2022年人教高二物理教案全套

1、高二物理教案 第一節(jié)靜電現(xiàn)象的應(yīng)用 教學(xué)目標 1, 懂得靜電感應(yīng)現(xiàn)象 , 知道靜電平穩(wěn)條件； 2, 懂得靜電屏蔽 重點難點 重點：靜電現(xiàn)象的應(yīng)用 難點：靜電感應(yīng)現(xiàn)象的說明 教具 高壓起電機,多媒體 教學(xué)過程 一,靜電平穩(wěn)的特點 1,處于靜電平穩(wěn)狀態(tài)下的導(dǎo)體,內(nèi)部的場強處處為零； 2,處于靜電平穩(wěn)狀態(tài)的整個導(dǎo)體是個等勢體,它的表面是個等勢面； 3,導(dǎo)體外表面處場強方向必跟該點的表面垂直； 地球是一個極大的導(dǎo)體, 可以認為處于靜電平穩(wěn)狀態(tài), 可以選大地做零電勢體的一個緣由； 二,閱讀課本明白本節(jié)內(nèi)容,并回答以下問題： 1,放電現(xiàn)象有哪些？ 2,什么是火花放電？什么是接地放電？ 3,尖端放電的原理是

2、什么？ 所以它是一個等勢體； 這是我們 4,尖端放電的原理有何應(yīng)用？避雷針的進展歷史是怎樣的？ 5,靜電有哪些應(yīng)用？ 6, 哪些地方應(yīng)當防止靜電？ 二,利用試驗和錄像教學(xué)： 第 1 頁,共 56 頁高壓起電機,電荷分布演示器,靜電現(xiàn)象（包括靜電復(fù)印,靜電除塵,靜電噴漆錄象） 三,解決問題 1,火花放電和接地放電； 2,火花放電是指物體上積存了電荷,且放電時顯現(xiàn)火花的放電現(xiàn)象；接地放電是 指為了防止物體上過量積存電荷,而用導(dǎo)體與大地連接,把電荷接入大地進行時時放電 的現(xiàn)象； 3,尖端放電的原理：物體表面帶電密集的地方尖端,電場強度大,會把空氣分 子“撕裂”,變?yōu)殡x子,從而導(dǎo)電； 4,可以應(yīng)用到避

3、雷針上；避雷針的進展史介紹富蘭克林與國王的避雷針“尖端” 與“圓端”之爭； 5,靜電除塵,靜電復(fù)印,靜電噴漆； 6,靜電產(chǎn)生的火花能引起火災(zāi),如油罐,紡織廠,危險制品等地方都必需防止靜 電； 四,練習(xí) 1.如圖,在真空中有兩個點電荷 A 和 B ,電量分別為 Q 和 2Q,它們相距 L,假如在 兩點電荷連線的中點 O 有一個半徑為 r（ 2r L）的空心金屬球,且球心位于 O 點,就球殼 上 的 感 應(yīng) 電 荷 在 O 點 處 的 場 強 大 小 方 向 作業(yè) 課后“問題與練習(xí) 靜電力 庫侖定律 第 2 頁,共 56 頁【教學(xué)目的】 （ 1）知道點電荷,體會科學(xué)爭辯中的理想模型方法； （ 2）

4、明白兩種電荷間的作用規(guī)律,把握庫侖定律的內(nèi)容及其應(yīng)用； 【教學(xué)重點】 把握真空中點電荷間作用力大小的運算及方向的判定 庫侖定律 【教學(xué)難點】 真空中點電荷間作用力為一對相互作用力,遵從牛頓第三定律 【教學(xué)媒體】 1, 演示試驗：有機玻璃棒,絲綢,碎紙片,毛皮,橡膠棒,鋁箔包好的草球,表面光滑潔 凈的絕緣導(dǎo)體,絕緣性好的絲線,絕緣性好的支架,鐵架臺； 2, 課件：庫侖扭秤試驗?zāi)M動畫； 【新課導(dǎo)入】 從上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到同種電荷相吸引, 異種電荷相排斥, 這種靜電荷之間的相互作用叫 做靜電力；力有大小,方向和作用點三要素,我們今日就來具體學(xué)習(xí)一下靜電力的特點； 【新課內(nèi)容】 1. 靜電力的三要素的

5、探究 / 點電荷模型 圖 1 （1） 靜電力的作用點 作用在電荷上,假如電荷相對于物體不 能自由移動,就全部電荷受力的合力就是帶電體的受力（可視為作用 在物體的電荷中心上,怎么找電荷的中心呢？ 假如形狀規(guī)章的物體所帶 電荷又是均勻分布的話,電荷中心可看作在物體的幾何中心上；如：右圖 1為一均勻帶電的環(huán)性物體,其電荷可看集中在圓心處） （2） （3） 靜電力的方向 沿著兩電荷的連線； 靜電力的大?。姾?A 對 B 與 B 對 A 的力等大反向,與所帶電荷多少 無 關(guān)） i. 猜想：可能與哪些因素有關(guān),說出估計的理由？（與電荷所帶電量有 關(guān),電量越大,力越大,理由 放電導(dǎo)致電量減小后,驗電器的金

6、 箔張角減小說明斥力減??； 也與電荷間的距離有關(guān), 帶電物體靠近時 第 3 頁,共 56 頁才能吸引輕小物體,離的遠時吸不起來） ii. 定性試驗： A 處,然后把鋁 如圖 2,先把表面光滑潔凈的絕緣導(dǎo)體放在 箔包好的草球系在絲線下, 分別用絲綢摩擦過的玻璃棒給導(dǎo)體和 草球帶上正電, 把草球先后掛在 P1,P2,P3 的位置,帶電小球受 到 A 的作用力的大小可以通過絲線對豎直方向的偏角大小顯示出來；觀看實 驗發(fā)覺帶電小球在 P1, P2,P3 各點受到的 A 的作用力依次減?。辉僭龃蠼z線 下端帶電小球的電量,觀看試驗發(fā)覺,在同一位置小球受到的 A 的作用力增大 了； 老師總結(jié)： 該試驗說明白

7、電荷之間的相互作用力大小與電量的大小, 電荷 間距離的大小有關(guān),電量越大,距離越近,作用力就越大；反之電量越小,距 離越遠,作用力就越??；作用力的方向,可用同種電荷相斥,異種電荷相吸的 規(guī)律確定； 老師補充說明, 考慮到帶電體的受力是所帶電荷受力的合力的問題, 這個靜電力大小其實仍會與物體的體積,形狀,電荷分布有關(guān)；因此,我們今 天只爭辯一個簡化的模型 點電荷； （回憶：質(zhì)點的概念,當物體的形狀與 兩物體間的距離相比可以忽視的時候, 可以忽視物體的形狀和大小, 將物體看 做質(zhì)點；） 板書： 1,當帶電體的尺寸與它們之間的距離相比可以忽視的時候,可以 將帶電體看作點電荷； 什么是點電荷？簡而言之

8、,帶電的質(zhì)點就是點電荷；點電荷的電量,位置可以 精確地確定下來；正像質(zhì)點是理想的模型一樣,點電荷也是理想化模型；真正的點 電荷是不存在的,但是,假如帶電體間的距離比它們的大小大得多,以致帶電體的 形狀和大小對相互作用力的影響可以忽視不計時,這樣的帶電體就可以看成點電 荷；均勻帶電球體或均勻帶電球殼也可看成一個處于該球球心, 帶電量與該球相同 的點電荷； iii. 如何設(shè)計試驗來查找關(guān)系式？（方法 把握變量） 先要保持帶電物體的電荷大小不變,轉(zhuǎn)變其距離,探究靜電力與距離的關(guān)系, 然后再保持兩物體間距不變,轉(zhuǎn)變電量,探究靜電力與電量大小的關(guān)系； 問題 1 如何測量靜電力的大??？（可參考前面定性試驗

9、的方法,將帶電體 第 4 頁,共 56 頁用細絲線吊起來,就可從偏角的大小和重力的大小運算出電場力的大小；） 問題 2 如何轉(zhuǎn)變電量？（可反復(fù)用與 A 完全相同的不帶電金屬球來接觸 A , 使 A 的電量不斷減為原先的 1/2, 1/4 ； iv. 庫侖扭秤試驗：（參考人教社的課本內(nèi)容） 我國東漢時期就發(fā)覺了電荷, 并已定性把握了電荷間的相互作用的規(guī)律； 而進 一步將電荷間作用的規(guī)律具體化, 數(shù)量化的工作, 就是兩千年之后的法國物理學(xué)家 庫侖, 他用精確試驗爭辯了靜止的點電荷間的相互作用力； 于 1785 年發(fā)覺了后來用 他的名字命名的庫侖定律； 試參照卡文笛許扭秤,說出庫侖扭秤的試驗原理；

10、2. 庫侖定律 （ 1） 庫侖定律的內(nèi)容和意義： 庫侖試驗的結(jié)果是：在真空中兩個電荷間作用力跟它們的電量的乘積成正比, 跟它們間的距離的平方成反比,作用力的方向在它們的連線上,這就是庫侖定律； 如兩個點電荷 q1,q2 靜止于真空中, 距離為 r,如圖 3 所示, 就 q1 受到 q2 的作用 F12 力 為 板書： 2,庫侖定律 （ 1）真空中兩個點電荷的庫侖力（靜電力） q2 受到 q1 的作用力 F21 與 F 互為作用力與反作用 12 力,它們大小相等,方向相反,統(tǒng)稱靜電力,又叫庫 侖力； 如點電荷不是靜止的, 而是存在相對運動, 那么它們之間的作用力除了仍存在 靜電力之外,仍存在相互

11、作用的磁場力；關(guān)于磁場力的學(xué)問,今后將會學(xué)到； （ 2） 庫侖定律適用于真空中兩個點電荷之間的相互作用力； 板書：（ 2）庫侖定律的適用條件：真空中,兩個點電荷之間的相互作用； 當帶電體大小和它們之間的距離相比可以忽視時, 可懂得為帶電體只為一點, 電荷 集中于該點, ,r 即為兩個帶電體之間距離；這時可用庫侖定率；當帶電體是均勻帶電 的球體時也可使用庫侖定律, r 可視為球心連線距離；不均勻就不能使用； 當帶電體大小與它們距離相比不行忽視時,電荷不能視為集中一點, r 不能確定, 不適用庫侖定律；這時要求兩帶電體間的相互作用,就要用到力的合成的方法； 例 1：手冊 P9/3：半徑為 R 的兩

12、個較大金屬球放在絕緣桌面上, 如兩球都帶等量同種電 荷 Q 時相互之間的靜電力為 F1,兩球帶等量異種電荷 Q 和 -Q 時相互作用的靜電力為 F2,就比較 F1 和 F2 的大小為： F1 F2； （ 3） 式中的 K 是特殊重要的物理常數(shù),叫做靜電力恒量,數(shù)值為 板書：（ 3） K 9 2 2 9 10 Nm / C , 這個大小是用試驗方法確定的；其單位是由公式中的 F ,Q,r 的單位確定的,使用庫 侖定律運算時,各物理量的單位必需是： F：N,Q：C,r： m；假如兩個 1C 的點電荷 在真空中相距 1m 時產(chǎn)生的庫侖力是 910 9 N （大約一百萬噸的物體的重）；（可見, 一方面

13、庫侖是很大的單位,梳子和頭發(fā)摩擦的帶電量只有不到 10-6C,但云層閃電前的 電量可達幾百庫侖,另一方面也說明靜電力比引力強大的多； ） （ 4） 公式運算時不要代入電量的符號, 由于運算出的正負只能代表靜電力是吸引仍 Q1Q2 是排斥,而不能揭示力的真正方向；而且公式 F K r 2, F 是 Q 1 對 Q2 的作用力,也 是 Q2 對 Q1 的作用力的大小,是一對作用力和反作用力,即大小相等方向相反；不能 懂得為 Q1 Q2,受的力也不等； 例 2：已知點電荷 A 電量是 B 點電荷的 2 倍,就 A 對 B 作用力大小跟 B 對 A 作用力的 比值為（ C ） A.2:1 B.1:2

14、C.1:1 D. 不愿定 例 3： 兩個質(zhì)量都是 m 的小球,都用細線拴在同一點,兩細線長度相等,兩球都帶 上正電荷,但甲球電量比乙球多,平穩(wěn)時兩細線分別與豎直方向夾角為 1和 2,就 二者相比, 1 2；（答： =） 它與高一時學(xué)過的重力, 彈力,摩擦 （ 5） 庫侖力也稱為靜電力,它具有力的共性； 力是并列的；它具有力的一切性質(zhì),它是矢量,合成分解時遵從平行四邊形法就,與 其它的力平穩(wěn),使物體發(fā)生形變,產(chǎn)生加速度； 3. 庫侖定律與萬有引力定律的比較： 庫侖定律是電磁學(xué)的基本定律之一； 它的建立既是試驗體會的總結(jié), 也是理論爭辯 的成果； 特殊是力學(xué)中引力理論的進展, 為靜電學(xué)和靜磁學(xué)供應(yīng)

15、了理論武器, 使電磁學(xué) 少走了許多彎路, 直接形成了嚴密的定量規(guī)律； 但是假如不是先有萬有引力定律的發(fā)覺, 第 6 頁,共 56 頁單靠試驗具體數(shù)據(jù)的積存,不知要到何年才能得到嚴格的庫侖定律的表達式；實際上, 整個靜電學(xué)的進展,都是在借鑒和利用引力理論的已有成果的基礎(chǔ)上取得的； 我們將從下表中來系統(tǒng)的熟識這兩大定律的關(guān)系, 記憶,以便我們在今后的學(xué)習(xí)當中更好的運用； 增強我們對這兩大定律的熟識與 公式 萬有引力 庫侖力 F=Gm 1m2/r2F=Kq 1q2 /r2產(chǎn)生緣由 只要有質(zhì)量就有引力,因此稱 存在于電荷間, 不光有吸引也可能有 相互作用 為萬有引力 排斥 吸引力與它們質(zhì)量積成正比 庫

16、侖力與它們的電量積成正比 相像 遵從牛頓第三定律 與距離的關(guān)系為平方反比 4. 庫侖定律的應(yīng)用 例 4：兩個完全相同的均勻帶電小球,分別帶電量 q 1=2C 正電荷, q2=4C 負電在真空中相距為 r 且靜止,相互作用的靜電力F； 荷, 為 （ 1）今將 q1, q2, r 都加倍,相互作用力如何變？（作用力不 變） （ 2）只轉(zhuǎn)變兩電荷電性,相互作用力如何變？（作用力不變） （ 3）只將 r 增大 4 倍,相互作用力如何（作用力變?yōu)?F 25,方向不變； ） 變？ （ 4）將兩個小球接觸一下后,仍放回原處,相互作用力如何變？（接觸后電 量先中和, 后余外電量等分, 作用力大小變?yōu)?F 8,

17、方向由原先的吸引變?yōu)橥瞥猓?（ 5）接上題,為使接觸后,靜電力大小不變應(yīng)如何放置兩球？（將帶電體間 距離變?yōu)?r8）； 例 5：如以下圖,把質(zhì)量為 克的帶電小球 A 用絲線吊起,如將帶電量 為 410-8C的小球 B 靠近它, 當兩小球在同一高度時且相距 3cm,絲線與豎直 ； 方向夾角為 45 ,此時小球 B 受到庫侖力 F= ；小球 A 帶的電量 qA= 解析：依據(jù)題給的條件,可知小球 A 處于平穩(wěn)狀態(tài),分析小球 A 受 力情形如下圖所示；小球重力 mg；絲線拉力 T 和小球 B 對小球 A 的靜電 力 F 的合力為零； （物體的平穩(wěn)條件是關(guān)鍵） F mgtan 45 2 10 3 N q

18、 A qB 題中小球 A,B 都視為點電荷,它們之間相互吸引,其作用力大小 F K r 23 3 2 22 2 K K qA qqAB qB r 2 r 2 mgtmgg45tg4q5A qA = 212022 3 13010 9.09.10010414010 9 9 8 8 0.50.15010CC 8 8小球 B 受到庫侖力與小球 A 受到庫侖力為作用力和反作用力,所以小球 B 受到的庫侖 力大小為 210-3N；小球 A 與小球 B 相互吸引, B 帶正電, 小球 A 帶負電, 所以 qA=-0.5 10-8C（負號不行缺少） 例 6：兩個正電荷 q1 與 q2 電量都是 3C,靜止于真

19、空中, 相距 r=2m； （ 1）在它們的連線 AB 的中點 O 放入正電荷 Q,求 Q 受的靜電力； （ 2）在 O 點放入負電 荷 Q,求 Q 受的靜電力； （1）（ 2）題電荷 Q 受力為 零； ） （ 3）在連線上 A 點的左C 點放上負點電q ,q 3 3=1C 且 AC=1m ,求q3 所受靜 側(cè) 荷 電力； 解 當一個點電荷受到幾個點電荷的靜電力作用時,可用力的獨立性原理求 解,即用庫侖定律運算每一個電荷的作用力,就像其他電荷不存在一樣,再求各力 的矢量和； （ 3） q 受引力 F 與引力 F ,方向均向右,合力為： 3 31 32 例 7：如上圖所示,等邊三角形 ABC,邊長

20、為 L,在頂點 A,B 處有等量異性點電 荷 QA,QB,QA =+Q,Q B=-Q ,求在頂點 C 處的點電荷 QC 所受的靜電力； 解析：分析 QC 受幾個力,確定各力大小和方向； 因 QB 的存在 QA 對 QC 的作用力,仍遵守庫侖定律嗎？ QC 題目中沒有交待電性,解答時就需考慮兩種情形,即 QC 為正電, QC 為負電； 當 QC 為正電時,受力情形如中圖所示, QA,QB 對 QC 的作用力大小 和方向都不因其它電荷的存在而轉(zhuǎn)變,仍然遵守庫侖定律的規(guī)律； 第 8 頁,共 56 頁F A QA 對 QC 作用力： K Q AQC ,同性電荷相斥； QB 對 QC 作用力： F B

21、K QB QC , L2 L2異性電荷相吸； QA=Q B=Q FA=F B 依據(jù)平行四邊形法就, QC 受的力 F1 即為 FA,FB 的合力,依據(jù)幾何學(xué)問 QQC K 2可知, QC 受力的大小, F 1=F A=F B= L,方向為平行 AB 連線向右； QQC 當 QC 為負電時,如圖 3 所示； F2 K L 2方向平行 AB 連線向左； 從今題解答可知： 1靜電力合成分解時遵守平行四邊形法就； 2題中不交待電性時, 需依據(jù)題給的條件判定其電性,如不能判定電性,應(yīng)按兩種情形處理； 3 求靜電力時要 運算其大小仍要回答力的方向； 例 8：相距為 L 的點電荷 A,B 的帶電量分為 +4

22、Q 和 -Q,要 引進第三個點電荷 C,使三個點電荷在庫侖力作用下都能處于平 衡狀態(tài),試求 C 電荷的電量和放置的位置？ 解析：如以下圖,第一分析點電荷 C 可能放置的位置,三個點電荷都處于平穩(wěn),彼 此之間作用力必需在一條直線上, C只能在 AB 準備的直線上,不能在直線之外；而可能 的區(qū)域有 3 個,一是 AB 間, A 與 B 帶異性電荷相互吸引, C 電荷必需與 A,B 均產(chǎn)生推 斥力,這不行能；二是在 BA 連線的延長線上,此時 C 離 A 近, A 帶電荷又多,不能同 時使 A , B 處于平穩(wěn)；三是 AB 延長線,放 B 的右側(cè)能中意 A,B 同時處于平穩(wěn), C 同時 也平穩(wěn)； 設(shè)

23、：點電荷 C 置于 B 的右側(cè)且距離 B 為 x,帶電荷為 q,就 K 4Q qK 4 Q Q （A 處于平穩(wěn)） 2 x L2 L K Q q K 4Q Q 2 x L2（ B 處于平穩(wěn)） 解方程： q=4Q,x=L 此題的解答過程,要求同學(xué)能嫻熟使用庫侖定律,物體的平穩(wěn)條件；同時要求同學(xué)有比較 強的分析問題,解決問題的才能； 靜電現(xiàn)象及其微觀說明 第 9 頁,共 56 頁【教學(xué)目的】 （1）把握兩種電荷,明白摩擦起電和感應(yīng)起電,定性明白自然界僅有的兩種電荷間的作用 特點 （2）明白靜電現(xiàn)象及其在生產(chǎn)和生活中的運用 （3）明白電荷守恒規(guī)律；能用原子結(jié)構(gòu)和電荷守恒規(guī)律說明靜電現(xiàn)象 【教學(xué)重點】

24、感應(yīng)起電的方法和原理 /電荷守恒定律 【教學(xué)難點】 感應(yīng)起電的原理 運用電場有關(guān)學(xué)問,分析,推理出試驗現(xiàn)象的成因 【教學(xué)媒體】 試驗器材：有機玻璃棒,絲綢,碎紙片,毛皮,橡膠棒,驗電器, AB 筒,摩擦起電機 【教學(xué)支配】 【新課導(dǎo)入】 演示摩擦起電機的人造閃電 （激發(fā)同學(xué)的愛好） ,讓同學(xué)分析緣由； 這是一種靜電現(xiàn)象, 我們不少同學(xué)覺得電既神奇又危險, 對電存在許多錯誤的熟識, 甚至覺得帶電就不能碰； 其 實不然,播放視頻 靜電使長發(fā)飄起來；反之在某節(jié)目中主持人說電流電死人大約要 1A 左右,其實只要幾個 mA 就能電死人了； 所以作為現(xiàn)代生活在電器時代的我們更要好好學(xué)習(xí) 電學(xué)；由于這不僅是

25、常識,仍是生存的才能； 人類從很早就熟識了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象, 例如我國在戰(zhàn)國末期就發(fā)覺了磁鐵礦有吸引鐵的 現(xiàn)象；在東漢初年就有帶電的琥珀吸引輕小物體的文字記載, 但是人類對電磁現(xiàn)象的系統(tǒng)研 究卻是在歐洲文藝復(fù)興之后才逐步開展起來的,到十九世紀才建立了完整的電磁理論； 電磁學(xué)及其應(yīng)用對人類的影響特殊巨大,在電磁學(xué)爭辯基礎(chǔ)上進展起來的電能生產(chǎn)和利用, 是歷史上的一次技術(shù)革命,是人類改造世界才能的飛躍,打開了電氣化時代的大門； 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),交通,通訊,國防,科學(xué)爭辯和日常生活都離不開電；在當前顯現(xiàn)的新技 術(shù)中,起帶頭作用的是在電磁學(xué)爭辯基礎(chǔ)上進展起來的微電子技術(shù)和電子運算機； 它們被廣 泛應(yīng)用于各種新

26、技術(shù)領(lǐng)域, 給人們的生產(chǎn)和生活帶來了深刻的變化； 為了正確地利用電, 就 第 10 頁,共 56 頁必需懂得電的學(xué)問；在中學(xué)我們學(xué)過一些電的學(xué)問,現(xiàn)在再進一步較深化地學(xué)習(xí)； 【新課內(nèi)容】 二 爭辯兩種電荷及摩擦起電的成因（主要是回憶中學(xué)的學(xué)問） 1. 試驗一：用橡膠棒與毛皮摩擦后,放于碎紙片鄰近觀看橡膠棒吸引碎紙片情形； 提問一：為什么橡膠棒會吸引碎紙片？ 答：橡膠棒與絲綢摩擦后就帶電了,帶電物體會吸引輕小物體； 如將橡膠棒摩擦過的毛皮靠近碎紙片,會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 答：毛皮帶上正電,也會吸引輕小物體； 老師用試驗驗證同學(xué)的判定； 提問二： 留意觀看帶電橡膠棒吸引碎紙片情形, 會發(fā)覺被橡膠棒吸起

27、的紙片中, 較大的紙片 先落下來,這是為什么？ 答：帶電體在空氣中不斷放電,使它帶電量不斷削減,因而吸引輕小物體的力也相應(yīng)減小, 所以較大紙片先落下來； 師：在中學(xué)的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道,自然界存在兩種電荷,叫做正電荷與負電荷；用毛皮 摩擦橡膠棒,用絲綢摩擦有機玻璃棒后,橡膠棒帶負電,毛皮帶正電,有機玻璃棒帶正電, 絲綢帶負電；物體帶電后,能吸引輕小物體,而且?guī)щ娫蕉?吸引力就越大,這種摩擦起電 是怎么形成的呢？ 答：物體是由帶正電的原子核和核外電子構(gòu)成的；摩擦使物體中的正負電荷分開； （不帶電 物體,正負電荷等量）失去一些電子的物體帶正電；得到一些電子的物體帶負電； 師：對,我們可以看到這又

28、是一個守恒的過程；即：電荷守恒：電荷不能制造,不能毀滅, 只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體, 或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分； 反之, 假如正電荷 和負電荷相接觸呢？ 答：會中和；電量消逝； 師：很好,中和就是等量異種電荷相互抵消的現(xiàn)象； 師：電子帶有最小的負電荷,質(zhì)子帶有最小的正電荷,它們電量的確定值相等,一個電子電 量 10 19 C；任何帶電物體所帶電量要么等于電子 （或質(zhì)子） 電量,要么是它們的整數(shù)倍, 因此,把 第 11 頁,共 56 頁10 19 C 稱為基元電荷； 板書： 一,電荷與電量 1,自然界只存在兩種電荷,叫做正電荷與負電荷； 2,電荷守恒：電荷不能制造,不能毀滅,只能從一

29、個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,或從物體的 一部分轉(zhuǎn)移到另一部分； 3,電荷的多少叫電量,電量的單位是庫侖；帶電體的電量 q=Ne（N 為整數(shù)）；10 19 C 稱為基元電荷； 三 爭辯兩種電荷間的相互作用及接觸起電； 提問三：除了吸引輕小物體外,仍可以用什么方法來檢驗物體是否帶電？ 答：用驗電器； 將待檢驗物體接觸驗電器的金屬球,如驗電器的金屬箔片張開,就說明物體 帶電； 師：為什么帶電物體會使下方的金屬箔片張開呢？ 答：兩箔片帶上了與接觸物體同種的電荷, 電荷間作用的規(guī)律是同種電荷相斥, 異種電荷相 吸；因而兩箔片相互排斥； 師：兩箔片為什么會帶上與接觸物體同種的電荷？能說明一下嗎？ 答：驗電器的

30、金屬球與箔片都是金屬, 金屬具有大量自由電子, 帶負電的物體接觸金屬球時, 余外的電子彼此排斥, 跑到了離金屬球與箔片的表面上； 而帶正電的物體缺少電子, 箔片上 的電子將過來補充,導(dǎo)致箔片上也缺電子而帶正電； 師：所以用接觸的方法得到的是與原物體同種的電荷； 大家也可以用這樣的方法來說明中和 的現(xiàn)象；假如兩個一模一樣的金屬物質(zhì)相接觸,它們的電荷就要平均支配到兩個物體上去, 即 （式中 q 含正負號）； 例 1：兩個完全一樣的絕緣金屬球, 帶多少電量？（都是 -Q/2 ） 例 2：有三個完全一樣的絕緣金屬球, A 帶電量 Q,B 帶電量 -2Q,將 AB 相觸后分開, AB 分 別 A 帶電量

31、 Q,BC 均不帶電, 怎樣能使 B 帶上 3Q/8 的 電 量？（先 AC 碰,然后 BC 碰,再 AB碰） 板書： 二,電荷的相互作用： 同種電荷相斥,異種電荷相吸； 三,起電方式：摩擦起電 接觸起電 感應(yīng)起電 四 爭辯靜電感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)起電 第 12 頁,共 56 頁提問：不用接觸,能否用一個帶電體 A 使另一個原本不帶電的物體 B 帶上電荷呢？ 試驗方法一：使 A 帶電, B, C 端將顯現(xiàn)感應(yīng)電荷,把 電； B,C 分開,各自顯現(xiàn)凈電荷,從而帶 操作：利用起電機使絕緣金屬球帶電, 從而產(chǎn)生電場, 把感應(yīng)電機靠近 A 擺放,且接觸良好； 將不帶電驗電球 A 先與 B 接觸,再與驗電器金

32、屬球 D 接觸,如此反復(fù),可見 D 金屬箔張開； 同樣,可讓 A 與 C 接觸,再與 E 接觸,反復(fù)幾次,可 見 由此可知 B, C 兩端帶電； E 金屬箔也張開； 此時,如將 A 上電荷放掉,讓 A 與 C 接觸后與 D 接觸,反復(fù)幾次,可 見 D 金屬箔張角變小, 可見 B, C 兩端電荷異 號； 板書并說明： 四,靜電感應(yīng) （1）什么叫靜電感應(yīng)：將不帶電的導(dǎo)體靠近帶電體時,其自由電荷發(fā)生帶電體電荷的作用 下,發(fā)生定向移動,從而重新分布,在其表面不同部分顯現(xiàn)了正,負電荷的現(xiàn)象； 分析試驗：可依據(jù)同性相斥,異性相吸,指出本試驗中距 A 近端（ B 端）有與 A 異號的電荷,距 A 遠端（ C

33、 端）電 荷 與 A 同號；播放課件靜電感應(yīng)現(xiàn)象的微觀說明 試驗方法二：如以下圖, A 帶正電,如感應(yīng)電機 C 端接地,問 B, C 端各帶什么電荷？（ B 端帶負電荷, C 端無凈電荷） 如此時斷開 C 與地的連線, B,C 端帶什么電荷？（ B 端負電荷, C 端無電荷）整個導(dǎo)體凈余 什么電荷？（負電荷） 如 B 端接地,整個導(dǎo)體凈余什么電荷？（負電荷） 老師試驗演示； （接地可用手接觸來代替） 歸納過程： 將不帶電導(dǎo)體 B 靠近帶電體 A； 用手輕觸 B（任憑哪一端） ； 將手移開； 挪開 A； B 上帶與 A 相反的電荷； 留意：操作次序不能反；關(guān)于手指觸碰哪一端的問題,可參考學(xué)習(xí)手冊

34、 P3/ 例 第 13 頁,共 56 頁例：學(xué)習(xí)手冊 P4/4 ：驗電器早已帶正電,現(xiàn)將一導(dǎo)體球移近驗電器的小球,但不接觸,在 移動過程中箔片張角減小,就： （ D）（可能帶負電,也可能不帶電） A 球 P 確定帶正電 B 球 P 確定帶負電 C 球 P 確定不帶電 D 球 P 可能不帶電 例： 利用靜電感應(yīng)的學(xué)問說明帶電體為什么會吸引輕小物體？ 仍與遠近有關(guān),越近作用力越大； ） 五 靜電的防護與利用（自學(xué)為主,課上閱讀歸納） 1. 利用 1 吸附功能；可用于除塵,噴涂等 2殺菌功能：處理種子,處理水, 3放電產(chǎn)生臭氧：強氧化劑,可殺菌 2.防止危害 放電導(dǎo)致火花,電擊等危害 預(yù)防方法 盡快

35、導(dǎo)走靜電（利用金屬或潮濕的空氣導(dǎo)電） 射線照射,使空氣電離導(dǎo)電 簡潔的規(guī)律電路 教學(xué)目標 （一）學(xué)問與技能 1,知道數(shù)字電路和模擬電路的概念,明白數(shù)字電路的優(yōu)點； （提示： 電荷作用力的大小 2,知道“與”門, “或”門,“非”門電路的特點,規(guī)律關(guān)系及表示法； 3,初步明白“與”門, “或”門,“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用 （二）過程與方法 突出同學(xué)自主探究,溝通合作為主體的學(xué)習(xí)方式； （三）情感,態(tài)度與價值觀 1,感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大轉(zhuǎn)變； 2,體驗物理學(xué)問與實踐的緊密聯(lián)系； 教學(xué)重點 三種門電路的規(guī)律關(guān)系； 教學(xué)難點 第 14 頁,共 56 頁數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義； 教學(xué)方法

36、 探究,講授,爭辯,練習(xí) 教學(xué)手段 聲光控感應(yīng)燈,投影儀,多媒體教學(xué)設(shè)備,三種門電路演示示教板,電壓表等 教學(xué)過程 （一）引入新課 （ 1）演示：一盞神奇的燈 接通電源,燈不亮； 有聲,燈不亮； 擋住光線,全場安靜,燈不亮； 擋住光線,拍手,燈亮； 點評：通過演示聲光控感應(yīng)燈,引發(fā)同學(xué)古怪心理和探究欲望； （2）老師簡介： 身邊的“數(shù)字”話題：數(shù)碼產(chǎn)品,數(shù)字電視, DIS 試驗,家電等； 這些電器中都包含了“智能”化規(guī)律關(guān)系,今日我們就來學(xué)習(xí)簡潔的規(guī)律電路； （二）進行新課 老師介紹： A ,數(shù)字信號與模擬信號 （1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)： 續(xù)的； “有”,或者“沒有” ；而模擬

37、信號變化就是連 （2）調(diào)劑收音機的音量,聲音連續(xù)變化,聲音信號是“模擬”量； （3）圖示數(shù)字信號和模擬信息： 點評：引導(dǎo)同學(xué)明白數(shù)字信號和模擬信號的不同特點； B,數(shù)字電路 規(guī)律電路 門電路 數(shù)學(xué)信號的 0和 1好比是事物的 “是 ”與 “非”,而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路,因此,數(shù) 字電路就有了判別 “是”與 “非 ”的規(guī)律功能； 下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的規(guī)律電路 - 門電路； 1, “與 ”門 老師介紹：所謂“門” ,就是一種開關(guān),在確定條件下它答應(yīng)信號通過,假如條件不中意, 第 15 頁,共 56 頁信號就被阻擋在“門”外； 老師：（投影）教材圖 引導(dǎo)同學(xué)分析開關(guān) A , B

38、對電路的把握作用；體會“與”規(guī)律關(guān)系； 摸索與爭辯：談?wù)勆钪心男┦吕磉_了“與”規(guī)律關(guān)系； 老師指出：具有“與”規(guī)律關(guān)系的電路稱為“與”門電路,簡稱“與”門； 符號： ； （1）“與”規(guī)律關(guān)系的數(shù)學(xué)表達,查找 “與 ”電路的真值表 把開關(guān)接通定義為 1,斷開定義為 0,燈泡亮為 1,熄為 0,圖 的情形可以用表 2 的 數(shù)學(xué)語言來描述；這種表格稱為真值表； 投影： （2）總結(jié) “與 ”規(guī)律關(guān)系：有兩個把握條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果,當兩個條件都中意時,結(jié) 果才會成立,這種關(guān)系稱為 “與 ”規(guī)律關(guān)系； 點評：讓同學(xué)懂得數(shù)字信號“與”規(guī)律關(guān)系間的聯(lián)系,對“與”規(guī)律關(guān)系的仔細分析,懂得 記住“與”規(guī)律

39、的真值表； （3）演示 “與 ”門電路試驗,如圖 ； 第 16 頁,共 56 頁通過示范性的操作演示講解,懂得“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理,為下階段 探究“或”關(guān)系及“或”電路作預(yù)備； （4）聲,光控感應(yīng)燈的再爭辯： 2,“或”門 鎖門方式的爭辯,引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？ 同學(xué)爭辯：不能用“與”的關(guān)系； 老師：（投影）教材圖 引導(dǎo)同學(xué)分析開關(guān) A , B 對電路的把握作用；體會“或”規(guī)律關(guān)系； 老師指出：具有“或”規(guī)律關(guān)系的電路稱為“或”門電路,簡稱“或”門； 符號： ； （1）“或”規(guī)律關(guān)系的數(shù)學(xué)表達,查找 “或 ”電路的真值表 把開關(guān)接通定義為 1,斷開定義

40、為 0,燈泡亮為 1,熄為 0,將表 3 制成表 4；表 4 就是反映 “或”門輸入輸出關(guān)系的真值表； 投影： （2）總結(jié) “或 ”規(guī)律關(guān)系：在幾個把握條件中,只要有一個條件得到中意,結(jié)果就會發(fā)生； 第 17 頁,共 56 頁這種關(guān)系稱為 “或 ”規(guī)律關(guān)系； 點評：讓同學(xué)懂得數(shù)字信號“或”規(guī)律關(guān)系間的聯(lián)系,對“或”規(guī)律關(guān)系的仔細分析,懂得 記住“或”規(guī)律的真值表； （3）演示 “或 ”門電路試驗,如圖 ； 點評：通過示范性的操作演示講解,懂得“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理,為 下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作預(yù)備； 3,“非”門 老師：（投影）教材圖 引導(dǎo)同學(xué)分析開關(guān) A 對電路的

41、把握作用；體會“非”規(guī)律關(guān)系； 老師：仍然把開關(guān)接通定義為 1,斷開定義為 0,燈泡亮為 1,熄為 0,請同學(xué)們自己探究輸 入與輸出間的關(guān)系；說明什么是“非”規(guī)律； 同學(xué)：爭辯,得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的規(guī)律關(guān)系,叫做“非”規(guī)律； 老師指出：具有“非”規(guī)律關(guān)系的電路稱為“非”門電路,簡稱“非”門； 符號： ； 老師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表；如下表； 老師：介紹集成電路的優(yōu)點；讓同學(xué)明白幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電 路的外引線圖； 投影： 第 18 頁,共 56 頁演示 “非 ”門電路試驗,結(jié)果如圖 ； （三）實例探究 投影： 老師引導(dǎo)同學(xué)完成對例題的分析和求

42、解,通過實例分析加深對所學(xué)學(xué)問的懂得； 第 19 頁,共 56 頁課 題 閉合電路的歐姆定律 課 型 新授課 （一）學(xué)問與技能 1,能夠推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式, 知道電源的電動勢等于內(nèi), 外電路上電勢降落之 和； 2,懂得路端電壓與負載的關(guān)系,知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達,并能用來分析,運算 有關(guān)問題； 教 3,把握電源斷路和短路兩種特殊情形下的特點； 知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時 兩極間的電壓； 學(xué) 目 標 4,嫻熟應(yīng)用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問題； 5,懂得閉合電路的功率表達式,知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化； （二）過程與方法 1,通過演示路端電壓與負載的關(guān)系試驗,

43、培養(yǎng)同學(xué)利用“試驗爭辯,得出結(jié)論”的探究物理 規(guī)律的科學(xué)思路和方法； 2,通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡潔的實際問題, 題的才能； （三）情感,態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)同學(xué)運用物理學(xué)問解決實際問 通過本節(jié)課教學(xué),加強對同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),通過探究物理規(guī)律培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神 和實踐才能； 難 教 重點 1,推導(dǎo)閉合電路歐姆定律,應(yīng)用定律進行有關(guān)爭辯； 學(xué) 2,路端電壓與負載的關(guān)系 點 重 點 難點 路端電壓與負載的關(guān)系 方 教 演示試驗,爭辯,講解 法 學(xué) 第 20 頁,共 56 頁教 學(xué) 滑動變阻器,電壓表,電流表,電鍵,導(dǎo)線如干,投影儀,多媒體電腦 手 段 第 21 頁,共 56 頁教學(xué)活動

44、學(xué) 生 活 動 （一）引入新課 老師：前邊我們知道 電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置 ； 只有用導(dǎo)線將電源,用電器連成閉合電路,電路中才有電流；那么電路中的電流大小 與哪些因素有關(guān)？電源供應(yīng)的電能是如何在閉合電路中支配的呢？今日我們就學(xué)習(xí) 這方面的學(xué)問； （二）進行新課 1,閉合電路歐姆定律 老師：（投影）教材圖 （如以下圖） 老師：閉合電路是由哪幾部分組成的？ 同學(xué)：內(nèi)電路和外電路； 老師：在外電路中,沿電流方向,電勢如何變化？為什么？ 同學(xué)：沿電流方向電勢降低； 由于正電荷的移動方向就是電流方向, 正電荷受靜電力作用,從高電勢向低電勢運動； 老師：在內(nèi)電路中,沿電流方向,

45、電勢如何變化？為什么？ 在外電路中, 同學(xué)（代表） ：沿電流方向電勢上升；由于電源內(nèi)部,非靜電力將正電荷從電勢 低處移到電勢高處； 老師：這個同學(xué)說得精確嗎？ 同學(xué)爭辯：假如電源是一節(jié)干電池,在電源的正負極鄰近存在著化學(xué)反應(yīng)層,反 應(yīng)層中非靜電力 （化學(xué)作用） 把正電荷從電勢低處移到電勢高處, 在這兩個反應(yīng)層中, 沿電流方向電勢上升； 在正負極之間, 電源的內(nèi)阻中也有電流, 沿電流方向電勢降低； 老師：（投影）教材圖 （如以下圖）內(nèi),外電路的電勢變化； 老師：引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)閉合電路的歐姆定律；可按以下思路進行： 設(shè)電源電動勢為 E,內(nèi)阻為 r,外電路電阻為 R,閉合電路的電流為 I, 第 22

46、頁,共 56 頁（ 1）寫出在 t 時間內(nèi),外電路中消耗的電能 E 外 的表達式； （ 2）寫出在 t 時間內(nèi),內(nèi)電路中消耗的電能 E 內(nèi) 的表達式； （ 3）寫出在 t 時間內(nèi),電源中非靜電力做的功 W 的表達式； 同學(xué)：（ 1）E 外 =I 2Rt （ 2） E 內(nèi)=I2 rt （ 3） W=Eq=EIt 依據(jù)能量守恒定律, W= E 外 +E 內(nèi) 即 EIt =I2Rt+ I 2rt 整理得： E =IR+ Ir 或者 I E r R 老師（幫忙總結(jié)） ：這就是閉合電路的歐姆定律； （1）內(nèi)容：閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比,跟內(nèi),外電路的電阻之 和成反比,這個結(jié)論叫做閉合電路的歐

47、姆定律； （2）公式： I= RE r（3）適用條件：外電路是純電阻的電路； 依據(jù)歐姆定律,外電路兩端的電勢降落為 路的電勢降落為 U 內(nèi) =Ir,代入 E =IR+ Ir 得 U 外 =IR,習(xí)慣上成為路端電壓,內(nèi)電 E U 外 U 內(nèi) 該式說明,電動勢等于內(nèi)外電路電勢降落之和； 2,路端電壓與負載的關(guān)系 老師： 對給定的電源, E,r 均為定值, 外電阻變化時,電路中的電流如何變化？ 同學(xué)：據(jù) I= RE r可知, R 增大時 I 減??； R 減小時 I 增大； 老師：外電阻增大時,路端電壓如何變化？ 同學(xué)：有人說變大,有人說變??； 老師：實踐是檢驗真理的惟一標準,讓我們一起來做下面的試驗

48、； 演示試驗：探討路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律； （1）投影試驗電路圖如以下圖； 第 23 頁,共 56 頁（2）按電路圖連接電路； （3）調(diào)劑滑動變阻器,轉(zhuǎn)變外電路的電阻,觀看路端電壓怎樣隨電流（或外電 阻）而轉(zhuǎn)變； 同學(xué)：總結(jié)試驗結(jié)論： 當外電阻增大時,電流減小,路端電壓增大；當外電阻減小時,電流增大,路端 電壓減小； 老師： 下面用前面學(xué)過的學(xué)問爭辯它們之間的關(guān)系； 什么？ 同學(xué)： U=E-Ir 路端電壓與電流的關(guān)系式是 E 老師：就某個電源來說, 電動勢 E 和內(nèi)阻 r 是確定的； 當 R 增大時, 由 I RrE 得, I 減小, 由 U =E-Ir ,路端電壓增大； 反之, 當 R

49、減小時, 由 I 得, I 增大, R r 由 U=E-Ir ,路端電壓減??； 拓展：爭辯兩種特殊情形： 老師：剛才我們爭辯了路端電壓跟外電阻的關(guān)系, 當外電阻等于零時,會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 同學(xué)：發(fā)生短路現(xiàn)象； 老師：發(fā)生上述現(xiàn)象時,電流有多大？ 請同學(xué)們摸索： 在閉合電路中, 同學(xué)：當發(fā)生短路時,外電阻 R=0, U 外=0, U 內(nèi)=E=Ir ,故短路電流 I= E ； r老師：一般情形下,電源內(nèi)阻很小,像鉛蓄電池的內(nèi)阻只有 0.005 0.1 , 干電池的內(nèi)阻通常也不到 1 ,所以短路時電流很大, 很大的電流會造成什么后果？ 同學(xué)：可能燒壞電源,甚至引起火災(zāi)； 老師：實際中, 要防止短路現(xiàn)

50、象的發(fā)生； 當外電阻很大時, 又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 同學(xué)：斷路；斷路時,外電阻 R,電流 I=0, U 內(nèi) =0, U 外 =E； 老師：電壓表測電動勢就是利用了這一原理； 3,閉合電路歐姆定律的應(yīng)用（投影） 第 24 頁,共 56 頁老師引導(dǎo)同學(xué)分析解決例題； 爭辯：電源的 U I 圖象 老師： 依據(jù) U =E-Ir ,利用數(shù)學(xué)學(xué)問可以知道路端電壓 學(xué)們能否作出 UI 圖象呢？ 同學(xué)：路端電壓 U 與電流 I 的關(guān)系圖象是一條向 下傾斜的直線； 投影： UI 圖象如以下圖； 老師：從圖象可以看出路端電壓與電流的關(guān)系是 什么？ 同學(xué)： U 隨著 I 的增大而減小 . U 是電流 I 的一次函數(shù)

51、, 同 老師：直線與縱軸的交點表示的物理意義是什么？直線的斜率呢？ 同學(xué)：直線與縱軸的交點表示電源的電動勢 內(nèi)阻； （三）課堂總結(jié),點評 E,直線的斜率的確定值表示電源的 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題： 1,電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓；電源電動勢等于閉合 電路內(nèi),外電阻上的電勢降落 U 內(nèi) 和 U 外 之和,即 E=U 內(nèi) +U 外； 2,閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式； 3,路端電壓隨著外電阻的增大而增大,隨著外電阻的減小而減?。?4,路端電壓與電流的關(guān)系式為 U =E-Ir ,其 U I 圖線是一條傾斜的直線； （四）實例探究 第 25 頁,共 56 頁電路

52、結(jié)構(gòu)變化問題的爭辯 【例 1】在如以下圖的電路中, R1=10 ,R2 =20 ,滑動變阻器 R 的阻值為 050 ,當滑動觸頭 P 由 I 向 b 滑動的過程中,燈泡 L 的亮度變化情形是 A. 逐步變亮 B.逐步變暗 C.先 變亮后變暗 D. 先變暗后變亮 解析：燈泡的亮度由燈的實際功率大小準備 .電燈燈絲 電阻不變,爭辯通過燈絲電流的大小可知燈的亮度 . 電源電動勢 E 和內(nèi)阻 r 不變, 通過燈泡電流由外電路總電阻準備； 外電阻是由滑 動變阻器連入電路部分的電阻準備的, 當滑動觸頭由 a 向 b 滑動過程中, 滑動變阻器 連入電路部分的電阻增大,總電阻增大,總電流 I= E r削減,燈

53、泡的實際功率 R 總 PL=I2RL 減小,燈泡變暗；綜上所述,選項 B 正確； 閉合電路歐姆定律的定量應(yīng)用 【例 2】 如以下圖電路中, R1, R3=6,滑動變阻器的全值電阻 R2=12 , 電源電動勢 E=6 V ,內(nèi)阻 r=0.2 ,當滑動變阻器的滑片在變阻器中心位置時,閉合開 關(guān) S,電路中的電流表和電壓表的讀數(shù)各是多少 .66 解析：外電路的總電阻為 R= R3R2 R 12 R2 R3662 依據(jù)閉合電路歐姆定律可知,電路中的總電流為 I= RE r6 A 即電流表 A 1 的讀數(shù)為 A 對于 R2 與 R3 組成的并聯(lián)電路,依據(jù)部分電路歐姆定律,并聯(lián)部分的電壓為 U2=I R

54、并=I R3R2 3 V 2 R2 R3 2即電壓表 V 2 的讀數(shù)為 V 對于含有 R2 的支路,依據(jù)部分電路歐姆定律,通過 R2 的電流為 I 2= U 2 6 A R2 / 2 第 26 頁,共 56 頁即電流表 A 2 的讀數(shù)為 A 電壓表 V 1 測量電源的路端電壓,依據(jù) E=U 外+U 內(nèi) 得 U1=E-Ir =6 V 即電壓表 V 1 的讀數(shù)為 V. 點評： 1.電路中的電流表,電壓表均視為理想電表（題中特殊指出的除外） ,即電流表 內(nèi)阻視為零,電壓表內(nèi)阻視為無窮大； 2.解答閉合電路問題的一般步驟： （1）第一要認清外電路上各元件的串并聯(lián)關(guān)系,必要時,應(yīng)進行電路變換,畫 出等效

55、電路圖； （2）解題關(guān)鍵是求總電流 I,求總電流的具體方法是：如已知內(nèi),外電路上全部 電阻的阻值和電源電動勢,可用全電路歐姆定律（ I= E ）直接求出 I；如內(nèi)外電 R r 路上有多個電阻值未知,可利用某一部分電路的已知電流和電壓求總電流 I；當以上 兩種方法都行不通時,可以應(yīng)用聯(lián)立方程求出 I ； （3）求出總電流后,再依據(jù)串,并聯(lián)電路的特點或部分電路歐姆定律求各部分 電路的電壓和電流； 第 27 頁,共 56 頁1.8 電容器的電容 三維教學(xué)目標 1,學(xué)問與技能 （1）知道什么是電容器及常見的電容器； （2）知道電場能的概念,知道電容器充電和放電時的能量轉(zhuǎn)換； （3）懂得電容器電容的概念

56、及定義式,并能進行有關(guān)的運算； （4）知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān),把握平行板電容器的準備式并能運用其討 論有關(guān)問題； 2,過程與方法： 結(jié)合實物觀看與演示,在運算過程中懂得把握電容器的相關(guān)概念,性質(zhì)； 3,情感態(tài)度與價值觀： 體會電容器在實際生活中的廣泛應(yīng)用, 培養(yǎng)同學(xué)探究新事物的愛好； 教學(xué)重點： 把握電容器的概念,定義式及平行板電容器的電容； 教學(xué)難點 ：電容器的電容的運算與應(yīng)用； 教學(xué)過程： 第 8 節(jié) 電容器的電容 （一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)學(xué)問 要點：場強,電勢能,電勢,電勢差等； （二）新課教學(xué) 呈現(xiàn)各種電容器,并做說明 : 這是一種能容納電荷的容器,今日學(xué)習(xí)電容器以及描述它 容

57、納電荷本領(lǐng)的物理量電容； 1,電容器 （1）構(gòu)造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體都可以看成一個電容器； （2）電容器的充電,放電 充電操作： 把電容器的一個極板與電池組的正極相連, 就分別帶上了等量的異種電荷；這個過程叫做充電； 充電現(xiàn)象： 從靈敏電流計可以觀看到短暫的充電電流； 另一個極板與負極相連, 兩個極板上 充電后, 切斷與電源的聯(lián)系, 兩個極 板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為 電場能 ； 放電操作： 把充電后的電容器的兩個極板接通, 兩極板上的電荷相互中和, 電容器就不帶電 了,這個過程叫放電； 放電現(xiàn)象： 從靈敏電流計可以觀看到短暫的放電電流； 能轉(zhuǎn)化

58、為其他形式的能量； 提問： 電容器在充,放電的過程中能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是什么 放電后, 兩極板間不存在電場,電場 .待同學(xué)爭辯后總結(jié)如下： 充電帶電量 Q 增加,板間電U 增加,板間場強 E 增加,電能轉(zhuǎn)化為電場能； 放電帶電量 壓 U 削減,板間場強 E 削減,電場能轉(zhuǎn)化為電能； 2,電容 Q 削減,板間電壓 與水容器類比后得出： 對于給定電容器, 相當于給定柱形水容器； C 類比于橫截面積 S； 在 C確定情形下, Q 正比于 U；Q=CU,這是量度式,不是關(guān)系 式； （1）定義： 電容器所帶的電量 Q 與電容器兩極板間的電勢 差 Q （2）公式： C UU 的比值, 叫做電容器的電 容； 第

59、28 頁,共 56 頁（3）單位：法拉（ F）,仍有微法（ -6 F）,皮法（ pF） 1F=10 -12 F=10 pF （4）物理意義：電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量,是由電容器本身的性質(zhì)（由導(dǎo) 體大小,形狀,相對位置及電介質(zhì)）準備的,與電容器是不是帶電無關(guān)； 3,平行板電容器的電容 （1）爭辯平行板電容器電容大小的因素（詳參閱 P30 圖 ） 說明 ：通過觀看指針的偏轉(zhuǎn)角度大小可以估量兩個平行板之間的電勢差 U； 現(xiàn)象 : 可以看到： （1）保持 Q 和 d 不變, S 越小,靜電計的偏轉(zhuǎn)角度越 U 越大,電容 C 越?。?（2）保持 大, U 越大,電容 C 越??； （3）保持

60、Q 和 S 不變, d 越大,靜電計的偏轉(zhuǎn)角度越Q,d,S 都不變,在兩極板間插入電介質(zhì),靜電計的偏轉(zhuǎn)角度減小, 大, U 越小,電 容 C 增大； 結(jié)論 : 平行板電容器的電容 C 與介電常數(shù) 成正比, 跟正對面積 S 成正比, 跟極板間的距離 d 成反比； 平行板電容器的準備式：真空中： CS 介質(zhì)中： CrS 4 kd 4 kd 4,常用電容器（結(jié)合課本介紹 P31） 5,對本節(jié)內(nèi)容要點進行概括 6,作業(yè)鞏固新課： 1,完成 練習(xí) P32. 1 , 2, 3 教后記： 1,電容的物理意義的懂得在上課前就意識到是個難點,所以接受了類比法,幾次使用類比 法的成效都是比較理想的； 2,對于電容