小班語言教案小黑羊和小白羊反思

1、Word - 50 -小班語言教案小黑羊和小白羊反思1、小班語言教案小黑羊和小白羊反思設(shè)計(jì)思路：我們是小一班，孩子們平常都特殊喜愛聽故事，尤其是擬人化的動物形象更是感愛好。而且結(jié)合班里的狀況?，F(xiàn)在都是一個(gè)孩子，都以自我為中心，不知道相互謙讓，時(shí)常發(fā)生搶玩具，推擠，吵架的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象我就設(shè)計(jì)了這么一堂課，通過生動形象的故事來教導(dǎo)孩子們，比干干的講道理要深刻的多。目標(biāo)：1、喜愛聽故事，并理解故事內(nèi)容。2、初步知道相互謙讓。3、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的主意。4、培養(yǎng)幼兒積極開朗的性格。預(yù)備：ppt客件過程：1講第一遍故事。今日教師要給小伴侶講一個(gè)故事，故事的名字叫小黑羊和小白羊教師開頭

2、講故事，要求生動，以引起幼兒的愛好。講完第一遍故事后，教師提問：故事的名字叫什么?故事里面都有誰?故事中發(fā)生了什么事?2講其次遍故事。(放ppt客件)那我們想不想，看看小黑羊和小白羊到底長什么樣子呢?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng).幼兒回答想教師按照故事情節(jié)，邊放ppt邊講故事。故事講完后提問。1小黑羊和小白羊?yàn)槭裁吹舻胶永锶?2怎么做小黑羊和小白羊就不會掉到河里去了?3在日常生活中，我們小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么做?(如玩玩具的時(shí)候，洗手的時(shí)候，玩滑梯的時(shí)候，喝水的時(shí)候)在幼兒回答問題的時(shí)候，假如幼兒回答不上來相互謙讓，教師要賦予幼兒引領(lǐng)，假如還答不出來，就給孩子現(xiàn)場做一個(gè)演示，讓孩子知道假如小黑羊和小

3、白羊知道相互謙讓就不會打起來，也不會掉到河里去了。在日常生活中我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會相互謙讓，玩玩具的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)搶，不吵架，不打鬧。等等給孩子做一個(gè)小結(jié)。反思：1在講這個(gè)故事的時(shí)候，我一定要把這個(gè)故事背熟，把握故事中人物的心理特點(diǎn)。用生動的語調(diào)要把他們區(qū)別開來。從而引起孩子的愛好，達(dá)到你的教導(dǎo)目標(biāo)，起到教導(dǎo)孩子的終于目的。2假如現(xiàn)場有一個(gè)平衡木，讓幼兒感覺下平衡木很窄很窄怎么樣才干過去，就更好了。3提問的方式要有層次性，在細(xì)節(jié)提問方面再注重些，把你想達(dá)到的教導(dǎo)目標(biāo)，用細(xì)節(jié)提問的方式，引到所需要的點(diǎn)上。2、小班語言故事小黑羊和小白羊教案反思設(shè)計(jì)思路：我們是小一班，孩子們平常都特殊喜愛聽故事，尤其是擬人化

4、的動物形象更是感愛好。而且結(jié)合班里的狀況?，F(xiàn)在都是一個(gè)孩子，都以自我為中心，不知道相互謙讓，時(shí)常發(fā)生搶玩具，推擠，吵架的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象我就設(shè)計(jì)了這么一堂課，通過生動形象的故事來教導(dǎo)孩子們，比干干的講道理要深刻的多。目標(biāo)：1喜愛聽故事，并理解故事內(nèi)容。2初步知道相互謙讓。預(yù)備：ppt客件過程：1講第一遍故事。今日教師要給小伴侶講一個(gè)故事，故事的名字叫小黑羊和小白羊教師開頭講故事，要求生動，以引起幼兒的愛好。講完第一遍故事后，教師提問：故事的名字叫什么?故事里面都有誰?故事中發(fā)生了什么事?2講其次遍故事。(放ppt客件)那我們想不想，看看小黑羊和小白羊到底長什么樣子呢?幼兒回答想教師按照故事情

5、節(jié)，邊放ppt邊講故事。故事講完后提問。1小黑羊和小白羊?yàn)槭裁吹舻胶永锶?2怎么做小黑羊和小白羊就不會掉到河里去了?3在日常生活中，我們小伴侶應(yīng)當(dāng)怎么做?(如玩玩具的時(shí)候，洗手的時(shí)候，玩滑梯的時(shí)候，喝水的時(shí)候)在幼兒回答問題的時(shí)候，假如幼兒回答不上來相互謙讓，教師要賦予幼兒引領(lǐng)，假如還答不出來，就給孩子現(xiàn)場做一個(gè)演示，讓孩子知道假如小黑羊和小白羊知道相互謙讓就不會打起來，也不會掉到河里去了。在日常生活中我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)會相互謙讓，玩玩具的時(shí)候不應(yīng)當(dāng)搶，不吵架，不打鬧。等等給孩子做一個(gè)小結(jié)。反思：1在講這個(gè)故事的時(shí)候，我一定要把這個(gè)故事背熟，把握故事中人物的心理特點(diǎn)。用生動的語調(diào)要把他們區(qū)別開來。從

6、而引起孩子的愛好，達(dá)到你的教導(dǎo)目標(biāo)，起到教導(dǎo)孩子的終于目的。2假如現(xiàn)場有一個(gè)平衡木，讓幼兒感覺下平衡木很窄很窄怎么樣才干過去，就更好了。3提問的方式要有層次性，在細(xì)節(jié)提問方面再注重些，把你想達(dá)到的教導(dǎo)目標(biāo)，用細(xì)節(jié)提問的方式，引到所需要的點(diǎn)上。3、小班語言活動教案：小螞蟻和大西瓜教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、看看、聽聽、講講故事，體悟“小”螞蟻想方法搬“大”西瓜的歡樂。2、大膽地表現(xiàn)故事中容易的語詞和動作，感觸故事情節(jié)的好玩。3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：故事PPT、圖片。重

7、點(diǎn)難點(diǎn)：理解動詞“趴”“啃”“捧”等。觀看每只小螞蟻用的不同動作，有“推”“踢”“背”等?；顒舆^程：一、感知大小差異，激活閱讀愛好。1、師：這是什么?是什么樣的西瓜啊?2、師：大西瓜引來了一些小小的動物，會是誰呢?二、情愿大膽表現(xiàn)，感觸情節(jié)好玩。1、螞蟻怎樣吃西瓜。(1)師：說了那么多小小的動物，請它出來吧。誰呀?來了幾只小螞蟻?會想什么，說什么呢?(2)他們在干嘛?他們是怎么吃的?(3)坐在西瓜上的螞蟻是怎么吃的?有一只小螞蟻的裝扮有的特殊，哪只呀?小黑帽在干什么呢?(4)它說了什么?2、螞蟻怎樣搬西瓜。(1)第一個(gè)沖上來的是誰?用了一個(gè)什么動作呢?那這樣吧，我來叫上我的一個(gè)伴侶，看看我是怎

8、么叫的。誰是我的好伴侶?我用背在干什么?我的好伴侶呢?(2)再請兩個(gè)伴侶，怎么說?(3)看來四個(gè)伴侶不可，怎么辦?來了那么多好伴侶?？煲黄饋戆嵛鞴习伞?4)動了沒有?是不是哪只小螞蟻偷懶?為什么沒人偷懶，都搬不動呢?全部的伴侶都來了，為什么還是搬不動?3、搬不動怎么辦?師：我們一起來想想方法，到底怎么辦呢?我也想了一個(gè)好方法，看看到底是什么好方法。4、西瓜皮有什么用?師：西瓜吃完了，剩下什么了?小螞蟻扛著西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小螞蟻的滑滑梯，還可以做什么呢?活動延長：介紹繪本，啟發(fā)繼續(xù)閱讀的愛好。師：其實(shí)這個(gè)故事里還有一些地方教師沒有放出來。這個(gè)故事的名字叫螞蟻和西瓜。我有這本書，等

9、會我們一起來看看故事里還有什么有趣的，好嗎?活動反思：小班年齡段的幼兒，常常會關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒故意識關(guān)注，本次活動內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看小螞蟻的動作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作，從學(xué)習(xí)動作中體悟情趣?；顒又校野嘤變罕憩F(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表述能力。最后在收拾故事內(nèi)容敘述的環(huán)節(jié)，故事的柔美度欠佳，應(yīng)當(dāng)再對語言舉行斟酌，讓幼兒感觸到語言的魅力和故事的柔美。4、小班語言活動我喜愛小班教案反思活動背景：“小袋袋”繪本系列是聞名繪本查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我

10、是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個(gè)動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑劣可愛的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂和認(rèn)同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面舉行了適當(dāng)刪減，挑選了幾個(gè)比較有代表性的活動場景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)節(jié)了閱讀挨次，將本來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或自立敘述的語言?；顒拥闹黧w部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引領(lǐng)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上舉行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛”的句式敘述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛”的句式結(jié)合生活閱歷舉行敘述?；顒幽繕?biāo)：

11、1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感觸小袋袋的天真活潑。2情愿用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，試試運(yùn)用“我喜愛”的旬式舉行敘述。3喜愛和伙伴一起閱讀圖書。體悟集體閱讀的歡樂。4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A(yù)備：繪本PPT(演示文稿)?；顒舆^程：一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測小袋袋喜愛做的事情師(展示“小袋袋”圖片)：教師請來了一個(gè)新伴侶，看看它是誰。師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的情緒怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛，它喜愛做

12、無數(shù)事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測。)二、初次閱讀，感觸、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容1閱讀畫面一：跑步師：誰在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2閱讀畫面二：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對，小袋袋特殊淘氣，它

13、在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3閱讀畫面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老師用動作提醒。)師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?師：小袋袋玩泥巴時(shí)的情緒怎么樣?你怎么看出來的?師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真愉快。4閱讀畫面四：扮大樹師：小動物們在干什么?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?師

14、：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動不動地站著。5閱讀畫面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(老師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)師：誰躲起來了?誰在找它?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。教師來找找。6閱讀畫面六：回家?guī)煟和媪艘惶?，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫面七：睡覺師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?(師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又

15、舒適”，一邊做動作并感觸。)三、完整閱讀1在音樂聲中完整觀察PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感觸其中的語言美。2師幼共同閱讀PPT并表達(dá)畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜愛玩這么多有趣的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。四、運(yùn)用“我喜愛”的句式，結(jié)合生活閱歷舉行敘述師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛做什么呢?(從幼兒敘述的嬉戲中挑選他們最喜愛的嬉戲舉行活動。)活動反思：幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在

16、生活情境和閱讀活動中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。5、小班語言活動教案：小鈴鐺教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、喜愛聽故事,了解故事內(nèi)容。2、激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好,樂于參加活動。3、初步理解故事內(nèi)容, 知道有東西要學(xué)會與伙伴共享。4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動預(yù)備：鈴鐺一個(gè),故事動畫小鈴鐺,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。活動過程：一、展示小鈴鐺導(dǎo)入課題,激活幼兒對活動產(chǎn)生的愛好。1、師:今日教師給小伴侶們帶來一件小禮物,想知道是什么嗎?那請小伴侶們閉上小眼睛,我們先聽聽聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)2、師:紅

17、色的小鈴鐺搖起來就會發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音,小伴侶想不想玩?(想)不過要仔細(xì)聽教師講故事才干玩,你們能做到嗎?這個(gè)故事的名字叫做小鈴鐺。二、老師敘述故事,幼兒聆聽故事,初步理解故事內(nèi)容。講故事提問:1、故事的名字叫什么?2、你聽到故事中有哪些小動物?(老師依次展示動物的圖片)3、誰的脖子上戴有小鈴鐺?4、故事中的小鈴鐺是誰的?(師:那我們再來聽一聽,看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)三、幼兒觀察故事動畫,提問:1、小鈴鐺是不是小花貓的?2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺,小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很美麗,都很想戴,于是它們都跟小花貓借,小花貓?jiān)覆豢弦饨杞o它們?3、你們覺得小花貓這樣做對嗎?

18、為什么?四、觀賞最后一段故事。1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了? (掉進(jìn)了河里)2、小花貓掉到河里后,誰去幫忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)3、小動物們是怎么做的?(小花狗先拉小花貓,拉不動時(shí),小白兔和小山羊看見了,趕忙跑過來幫忙。大家一起拉,才把小花貓拉上岸來的)4、小花貓上岸后覺得多難為情,它最后怎么做了? (低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說:“你們也戴戴小鈴鐺吧!)五、幼兒研究假如你有新玩具時(shí)你會怎么做?六、師:今日小伴侶表現(xiàn)真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們共享,現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!活動反思：在這個(gè)教學(xué)活動中，我一步一步引領(lǐng)幼兒說出短句和詞語，而且在這個(gè)過程中是讓幼兒協(xié)助小娃

19、娃說出的短句和詞語，因此，他們主動性和愛好都非常高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都挑選性的讓幼兒有呈現(xiàn)的機(jī)會，讓他們真正的參加到歡樂的活動中來。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參加到這樣的情景中的活動，小伴侶可以真正一起體悟嬉戲和故事的歡樂。6、小班語言活動教案：親親小動物教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、結(jié)合情景理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。2、培養(yǎng)幼兒熱愛小動物，喜愛小動物的情感。3、利用視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表達(dá)的能力。4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。活動預(yù)備：請大班幼兒協(xié)作教師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);

20、玩具小動物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)活動流程：一、情景導(dǎo)入：小動物來做客(電話鈴聲響，老師接電話，有小動物要來做客)師：動物之家的小動物打來電話要來我們班做客，陳教師答應(yīng)了，你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會有哪些小動物會來呢?(幼兒自由回答)二、情景演示，協(xié)助幼兒理解詩歌，并在此基礎(chǔ)上學(xué)念詩歌。(敲門聲)師：哦，絕對是小動物來了，我去開門。(開門)小動物你們來了，歡迎你們。(小動物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!老師引領(lǐng)幼兒也跟小動物打招呼)(老師逐一親親小雞，小貓，小狗并說，親親小雞，歡迎你，“小動物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)老師提問：1、哪些小動物來到了我們班?2、

21、教師怎樣歡迎他們的?(親親)3、他們的表情怎樣?(笑了)4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)師：我們可以編成一首好聽的兒歌。(老師朗誦念兒歌，并配上相應(yīng)的動作)師：我們小伴侶一起跟教師來念好嗎?(幼兒跟念兒歌)三、角色嬉戲，仿編兒歌。師：小伴侶們，那你們想想看，還有哪些小動物會來我們班做客呢?小動物們還帶來了一些小動物，你們看有誰?(老師展示頭飾，讓幼兒說出是誰，學(xué)他叫聲，然后請學(xué)得好的做這個(gè)小動物舉行角色表演)四、 活動延長：親親小動物師：小伴侶，教師請你找一個(gè)小動物，與他做伴侶，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂聲中找一個(gè)玩具小動物，親親小動物，自由做各種動作。)課后反思：為了達(dá)到本次

22、活動的目標(biāo)，我采納了以下幾種辦法：觀看導(dǎo)入法、嬉戲出示法、魔術(shù)演繹法。在囫圇過程中，幼兒利用認(rèn)知、體悟、表演從情感、態(tài)度等幾方面得到了進(jìn)展：1、幼兒在情感上得到了歡樂，歡樂貫通于囫圇活動。像在學(xué)小動物叫和走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、愉快歡樂，還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí)，孩子們更是喜形于色;2、幼兒在態(tài)度上體現(xiàn)出喜愛小動物，愿和小動物玩，加深了人與動物的感情，習(xí)得了初步的交往能力，體現(xiàn)在熟悉小動物和小動物一起變魔術(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中;3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提升，大部分幼兒在開頭學(xué)小動物叫聲時(shí)是用XX的語言節(jié)奏來學(xué)的。我采納兒歌的形式引領(lǐng)幼兒用XX X的語言節(jié)奏來仿照小動物的叫聲，玩符

23、合幼兒的年齡特點(diǎn)，又提升了幼兒的語言節(jié)奏。囫圇活動，孩子們愛好高、參加性強(qiáng)，但也有不足，表現(xiàn)在：因?yàn)樾“嗪⒆幽挲g小，在活動中我沒有能徹低調(diào)動起幼兒的樂觀參加性，有幾個(gè)孩子沒有參加到活動中，在以后的施教過程中我會努力、努力，再努力。7、小班語言活動教案：小動物過橋教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景我班幼兒對小動物總有一種特別的情感，無論什么都會表現(xiàn)出莫大的關(guān)懷及愛惜，所以我常通過實(shí)物、圖片為幼兒多介紹動物的生活習(xí)性和形狀特征，或拿一些動物的模型、玩具來介紹，并舉行一系列的可愛的小動物的主題活動，讓他們逐漸對小動物有一定的了解?；顒幽繕?biāo)1、 引領(lǐng)幼兒樂觀參加兒歌學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)幼兒對語言活動的愛好。2、 利

24、用學(xué)習(xí)使幼兒能精確的說出動物的名稱及過橋的樣子。3、 試試仿編短句“XX過橋XX”激活幼兒的制造精神。4、 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、 鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒能完整的讀出兒歌，并能參加創(chuàng)編。活動預(yù)備圖片、碟機(jī)道具：螃蟹玩具活動過程1、 老師以故事導(dǎo)入。2、 展示圖片，請小伴侶觀賞，老師協(xié)助理解。3、 老師提問，加深幼兒對兒歌的理解。4、 朗讀兒歌。5、 仿編短句：“XX過橋XX”，阻擋幼兒研究創(chuàng)編小動物過橋的動作。6、 展示道具“小螃蟹” 請幼兒說說小伴侶過橋的樣子。7、 老師請個(gè)別幼兒將自己仿編的短句及動作表演出來。延長活動：老師將幼兒仿編的短句以圖文的對應(yīng)的

25、形式寫在紙上，然后貼出來，在早閱的時(shí)候可以請幼兒再來表演。教學(xué)反思本次活動以故事導(dǎo)入很感愛好，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場”了孩子不太擅長表達(dá)和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好無數(shù)。8、小班語言活動教案：小蛇多多教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：小蛇多多是一篇富有童趣、語言生動形象的故事，它以小蛇多多看見各種水果為線索，引出了故事的主題，雖然不具備太強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)性，但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及啟發(fā)幼兒思量的規(guī)律性。因此，我把這一故事作為激活幼兒大膽敘述的載體，開展活動設(shè)計(jì)，并對故事舉行了加工，使之更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。本活動主要利用情境引領(lǐng)和思維引領(lǐng)兩大策略推動

26、。一方面利用教具、問題等情境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說”的支持性語言環(huán)境。另一方面利用漸進(jìn)式的思維引領(lǐng)：從“物形”觀看敘述的正向思維，轉(zhuǎn)接由“形物”猜想嬉戲的逆向思維，再過渡到“肚子里的水果都飛出來”的跳動思維，把活動引向高峰。活動目標(biāo)：1、能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的色彩、外形等，感知物和形的匹配。2、利用觀賞故事，感觸小蛇吃水果的好玩情景，懂得好吃的東西不能吃得太多。3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、能寧靜地聆聽別人的發(fā)言，并樂觀思量，體悟文學(xué)活動的樂趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的色彩、外形等?；顒?/p>

27、預(yù)備：香蕉、葡萄、蘋果各一個(gè)，小蛇多多ppt，小蛇教具。活動過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，激活幼兒的活動愛好老師演示小蛇教具：今日教師給你們帶來一位新伴侶，讓我們大聲說：“伴侶伴侶快出來!”我就把它請出來小蛇多多想到外面去玩，于是跟媽媽打了招呼，它就動身了。(二)引領(lǐng)幼兒敘述故事前半部分：(重點(diǎn))1、播放PPT，引領(lǐng)幼兒大膽猜想、敘述1)走著走著,小蛇多多看見了什么?怎么樣的香蕉?你猜猜:小蛇多多看到了一根的香蕉，它會怎么做?“啊嗚”一口吞下香蕉后,多多的肚子會怎么樣呢?它的肚子變得怎么樣了?2)走著走著,小蛇多多又看見了什么?什么樣的葡萄?你猜猜:小蛇多多看到了一串的葡萄，它會怎么做?“啊嗚”一口吞

28、下葡萄后,多多的肚子又會是什么樣呢?2、猜想嬉戲，引領(lǐng)幼兒敘述：1)小蛇多多還是沒吃飽，它又扭啊扭啊到另外一個(gè)地方去了。這一下它又會找到什么好吃的?猜一猜：它一口吞下了什么?你覺得像，為什么?展示蘋果：猜對了嗎?這是怎么樣的蘋果?2)小蛇多多還是沒吃飽，這一下它又會找到什么好吃的呢?猜一猜：它一口吞下了什么?你覺得像，為什么?展示蘋果：猜對了嗎?這是怎么樣的西瓜?(三)運(yùn)用PPT的方式，敘述故事后半部分：小蛇多多吃了這么多的水果以后,肚子會感覺到怎么樣呢?看看它的表情怎么樣?很難受。既不能向前走,也不能回家.這可怎么辦呢?這時(shí)，小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻子上爬來爬去,多多覺得鼻子

29、上癢癢的,它實(shí)在忍不住打了一個(gè)大大的噴嚏“阿嚏!”哈哈!肚子里的水果都飛出來啦。多多再也不一個(gè)人吃那么多東西了,它把水果送給了小螞蟻,自己輕輕松松地回家了。(四)理解故事的教導(dǎo)意義：提問:你們有沒有像小蛇多多那樣，看見好吃的東西就一次吃無數(shù)呢?總結(jié)：再好吃的東西也不能一次吃太多，吃多了肚子會漲漲得、很難受。(五)結(jié)束：(操作小蛇教具)其次天，多多又起床出去了，它看到好吃的東西還會一下子吃那么多嗎?我們還是靜靜的跟在多多后面，去看一看附故事 小蛇多多有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽囑咐它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了!我知道了!”走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟的，吃

30、了一定很舒適!于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它費(fèi)力地把西瓜也咽了下去。哎呀呀!多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀!既不能向前走，也不能回家。這時(shí)，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來爬去，多多覺得鼻子癢癢的、癢癢的，它實(shí)在忍不住了，打了一個(gè)大大的、大大的、噴嚏“啊嚏”咚咚!肚子里的水果都飛了出來。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了?；顒臃此迹?/p>

31、對于我們班的孩子來說，集體教學(xué)形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來說，他們喜愛自由拘束地?cái)⑹觯皇鞘苁`于教學(xué)課堂中的種種要求。考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學(xué)活動之外。我從以下四方面綻開設(shè)計(jì)：1.通過操作教具，激活幼兒聆聽愛好。在語言教學(xué)活動中，故事是孩子們十分愛聽的，也是他們深感愛好的。因而在故事敘述形式上就得首先吸引幼兒的目光，惟獨(dú)這樣，才干將故事教學(xué)有效開展。孩子們看到詳細(xì)形象的教具操作，對故事進(jìn)一步理解。2.通過猜想形式引出故事。孩子在聆聽故事的時(shí)候，其實(shí)也有無數(shù)主意產(chǎn)生，也想要表述自己的看法。假如只是一味的壓抑孩子的主意，那效果將適得其反。通過猜想形式，

32、孩子準(zhǔn)時(shí)表述自己的主意與猜想，并且想出更多我們成人所想象不到的方法。3.通過圖譜，學(xué)說短句。在學(xué)說短句時(shí)，孩子對枯燥的教學(xué)方式總會感到乏味。利用形象的表情與手勢，并且通過圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們在這一環(huán)節(jié)中，能夠很快學(xué)說出短句，并且大多孩子能說出甜甜的、酸酸的等詞。4.通過嬉戲創(chuàng)編短句。其實(shí)對于小班孩子來說，創(chuàng)編短句有一定的難度。但利用前面環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子有基本的水果閱歷，孩子們就能創(chuàng)編出來。于是通過情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起舉行嬉戲?？赡芤?yàn)樘鞖庵饾u的轉(zhuǎn)涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創(chuàng)編短句時(shí)，有些孩子講的句子還是圍繞在剛才的

33、四種水果中。9、小班語言黑臉小白羊教案【活動目標(biāo)】1、試試用短句說說黑白皮毛動物的顯然特征。2、感觸找到黑白皮毛動物的歡樂。3、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。4、理解故事內(nèi)容，豐盛相關(guān)詞匯?！净顒宇A(yù)備】動物圖片、背景(草叢、樹林、房子)、PPT課件等?！净顒舆^程】一、引出主題，熟悉黑臉小白羊。(價(jià)值分析：利用觀看溝通熟悉黑臉小白羊，知道它沒有伴侶。)重點(diǎn)提問：1、看看它是誰?2、聽聽看，黑臉小白羊怎么了?3、黑臉小白羊?yàn)槭裁纯弈?小結(jié)：本來，黑臉小白羊的皮毛有黑又有白，是黑白皮毛的動物，它沒有伴侶很孤獨(dú)，所以不愉快。二、理解故事，為黑臉小白羊找伴侶。(價(jià)值分析：在為黑臉小白羊找伴侶的過程

34、中，說說黑白皮毛動物的顯然特征。)重點(diǎn)提問：1、草叢里有誰?你怎么知道是斑馬?2、斑馬是黑臉小白羊的伴侶嗎?為什么?小結(jié)：小斑馬穿花衣，一條一條，有黑又有白，真呀真美麗。3、黑臉小白羊還想去找伴侶，大樹下藏著誰?4、斑點(diǎn)狗是黑臉小白羊的伴侶嗎?小結(jié)：斑點(diǎn)狗穿花衣，一點(diǎn)一點(diǎn)，有黑又有白，真呀真美麗。5、這回又遇到了誰?你怎么知道是熊貓?熊貓會是它的伴侶嗎?小結(jié)：大熊貓穿花衣，一塊一塊，有黑又有白，真呀真美麗。從今以后，黑臉小白羊再也不孤獨(dú)了，由于它找到了那么多好伴侶。三、觀察PPT，為黑臉小白羊?qū)ひ捀嗟陌閭H。(價(jià)值分析：讓幼兒從局部到整體的觀看動物的皮毛特征，鞏固幼兒對黑白皮毛動物的熟悉)重點(diǎn)

35、提問：1、牧場里，黑臉小白羊的好伴侶會是誰呢?2、樹梢上，會有黑臉小白羊的好伴侶嗎?3、雪地小屋里，會有黑臉小白羊的好伴侶嗎?小結(jié)：黑臉小白羊可興奮了，由于它又找到了無數(shù)好伴侶。他們身上都有黑有白，是黑白皮毛的動物。10、小班語言活動教案：小蝌蚪找媽媽教案(附教學(xué)反思)活動設(shè)計(jì)背景結(jié)合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征舉行認(rèn)真觀看，培養(yǎng)孩子的觀看能力。活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的辦法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。2、培養(yǎng)和進(jìn)展幼兒細(xì)致的觀看力和豐盛的想像力。3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體悟美術(shù)活動的歡樂。4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童

36、趣。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、對事物的細(xì)致觀看2、把握曲線添加的辦法3、對蝌蚪各種動態(tài)的表述活動預(yù)備故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布活動過程(一)引入1、教師：“呱呱呱、寶物們聽一聽，是誰在講話呀?”(課件里展現(xiàn)青蛙媽媽)教師：“本來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好似不愉快的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶物在處處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真焦急啊!”)教師：“本來青蛙媽媽不安它的寶物找不到它，那小伴侶，我們一起來協(xié)助小蝌蚪抓緊找到媽媽好嗎?”3、教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來

37、游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里展現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)4、引領(lǐng)幼兒觀看并提出問題教師：“小蝌蚪們歡樂在水里游來游去。請小伴侶們認(rèn)真觀看一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”，引領(lǐng)幼兒觀看課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。5、幼兒自由研究。在前面多個(gè)集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁?yīng)幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓舞幼兒大膽表述自己的主意和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的樂觀性。研究結(jié)束后，老師小結(jié)：“本來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”(二)幼兒自由想象并表

38、示，掌握手指壓印及添畫曲線的辦法。1、教師：“教師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小伴侶們想一想，你可以怎么做，才干把這些資料都通過起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”2、在幼兒自由探究之后，教師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!”3、教師：“請小伴侶學(xué)學(xué)教師的辦法嘗試吧。讓更多的小蝌蚪從四周八方游過來，找到它們的媽媽吧!”教師巡回觀看，適時(shí)的加以指導(dǎo)：(1)蘸顏

39、料壓印后，需要在抹布上擦整潔手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四面環(huán)境的干凈。(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗整潔。4、出示作品，引領(lǐng)幼兒互相觀賞和溝通，夸夸自己能干的小手。教學(xué)反思1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式舉行引入，略顯單一，于是采納PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀察，并加以將敘述，這樣讓幼兒很直觀地觀看小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同;2、在活動過程中，在保證幼兒有自由進(jìn)展空間的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)幼兒先舉行觀看，讓幼兒發(fā)表自己的主意，調(diào)動幼兒的樂觀性，再舉行繪畫基本操作的示范;3、在幼兒自己操作的過程中，

40、我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教導(dǎo)，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒舉行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維， 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在這便利多加以引領(lǐng)，讓幼兒更具想象力。11、小班語言活動教案：小老鼠的旅行教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看、按照畫面舉行初步的推斷、想象，并樂意大膽敘述。2、理解兒歌的主要內(nèi)容，體悟其詼諧性，初步學(xué)說兒歌。3、體味文學(xué)活動帶來歡樂。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動預(yù)備：小老鼠手偶1個(gè);小老鼠、小猴、長頸鹿、大象、小兔的圖片各1張;花

41、園圖1張?；顒舆^程：1、啟發(fā)愛好(1)展示手偶小老鼠：“小伴侶，你們旅行過嗎?我要去旅行了，你們猜猜我會去哪玩呢?”(2)幼兒自由的敘述。(3)請幼兒回答小老鼠去哪旅行了?2、找隱秘，學(xué)習(xí)兒歌第一部分內(nèi)容(1)展示背景圖：“你們看，小老鼠去哪旅行了?”(2)“啊，好美麗的花園呀!小老鼠真是興奮。咦，小老鼠驟然發(fā)覺了一些不一樣的東西，是什么呀?我們一起找找吧!”(3)引領(lǐng)幼兒在圖中尋覓“繩子”“滑梯”“水管”“秋千”。引發(fā)幼兒用“我找到了、”往返答。(4)“你們真棒，一致找到了。小老鼠這回可是更興奮了。吱吱，吱吱，爬繩子嘍、”老師邊用兒歌的語言敘述邊讓小老鼠在背景圖上戲耍。幼兒觀賞兒歌第一部分內(nèi)

42、容。(5)請幼兒猜測 “繩子”“滑梯”“水管”“秋千”從哪來的，鼓舞幼兒大膽敘述。(6)請幼兒學(xué)著小老鼠的樣邊念邊“玩”。3、揭謎底，學(xué)習(xí)兒歌其次部分內(nèi)容(1)“哦，我們來看看著繩子到底是哪來的呀?”老師拉繩子浮現(xiàn)一頭老牛。運(yùn)用兒歌的語言敘述：“本來是老牛的尾巴呀。”(2)同樣的辦法請幼兒來揭示隱秘，師幼共學(xué)生習(xí)兒歌的內(nèi)容。4、和幼兒一起邊學(xué)小老鼠的動作邊完整的念兒歌。附兒歌內(nèi)容：小老鼠的旅行吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，本來是老牛的尾巴呀!吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，本來是駱駝的駝峰呀!吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，本來是大象的鼻子呀!吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，本來是大肥豬的大鼻孔呀!活動反思：在活動

43、過程中，我以嬉戲的形式綻開教學(xué)。自己飾演“鼠媽媽”，孩子們則飾演“小老鼠。我將詩歌中小老鼠旅行要去的五個(gè)地方分離以圖片的形式來展現(xiàn)在活動室的五塊墻上，孩子們在我的帶領(lǐng)下“吱吱、吱吱”地旅行著，來到旅行地點(diǎn)“繩子”處，我請他們觀看圖片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 因?yàn)榭紤]到要讓孩子們舉行充分地想象，表述他們自己的主意，所以我在布置的時(shí)候，一開頭都是將圖片右邊部分的整體圖片給遮住的，他們只能看到“牛尾巴”這個(gè)局部。在許多孩子表述自己的主意后，我揭開了奧秘的另一半圖片，和孩子們邊用肢體動作舉行表演，邊帶領(lǐng)他們念著詩歌中的句子“吱吱，吱吱，爬繩子 嘍，”本來是老牛的尾巴呀!因?yàn)橛辛说谝粡垐D

44、片的閱歷后，聰慧的孩子們在接下來幾張圖片的學(xué)習(xí)過程中變得更為主動了，他們會運(yùn)用“吱吱、吱吱”和“本來是”這兩個(gè)句型了?！吧椒?、管子、樹林、地洞”在他們眼里又成了蘑菇、滑梯等各個(gè)旅行地點(diǎn)。在這個(gè)活動中，讓幼兒利用嬉戲的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活動室里邊走動邊學(xué)習(xí)。雖然在囫圇活動中有個(gè)別孩子會在某個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得有的高興，但在我的提醒下，他們還是能做一只守紀(jì)律的“小老鼠”的。兒歌的把握僅僅利用一至兩遍的學(xué)習(xí)明顯是不可的，但按照以往的閱歷，我覺得要是把“我們再來一遍?！边@句話拋給孩子們的話，很定會有無數(shù)孩子的愛好會減半。于是我想到了讓更多的老鼠家庭的成員也來旅行。12、小班語言活動教案：小壁

45、虎借尾巴教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。2、培養(yǎng)幼兒對動物的愛好，增加幼兒的探究欲望。3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、讓幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。活動預(yù)備：小壁虎借尾巴課件。活動過程：1、活動導(dǎo)入。展示壁虎圖片，激活幼兒的愛好。師：今日教師給小伴侶帶來一位動物伴侶，它是誰呢?(展示小壁虎圖片)它最喜愛在墻角捉蚊子了。2、觀察課件小壁虎借尾巴(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發(fā)生了什么事情呢?研究提問：發(fā)生了什么事?小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢?沒有尾巴可不可啊

46、，你們來幫它想想方法。(幼兒說)3、觀察課件小壁虎借尾巴(二)引領(lǐng)幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴?幼兒觀察課件。提問：小壁虎想了什么方法?它都向誰借了尾巴呢?4、師有表情地結(jié)合課件敘述故事舉行提問，協(xié)助幼兒初步了解動物尾巴的作用。(1)師：“有沒有借到尾巴?為什么?”(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?假如小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎?牛伯伯呢?為什么不借? 燕子阿姨?為什么?小結(jié)：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，由于它們的尾巴都有不同的作用啊。小壁虎沒有借到尾巴，傷心極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告知了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?(3)觀察課件(三

47、)，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。小壁虎的尾巴長出來了沒有?小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。5、學(xué)習(xí)其他動物尾巴的功能小結(jié)：本來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。(1)引發(fā)幼兒思量：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有無數(shù)動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有奇特的作用呢?評價(jià)設(shè)計(jì)：在新綱要的思路理念指導(dǎo)下，針對本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動、奇怪等特點(diǎn)，選取了故事小

48、壁虎借尾巴來引領(lǐng)幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒利用看圖片、在觀賞故事中、在觀看表達(dá)中、在活動操作中，發(fā)覺動物尾巴的外形和用途。利用了解這幾種小動物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探索欲望，進(jìn)一步激活他們對科學(xué)活動的愛好，培養(yǎng)幼兒愛惜動物的情感使幼兒在活動中獲得歡樂。活動反思：小壁虎借尾巴是一篇童話故事。利用小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時(shí)掌握了以下幾點(diǎn)：一、通過多媒體讓教學(xué)輕松化在本次活動中，我通過課件講解故事，視聽結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對話記得很清楚。并設(shè)計(jì)利用課件幫

49、動物找尾巴的嬉戲，把幼兒的樂觀性徹低調(diào)動了起來。二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容舉行有機(jī)結(jié)合在讓幼兒把故事小壁虎借尾巴舉行深化理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對話時(shí)，教導(dǎo)幼兒講禮貌，舉行禮儀教導(dǎo)。從壁虎斷尾的自我庇護(hù)遷徙到幼兒怎樣舉行自我庇護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。13、小班語言活動教案：一只小蜜蜂教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：本次活動以一首兒歌為主體，讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)了解各種常見昆蟲的運(yùn)動方式，以嬉戲?yàn)檫@次活動的主要手段，讓幼兒在認(rèn)知的同時(shí)還能夠體悟到嬉戲的歡樂?；顒幽繕?biāo)：1、熟悉常見的

50、昆蟲并知道他們的運(yùn)動方式。2、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。3、能樂觀參加活動，在語言嬉戲中體悟互動的歡樂。4、讓幼兒試試講述故事，進(jìn)展幼兒的語言能力。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。活動重點(diǎn)難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：能將找到的昆蟲與動詞相匹配?；顒与y點(diǎn)：能按照找到的昆蟲創(chuàng)編兒歌?；顒宇A(yù)備：1、小蜜蜂頭飾一個(gè);板畫：花叢;各種昆蟲頭飾若干。2、幼兒對部分常見昆蟲有所了解?；顒舆^程：一、情景導(dǎo)入，激活幼兒愛好。1、展示小蜜蜂，引出兒歌一只小蜜蜂。(1)師：今日天氣可真好，蜜蜂寶寶飛到了一片花叢中戲耍，它玩的可愉快了，它東飛飛，西飛飛，驟然它在草叢中發(fā)覺了一位好伴侶，這位好伴侶會是誰呢?(2)師：它

51、是誰?(小蚱蜢)小蚱蜢是怎樣運(yùn)動的?(跳)我們一起來學(xué)一學(xué)好么?(3)師：小蚱蜢還帶來了一首好聽的兒歌，請小伴侶認(rèn)真聽哦!2、學(xué)習(xí)兒歌一只小蜜蜂。(1)師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。(2)師：小蚱蜢的兒歌好不好聽啊?那你們想不想和它一起來學(xué)一學(xué)這首兒歌呀?(3)請幼兒和教師一起念兒歌2-3遍。二、展示昆蟲頭飾，試試創(chuàng)編兒歌。1、展示小蝸牛，并引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌。(1)師：花叢中，除了小蚱蜢之外，還有無數(shù)無數(shù)的昆蟲寶寶，小蜜蜂接下來又碰到了一位好伴侶，我們一起來看看它是誰。(2)師：蜜蜂寶寶又碰到了誰?(小蝸牛)小蝸牛是怎樣運(yùn)動的呀?(爬)是爬呀爬呀，我

52、們一起來學(xué)一學(xué)吧!(3)小蝸牛也想到那首好聽的兒歌里去，我們一起幫幫它好嗎?(4)師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蝸牛，爬呀爬呀。2、請幼兒找一找還有哪些昆蟲寶寶，引領(lǐng)幼兒說一說找到的昆蟲寶寶并試試創(chuàng)編兒歌。(1)師：你們都找到哪些昆蟲寶寶啊?(小蝴蝶)師：蝴蝶寶寶是怎么運(yùn)動的呢?(2)師：還有誰找到了不一樣的昆蟲寶寶?(小螞蟻)師：小螞蟻是怎么運(yùn)動的?(3)師：還有嗎?(小蟋蟀)它是怎么運(yùn)動的?(4)師：請你們動動小腦筋，把你們找到的昆蟲寶寶編進(jìn)兒歌里好嗎?(5)請找到小蝴蝶的小伴侶上臺來說一說兒歌。(6)請找到小螞蟻的小伴侶上臺來編一編。(7)請找到小蟋蟀的小伴侶上

53、臺來編一編兒歌。三、結(jié)束部分，送昆蟲寶寶回家。(1)師：寶寶們，今日和這么多昆蟲寶寶做了這么有趣的嬉戲，你們愉快嗎?昆蟲寶寶也很愉快，但是呀，他們玩了這么久，很累了，他們想請寶寶們把他們送回家，你們情愿嗎?(2)展示昆蟲寶寶們的“家”，請寶寶們送昆蟲寶寶回家。師：這里是會爬得昆蟲寶寶的家，這是會跳的昆蟲寶寶的家，這里是會飛的昆蟲寶寶的家，可千萬別送錯(cuò)了哦。送完的寶寶也去歇息一會吧!活動反思：我的這次活動是小班語言活動，總體來說我對這次的活動還是較為愜意的，活動的結(jié)果也還是比較好的，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)。在教態(tài)上我有我的優(yōu)勢，我運(yùn)用了動作來引領(lǐng)幼兒樂觀參加活動，事實(shí)證實(shí)這一點(diǎn)對于我活動的開展起

54、到了很好的推進(jìn)作用。中間的學(xué)習(xí)兒歌和后面的嬉戲環(huán)節(jié)，我還是很好的吸引了孩子的注重力，并且將他們的愛好向來維持到最后，囫圇活動的環(huán)節(jié)我自己覺得還是很清楚的，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過度也是比較自然的，這是我本次活動的亮點(diǎn)。在結(jié)尾處我將我原本的設(shè)計(jì)做了一些轉(zhuǎn)變，原來的設(shè)計(jì)是讓孩子自己找到昆蟲寶寶，然后自己創(chuàng)編，最后再將昆蟲寶寶送回家，這樣能夠讓每個(gè)孩子都有動手動腦的機(jī)會，但是，因?yàn)槲覀儼嗍切律?，由于膽怯到時(shí)候局面會很混亂，就做了一些轉(zhuǎn)變，變成了由我來引領(lǐng)創(chuàng)編，然后就加上一個(gè)嬉戲找伴侶，這樣活動組織的就比較順當(dāng)，但是這樣也有了一些缺點(diǎn)，就是我太過于關(guān)注創(chuàng)編的個(gè)體了，但是對于別的小伴侶沒有賦予太多的關(guān)注，沒

55、有給大部分小伴侶動手動腦的機(jī)會，在后面的嬉戲上，對教具的使用也不夠到位，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)當(dāng)多加磨練。14、小班語言小黃和小藍(lán)教案反思活動目標(biāo)：1、在看看、聽聽、講講中理解故事，感觸伴侶間、親人間的愛意。2、樂觀參加閱讀活動，并能在活動中大膽地想象和表達(dá)。3、學(xué)習(xí)一頁一頁輕輕翻閱圖書，產(chǎn)生對閱讀的愛好。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)?；顒宇A(yù)備：1、大繪本小藍(lán)和小黃;2、繪本小藍(lán)和小黃預(yù)備幼兒人手1本?；顒舆^程：一、引出繪本故事的仆人公利用撕紙浮現(xiàn)小藍(lán)和小黃，引領(lǐng)幼兒用語言問候兩位新伴侶。二、翻開大繪本小藍(lán)和小黃，逐頁敘述內(nèi)頁一

56、：介紹小藍(lán)家幼兒觀看畫面并提問：我們一起去小藍(lán)家參觀一下，看，家里有誰?引領(lǐng)幼兒大膽想象：為什么覺得它是爸爸(媽媽)?小結(jié)：小藍(lán)的家里有爸爸有媽媽還有小藍(lán)，真是相親相愛的一家人。內(nèi)頁二：介紹小黃家幼兒觀看畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個(gè)人?都有誰?引領(lǐng)幼兒大膽想象人物形象。3、內(nèi)頁三：介紹小藍(lán)和它的伴侶幼兒觀看畫面：小藍(lán)有許多好伴侶，你們熟悉嗎?它們都是誰?引領(lǐng)幼兒逐一說說色彩伴侶的名字。4、內(nèi)頁四：小藍(lán)還有一個(gè)最要好的伴侶，它是小黃。5、內(nèi)頁五：小藍(lán)和伴侶的嬉戲-捉迷藏幼兒觀看圖片并引領(lǐng)其大膽想象：小藍(lán)和它的伴侶常常在一起玩嬉戲，看看它們在干什么?幼兒參加捉迷藏嬉戲，能運(yùn)用嬉

57、戲語言XX-XX-快出來。6、內(nèi)頁六：小藍(lán)和伴侶的嬉戲-拉圈圈幼兒觀看圖片并引領(lǐng)其大膽想象：小藍(lán)和小黃又在干什么?你是怎么看出來的?幼兒參加吹泡泡嬉戲，感觸伴侶嬉戲的愉悅。7、內(nèi)頁七：幼兒觀看圖片并說說小藍(lán)和小黃在干什么?(排排隊(duì))三、繪本閱讀 幼兒圍繞桌子坐下，教師發(fā)給幼兒人手一本小藍(lán)和小黃?；顒臃此迹盒“嘤變簩τ诔Ｒ姷纳拭Q已有一定的熟悉也能說出它們的名稱，而且也喜愛各種美麗的色彩。而在這節(jié)語言活動課中，利用小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會理解故事內(nèi)容，并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問的問題都能用故事中的語句往返答，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，樂觀性高。由前面環(huán)節(jié)

58、的鋪墊下，幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親手試試，而且參加涂色，對折接壓，觀看色彩的變化，幼兒的試驗(yàn)結(jié)果讓他們愉快極了，覺得真故意思，本來藍(lán)色和黃色合在一起會變成綠色，對于小班的孩子來說，奇怪心強(qiáng)是他們的天性，而從中所變現(xiàn)出來的也是她們最純真的笑容。因此，幼兒對于這節(jié)語言活動有帶點(diǎn)科學(xué)探究性的課，幼兒把握性比較好，她們在玩中學(xué)，玩中樂當(dāng)中也學(xué)到了相應(yīng)的學(xué)問。但是唯一不足的是在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時(shí)候，加了太多的水，色彩變的很淡，但是到最后孩子們還是很樂觀的愉快地將其試驗(yàn)完成，在活動中教師始終起到了引領(lǐng)、支持、合作的作用，讓幼兒從中獲得了學(xué)問，把握技巧。15、小班語言小藍(lán)和小黃教案反思活動目標(biāo)：1、觀賞故事

59、，理解故事內(nèi)容。2、了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色。3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：1、掛圖36號，小伴侶用書，磁帶及錄音機(jī)。2、藍(lán)色、黃色的色彩，水粉筆、紙?；顒舆^程：一、展示掛圖，引領(lǐng)幼兒觀看圖中的小藍(lán)和小黃的色塊。1、你看到了什么?那你能說出這兩種色彩的名稱嗎?2、引出故事，小黃、小藍(lán)是一對好伴侶，有一天，他們在一起的時(shí)候發(fā)生了一件好玩的事情，讓我們一起來邊看掛圖邊聽故事。二、老師完整敘述故事，幼兒邊看掛圖邊觀賞。1、小藍(lán)和小黃見面了之后做了什么，它們變成了什么色彩的了?2、“綠”回

60、家時(shí)，藍(lán)媽媽說了什么?3、“綠”回家時(shí)，黃爸爸說了什么?4、藍(lán)媽媽和黃爸爸為什么不熟悉自己的孩子了?三、觀賞錄音敘述故事你喜愛這個(gè)故事嗎?你覺得故事好玩嗎?四、藍(lán)色、黃色變變變1、展示顏料：在我們的生活中，無數(shù)地方有小藍(lán)和小黃?？?，顏料里有小藍(lán)和小黃，你知道哪個(gè)是小藍(lán)和小黃嗎?現(xiàn)在我們來變個(gè)魔術(shù)，將小藍(lán)和小黃抱在一起的話，我們一起來看看是不是變了?是不是變成了綠色。2、老師演示色彩的變化。3、請個(gè)別幼兒參加涂色、對折接壓，觀看色彩的變化。課后反思：小班幼兒對于常見的色彩名稱已有一定的熟悉也能說出它們的名稱，而且也喜愛各種美麗的色彩。而在這節(jié)語言活動課中，利用小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會理解故事內(nèi)