三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.1 認(rèn)識(shí)幾分一｜冀教版

1、 測(cè)試組別年 級(jí)小學(xué)三年級(jí)科 目小學(xué)數(shù)學(xué)授課題目冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元認(rèn)識(shí)幾分一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分。過(guò)程與方法結(jié)合具體教學(xué)情境和操作活動(dòng)，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教 學(xué) 重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之一，理解幾分之一的意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。教 學(xué) 難 點(diǎn)理解幾分之一的意義。教 法 學(xué) 法教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，本課教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采用直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)多媒體的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程

2、中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的意義，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)法：在教學(xué)中，采用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)折一折，涂一涂，想一想，說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生獲得知識(shí)的目的。教 具 學(xué) 具多媒體課件，長(zhǎng)方形紙片，彩筆。板 書 設(shè) 計(jì)認(rèn)識(shí)幾分之一平均分 一半 1/2 讀作：二分之一1/3 讀作：三分之一1/4 讀作：四分之一遷西縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)專用紙（副頁(yè)）教學(xué)流程師生活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè) 計(jì) 意 圖情境導(dǎo)入教師講故事故事內(nèi)容大意：小猴子皮皮可淘氣了，這天，它站在樹上，東張西望的，想看看有什么好吃的。亮亮

3、和麗麗坐在樹下的一張石頭桌子旁，桌子上擺著2個(gè)又大又紅的桃子。皮皮的眼睛一下子直了，這可是它愛(ài)吃的呀！它還沒(méi)吃早餐呢，肚子早就敲鼓了。亮亮對(duì)麗麗說(shuō)：“2個(gè)桃子，正好我們每人一個(gè)?！闭f(shuō)著它們就要伸手，皮皮“嗖”的一下從樹上跳下來(lái)，拿起一個(gè)桃子說(shuō)：“我也要吃?！丙慃愋χf(shuō)：“皮皮，你一定餓了吧，這個(gè)桃子就送給你吧！”“2個(gè)桃子，送給皮皮1個(gè)，就剩下1個(gè)桃子了，怎么分？”亮亮皺著眉頭對(duì)麗麗說(shuō)。（學(xué)生聚精會(huì)神聽(tīng)故事）師：對(duì)呀，一個(gè)桃子兩個(gè)人怎么分呢？生1：一人一半。生2：每人分半個(gè)桃子。師：對(duì)，像這樣每人分的同樣多的分法，咱們把它叫做“平均分”。（板書：平均分）多媒體課件出示情境 圖課件演示“平均分桃

4、子”的過(guò)程 聽(tīng)故事是孩子的天性，在故事情境中提出問(wèn)題 ，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)思考。 這個(gè)環(huán)節(jié)，引出“平均分”的概念。因?yàn)椤捌骄帧笔欠謹(jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個(gè)必要條件。學(xué)習(xí)新知1、師：那么，“一半”可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？（板書：一半）用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)“一半”就是整個(gè)桃子的二分之一。像二分之一這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識(shí)幾分之一）師：你們還能舉出生活中可以用二分之一表示的事物嗎？生1：半個(gè)蘋果。生2：半個(gè)饅頭。生3：半張紙。課件出示半個(gè)桃子和二分之一通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過(guò)的數(shù)字來(lái)表示，自然產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)的探索欲望。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步建立起

5、分?jǐn)?shù)的概念。數(shù)學(xué)源于生活，在生活中尋找分?jǐn)?shù)的影子。2、教學(xué)例1問(wèn)題：把盤中的三種食物平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分到幾個(gè)？師：觀察一下，盤子中有哪三種食品？生：橘子、牛奶，月餅。師：這三種食物中橘子有幾個(gè)？生：橘子有4個(gè)。師：那么，4個(gè)橘子平均分給2個(gè)人，每人分幾個(gè)？生：2個(gè)。師：牛奶呢？生：牛奶有2盒，平均每人分1盒。月餅只有一塊，該怎么分呢？生：掰開，每人一半。師：說(shuō)得很好，對(duì)于一塊月餅如果平均分給2個(gè)人，每人只能分得一半，我們就可以說(shuō)每人分到二分之一塊月餅。課件出示例1圖片及問(wèn) 題課件演示“分食物”的過(guò)程強(qiáng)調(diào)“平均分”，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解二分之一的含義。實(shí)踐活動(dòng)1、拿出一張長(zhǎng)方形紙，折一

6、折，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。學(xué)生獨(dú)立操作，展示交流自己的做法（分別找三個(gè)學(xué)生展示三種折法和涂法）師：涂色部分是這張紙的幾分之幾？生：涂色部分是這張紙的二分之一（教師指導(dǎo)二分之一的讀法和寫法，并板書）2、拿出一張長(zhǎng)方形紙，把它平均分成3份，并把其中的一部分涂色。學(xué)生交流自己的做法生：涂色部分是這張紙的三分之一（教師指導(dǎo)三分之一的讀法和寫法，并板書）3、再拿出1張長(zhǎng)方形紙，把它平均分成4份，并把其中的一份涂色。學(xué)生交流自己的做法，用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并讀出分?jǐn)?shù)。（教師指導(dǎo)四分之一的讀法和寫法，并板書）課件出示教材上的三種折法和涂法課件出示教材上的兩種折法和涂法課件出示三種折法和涂法讓學(xué)生

7、通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)有三種折法和涂法，并且每一種涂色部分都能用二分之一表示，進(jìn)一步理解二分之一的含義。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、交流匯報(bào)，理解三分之一的含義。學(xué)生獨(dú)立操作，進(jìn)一步鞏固新知，嘗試?yán)盟鶎W(xué)解決新的問(wèn)題。鞏固練習(xí)師生共同完成練習(xí)題課件出示練習(xí)題設(shè)置各種練習(xí)題，鞏固所學(xué)。課堂小結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 作業(yè)布置聯(lián)系生活實(shí)際，找一找生活中有哪些地方用到了分?jǐn)?shù)？ 教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，本課教學(xué)時(shí)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采用直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

8、極性。整個(gè)教學(xué)遵循了由生動(dòng)直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，利用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念，充分認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)一開始，我由講故事引出了“平均分”的概念，因?yàn)椤捌骄帧笔欠謹(jǐn)?shù)產(chǎn)生的一個(gè)必要條件。然后通過(guò)多媒體課件演示“分桃子”， 學(xué)生發(fā)現(xiàn)“半個(gè)桃子”不能用自己學(xué)過(guò)的數(shù)字來(lái)表示，從而引出二分之一，并舉例說(shuō)出生活中用二分之一可以表示哪些事物，讓學(xué)生初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。在教學(xué)中有意識(shí)地教給學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的方法，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。為了幫助學(xué)生理解幾分之一的含義，讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、涂一涂，表示出長(zhǎng)方形紙的二分之一。學(xué)生通過(guò)直觀形象的認(rèn)識(shí)后，很快明白了二分之一的含義。然后讓學(xué)生繼續(xù)折