2022年人教版語文九下《熱愛生命》教案7

1、名師精編 優(yōu)秀教案喜愛生命學(xué)科語文課題課型新授教學(xué)問1. 把握小說富有傳奇顏色的情節(jié)結(jié)構(gòu)；才能2. 懂得課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫；學(xué)過程初讀感知小說中情節(jié)的動(dòng)人之處,明白主人公的艱巨境況,把握小說的主題；細(xì)細(xì)品讀目方法心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容,感受人性的宏大；自主體會(huì)后勉勵(lì)同學(xué)有自己的見解；情感1在學(xué)習(xí)過程中,融入課文情境,熟悉人的價(jià)值和深切體會(huì)“ 人” 的宏大；標(biāo)態(tài)度2. 懂得生命的意義,敬畏生命、喜愛生命；教學(xué)重點(diǎn)1懂得課文的感情和主旨,體會(huì)主人公的精神魅力；2. 品嘗課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫；教學(xué)難點(diǎn)1課文深厚的象征意義；2心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用；教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過 程

2、設(shè) 計(jì)教 學(xué)內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、導(dǎo)入課題 1.放音樂同學(xué)集體朗誦汪國真的詩歌喜愛生命2.老師導(dǎo)語：同學(xué)們,正如詩人所說,只要喜愛生命,一切都在意料之中；19同學(xué)配樂集體朗讀配樂朗讀詩歌, 為世紀(jì)末,在和美國北方領(lǐng)土相鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)覺了金汪國真詩歌喜愛礦；成千上萬的人卷入了“ 淘金熱” ,可是幸運(yùn)者究竟是鳳毛麟生命課堂設(shè)置情境, 激角,不知有多少人夢(mèng)斷在那冰天雪地的極地荒原里；有這樣一個(gè)傾聽老師導(dǎo)入語,發(fā)同學(xué)愛好 . 淘金者 ,被同伴拋棄、 沒有食物、 沒有御寒設(shè)備, 仍傷了一只腳,他是怎樣掙扎并生存下來的呢？請(qǐng)讓我們一起來感受喜愛生進(jìn)入課堂命中那一

3、場(chǎng)殘酷的人與自然之戰(zhàn)吧；二、簡介作者及作品 1. 同學(xué)自主介紹搜集的有關(guān)資料；2. 老師整理補(bǔ)充（多媒體出示）：同學(xué)自主介紹有關(guān)明白作家作品可杰克 倫敦是聞名的美國小說家,他一生共創(chuàng)作了約50 部作作者的資料品,其中最為聞名的有野性的呼吁 海狼白牙馬丁伊自由閱讀老師出示以幫忙同學(xué)更好登和一系列優(yōu)秀短篇小說老頭子同盟北方的奧德賽 馬的懂得文本 . 有助普希的房子等；杰克 倫敦是一個(gè)自幼當(dāng)童工、漂泊在海上、于同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)跋涉在雪原、而后半 工半讀才取得成就的作家；喜愛生命曾的資料助讀,整理的養(yǎng)成 . 受到列寧的贊揚(yáng),列寧在逝世的前幾天,手里仍捧著它；筆記三、整體感知 1. 快速閱讀課文,摸索并完成

4、以下問題；（1）標(biāo)誕生字、詞語,查工具書注音釋義：快速閱讀課文名師精編 優(yōu)秀教案狼嚎（ ho）：大聲叫；教 學(xué)內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖名師精編優(yōu)秀教案標(biāo)誕生字、詞語,學(xué) 生 語 文 基轉(zhuǎn)瞬（ shn）即逝：轉(zhuǎn)瞬就消逝了；咀嚼（ j j e）：用牙齒磨碎食物；礎(chǔ)學(xué)問的積存, 是半身不遂（ su ）：原指身體一側(cè)發(fā)生癱瘓,不能動(dòng)彈；查 工 具 書 注 音 釋一項(xiàng)長期的任務(wù),（2）提煉故事主要情節(jié)后復(fù)述梗概義,整理字詞不能松懈 . 明確：饑餓覓食（狼嚎、懼怕、沖突） 產(chǎn)生幻覺（遇大船,“ 興奮” 、麻木） 遇病狼（冷靜、冷靜） 與狼決斗（超快速瀏覽課文,提從整體上讓學(xué)越

5、極限） 戰(zhàn)勝病狼生把握小說脈絡(luò),四、研讀課文煉故事情節(jié),復(fù)述訓(xùn)練同學(xué)概括、 復(fù)故事梗概述才能 . 1. 小組探究從課文中找出最讓你震動(dòng)的句段,反復(fù)閱讀,概括主人公的精神特點(diǎn) . 2. 集體溝通從課文中找出最震不 同 的 學(xué) 生老師示例：撼自己的語段,反1）課文中寫他見到比爾的骨頭時(shí),“ 突然間,他不笑了；假如這復(fù)閱讀,概括主人真是比爾的骸骨,他怎么能嘲笑比爾呢？假如這些有紅有白,啃公精神特點(diǎn)得精光的骨頭,真是比爾的話？”小組學(xué)習(xí),用自己由于各自的生活主人公從這一堆有紅有白,被狼啃得精光的骨頭中,看到經(jīng)受不同, 懂得不了一種可怕的兇兆：難到比爾的命運(yùn)不正是自己將要面臨的殘酷同,觀賞的角度不現(xiàn)實(shí)嗎

6、？同時(shí)主人公那寬厚和善的心也呈現(xiàn)在我們面前,雖然他同,對(duì)課文的懂得有很多理由怨恨和鄙視死掉的同伴,然而這種感情卻一下子為他自然會(huì)有所不同,對(duì)死者的同情所抵消了；他覺得不該嘲笑一個(gè)曾同大自然作過斗最為感動(dòng)的聲音朗采納自主探究的爭(zhēng)的死者, 更不能嘲笑一個(gè)曾一度同他共過患難的同伴,盡管他讀自己最為震動(dòng)的方式,充分發(fā)揮學(xué)有不行寬恕的過失；段落,結(jié)合有關(guān)語生的主觀能動(dòng)性,2）課文寫到他已靠近那期望之船,卻可望而不行即,“ 那條船離句、字詞,闡述自勉勵(lì)同學(xué)對(duì)文本他不過四英里路 無論如何他也爬不完這四英里路；這一點(diǎn),己最震動(dòng)的緣由,的個(gè)性解讀,培他是知道的, 而且知道以后, 他仍特別冷靜” “ 他仍要活下去

7、 深刻感知主人公的養(yǎng)了同學(xué)的探究盡管奄奄一息,他仍是不愿意死”“ 即使到了死神的鐵掌里,他精神特點(diǎn)和小說的和思維才能 . 仍舊要抵抗它,不愿死”；主旨多么頑強(qiáng)有力的生命意志和求生的精神. 集體溝通最為典型作家緊接著用比如,用動(dòng)作烘托心理,形象地描述了主人公精力殆盡仍不屈服的身體和精神狀態(tài),鮮明地把他奮力抗?fàn)幍母腥藙?dòng)態(tài)烘托出來；他的疲憊就像大海的漲潮,“ 一漲再漲,一點(diǎn)一點(diǎn)地埋沒他的意的句子和段落,齊志” ,但是他仍 “ 用無力的雙手劃著,靠著一種古怪的心靈作用”,讀感悟；也就是對(duì)生命的喜愛和執(zhí)著, “ 找到一絲毅力, 比較頑強(qiáng)地劃著”；杰出的描寫讓我們深刻領(lǐng)悟到人物雖虛弱到極點(diǎn)而心靈執(zhí)著的情態(tài)

8、； 它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀緣由, 襯托出他頑強(qiáng)不屈根 據(jù) 要 求 閱 讀 圈學(xué)習(xí)寫法的性格；3. 分析心理描寫、 細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用,邊閱讀邊圈點(diǎn)批注；注,分析作用指導(dǎo)寫作名師精編優(yōu)秀教案學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖教 學(xué)內(nèi) 容 及 問 題 情 境4. 小說主題的探究（多媒體出示）：同學(xué)分組探究爭(zhēng)論在自行探究的基這是一支弘揚(yáng)生命的贊歌,我們從文章的字里行間感受作者對(duì)人生的積極態(tài)度,對(duì)生命的珍愛, 感受到生命本身那龐大的潛小說主題礎(chǔ)上,懂得小說的能,這種能量讓你不管面對(duì)什么,哪怕是吞噬你的荒野、野獸,磨練你的饑餓、疾病,你都能英勇地戰(zhàn)勝它們；生命永久與我們同在 . 集體溝通看法,閱主題

9、,通過老師精5. 小結(jié)：讀老師提示語,概煉的歸納, 達(dá)到對(duì)通過對(duì)課文的觀賞,讓我們從字里行間看到了生命本身那括小說的主題；龐大的潛能,它會(huì)讓你活下去；“ 他” 與其說同饑餓和死亡抗?fàn)?聆 聽 教 師 小 結(jié) 語文本的深度解讀. 不如是與懼怕抗?fàn)幷f；杰克 倫敦作為文學(xué)大師,用精深的手法生動(dòng)逼真地描畫了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；故事情節(jié)緊急,卻沒有一點(diǎn)作者人為的痕跡, 它只是向我們清楚地呈現(xiàn)了一個(gè)人在荒原中歷盡艱巨言,懂得文本深刻教學(xué)成效水到渠的求生過程,不動(dòng)聲色地描畫出了生命的偉岸和強(qiáng)大；它告知我內(nèi)涵成. 們 ,請(qǐng)敬畏我們的生命,喜愛我們的生命,和我們的生命結(jié)成最緊密的“ 聯(lián)盟”,我們就會(huì)盡享生命的漂亮與奇妙；

10、五、拓展延長 1. 同學(xué)們,作為淘金者,他遇到了饑餓、冰冷、野獸這些困難,但是憑借他的意志,對(duì)生命的喜愛,讓我們看到了他人生的 輝煌,他的成功；其實(shí)每一種職業(yè),每一個(gè)人,包括你我,在自結(jié)合自己的生活體 驗(yàn),暢談小說帶給己的人生路上, 都有自己的困難,該怎么辦？結(jié)合自己的生活體自己的啟示 . 讓同學(xué)在文本的驗(yàn),品出“ 他” 對(duì)你的啟示參考老師出示的資感召下,準(zhǔn)時(shí)說出（1）要勇于面對(duì)失??；自己的心聲, 文學(xué)他全身疲乏、傷痛,他失敗了,但這只是氣力與肉體的失作品與生活體驗(yàn)敗,他的信心與期望始終未曾破滅；他在對(duì)待失敗的態(tài)度上有機(jī)結(jié)合, 這樣作取得了成功,在精神上取得了成功；家的情感和同學(xué)（2）要勇于面

11、對(duì)孤獨(dú)；的心靈產(chǎn)生共鳴,當(dāng)一個(gè)人去面對(duì)眼前的厄運(yùn)時(shí),就應(yīng)英勇地面對(duì)孤獨(dú),使得同學(xué)對(duì)作品不埋怨,不舍棄,最終最終全身而返；料,接受思想訓(xùn)練的懂得不只是停（3）要敢于與敵人斗爭(zhēng)；留在字面上, 而是與狼長時(shí)間的周旋,表現(xiàn)出這個(gè)人無與倫比的力氣和勇有自己特殊的生氣,顯示出特殊的毅力與堅(jiān)忍的決心,表達(dá)出人類戰(zhàn)勝強(qiáng)大命感悟 . 最終再凝勢(shì)力的宏大力氣與氣概；（4）要喜愛生活中一切美好的事物；練為名句, 上升到 理論支撐, 同時(shí)豐“ 他” 在與逆境的較量中不時(shí)顯露出對(duì)四周一切美好事物富同學(xué)的學(xué)問積的喜愛之情, 如吮吸剩骨的甜美、享受太陽的 暖意、 感受四周活累. 躍而健康的生命；正是這種喜愛使他布滿活力,使

12、他永葆活下去 的欲望,并由此不斷激發(fā)出他的潛能,使他有搏斗下去、戰(zhàn)勝失敗、面對(duì)孤獨(dú)、超越死亡的士氣和毅力；2. 是否能聯(lián)想到某些名句,來加深感悟嗎？依據(jù)課文帶給的啟示,聯(lián)想名句,集六、老師寄語 體溝通,整理筆記；革命家張聞天說： “ 生命如流水,只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候,才漂亮,才有意義；”所以老師想說,生命是珍貴而又短 暫的, , 生活需要有一種向上的精神,期望同學(xué)們,能在你的 生命長河中英勇地藐視困難,讓生命綻放輝煌的光榮！名師精編 優(yōu)秀教案作 業(yè) 1. 閱讀喜愛生命全篇 設(shè) 2. 寫一點(diǎn)本文的讀后感 計(jì)喜愛生命板 書 設(shè) 計(jì)杰克 倫敦生命因抗?fàn)幎紳M力氣生命因力氣而讓人崇敬細(xì)節(jié)描寫

13、心理描寫教 學(xué) 反 思膾炙人口的小說喜愛生命曾經(jīng)轟動(dòng)歐美,并得到了列寧的贊揚(yáng)；作品中表現(xiàn)出的劇烈的大 自然氣息,英勇和冒險(xiǎn)的浪漫精神,人“ 要活下去” 的頑強(qiáng)意志深深地吸引著我,使人讀來興奮不 已；這篇小說中, 杰克 倫敦以龐大的藝術(shù)力氣安靜地表達(dá)了一個(gè)驚心動(dòng)魄的生命與死亡抗?fàn)幍墓?事,表現(xiàn)了對(duì)生命的喜愛如何幫 一個(gè)人戰(zhàn)勝了死亡；盡管病餓交加,筋疲力盡,仍舊在徒手搏斗中 把緊跟在后面的一只餓狼降服了,并且通過冰天雪地的荒野,掙扎著來到海邊,最終被一艘捕鯨船相 救起；這個(gè)悲壯的故事,生動(dòng)地呈現(xiàn)了人性的宏大和頑強(qiáng)；充分呈現(xiàn)出人性深處的閃光點(diǎn),生動(dòng)逼真 地描寫出了生命的頑強(qiáng)與頑強(qiáng),奏響了一曲頑強(qiáng)的生

14、命贊歌,可謂撼人心魄；生命本身蘊(yùn)涵著龐大關(guān)的潛在能量；生命有時(shí)極其脆弱,瞬時(shí),它可能就會(huì)化為烏有；可是生命有時(shí)又反常強(qiáng)大,強(qiáng)大得令人贊嘆；這種能量讓你不管面對(duì)什么,哪怕是吞噬你的荒野、野獸,仍是饑餓、疾病的磨練,都鏈會(huì)支撐著你英勇地戰(zhàn)勝它； 而在背后支撐生命、供應(yīng)能量的無疑就是堅(jiān)決的信念；只要心中生存的信念仍在,只要不輕易舍棄自己的生命,再窘困的境況也能絕處逢生；另一方面來說,喜愛生命,接就要有所信仰,有所追求；當(dāng)人們沒有了信仰,沒有了追求,生命便完全成了一副軀殼,與一具行 尸走肉何已？！ ；現(xiàn)實(shí)生活中,有人慨嘆生不逢時(shí)、人生如夢(mèng),有人埋怨活著真沒意思,更有人說人生就是痛楚 和無聊；于是在這種

15、沒有信仰的人生觀唆使下,我們看到的是太多的生活的空虛和無聊,太多的游 戲人生,太多的頹廢和消沉以及百無聊賴 遇到生活中或工作上的些許困難、小事,不是想方設(shè) 法去克服解決,而是“ 氣不打一處來” ,小事鬧大,大事就要鬧得尋死覓活；這同小說中的主人公 克服險(xiǎn)阻、艱巨求生的士氣相比簡直是天壤之別；可能有不少人曾經(jīng)看過殘疾人演出或殘疾人運(yùn)動(dòng) 會(huì),那些身殘志堅(jiān)的勇士們克服著種種難以想象的困難甚至磨練,做出了連健全人都難以完成的任名師精編 優(yōu)秀教案務(wù)；他們是喜愛生命、勇于同困難作斗爭(zhēng)的典范；杰克 倫敦的喜愛生命給了我們深刻的啟示：為了達(dá)到一個(gè)人生的目標(biāo),就要同人生道路 上的一切艱巨險(xiǎn)阻做殊死的搏斗,并且敢

16、于成功；面對(duì)生活、工作遇到困難甚至生命受到威逼的時(shí) 候,我們不能坐以待斃；只有奮起抗?fàn)?由于除了成功,我們別無挑選！這篇小說中的主人公在重 重艱巨險(xiǎn)阻面前,想要舍棄生命,挑選死亡是再簡單不過的事情,但他卻沒有愿意就死,他挑選了 抗?fàn)?；因?人生要有所追求,要活的轟轟烈烈,成就一番事業(yè),在生活中就要學(xué)會(huì)頑強(qiáng)、學(xué)會(huì)抗?fàn)?只有這樣,我們才能不辜負(fù)生命的重托,才能對(duì)得起生命本身；人,在自然中是微小的,微小得猶如滿地的荒草；但微小的“ 人” 由于擁有頑強(qiáng)的生命和堅(jiān)決 的信念而從遠(yuǎn)古走來、制造了異彩紛呈的文明和財(cái)寶；讓我們永久擁抱宏大的、頑強(qiáng)的生命；讓生命之樹常青！二、有關(guān)生命的名言 生命的路是進(jìn)步的,總是沿著無限的精神三角形的斜面對(duì)上走,什么都阻擋他不得；相動(dòng)就生,靜就樂；-魯 迅關(guān)-楊萬里張聞天生命如流水,只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候,才漂亮,才有意義； -視死如生者,烈士之勇也；鏈-莊 周原來,生命只有一次,對(duì)于誰都是珍貴的；接-瞿秋白得其志,雖死猶生,不得其志,雖生猶死； -無名氏 魚生于水,死于水；草木生于土,死于土；人生于道,死于道；-胡