應(yīng)用文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性探析優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、應(yīng)用文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性探析優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 現(xiàn)在的初中語(yǔ)文作文教學(xué)多是重視記敘文、說(shuō)明文、議論文的教學(xué)，而忽視了應(yīng)用文的教學(xué)，使得不少學(xué)生連普通的應(yīng)用文也不知該如何下筆，給學(xué)生就業(yè)、參于社會(huì)實(shí)踐帶來(lái)諸多困難，有的還因?yàn)閼?yīng)用文寫作不合規(guī)范要求而造成工作失誤，甚至造成經(jīng)濟(jì)損失。因此，筆者認(rèn)為初中應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用文的教學(xué)。 應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位及個(gè)人在日常生活和實(shí)際工作中經(jīng)常使用的實(shí)用文體。應(yīng)用文自古至今，在人類活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展中都占有很重要的地位，發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。古時(shí)諸葛亮的出師表、王安石的答司馬諫議書等都是應(yīng)用文的典范之作，這些表書的地位和作用在當(dāng)時(shí)都是相當(dāng)重要的。隨

2、著社會(huì)的發(fā)展特別是到了當(dāng)今的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，我們無(wú)論是處理事務(wù)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還是溝通信息，傳播經(jīng)驗(yàn)等等，都離不開(kāi)應(yīng)用文，應(yīng)用文的地位越來(lái)越顯得重要。自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，國(guó)家、省、市的高考、中考作文題數(shù)十次出現(xiàn)書信類的作文，由此可見(jiàn)，應(yīng)用文寫作是多么重要。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)應(yīng)用文的教學(xué)，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。 應(yīng)用文在社會(huì)實(shí)踐中不僅地位重要，而且作用也相當(dāng)大。不同種類的應(yīng)用文所起到的作用不同，但歸根結(jié)底是服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人類。離了它，人類的各種交流、社會(huì)的各種實(shí)踐都會(huì)受到很大影響，甚至造成損失。幾年前筆者有一學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)了某縣農(nóng)糧局機(jī)關(guān)辦公室，一次，為了緊急制止水稻病蟲(chóng)害

3、的蔓延，必須馬上通知農(nóng)戶在第二天中午前完成對(duì)水稻噴施農(nóng)藥的任務(wù)，機(jī)關(guān)讓他擬一份通知，盡早下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，讓農(nóng)戶盡快組織實(shí)施。該生很快擬好通知并打印下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通知如下： 縣農(nóng)糧局通知 各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府： 接市農(nóng)科所報(bào)告，今年我縣水稻正大面積遭受稻瘟病的侵害，蟲(chóng)情嚴(yán)重。現(xiàn)通知你們，必須在一天半之內(nèi)對(duì)水稻噴施完農(nóng)藥，以確保水稻渡過(guò)險(xiǎn)情。 特此通知 XX縣農(nóng)糧局（?。?6月12日 各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府接到通知后，有馬上組織實(shí)施的，也有按部就班逐級(jí)通知的。結(jié)果，使全縣近五分之一農(nóng)戶的水稻因未及時(shí)噴施完農(nóng)藥，而使稻子遭受蟲(chóng)害，嚴(yán)重影響水稻的收成，減少近2成，造成不必要的損失。究其原因，就是上則通知不合規(guī)范，通知的

4、要素（即具體什么時(shí)間之前必須噴施完農(nóng)藥？噴施什么農(nóng)藥？）不清楚而造成的。當(dāng)然，上則通知還存在標(biāo)題、署時(shí)不確切等錯(cuò)誤。由此看來(lái)，應(yīng)用文在社會(huì)實(shí)踐中作用還是很大的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的作用將會(huì)越來(lái)越大。所以，初中語(yǔ)文加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 筆者針對(duì)初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，曾對(duì)初三學(xué)生56人進(jìn)行過(guò)一次應(yīng)用文寫作水平檢測(cè)。檢測(cè)分公文類、契據(jù)訴狀類、新聞宣傳類、廣告類、禮儀書信類五大類進(jìn)行，結(jié)果令人擔(dān)憂，基本合乎規(guī)范要求的分別只占25%、20%、30%、35%、35%，極大部分有毛病，諸如內(nèi)容不明、要素不清、行文格式不正確、脫離實(shí)際、寫作方法不對(duì)等。由此可見(jiàn)，不加強(qiáng)對(duì)初中生的應(yīng)用文教學(xué)，將給

5、初中生步入社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐帶來(lái)諸多困難，不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速向前發(fā)展。 既然中學(xué)應(yīng)用文教學(xué)如此重要，那該如何加強(qiáng)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。 一、要端正思想態(tài)度，把應(yīng)用文教學(xué)放在重要地位上來(lái)抓，從教學(xué)內(nèi)容安排上給予重視，分階段分類別對(duì)學(xué)生集中教授，點(diǎn)線結(jié)合，使應(yīng)用文教學(xué)與其他文體教學(xué)一樣，貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。教師要統(tǒng)籌安排好應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容，從初一到初三，從簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，如，初一可以安排寫一些諸如通知、招領(lǐng)啟事等；初二可安排寫表?yè)P(yáng)信、感謝信之類的內(nèi)容；初三安排寫挑（應(yīng)）戰(zhàn)書、各類書信等。 二、教學(xué)過(guò)程中必須向?qū)W生講清楚各類應(yīng)用文的基礎(chǔ)和知識(shí)、基本要求、行文格式、寫作方法以及語(yǔ)言應(yīng)用。在應(yīng)用文的教學(xué)過(guò)程中，教師要教授各種應(yīng)用文的具體要求，讓學(xué)生懂得寫作的格式。例如書信，其格式有1.稱呼；2.正文；3.祝詞；4.署名；5.日期。 三、應(yīng)用文的訓(xùn)練要結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐中練，這樣訓(xùn)練方法能收到事半功倍的效果。應(yīng)用文的寫作要緊密聯(lián)系實(shí)際，又如，學(xué)生撿到了東