2022年人教版語文四年級下冊第三單元整合教案

1、課時授課方案課 題9. 自然之道、拓展閱讀授課課時1、熟悉7 個生字,會寫14 個生字,能正確認讀并懂得“ 旅行、偵察、愚蠢、爭先恐后、如無其事 等詞語含義；、欲出又止、魚貫而出、愚不行及”教案 2、有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從目標 中受到做事要遵循自然規(guī)律的訓(xùn)練；3、懂得課文中“ 自然之道” 的含義；明白做事情要明白自然之道,遵循自然之道；豐富見聞,能聯(lián)系生活和閱讀中的體會發(fā)表自己的見解,激發(fā)探究大自然規(guī)律的愛好；教案 重點教案 難點教具 學(xué)具板有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的訓(xùn)練；有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)

2、容,體會文章表達的思想情感,從 中受到做事要遵循自然規(guī)律的訓(xùn)練；教材 同步閱讀起因 1 、2 書9. 自然之道經(jīng)過 3 7 愚不行及設(shè)結(jié)果 8 計1 / 16 教案過程 教案隨筆一、故事導(dǎo)入,引出“ 道”1、導(dǎo)入：同學(xué)們,大自然氣象萬千,漂亮無 比；布滿生氣,也布滿神奇；今日,我們一起走 進大自然, 來學(xué)習(xí)一個真實而又引人深思的故事自然之道（板書）2、 齊 讀 課 題 , 思 考 提 問 ： 你 認 為 這 里 的“ 道” 是什么意思？（道理、規(guī)律）二、初讀課文,感知“ 道”1、自讀課文,讀順讀懂 請同學(xué)們認真讀課文,要讀準字音,讀通語 句,有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意 思,讀完后摸索

3、一下這個故事主要講什么；同學(xué)自讀課文,老師巡察幫忙時夸獎好的讀 書習(xí)慣和方法；2、檢查詞語,想象畫面 剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查 嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀,出示第一組 ：巢穴欲出又止偵察 猶豫不前嘲鶇 用尖嘴啄 妄想 看,誰會讀這組詞語？其他同學(xué)認真聽,看 認真；抽一生讀詞語；讀著這些詞語,你好像看到了怎樣的畫 面？（生說）能把畫面讀出來嗎？（齊讀）出示其次組 ：著急 如無其事極不愿意頹喪抽一生讀詞語；（生讀）這些詞是描寫誰2 / 16 的？現(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手,我們一起來讀；出示第三組 ：魚貫而出爭先恐后結(jié)隊而出抽一生讀詞語；（生讀）看到了怎樣的場面？出示第四組 ：補救

4、氣喘吁吁飽餐一頓響徹云霄懊悔不已愚不行及能用上這詞語說一段話嗎？3、抓關(guān)鍵詞,練說主要內(nèi)容 把這四組詞語連起來想一想,選上一些詞 說說課文寫了一件什么事？挑選上面的詞語填寫在下面的括號中；我 也寫了一段,誰能選上面的詞填一填；我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?結(jié)隊來到一 個小島旅行,觀看幼龜是怎樣離巢進入大海的；看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向 導(dǎo)勸阻, 愚不行及 地要向?qū)О延敱虼蠛＃怀扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?就從巢中 魚貫而 出 ,結(jié)果讓食肉鳥 飽餐一頓 ；“ 我們” 氣喘 吁吁 地挽救了一些幼龜,仍是不能解決問題；真 是令人（ 懊悔不已 ）；三、換位摸索, 感悟“ 道”學(xué)習(xí)三至五自

5、然段（一）同學(xué)自主學(xué)習(xí) 我們由于不懂得綠龜?shù)纳嬷?好心辦了 一件 蠢事 ,我們對自己的評判用課文的詞語說就 是（ 愚不行及）；出示（比較）：我們干了一件蠢事；我們干了一件愚不行及的蠢 事；3 / 16 讀讀這句話,你認為作者在說這句話時帶著一 種什么樣的心情？（懊悔與自責(zé)；）1. 指名讀 2. 指導(dǎo)讀 3. 從哪兒能看出來我們愚不行及呢？請你畫出 相關(guān)語句,抓住重點詞語進行相應(yīng)的批注；（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言 1 、老師舉一：（課件出示書本語言和老師 轉(zhuǎn)化后的語言比較）突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又 止,好像在偵察外面是否安全,正值幼龜猶豫不 前時,一只嘲鶇突然飛來,它用

6、尖嘴啄幼龜?shù)?頭,妄想把它拉倒沙灘上去；我們的確愚不行及,幼龜把頭探出巢穴,卻欲 出又止,感覺是在偵察外面是否安全,仍看到嘲 鶇啄烏龜?shù)念^；其實已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員 啊,為什么沒有想到不要阻擋綠龜?shù)男袨槟兀?、反三：讓同學(xué)分小組組織語言通順地表 達；生匯報,出示語段 過渡： 愚不行及的事仍有呢？當我們明白了 事情的真相后更是認為自己愚不行及了；出示： 成群的幼龜從巢口魚貫而出； 那 只先出來的幼龜,原先是龜群的“ 偵察兵” ,一 旦遇到危急,便會返回龜巢；那只幼龜被向?qū)б?向大海,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,以為外面很 安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出；同學(xué)齊讀 過渡 ： 我們的愚不行及造成的結(jié)果

7、是可悲 的,盡管我們來回奔跑,盡管我們拼命挽救,仍 是給幼龜們帶來了很大的損害；看我們做了些什4 / 16 么出示句子：（生讀文）“ 數(shù)十只幼龜已成了 嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食；”一只幼龜?shù)镁攘?很多只幼龜喪生了- 看我們 做了些什么出示句子：（生讀文）“ 數(shù)十只食肉鳥吃得飽 飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄；”一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡樂了這就是我們做的蠢事；別看這小小的綠龜,他們 也是有的一套逃避危急、防備危急的方法！可這 樣的方法卻被我們給破壞了,（出示）：“ 我們 干了一件愚不行及的蠢事！”課文最終 2 個小節(jié)里的每個字,每句話,甚至 是每個標點,都跳動著作者那難以言說的痛楚！由于

8、（再出示）：“ 我們干了一件愚不行及 的蠢事！”三、詞語盤點,寫話練習(xí) 1、我們深深自責(zé),我們追悔莫及,由于我們 自作聰慧,好心辦壞事；現(xiàn)在只能向綠龜表示深 深的歉意,請拿起筆,可以給他們寫信,可以寫 寫你心里的感受,或是從這件事中受到的教訓(xùn),得到的啟示；課文里有很多好詞語,我們一起來 讀一讀,記一記,把他們存入我們的記憶倉庫 里；好！2、其實,違反“ 自然之道” 的故事我們學(xué)習(xí) 過 不 少 ； 如 ： 我 要 的 是 葫 蘆 、 拔 苗 助 長、一個小村莊的故事 它們講的都是 同一個道理；自然萬物,有著它自己的生存方式5 / 16 和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e 誤,第一就要明白自

9、然之道,遵循自然之道；四、走出文本,內(nèi)化“ 道”蛇與莊稼1.指名讀,蛇與莊稼,訂正個別字的字 音 2. 在這篇課文中,你明白了什么自然之道？（1）同學(xué)匯報溝通 3. 你仍知道哪些自然之道？6 / 16 課時授課方案課 題教案10. 黃河是怎樣變化的 及拓展閱讀課時1、明白黃河變化的過程、緣由、及治理方案,增強愛護環(huán)境的意識；目標 2、搜集有關(guān)黃河資料,激發(fā)愛護母親河的社會責(zé)任感；教案重點 教案明白黃河變化的過程、緣由及治理方案培育同學(xué)樹立愛護大自然,喜愛大自然的思想感情；難點教具 學(xué)具教材、同步閱讀黃河是怎樣變化的過去：搖籃 緣由板現(xiàn)在：憂慮變化治河書設(shè)計7 / 16 教案過程 教案隨筆一、揭

10、示課題 1、（板書“ 河” ）生齊讀；有水的地方就有 生命,河流培育了人類；中華民族輝煌的五千年 文明也源自一條大河；（板書：“ 黃河” ）請同學(xué)們充分有感情的朗讀這個詞；2、老師聽出一種特別的感情,一種發(fā)自內(nèi)心 的驕傲；黃河從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā) 源,向東流過一座黃土高原以后,就變成了一條黃色的泥河；面對滔滔千里,滾滾東去的黃河,你們想知道些什么呢？3、今日我們一起來爭論一篇寫黃河的課文,（板書并齊讀課題“ 黃河是怎樣變化的” ）你想強調(diào)哪一個詞？（變化、怎樣）同學(xué)們再試 著讀一遍；讀了課題你最想知道什么？（生答,師板書：過去、現(xiàn)在、緣由）二、速讀課文概括主要內(nèi)容1、下面我們一起來看課

11、文,讀完后能用抓住 文中的關(guān)鍵詞語的方法說說課文寫了什么？2、誰來說說課文寫了什么？引導(dǎo)同學(xué)用一句 話概括課文；生答： 原先搖籃 后來憂慮 緣由水土流失治理管住泥沙 三、再次讀文：（1）黃河原先是什么樣的 . （2）后來黃河變成什么樣了？（3）黃河發(fā)生變化的緣由是什么？8 / 16 （4）怎樣才能治理好黃河？四、全班溝通：1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？板 書：過去（生讀第三自然段）2.請你用幾個詞來概括一下,過去的黃河是什 么樣子？（氣候暖和,森林茂盛,土地肥沃,自 然條件好）過渡：課時后來黃河變,它開頭變得兇殘爆裂起 來,折騰得兩岸百姓叫苦連天；黃河成了中華民 族的憂慮（板書：憂慮）

12、3.請你在文中找一找都有什么憂慮？（1 自然段和 5 自然段）過渡：黃河由搖籃變化成憂慮的緣由是什么？（板書：變化）4.請你用直線（ 曲線）畫出變化的緣由；5.用簡潔的幾個詞概括人們是如何治理黃河 的；（牧、林為主, 規(guī)劃土地、修筑水利）五、過渡總結(jié)：一堂黃河是怎樣變化的讓我們看到了黃 河的過去和現(xiàn)在,我們的情感也隨之跌宕起伏,有歡快、有悲傷、有驕傲、有憤慨,也有自責(zé)和 反思,更有期望與理想；我們期望黃河不再是“ 禍河” ,我們期望地球萬歲！六、同步閱讀地球萬歲過渡：不僅僅是地球發(fā)生著翻天覆地的變化,連 地球也在怒吼,也在變化；兩篇文章,雖然體裁 不同,但多多少少都會給我們一些啟示；1.自由讀

13、 2.造成地球變化的有哪些緣由？9 / 16 3.讀了這篇詩歌你有什么感受？4.人類的千百種語言,凝成了一句不用翻譯的話：地球萬歲！萬歲地球！5.請你再有感情地朗讀這首詩歌；10 / 16 課時授課方案課 題11. 蝙蝠和雷達和 12. 大自課時然的啟示1. 朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點；樂于觀看和探究的愛好；教案 2. 搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理才能；目標 3. 朗讀課文,把握兩篇短文的主要內(nèi)容,熟悉到大自然能給人類以警示和啟示,激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的愛好；教案1懂得課文內(nèi)容,從中受到啟示；大自然的啟示重點2激發(fā)同學(xué)喜愛自然,明白自然的愛好；教案懂得課文內(nèi)容

14、,從中受到啟示；難點教具教材學(xué)具板蝙蝠和雷達啟書設(shè) 示計11 / 16 教案過程 教案隨筆一、導(dǎo)入新課；1孩子們一起大聲地把這個詞讀一遍；同學(xué) 們對蝙蝠熟悉多少；讓同學(xué)們舉手回答；那么對 雷達同學(xué)們有熟悉多少；板書：蝙蝠和雷達 課文哪些自然段揭示了蝙蝠和雷達之間有聯(lián) 系？請同學(xué)們打開書自由小聲地朗讀課文,邊讀 邊摸索；1小組合作學(xué)習(xí)探究課文第四、五、六自然段,介紹試驗；（1）找到答案了嗎？（課文的三七自然段揭 示了蝙蝠夜里飛行的隱秘；）誰掀開蝙蝠夜行的 隱秘呢？（科學(xué)家）是呀,科學(xué)家仍做了試驗了 呢,那么試驗的方法是什么？試驗結(jié)果怎樣？證 明白什么呢？請同學(xué)們一邊看課文的四、五、六 自然段,一

15、邊四人小組完成這個表格；匯報溝通次數(shù)方法結(jié)果證明第一 次 其次 次 第三 次 2懂得句子：“ 蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼 睛,它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的；”蝙蝠夜里飛行單單靠耳朵行嗎？單單靠嘴行嗎？必需（生說：嘴和耳朵協(xié)作起來探路；）這12 / 16 句話顯現(xiàn)在文章中的哪一個自然段？（第六自然 段）一起大聲地把它朗讀出來吧；在我們的生活中,其實我們常常用到“ 協(xié)作” 這 個詞,比如剛才我們小組的同學(xué)一起分工合作,相互協(xié)作填寫表格,比如這堂課你們就和老師配 合得很好,仍比如 （同學(xué)順著老師的思路 說）真不錯,想到了 而蝙蝠有了耳朵和嘴的 分工合作,同時發(fā)揮作用才能在夜里敏捷自如的 飛行,二者缺一

16、不行,這就是協(xié)作；齊讀；3 學(xué)習(xí)第七自然段,揭示隱秘；那它們是怎么協(xié)作起來探路的？抽生朗讀第七自 然段,其他同學(xué)聽一聽,想一想；（1）誰愿意來說說它們是怎么協(xié)作的？老師講解：“ 超聲波像波浪一樣向前推動” ,作 者運用了比如的修辭手法,多形象?。。?）沒想到夜空中飛行的蝙蝠身上仍藏著這么大 的隱秘呢？這個隱秘僅僅是從那三次試驗中得出 來的嗎？（不是）那么,你是從課文中的哪個詞 看出來的？在詞語的下邊標上小圓點；（反復(fù)、最終）懂得句子：“ 科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)爭論,最終掀開了 蝙蝠能在夜里飛行的隱秘；”從中你體會到了什么？（科學(xué)家們不怕困難,勇 于探究的精神；）這正是值得我們學(xué)習(xí)的；二、前后聯(lián)系,自學(xué)

17、領(lǐng)悟原理；1蝙蝠的這一特異功能被勝利揭秘后,科學(xué)家們 仿照蝙蝠探路的方法,創(chuàng)造了雷達；2科學(xué)家們創(chuàng)造的雷達是怎么工作的呢？四、總結(jié)全文,回來整體,拓展延長；小小的蝙蝠,那么的不起眼,但是它卻為人類做13 / 16 出了龐大的奉獻,人們從它身上得到啟示,創(chuàng)造 了雷達,這就是仿生學(xué)；課后的資料袋就告知了 我們仿生學(xué)的有關(guān)學(xué)問,打開資料袋自己讀一讀 吧！你仍明白到人類的哪些創(chuàng)造是從動物或植物 上得到的啟示,把你收集的資料說出來和大家一 起共享吧；一、復(fù)習(xí)回憶,導(dǎo)入新課 1. 蝙蝠和雷達讓我們知道,爭論生物可以對 人類的制造創(chuàng)造有所啟示,課文大自然的啟 示,板書課題；2齊讀課題；3這篇課文由兩篇短文組

18、成；讀了這兩篇短文的 題目后,讀了題目后你有什么問題要問？（如森 林里面雜草叢生,荊棘密布,怎么“ 打掃” ；什 么是人類的老師？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文；）二、初讀課文,感知內(nèi)容；1讀書溝通；1 畫出自己感受最深的語句,說說你的感受；2 說一說通過讀課文,你知道了什么？三、細讀課文,探究解疑；1學(xué)習(xí)“ 打掃” 森林（1）學(xué)習(xí)要求：默讀“ 打掃” 森林,想想它 主要講了什么？學(xué)習(xí)提示可采納將各部分連起來的方法概括文章 大意；同學(xué)相互補充 2 重點探究第 5-6 段；再認真讀讀課文,提出自己不懂的問題；為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難了呢？“ 打掃” 上面為什么要加引號？14 / 16 小組爭論溝通；全班溝通,引導(dǎo)他們把握如下要點：第 5 自然段中列舉了哪幾種事物,它們之間有什 么樣的聯(lián)系；第 6 自然段是從反面說明的；即：假如不留意事 物之間的聯(lián)系,人為地破壞這種聯(lián)系,就會破壞 生態(tài)平穩(wěn)； 談?wù)剟游?說說你從這篇文章中受到什么啟示；間的食物鏈現(xiàn)象 四、學(xué)習(xí)人類的老師1讓同學(xué)利用自己把握的自學(xué)方法學(xué)習(xí)本文,在 方式上仍舊講究自主、合作、探究；著重解決以 下問題：想想它主要寫了什么？: 不懂的詞語在上面的第 2提出自己不懂的問題 二大環(huán)節(jié)中已經(jīng)處理了 課件說明“ 流線型”1