得：“其中”是什么意思？練習(xí)五第8,9 題 使同學(xué)明白是 10 朵中的,然后出示問(wèn)題 紅花有多少朵？引導(dǎo)同學(xué)看圖懂得：求紅花有多少朵,就是求 10 朵的 讓同學(xué)應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)解決；同學(xué)可能列式：102=5（朵）第3 課時(shí)：求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)潔實(shí)際在此基礎(chǔ)上指出：求10 朵中的是多少,仍可以用乘法問(wèn)題運(yùn)算；老師說(shuō)明要求,同學(xué)列式解答；12 教學(xué)內(nèi)容：P31 例3 和“練一練”,練習(xí)五第1015；在此基礎(chǔ)上教學(xué)第（2）題,怎樣解決教學(xué)過(guò)程（2）綠花有多少朵？可以先讓同學(xué)在圖中圈一圈,借一,導(dǎo)入助圈的過(guò)程懂得求綠花出示例3 中的條形圖；有多少朵,就是把10 朵平均分成

43、5 份,求這樣的2 份問(wèn)：從圖中你能知道什么？是多少,引導(dǎo)同學(xué)用以前的方法解決；引導(dǎo)同學(xué)用分?jǐn)?shù)描述圖中的數(shù)量關(guān)系；10 5 2=4（朵）如：把黃花看作單位“ 1”,紅花是黃花的,綠花是黃在此基礎(chǔ)上告知同學(xué)：求10 朵的是多少也可以用10 花的（）；把紅花看作單位“ 1”,黃花是紅花的,來(lái)運(yùn)算；綠花是紅花的等；同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,訂正時(shí)指出：二,組織探究運(yùn)算10可以先約分1. 教學(xué)例3 2. 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較出示題目：黃花有50 朵,（1）紅花比黃花多1/5 ,紅通過(guò)對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題的運(yùn)算,你明白了什么？花比黃花多多少朵？小組爭(zhēng)辯: 10 朵的,也就是把10 朵花平均分成5份,引導(dǎo)同學(xué)看圖摸索：紅花比黃

44、花多的朵數(shù)是圖中的哪個(gè)求這樣的2 份是多少；運(yùn)算10時(shí)要先約分,實(shí)際上也部分？它是那種花朵數(shù)的？也就是多少朵的？就是先用10 5,求出1 份是多少,再乘2 求出2 份是追問(wèn)：50 朵的1/5 是什么？指出：“紅花比黃花多”,多少；是把黃花朵數(shù)看作單位“ 1 ”,也就是紅花比黃花多的引導(dǎo)小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法計(jì)朵數(shù)是50 朵的；算；指名列式問(wèn)：列式時(shí)是怎樣想的？三,練習(xí)第 12 頁(yè),共 47 頁(yè)同學(xué)完成運(yùn)算；二,組織探究2. 教學(xué)第（2）小題；1. 教學(xué)例4 顯現(xiàn)教材中的圖形出示：綠花比黃花少 1/4 ,綠花比黃花少多少朵？然后問(wèn)：畫(huà)斜線(xiàn)部分是的幾分之幾？又是這個(gè)長(zhǎng)方形的同學(xué)

45、嘗試解答,指名板演；幾分之幾？追問(wèn)：綠花比黃花少這個(gè)條件中,要把哪個(gè)數(shù)量看作單 位“ 1”？要求“綠花比黃花少多少朵”,就是求多少由此明確：的是,的是 啟示同學(xué)進(jìn)一步摸索：求的是多少,可以怎樣列式？朵的？求的呢？反思：你認(rèn)為懂得用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí),關(guān)鍵是什 師問(wèn)：你能列算式并看圖填寫(xiě)出書(shū)中的結(jié)果嗎？打開(kāi)書(shū)么？P45 完成指出：懂得用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí),關(guān)鍵是弄清這個(gè) 提示：依據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣運(yùn)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果,比較時(shí)把哪個(gè)量看作單 乘？位“ 1”的；同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)辯得出：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子相乘做分子,3. 做“練一練” 分母相乘做分母；同學(xué)獨(dú)立完成；對(duì)有困難的

46、同學(xué),提示可以先按要求畫(huà) 2. 教學(xué)例5 一畫(huà),再完成填空；（1）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)和分別表示的幾分之幾？三,鞏固訓(xùn)練你能用前面得出的結(jié)論運(yùn)算這兩道題嗎？1,做練習(xí)五第10 題；同學(xué)試做,訂正完后問(wèn)：你能用什么方法來(lái)驗(yàn)證你的計(jì)先說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,再把數(shù)量關(guān)系寫(xiě)完整；算結(jié)果呢？2,做練習(xí)五第11,12 題（2）驗(yàn)證比較獨(dú)立解答,溝通摸索過(guò)程,集體訂正 讓同學(xué)在自己預(yù)備的長(zhǎng)方形紙上先涂色表示四,總結(jié) 再畫(huà)斜線(xiàn)表示的和的；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？你在今日課堂上的 同學(xué)動(dòng)手操作,老師巡察對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)；表現(xiàn)怎樣？看看操作的結(jié)果與你運(yùn)算的結(jié)果是否一樣？五,作業(yè) 同學(xué)觀(guān)看比較；練習(xí)五第1315 題；3

47、. 歸納總結(jié)比較剛才運(yùn)算的每個(gè)積的分子,分母與它的因數(shù)的分子分母,爭(zhēng)辯有什么發(fā)覺(jué)？得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母；第4 課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)4,例5,“試一試” 和“練一練” ,三,練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P3435 例完成“試一試”第1 題；提示同學(xué)留意：運(yùn)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí),能約分的要先練習(xí)六第15 題,約分再運(yùn)算教學(xué)過(guò)程通過(guò)溝通進(jìn)一步明確運(yùn)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的運(yùn)算方法；一,創(chuàng)設(shè)情境四,分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的運(yùn)算方法的推廣以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,下面請(qǐng)同學(xué)們看黑板上貼1. 下面著幾道題你會(huì)運(yùn)算嗎？的長(zhǎng)方形紙,涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾？隨13 出示：7/9

48、 3= 47/12= 著同學(xué)的回答,老師連續(xù)對(duì)它們進(jìn)行操作,并引出新課；請(qǐng)同學(xué)們先完成“試一試”第2 題的填空,提示同學(xué)把第 13 頁(yè),共 47 頁(yè)整數(shù)看作分母是 1 的分?jǐn)?shù)來(lái)運(yùn)算；三班做了多少朵？爭(zhēng)辯：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的運(yùn)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相 同學(xué)讀題,嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖；乘嗎？為什么？問(wèn)：要求三班做了多少朵,要先算什么？同學(xué)分組爭(zhēng)辯 同學(xué)列式；明確：（1）整數(shù)可以看作分母是 1 的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù) 分步：135 8/9=120 朵 與分?jǐn)?shù)相乘的運(yùn)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘；120 3/4 =90 朵 實(shí)際運(yùn)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過(guò)的方法運(yùn)算分?jǐn)?shù)和整 綜合：135 8/9 3/4 數(shù)相乘,而不必把

49、整數(shù)改寫(xiě)成分母是 1 的分?jǐn)?shù),這樣比 2. 這樣的乘法算式你能算嗎？較簡(jiǎn)便 爭(zhēng)辯運(yùn)算過(guò)程（2）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再運(yùn)算,這樣問(wèn)：有沒(méi)有不同的算法？更簡(jiǎn)便；比較不同算法；2. 練習(xí) 問(wèn)：兩種算法各是怎樣算的？完成“練一練” 你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便？怎樣運(yùn)算比較簡(jiǎn)便？引導(dǎo)同學(xué)用直接約分的方法進(jìn)行運(yùn)算；3. 歸納方法；五,綜合練習(xí) 問(wèn)：今日的分?jǐn)?shù)乘法,和以前運(yùn)算的分?jǐn)?shù)乘法有什么不做練習(xí)六的第 1,3,4 題；同？怎樣算簡(jiǎn)便？先在圖中畫(huà)一畫(huà)再列式運(yùn)算；4. 練習(xí) 六,全課小結(jié) 做練一練通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？仍有什么疑問(wèn)？做后全班訂正,溝通算法；七,作業(yè) 三,鞏固練習(xí)；練習(xí)六的第2

50、,5 題；1. 列式運(yùn)算；與的積的21 倍是多少？一個(gè)數(shù)是的,這個(gè)數(shù)的是多少？2. 長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是米,寬是米,高是米,它的體積是多少 立方米？第5 課時(shí)：分?jǐn)?shù)連乘 練習(xí)六第7 題 同學(xué)獨(dú)立完成后,集體訂正；教學(xué)內(nèi)容：P3536 例6 和“練一練”,練習(xí)六第69 四,全課總結(jié)題；這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)連乘怎樣算比較簡(jiǎn)便？教學(xué)過(guò)程五,作業(yè)：練習(xí)六第6,8,9 題；一,復(fù)習(xí) 1. 口算；2. 筆算9/13 13/24 1/2 問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘法怎樣運(yùn)算？怎樣約分運(yùn)算比較簡(jiǎn)便？二,新課教學(xué) 1. 出示例6 六年級(jí)同學(xué)為國(guó)慶晚會(huì)做綢花；一班做了135 朵,二班14 第6 課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘法的練習(xí)第 14 頁(yè),共

51、 47 頁(yè)做得朵數(shù)是一班的8/9 ,三班做的朵數(shù)是二班的3/4 ；教學(xué)內(nèi)容：P38 練習(xí)六第1015 題；.下面的幾個(gè)分?jǐn)?shù)中,那兩個(gè)數(shù)的乘積是1？教學(xué)過(guò)程3/8 5/4 3/5 7/10 4/5 2/3 10/7 8/3 一,回憶；（2）同學(xué)回答；上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,我們應(yīng)當(dāng)留意什么（3）引出概念；二,基本練習(xí)；800 臺(tái)乘積是1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)；例如3/8 和8/3 互為倒數(shù)；1. 一臺(tái)織布機(jī)平均每小時(shí)織布千米,某織布廠(chǎng)有可以說(shuō)3/8 是8/3 的倒數(shù),8/3 是3/8 的倒數(shù)；這樣的織布機(jī),1 分鐘能織布多少千米？2. 一筐蘋(píng)果,第一次賣(mài)掉一半,其次次賣(mài)掉的是第一次（4）同學(xué)舉例來(lái)

52、說(shuō)；進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)議；（5）追問(wèn)：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？為什么要說(shuō)“互的一半,剩下的蘋(píng)果是這筐蘋(píng)果的幾分之幾？為倒數(shù)？” 3. 一個(gè)長(zhǎng)方形正好可以平均分割成六個(gè)邊長(zhǎng)是米的正 2. 歸納方法方形,求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)；小組爭(zhēng)辯：三,重點(diǎn)練習(xí)；觀(guān)看倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系,想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相1. 練習(xí)六第10 題；比,分子,分母的位置發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)方法之后,同學(xué)獨(dú)立做,然后訂正；全班溝通；2. 練習(xí)六第11 題；求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,完成后觀(guān)看每組數(shù)的結(jié)果的什么特點(diǎn)；置即可；概括：一個(gè)數(shù)與比 1 小的數(shù)相乘,積小于原數(shù)；問(wèn)：5 的倒數(shù)是幾？1

53、 的倒數(shù)是幾？一個(gè)數(shù)與比1 大的數(shù)相乘,積大于原數(shù)；同學(xué)回答,并說(shuō)緣由；3. 練習(xí)六第12,13 題追問(wèn)：0 有倒數(shù)嗎？為什么？獨(dú)立完成后訂正；指出：由于0 和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1,所以0 沒(méi)四,小結(jié)全課；有倒數(shù)；針對(duì)練習(xí)情形進(jìn)行小結(jié)；除0 以外,在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),只要把這個(gè)數(shù)的分子五,作業(yè)：和分母調(diào)換位置即可；練習(xí)六第14,15 題；3. 完成“練一練” 同學(xué)回答；指出：分子是1 的分?jǐn)?shù),它的倒數(shù)就是分母,整數(shù)的倒數(shù)就是這個(gè)整數(shù)做分母,分子是 1；三,鞏固練習(xí)；第7 課時(shí)：倒數(shù)的熟識(shí)15 1. 做練習(xí)六第16 題教學(xué)內(nèi)容：P36 例7 和“練一練” ,練習(xí)六第1621 題；同學(xué)填書(shū)上后

54、,集體訂正；教學(xué)過(guò)程2. 做練習(xí)六第17 題一,導(dǎo)入新課指名口頭回答；3. 做練習(xí)六第18 題3/5 5/3 = 8/3 3/8 = 3 1/3 = 問(wèn)：每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你同學(xué)填書(shū)上后,集體訂正；仍能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？4. 做練習(xí)六第19 題二,新授重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯每一組數(shù)的規(guī)律；1. 教學(xué)例題四,全課總結(jié)（1）出示例7這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)第 15 頁(yè),共 47 頁(yè)的倒數(shù)？1. 運(yùn)算； 10/51 五,作業(yè)5/12 9/10 34 練習(xí)六第20,21 題；10/21 12/25 7/8 3/20 1/4 5/7 六,完成摸索題；2. 解答應(yīng)

55、用題；180 千米,一輛汽車(chē)已經(jīng)行了（1）甲地到乙地大路長(zhǎng)全程的,已經(jīng)行了多少千米？（2）小強(qiáng)跑了 1000 米,小明跑的是小強(qiáng)的 4/5 ,小軍第8 課時(shí)：整理和練習(xí)（1）跑的是小明的 3/2 ,小軍跑了多少米？教學(xué)內(nèi)容：P4041“回憶與整理”,“練習(xí)與應(yīng)用” 3. 完成練習(xí)與應(yīng)用第 79 題；第16 題；獨(dú)立完成,完成后集體講評(píng)；教學(xué)過(guò)程 二,探究與實(shí)踐；一,回憶與整理 1. 第14 題1. 小組爭(zhēng)辯；同學(xué)自己探究規(guī)律；怎樣運(yùn)算分?jǐn)?shù)乘法？同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺(jué)；怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？全班溝通；舉例說(shuō)說(shuō)你能解決哪些用分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題；第一小題后一個(gè)分?jǐn)?shù)總是前一

56、個(gè)的一半；2. 指名全班溝通；其次小題前一個(gè)數(shù)乘 3/2 得后一個(gè)數(shù)；二,練習(xí)與應(yīng)用；2. 第15 題1. 練習(xí)與應(yīng)用第 1 題；同學(xué)依據(jù)要求涂色；直接寫(xiě)得數(shù)；同學(xué)獨(dú)立完成后,集體訂正；進(jìn)行溝通；2. 練習(xí)與應(yīng)用第 2 題；同學(xué)提出問(wèn)題,其他同學(xué)解答；運(yùn)算；同學(xué)獨(dú)立完成后訂正；摸索題；3. 練習(xí)與應(yīng)用第 4 題；單位的換算；規(guī)律是：分母是相鄰的自然數(shù)（不為 0）,分子是1 的4. 練習(xí)與應(yīng)用第 5 題；兩個(gè)分?jǐn)?shù)的差是它們的積；一步運(yùn)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；三,評(píng)判與反思；1/4 5 6/5 5/4 1. 同學(xué)自己對(duì)學(xué)習(xí)情形進(jìn)行評(píng)判；三,總結(jié)全課；2. 同學(xué)小組溝通；在這節(jié)課上,我們完成了那些任務(wù)？

57、你有問(wèn)題嗎？3. 指名全班進(jìn)行溝通；四,作業(yè)；3,6 題；4. 老師依據(jù)溝通情形進(jìn)行指導(dǎo)；四,全課總結(jié)；練習(xí)與應(yīng)用第老師針對(duì)本課的實(shí)際情形,進(jìn)行總結(jié)；五,作業(yè)；第9 課時(shí)：整理和練習(xí)（2）713 題,“探究與16 練習(xí)與應(yīng)用第1013 題；第 16 頁(yè),共 47 頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：P41“練習(xí)與應(yīng)用”第第三單元分?jǐn)?shù)除法實(shí)踐”第14,15 題；教學(xué)過(guò)程一,基本練習(xí)；第1 課時(shí)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：P4344 例1,“試一試”和“練一練”,3做 練一練 第3 題；練習(xí)七第 14 題；各自練習(xí)后,指名說(shuō)一說(shuō),每一題是怎么想怎么算的；教學(xué)過(guò)程 4做練習(xí)七第2 題；一,引入新課 提問(wèn): 每組題有什么相同和不

58、同的地方 .運(yùn)算時(shí)有什么上個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法,今日開(kāi)頭,我們來(lái)學(xué) 不同. 習(xí)分?jǐn)?shù)除法；這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)；四,小結(jié)全課二,教學(xué)新課 這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容 .分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎樣算 .在什么1. 教學(xué)例1 情形下, 可以用分?jǐn)?shù)的分子直接除以整數(shù) .（1）出示例題,讓同學(xué)讀題,懂得題目意思；五,作業(yè)（2）提問(wèn)：量杯里有 升果汁,平均分給2 個(gè)小伴侶喝,練習(xí)七第1,3,4 題；怎樣列式.為什么？ 板書(shū)4/5 2= （3）同學(xué)爭(zhēng)辯 : 4/5 2 可以怎樣運(yùn)算 .為什么可以這樣算. 第2 課時(shí)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)（4）讓同學(xué)溝通想法：教學(xué)內(nèi)容：P4446 例2,例3 和“練一練”,練習(xí)七把4

59、個(gè)單位一平均分成 2 分,用分子4 2,分母仍是 第58 題；5；教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)同學(xué)用圖示法表示出這樣算的算理；一,復(fù)習(xí)6/7 升平均分成2 份, 求每份是多少, 是求6/7 升的1/2 1. 口算：1/7 3 4/13 4 3/21 6是多少,所以,6/7 2 就可以用 6/7 1/2 ,結(jié)果是 8/17 2 3/7 ；2. 揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)；誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō),6/7 除以2 為什么可以用 6/7 1/2 來(lái) 二,教學(xué)例2 運(yùn)算？是2 的什么數(shù)？（倒數(shù)）1. 提問(wèn)：把4 個(gè)同樣大小的橙子分給小伴侶,假如每人2. 完成“試一試”；升果汁平均分給3 個(gè)小伴侶喝, 吃2 個(gè),可以分給幾個(gè)小伴侶？怎么列

60、式運(yùn)算？（1）提問(wèn)：假如9/11 追問(wèn)：為什么用4 2？每人喝多少升？怎樣列式.（板書(shū)：9/11 3）連續(xù)提問(wèn)：假如每人吃1 個(gè),可以分給幾個(gè)小伴侶？（2）9/11 3 怎么運(yùn)算呢？能不能直接用分子除以整數(shù) 算出得數(shù)？為什么？可以怎么算？2. 出示第（2）題,指名讀題,口頭列式；問(wèn)：解答這個(gè)問(wèn)題,為什么也是用除法運(yùn)算？3. 總結(jié)方法；, 可以怎么算？怎樣算比較出示掛圖,請(qǐng)依據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣運(yùn)算4提問(wèn): 你覺(jué)得分?jǐn)?shù)除以整數(shù) ？是便利. 先讓同學(xué)分組爭(zhēng)辯,再組織全班溝通：三,鞏固練習(xí)把4 個(gè)橙子每1/2 個(gè)分成一份,可分成幾份？41/2 1做 練一練 第1 題；幾？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義