(公開(kāi)課設(shè)計(jì))人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》

1、燕子.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、靠攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、漣漪、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。.有感情地朗誦課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，抓住描繪燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的開(kāi)朗可愛(ài)和春天活力勃勃的情景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)的察看方法和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并領(lǐng)會(huì)燕子的可愛(ài)以及春天的美麗。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)察看的方法以及抓住特點(diǎn)生動(dòng)描繪的方法。.布置學(xué)生課前察看身邊春天的光景，收集春天的光景的圖片，搜查對(duì)于燕子的資料。.生字卡片，課件。課時(shí)一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天來(lái)了，小燕子也從南方飛回來(lái)了，你們經(jīng)

2、過(guò)平常的察看以及查資料知道小燕子有哪些特點(diǎn)呢？（示例：燕子是一種候鳥(niǎo)，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對(duì)農(nóng)作物有幫助，是益鳥(niǎo)。她老是和春天一起到臨。）二、指導(dǎo)看圖，初步感知出示課文插圖，學(xué)生認(rèn)真察看后說(shuō)出圖上光景。學(xué)生按一定次序?qū)⒉炜吹降墓饩懊枥L出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)察看圖中的燕子，并對(duì)春色中的小燕子作出評(píng)價(jià)。出示課題并設(shè)疑：文中的作者將怎樣描繪在春暖花開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)節(jié)氣從南方趕回的小燕子？三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫(huà)出自己喜歡的句子。將課文中的生字、生詞多讀幾遍。出示生字、生詞，糾正

3、讀音。（）讀生字卡片。重點(diǎn)指導(dǎo)“拂”的讀音。（）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯?？繑n增添掠過(guò)稻田尾尖偶爾一圈漣漪音符演奏贊歌俊秀吹拂五線譜指導(dǎo)書(shū)寫。聚：下面不是“禾”。演：右邊有一橫，不要扔掉。漾：右下部分是“永”，不是“水”。四、再讀課文，粗知粗心，學(xué)習(xí)察看方法范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的如詩(shī)如畫(huà)般的春天美景。指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段分別寫了什么內(nèi)容。（第一自然段：寫燕子的外形。第二自然段：寫燕子從南方趕來(lái)。第三自然段：寫燕子的飛翔狀態(tài)。第四自然段：寫燕子像音符般停留在電線上，譜成春天的贊歌。）請(qǐng)學(xué)生圖文比較，說(shuō)說(shuō)作者的寫作次序以及察看的重點(diǎn)。（作者是按由近到遠(yuǎn)的次序察看。第一段寫近處看到的

4、燕子。第二、三段寫由近處看到的燕子的各樣飛翔的姿態(tài)。最后寫從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。作者的察看重點(diǎn)是燕子。）聯(lián)合學(xué)生讀課文以前的看圖情況，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的察看方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入（師播放歌曲小燕子）同學(xué)們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今天，讓我們隨著這優(yōu)美的歌聲持續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文吧！二、品讀課文，朗誦感悟?qū)W習(xí)第一自然段。（）指名朗誦第一自然段。（）出示填空題。一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了開(kāi)朗機(jī)靈的小燕子。這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的哪些部位？按怎樣的次序?qū)懙?？（寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的次序來(lái)寫。）（）“烏黑發(fā)亮”

5、“俊秀輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說(shuō)了然什么？（突出了燕子開(kāi)朗機(jī)靈的特點(diǎn)。）（）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”？（“湊成”能體現(xiàn)出燕子身形靈便、搭配和睦的外形特點(diǎn)。）（）你從文中領(lǐng)會(huì)到了什么？（小燕子很可愛(ài)。）（）練習(xí)有感情地朗誦。（）背誦第一段。學(xué)習(xí)第二自然段。（）圖文比較，自由讀第二段，議論溝通。畫(huà)出最能突出春天美的特點(diǎn)的一個(gè)詞。（光彩醒目）作者經(jīng)過(guò)對(duì)哪些光景的描繪來(lái)突出這一特點(diǎn)？（這段共寫了七種光景：細(xì)雨、細(xì)風(fēng)、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種光景有各自不同的特點(diǎn)。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子開(kāi)朗可愛(ài)，體現(xiàn)出了春天多彩的美。）（）想象“趕集似的靠攏來(lái)”的

6、情景。（“靠攏”是齊集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)開(kāi)朗的春色。）（）帶著對(duì)春天的贊美，有感情地朗誦第二自然段。（朗誦這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松高興的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。細(xì)風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色嬌艷的花，都像趕集似的靠攏來(lái)”語(yǔ)速加速，要有趕集、靠攏之意。“形成了光彩醒目的春天”要讀出驚喜之情。）學(xué)習(xí)第三自然段。（）自由朗誦課文第三自然段，找出描繪燕子飛翔（）找出重點(diǎn)詞，溝通感悟。經(jīng)過(guò)“斜著身子”感覺(jué)燕子飛翔的姿勢(shì)，飛翔時(shí)的輕快靈活、自由自在；經(jīng)過(guò)“掠過(guò)”領(lǐng)會(huì)燕子飛翔之迅速；經(jīng)

7、過(guò)“唧唧地叫著”感覺(jué)燕子飛翔時(shí)的高興心情；經(jīng)過(guò)“有的有的”認(rèn)識(shí)眾多的燕子在早春的春色中，迎著拂面的細(xì)風(fēng)飛翔的情景。（）教師：讀了這一段內(nèi)容，你有怎樣的感覺(jué)？示例：我憂如看到了眾多的燕子在早春的陽(yáng)光中，迎著細(xì)風(fēng)高興飛翔的情景。這些逍遙自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往?。ǎе鴮?duì)燕子的喜愛(ài)之情有感情地朗誦這一段。學(xué)習(xí)第四自然段。（）讓學(xué)生自由朗誦第四自然段，圈出描繪燕子停留的詞句。（）出示句子：幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能領(lǐng)會(huì)到什么？（“落”字寫出了燕子的輕盈、靈便。）（）出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！教師：“痕”字用得很好，你能領(lǐng)會(huì)

8、到什么？（“痕”字寫出了光景在遠(yuǎn)處若有若無(wú)的情景。）教師：為什么用“五線譜”打比方？（教師出示五線譜讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。）（電線的樣子很像樂(lè)譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個(gè)比喻與最后一句話相響應(yīng)，更好地體現(xiàn)了頌揚(yáng)春天這一主題。）三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感課件展示：在明朗的陽(yáng)光下，燕子快樂(lè)飛翔的畫(huà)面。配樂(lè)朗誦全文。四、總結(jié)讀完全文，燕子給你總體印象是什么？（開(kāi)朗機(jī)靈可愛(ài)）讀完全文，你能領(lǐng)會(huì)作者在描繪之中表達(dá)了怎樣的情感？（贊美燕子，贊美充滿活力的春天，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。）五、課外延長(zhǎng)，布置綜合性學(xué)習(xí)留意察看大自然中的燕子。收集并積累描繪燕子的好詞佳句。燕子這篇課文，文質(zhì)兼美，文章描繪了桃花盛開(kāi)，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來(lái)的情景。重點(diǎn)寫了與春天一起到來(lái)的燕子這一美麗形象。教學(xué)本課，不單要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確書(shū)寫生字和由生字組成的詞語(yǔ)，還要讓學(xué)生感覺(jué)燕子的開(kāi)朗可愛(ài)和光彩醒目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。此外還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)的察看和一些表達(dá)方法。著重察看方法的指導(dǎo)。本節(jié)課，我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)。課前讓學(xué)生察看圖片，初步感覺(jué)春天的美，燕子的美。上課過(guò)程中，圖文聯(lián)合，讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美，飛翔美，停留美，以及燕子給大地帶來(lái)