2022年什么才是一堂好的美術(shù)課

1、什么才是一堂好的美術(shù)課 評(píng)判課的優(yōu)劣, 不同的時(shí)期, 標(biāo)準(zhǔn)不盡相同； 沒有最好,只有更好；我想在鑒別“劣” 課的基礎(chǔ)上,提出素養(yǎng)訓(xùn)練環(huán)境下好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么； 什么樣的課算不上好課；有時(shí)一堂課聽下來往往會(huì)有這種感覺,假如依據(jù)評(píng)課的 指標(biāo)去評(píng)這堂課, 用一一對(duì)應(yīng)的方式可以排列出許多優(yōu)點(diǎn), 諸如“教學(xué)目標(biāo)明確”, “教程支協(xié)作理”,“提問精簡恰當(dāng)”,“適時(shí)運(yùn)用媒體”,“摻透學(xué)法指導(dǎo)”, “留意才能培養(yǎng)”,“板書精當(dāng)美觀”,“教態(tài)親切自然” 整堂課似乎無河厚 非；但在內(nèi)心我們卻不認(rèn)為這是堂好課；這時(shí),假如我們換角度凝視這堂課,想想 同學(xué)在這堂課中學(xué)到什么我們就會(huì)發(fā)覺, 同學(xué)的學(xué)習(xí)成效并不理想； 因此,

2、 為了 充 分顯示教學(xué)水平,老師是“太陽”,同學(xué)是“月亮”,“老師唱主角”的課,即便 老師表演的再杰出,也稱不上好課； 什么樣的課才算好課；我說應(yīng)讓同學(xué)主動(dòng)參加,同學(xué)是課堂教學(xué)的主體；那么, 對(duì)一堂好的美術(shù)課而言,不僅要擺脫舊的教學(xué)模式,而且要在讓同學(xué)成為主體制造 者的同時(shí),仍要讓他們樂學(xué),在歡快的氣氛中體驗(yàn)并且學(xué)會(huì)技能； 舊的教學(xué)模式 - 應(yīng)試訓(xùn)練的一大弊病是無視同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,制造性,無視學(xué) 生個(gè)性特點(diǎn)和差異,抑制同學(xué)個(gè)性和聰慧才智的進(jìn)展； 順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的形式,素養(yǎng)訓(xùn)練大力提倡；那么素養(yǎng)訓(xùn)練與美術(shù)課如何結(jié)合呢素 質(zhì)訓(xùn)練課堂教學(xué)的核心是“主動(dòng)“；美術(shù)課上,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)發(fā)揮 他

3、們的制造力；是與之相結(jié)合的突破口； 第 1 頁,共 4 頁同學(xué)是課堂教學(xué)的主體,讓同學(xué)在評(píng)判中學(xué)習(xí),在評(píng)判中提高,促進(jìn)同同學(xué)動(dòng), 活潑主動(dòng)進(jìn)展；學(xué)校生特殊愿意對(duì)別人的作品品頭論足,然而這一點(diǎn)卻沒有引起我 們 的留意；我們只留意去評(píng)判同學(xué)的作業(yè)優(yōu)劣；而忽視了請(qǐng)同學(xué)來評(píng)判老師的課 堂教學(xué),為使我們的教學(xué)更貼近孩子,更能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)精神；我對(duì)課堂教學(xué)結(jié) 果進(jìn) 行隨機(jī)調(diào)查,果真同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了提高；同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積 極性,使美術(shù)課真正成為素養(yǎng)訓(xùn)練的主陣地； 假設(shè),假猶如學(xué)們能積極主動(dòng)的發(fā)揮他們的制造力,但有一點(diǎn),他們的學(xué)習(xí)過程 是在老師的背負(fù)下而不是自己去歡快的嘗試,那么你的教學(xué)成效也會(huì)

4、大打折扣；所 以,一堂好的美術(shù)課仍要讓同學(xué)們樂學(xué)并在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)體驗(yàn)； 美國和日本的美術(shù)課堂訓(xùn)練；他們的課堂象個(gè)“游樂園”,氣氛特殊輕松,同學(xué) 能自由地與老師探討美,能有許多機(jī)會(huì)去制造美,使他們的審美才能大大提高； 日本的一節(jié)美術(shù)課是這樣上的；課的主題是要同學(xué)描畫出自己寵愛的動(dòng)物,但并 沒有馬上給同學(xué)紙和筆讓他們描畫,而是先讓同學(xué)們做泥塑；當(dāng)然這種泥塑是最初 級(jí) 的；要求他們塑造出動(dòng)物的形體特點(diǎn)；這樣在不知不覺中同學(xué)已經(jīng)很好的把握 了動(dòng)物的特點(diǎn)和基本外形了；然后才叫同學(xué)用線條,塊面和顏色描畫出自己寵愛的 動(dòng) 物；這種授課方法,在同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的過程中認(rèn)清他所要描畫的東西,在進(jìn)一 步讓他們發(fā)揮

5、想象力,朝著藝術(shù)美的一種方向去進(jìn)展,用手中的筆畫出自己心中美 好的 事物,最終仍是完成了動(dòng)物繪畫作品的課堂任務(wù)；這不是一箭雙雕嗎 改革開放以來,訓(xùn)練愈來愈受到重視,就其本身而言,訓(xùn)練觀念是否新,訓(xùn)練思 想是否先進(jìn),教學(xué)方法是否正確,亦是特殊重要的,更值得認(rèn)真探討；那么,什么 第 2 頁,共 4 頁樣的老師才是好老師呢我們認(rèn)為：一流的老師教人,二流的老師教學(xué)問,三流的老 師誤人； 老師具有什么樣的訓(xùn)練觀念,訓(xùn)練思想和教學(xué)方法,就準(zhǔn)備了他怎樣教學(xué)；訓(xùn)練 的宗旨應(yīng)放在培養(yǎng)有才能,有優(yōu)良品質(zhì),有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人二十一世紀(jì)所需要 的開拓型人才這個(gè)基點(diǎn)上；那么,如何在兒童美術(shù)訓(xùn)練中貫穿這一宗旨呢我們應(yīng)從 以

6、下方面作出努力； 一,培養(yǎng)兒童的制造性 黑格爾說：“說到本領(lǐng),我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象；”美術(shù)課最重要的 任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力,孩子們最大的樂趣也在于幻想,每一個(gè)孩子 的 心都是一個(gè)布滿幻想和想象的神奇世界；老師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放,鼓 勵(lì)兒童古怪心的張揚(yáng),如自由閑適的野外寫生,隨心所欲的潑墨賦彩,繪聲繪色的 形象 思維啟動(dòng)等,都能激發(fā)孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來,使想 象力得到進(jìn)展； 二,培養(yǎng)兒童的開放意識(shí) 孩子們生活在一個(gè)開放的,高科技的信息時(shí)代；老師在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)豐富多采, 讓他們接觸人物,動(dòng)物,花鳥,山水,建筑,民風(fēng)民俗,影視等大千世界全部的美 好東

7、西,擴(kuò)展他們的視野；在風(fēng)格技法上,應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派,可運(yùn)用 毛筆,水彩筆,油畫筆,刻刀,甚至運(yùn)算機(jī)等各種可接受手段；使之形成一種開放 的意識(shí),塑造開放的人格； 三,培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì) 第 3 頁,共 4 頁兒童美術(shù)訓(xùn)練把孩子們帶到一個(gè)美的世界中去,老師在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)多鑒賞, 如講解大師的作品, 帶領(lǐng)他們參觀好的, 到郊外觀看大自然, 表達(dá)漂亮的童話故事, 聽音樂等,提高他們的對(duì)美的感受才能,同時(shí)也能培養(yǎng)他們真摯美好的感情,陶冶 他們的情操； 四,培養(yǎng)兒童自由,公正的民想法識(shí) 好的老師應(yīng)敬重孩子,公正地對(duì)待他們,賜予他們積極的指導(dǎo)性的建議,敬重和 傾聽他們的見解和判定力,

8、為他們制造一種自由,高興和諧的民主氣氛,在一種自 由的狀態(tài)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作；讓他們無拘無束地表現(xiàn)自己； 五,培養(yǎng)兒童的自信心 愛好是兒童學(xué)畫畫的基礎(chǔ)；老師的職責(zé)就在于愛惜和激發(fā)他們潛在的愛好,充分 調(diào)動(dòng)他們的積極性；老師仍應(yīng)多接受鼓勵(lì)的方法,發(fā)覺和充分確定他們的優(yōu)點(diǎn),看 到他們的進(jìn)步,使他們對(duì)自己的才能產(chǎn)生自信心；絕不能輕易地?fù)p害他們的自尊； 六,培養(yǎng)兒童的競爭意識(shí) 競賽狀態(tài)最能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,老師應(yīng)制造一個(gè)公正和諧的競爭氣氛,夸獎(jiǎng), 嘉獎(jiǎng)成果優(yōu)秀的孩子,鼓勵(lì),幫忙進(jìn)步較慢的孩子,使他們努力趕上來；適當(dāng)參加 一些美術(shù), 展覽活動(dòng),培養(yǎng)孩子們的參加和競爭意識(shí)；另外,兒童美術(shù)訓(xùn)練是一 個(gè)長期的,定時(shí)