六年級《表里的生物》知識點整理

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁六年級表里的生物知識點整理六年級表里的生物原文我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲;鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉(zhuǎn)，并且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)

2、些。一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立即把我的手?jǐn)r住了，他說：“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表?！彼@么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么快樂的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表里

3、是什么在響，可是只許看，不許動。”沒有懇求，父親就主動給我看，我快樂極了，同時我的心也加速跳動。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。此后我就常常懇求父親把他的表翻開給我看，有時父親容許我，有時卻回絕我，這要看他快樂不快樂。有一回，父親又把表翻開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢?”“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H答復(fù)?！盀槭裁茨?”我又

4、問?！斑@擺來擺去的是一個小蝎(xi)子的尾巴，一動就要螫(zh)你?！蔽覈樍艘惶邮嵌嗝闯髳憾謶值臇|西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜想沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里?”父親沒有答復(fù)。我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。后來我見人就說：“我有蟋蟀在缽(b)子里，蟈(gu)蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里;父親卻有一個小蝎子在表里。”這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。六年級表里的生物知識點1.專有名詞三弦：又稱“弦子”，中國傳統(tǒng)彈撥

5、樂器。柄很長，音箱方形，兩面蒙皮，弦三根，側(cè)抱于懷演奏。音色粗暴、豪放?？梢元氉唷⒑献嗷虬樽?，普遍用于民族器樂、戲曲音樂和說唱音樂。2.教材分析p 表里的生物一文，表達(dá)了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親翻開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章表達(dá)質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事。3.根底知識清脆 攔截 玻璃 惡意 恐懼蟋蟀 柔和 可憐 生物 恐懼飾(飾品)悉(悉心)

6、波(波浪)脆(清脆)攔(攔截)怖(恐懼)蟀(蟋蟀)玻(玻璃)桅(桅桿)爛(燦爛)zh 蜇傷zh 海蜇洪亮(響亮)和諧(和睦)神秘(神奇)回絕(謝絕)丑惡(丑陋)恐懼(恐懼)懇求(懇求)輕易(容易)洪亮(沙啞)堅硬(柔軟)單調(diào)(豐富)回絕(承受)六年級表里的生物教案教學(xué)目的：1、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己擅長觀察，勤于考慮的習(xí)慣，和不斷探究的精神。2、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思。3、學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個會認(rèn)字。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。教學(xué)難點：抓住課文中

7、人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的意思。教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知。1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事。小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。2、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。二、深化學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)展有感情的朗讀。2、學(xué)生單獨畫句子、考慮、朗讀3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)展點評。例：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。強(qiáng)烈的好奇感，渴望翻開那塊表探個終究。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐懼的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜想沒有錯：表里邊有一個活的生物。弄清緣由之后的滿足感我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物