2022年人音版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)《蕩秋千》教案設(shè)計(jì)

1、人音版學(xué)校音樂四年級(jí)上冊(cè)蕩秋千教案設(shè)計(jì)人民音樂出版社四年級(jí)上冊(cè)【課 題】人音版四年級(jí)上冊(cè)第五課蕩秋千【課 型】唱歌綜合課名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁(yè),共 14 頁(yè)【課時(shí)安排】 一課時(shí)【課標(biāo)解讀】音樂是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一, 是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的一門必修課, 留意引導(dǎo)同學(xué)對(duì)音樂的整體感受,豐富教學(xué)目的體裁、形式,增加合唱、樂器演奏及音樂制造活動(dòng)的重量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引同學(xué)；四年級(jí)同學(xué)在課堂上能保持對(duì)音樂的愛好,能自信地、有表情的演唱,樂于參加演奏及其他 音樂表現(xiàn)、創(chuàng)作活動(dòng)；【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】音樂教學(xué)過程以審美體驗(yàn)價(jià)值為取向,審

2、美體驗(yàn)是音樂課程的基 本價(jià)值；本節(jié)課音樂教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了音樂教學(xué)是同學(xué)體驗(yàn)美、發(fā)覺美、制造 美的過程, 是從傾聽音樂、 表現(xiàn)音樂和制造音樂活動(dòng)為主線的審美教 育活動(dòng)；特殊是突出了同學(xué)是審美主體；音樂課堂中,同學(xué)不再只是 受制于學(xué)問、 技能訓(xùn)練的消極受訓(xùn)練者, 而是在師生交互的音樂實(shí)踐活動(dòng)中自覺自由地感受音樂美、享受音樂美和表現(xiàn)音樂美, 并且以獨(dú)特的個(gè)性方式制造音樂美； 充分表達(dá)以學(xué)校生的審美態(tài)度、 審美愛好、審美才能的特點(diǎn)和進(jìn)展需要,挑選相應(yīng)的教學(xué)策略；【教材分析】蕩秋千是一首曲調(diào)曲調(diào)活潑跳動(dòng),節(jié)奏明快,反映仡佬族兒童名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁(yè),共 14 頁(yè)生活情形

3、的童謠, 結(jié)構(gòu)方整而短??； 可以把它看成是一首三樂句結(jié)構(gòu) 的對(duì)稱性極強(qiáng)的單二部曲式； 除其次部分的首句與第一部分的首句同 尾換頭外,其余兩個(gè)樂句完全一樣；旋律的調(diào)式音階“1、2、3、5、6” 五聲宮調(diào)式； A段的第一樂句有著鮮明的個(gè)性,曲調(diào)純樸流程；口語化的旋律平穩(wěn)而親切, 其次樂句詞曲營(yíng)造的意境渾然一體,在旋 6-i ” ,繼而下行六度大跳“i-3 ” ,再一個(gè) 律上先是一個(gè)三度小跳“七度大跳；把秋千“ 上下來回蕩” 蕩來蕩去的形象刻畫的栩栩如生；第三句又回到了平穩(wěn)的旋律線上來,它好像是蕩秋千的兒童沉醉了,自由的翱翔,情形多美好??！【學(xué)情分析】四年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極,同學(xué)思維靈敏,接受才能較

4、強(qiáng),對(duì)于新事 物有很強(qiáng)的愛好, 在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂 唱歌方式來演唱,做到聲情并茂,但對(duì)于音樂的信息量仍不夠,再分 析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的才能仍略顯不足 . 【教學(xué)模式】參加- 體驗(yàn)、示范 - 仿照、情境 - 陶冶、自學(xué) - 指導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲蕩秋千,用歌聲展現(xiàn)孩子們的童心、童趣；2、學(xué)問與技能目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)用能夠用飽滿的心情、歌曲蕩秋千；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成美麗親切的聲音, 富有感情地演唱第 3 頁(yè),共 14 頁(yè)3、過程與方法目標(biāo)：通過聽、想、說、唱、動(dòng)等音樂實(shí)踐活動(dòng),豐富情感體驗(yàn),培育審 美樂趣,使同學(xué)

5、具有初步感受音樂的才能；【教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法】在本課教學(xué)中老師主要實(shí)行觀賞、講解、聽唱、模唱、教唱等方法；同學(xué)主要實(shí)行：傾聽法對(duì)比法體驗(yàn)法探究法【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、這首歌曲重點(diǎn)是表現(xiàn)出歌曲的心情,也就是連線的演唱,圓滑、連貫；2、歌曲中顯現(xiàn)休止符,讓同學(xué)找到休止符,并能精確的演唱；3、能找出歌曲中重復(fù)顯現(xiàn)的句子,并依據(jù)歌詞的含義進(jìn)行音樂心情 的轉(zhuǎn)變,從而表現(xiàn)歌曲；【教具預(yù)備】鋼琴、多媒體課件、課本【教學(xué)過程】課前溝通 師：聽說我們班同學(xué)既聰慧又活潑,所以老師挑選你們班上音樂課,大家歡迎我嗎？給大家自我介紹下, 我姓許,大家可以怎么稱呼我呀！生：許老師 師：（同學(xué)們真熱忱）；師：（愛動(dòng)腦筋的小伴

6、侶最可愛）一、導(dǎo)入名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁(yè),共 14 頁(yè)師：我給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：左一片,右 一 片,隔座山頭看不見；生：耳朵 師：（真是猜謎語的小高手）【設(shè)計(jì)意圖】 良好的開端是勝利的一半, 愛好是美好的老師, 謎語是 孩子們特別喜愛的嬉戲, 所以我用猜謎語的方式導(dǎo)入, 引起孩子們的 愛好；師：那我們的耳朵有哪些作用呢？生：師：老師帶來一首歌曲,同學(xué)們一起來聽一聽； 多媒體播放,同學(xué)聽 師播放課件1、歌曲的名字 2、我們的祖國(guó)有多少個(gè)民族？3、你都知道哪些少數(shù)民族名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁(yè),共 14 頁(yè)師：同學(xué)們學(xué)問很豐富,都是愛

7、動(dòng)腦筋的好孩子；老師講一個(gè)少數(shù)民族,不知道同學(xué)們明白多少呢？（多媒體,仡佬族）生明白仡佬族 師：今日老師要當(dāng)一回導(dǎo)游,帶大家到仡佬族看一看,領(lǐng)會(huì)一下仡佬 族 的風(fēng)光；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁(yè),共 14 頁(yè)圖騰：以竹子作為圖騰的民族 風(fēng)光：石頭城 民族服飾【設(shè)計(jì)意圖】介紹少數(shù)民族,明白仡佬族,抓住同學(xué)的奇怪心理,激 發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；進(jìn)而導(dǎo)入到仡佬族的歌曲；二、新授歌曲（一）旋律模唱 師：請(qǐng)你豎起你的耳朵,跟老師做個(gè)嬉戲,比誰的耳朵最靈敏,誰唱名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁(yè),共 14 頁(yè)的最精確,老師用琴?gòu)椧痪湫?你用“ 啦” 模唱；留

8、意：嘴巴張開 1、“ 啦”師：遇到連線,我們的聲音唱起來應(yīng)當(dāng)更加圓滑 2、“ 啦”3、“ 啦”師：同學(xué)們有沒有發(fā)覺熟識(shí)的音樂符號(hào),休止符,遇到休止符我們應(yīng) 該怎么做呢？生：我們可以快速的休息一下；師：同學(xué)們 4、“ 啦”師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),都是厲害的小演唱家,（二）傾聽歌曲 1、初聽 師： 領(lǐng)會(huì)完風(fēng)光,仡佬族的小伴侶有一首歌曲送給大家,請(qǐng)同學(xué)們閉上嘴巴留住耳朵,一起來觀賞一下；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁(yè),共 14 頁(yè)師：認(rèn)真傾聽是特別好的習(xí)慣, 那能告知我歌曲中的小伴侶在做什么 嗎？生：蕩秋千2、再聽?zhēng)煟?我們?cè)賮韼е鴨栴}聽一遍這首歌曲表達(dá)了仡佬族小伴侶怎樣的

9、心情,讓你想到了怎樣的場(chǎng)景？（同學(xué)們的想象力特別豐富）3、復(fù)聽 師： 讓我們和仡佬族的小伴侶一起再來感受一下蕩秋千時(shí)輕盈的心 情,你可以隨著音樂的節(jié)奏,左右晃動(dòng)身子；【設(shè)計(jì)意圖】 視、聽、動(dòng)相結(jié)合,把同學(xué)帶入情形交融的音樂世界中,從而體驗(yàn)感受音樂的美； 反復(fù)傾聽,同學(xué)能精確感受歌曲的藝術(shù)形象,使同學(xué)對(duì)唱曲的內(nèi)容、思想感情、風(fēng)格等有個(gè)初步的印象；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁(yè),共 14 頁(yè)（三）學(xué)唱歌曲 1、師：我們來個(gè)雙簧嬉戲吧,聽清嬉戲的規(guī)章,老師放范唱,大家 看著歌詞,我們只張嘴,但不出聲音；（大家都是嬉戲小高手）2、師：老師看到好多同學(xué)都迫不及待的想隨著音樂一起

10、來演唱了,那我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲吧； 第一我們先來聽老師彈旋律, 你來填歌 詞,留意,是老師彈完旋律,你再來填歌詞喲！3、我們?cè)賮硪粋€(gè)歌曲接龍的嬉戲（你們真是老師的黃金搭檔）4、完整演唱（我們班的孩子太棒了）【設(shè)計(jì)意圖】以不同的形式進(jìn)行練唱,提高了同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的效率,為更好地演唱歌曲做好鋪墊；師：在同學(xué)們演唱的過程中,老師發(fā)覺了歌曲中有一個(gè)小隱秘,誰能 做個(gè)小偵探,把它揪出來（你真是個(gè)厲害的小偵探）生：（找重復(fù)樂句）課件展現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)做小偵探自己發(fā)覺,并且找出重復(fù)樂句（四）解決難點(diǎn) 師：同學(xué)們,在演唱的過程中,有沒有哪里你感覺難唱,說出來,大 家來幫你（你真是一位誠(chéng)懇孩子,老師要評(píng)你誠(chéng)

11、懇之星）師：那誰能幫他解決這塊絆腳石（你真是一位樂于助人的小老師）師：全體同學(xué)一起來唱 師：誠(chéng)懇的孩子,你可以用歌聲告知大家你會(huì)唱了嗎？同學(xué)們中意名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁(yè),共 14 頁(yè)嗎？（請(qǐng)把掌聲送給這位誠(chéng)懇的孩子）師：讓我們完整演唱一遍, 大家有沒有信心比剛才唱的好？（唱的真 帶勁）【設(shè)計(jì)意圖】 在師生公平的和諧關(guān)系中自然地解決本課的難點(diǎn),突出 以同學(xué)為主體,以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念；（五）升華表現(xiàn) 1、同學(xué)們你認(rèn)為用什么樣的聲音來演唱這首歌曲更好聽,誰來出個(gè) 金點(diǎn)子妙招（感謝這位小老師的建議）2、我們就按這位小老師的要求來演唱；3、你們想聽老師唱這首歌嗎？

12、（聲音不洪亮,你們沒有給我足夠的 信心）感謝大家！師：你認(rèn)為老師唱的與同學(xué)們唱的有什么區(qū)分呢？生：表情豐富、聲音輕盈 師：同學(xué)們也帶著表情、帶著笑容一起來唱一唱；師：老師再來演唱一遍, 同學(xué)們聽一聽老師演唱的歌曲的速度仍有力 度與你們演唱的有什么不一樣呢？生：老師演唱的強(qiáng)弱明顯,遇到休止符,快速的呼吸,停頓；師：同學(xué)們都是音樂小高手,耳朵聽得真認(rèn)真；4、能像老師一樣演唱嗎,那我們來分組演唱,看哪組同學(xué)表現(xiàn)的好；（同學(xué)們演唱的都很棒）5、老師和大家一起來演唱！【設(shè)計(jì)意圖】老師點(diǎn)評(píng)抓住教學(xué)中同學(xué)身上的“ 閃光點(diǎn)” ,幫忙同學(xué)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁(yè),共 14 頁(yè)樹

13、立起自信心； 老師在開頭的處理上留意感情、聲音,然后更深化的處理歌曲的速度、 力度的變化； 對(duì)同學(xué)的評(píng)判以勉勵(lì)性語言為主,通 過評(píng)判傳遞給同學(xué)一種信息, 那就是讓同學(xué)感到自己能行、 是最棒的,只要自己敢唱、敢演、敢說、敢奏,就能得到老師的確定與同學(xué)的認(rèn) 可,一句真誠(chéng)的稱贊,可能對(duì)同學(xué)是一次終身難忘的勉勵(lì)；三、課堂小結(jié) 組織下課 同學(xué)們,歡快的時(shí)間總是短暫的,咱們的音樂列車又要啟程了,讓我 們坐上音樂列車,用笑臉揮別帶給我們歡快的仡佬族； 同學(xué)們?cè)僖姡ǜ?聲與微笑）【設(shè)計(jì)意圖】在音樂實(shí)踐活動(dòng)中,開闊同學(xué)的音樂視野；【板書設(shè)計(jì)】蕩秋千名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁(yè),共

14、14 頁(yè)【教學(xué)反思】亮點(diǎn)： 蕩秋千是一首具有濃郁的仡佬族風(fēng)格的童謠,曲調(diào)活潑、跳動(dòng),節(jié)奏明快,它生動(dòng)地反映了仡佬族小伴侶輕盈、活潑、團(tuán)結(jié)的 生活情形； 很符合同學(xué)年齡和心理特點(diǎn), 同學(xué)一聽歌曲的旋律就特別 喜愛； 由于歌曲曲調(diào)輕盈,因此學(xué)習(xí)歌曲我主要采納了聽唱法,讓同學(xué)通過每次的傾聽對(duì)唱曲對(duì)唱曲加深印象,可以說學(xué)會(huì)這首歌基本上水到渠成；在最終處理歌曲方面, 讓同學(xué)用歡快的心情去感受收成；孩子的世界總是布滿曼妙顏色,中領(lǐng)會(huì)到很多的歡快；用一種童趣去解讀, 其實(shí)大人也會(huì)從在學(xué)習(xí)歌曲的過程中讓同學(xué)找到歌曲中幾處一樣的旋律,告知他們不 僅歌詞會(huì)蕩秋千, 旋律也會(huì)蕩秋千, 在學(xué)會(huì)曲譜后再次和他們玩假唱 的嬉戲,從而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)全曲；從始至終用嬉戲的形式學(xué)唱歌曲,表達(dá)了我們音樂課在玩中學(xué),在樂中學(xué)的教學(xué)理念；不足：我的語言仍不夠生動(dòng)形象,語調(diào)可以再夸張的表現(xiàn),在律動(dòng)時(shí) 也沒有深化與同學(xué)溝通, 在發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性方面仍做的不夠好,在教學(xué)中仍應(yīng)考慮同學(xué)的思維狀況,明白每