2022年人教版第5課《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀教案

1、精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 5 小公雞和小鴨子 教案設(shè)計 設(shè)計說明 本課是一篇童話, 課文饒好玩味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,以及他們團 結(jié)友愛、相互幫忙的美德； 這篇童話語言簡明易懂, 同學(xué)借助圖畫讀幾遍就能了 敬重同學(xué)的主體地 解大致內(nèi)容, 在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)走入課文所描述的情境中,位,以讀為主,懂得課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不 會游泳,并從中受到要團結(jié)友愛、相互幫忙的訓(xùn)練；課前預(yù)備11 課文朗讀動漫； 2 小雞、小鴨的相關(guān)學(xué)問；2明白小雞、小鴨； 同學(xué) 課時支配 2 課時；教學(xué)過程 第一課時 一、圖片引入,激發(fā)

2、愛好3 教學(xué)幫助課件； 老師1談話導(dǎo)入：小伴侶,今日我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們熟識嗎？ 出示小雞和小鴨的圖片； 喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧！板書：小公雞 小鴨子2結(jié)合圖片,說說是怎么認出他們的； 他們長得不一樣；嘴：小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴；腳：小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連；3連續(xù)板書“ 和” ,揭示課題；第 1 頁,共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 4齊讀課題； “ 和” 在題目中是什么意思？“ 和” 表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間；那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又

3、是怎樣對待小公雞的？ 設(shè)計意圖： 課堂伊始,以介紹新伴侶的方式導(dǎo)入,揭示課題,同學(xué)順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點； 這樣充分調(diào)動了同學(xué)的積極性, 為同學(xué)營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；二、識記生字,初讀課文1自由讀課文；1 借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟識的字畫出來,多讀幾遍； 生自由讀課 文,師巡察； 2 用自己喜愛的方法識記生字；2檢查生字；師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字伴侶,你們能讀準(zhǔn)它們嗎？出示生字詞：kuir zhu j zhyn s t u t u de hshn一塊兒捉不到急得直哭淹 死偷 偷 地突然身邊1 指導(dǎo)朗讀,留意讀準(zhǔn)兒化音“ 一塊兒” ；“ 偷偷地” 中“ 地”

4、讀輕聲；“ 身 邊” 的“ 身” 讀前鼻音；2 指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀；3 開火車?yán)首x；4 齊讀；3趣味識字；1 用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也他地；轉(zhuǎn)盤嬉戲讀生字；第 2 頁,共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 指導(dǎo)書寫：“ 也” 是獨體字；跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤；出示 生字“ 他” “ 地” ,與“ 也” 字進行比較, 找出變化； 這兩個字左窄右寬, “ 也”字的起筆要收,要有避讓； 熟識部首“” ；留意第三筆是提,不是橫；老師范寫,同學(xué)描紅,老師提示寫字姿態(tài)；反饋、評判；組詞；2 說說自己

5、識記其他字有什么好方法； 如： “ 河” ,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“ 燈” 字去 掉火字旁 丁 ,在橫下加個 “ 口” 字, 可 ；書寫要點： 整體位置, 左窄右寬；部件位置：三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊；“ 哥” ,巧記：兩個 “ 可”字放一起,留意第一個 “ 可” 的鉤去掉；書寫要點：上下兩個“ 口” 字右邊壓豎 中線； 3 老師范寫,同學(xué)仿寫；4 聽后評議,相機正音；設(shè)計意圖： 在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中, 識字是重難點； 為激發(fā)同學(xué)識字的樂趣和自主性,采納 “ 圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤 ” 等各種方式熟識、熟識生字；這樣能較好地使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字

6、的愿望；三、再讀課文,明白大意 1帶著生字詞再讀課文,要求：字音讀準(zhǔn),句子讀通順；2指名分段讀課文, 其他同學(xué)邊聽邊摸索： 小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3出示填空；第 3 頁,共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1 小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上 _；小公雞就捉蟲子給小鴨子吃；_,小鴨子2 小鴨子到河里 _,小公雞也到河里,差點兒 _,_救了他；設(shè)計意圖： 學(xué)校第一學(xué)段的閱讀教學(xué), 特殊要重視培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣；訓(xùn) 練同學(xué)帶問題聽讀課文, 不僅可以在整體上感知全文, 仍能讓同學(xué)學(xué)會摸

7、索, 提 高思維才能；四、布置作業(yè) 1書寫生字“ 也、他、地、河、哥” ；2朗讀課文；其次課時 一、復(fù)習(xí)舊知 1開火車讀課文詞語；2指名朗讀課文；設(shè)計意圖： 溫故而知新；通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的明白,為下 面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；二、圖文結(jié)合,明白內(nèi)容 1老師范讀第 1 自然段,同學(xué)跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“ 一塊兒” ；2結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第 2 自然段；1 指名讀課文,大家摸索問題；小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？第 4 頁,共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 誰幫忙誰干什么？

8、2 說說小公雞是怎樣捉蟲的；他捉到了很多蟲子,心情怎樣？ 興奮極了； 3 指導(dǎo)朗讀,讀好句子“ 小公雞找到了很多蟲子,吃得很歡” ；讀出興奮的心情；4 小鴨子為什么捉不到蟲子？蟲子； 小鴨子的嘴是扁扁的, 腳有蹼連著, 不簡單捉到5 想象：小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“ 小鴨子捉不到 蟲子,急得直哭” ；讀出焦急的語氣；6 想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢？7 有感情地朗讀第 2 自然段；8 填空：這是一只 的小公雞；3學(xué)習(xí)第 3 自然段；1 指名朗讀第 3 自然段,溝通：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞 做了什么？2 小鴨子對小公雞說了幾句話？都

9、是什么意思？ 兩句話；兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃；小鴨子不讓小公雞下水；3 指導(dǎo)朗讀；小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸告的語氣；4 小公雞為什么捉不到魚？泳,也就捉不到魚； 5 出示句子： 小公雞的爪子是細尖的, 無法撥水； 小公雞不會游句 1：小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水；句 2：小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水；第 5 頁,共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 讀一讀,有什么發(fā)覺？加了“ 偷偷地” ,你似乎看到了什么？從中讀出了什么？ 小公雞是靜靜跟著 的,小鴨子不知道小公雞

10、下了水； 有感情地朗讀有加點字的句子；4學(xué)習(xí)第 4 自然段；1 小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣？為什么會這樣？ 突然、聽 2 小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？見、飛速 3 比較句子；讀一讀,比一比；句 1：小鴨子游到小公雞身邊；句 2：小鴨子飛速地游到小公雞身邊；這兩句讀完后,你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？ 小鴨子奮力地游,速度很快,他很焦急； 有感情地朗讀有加點字的句子；小鴨子捉魚給小公雞吃, 小公雞遇到危急時, 小鴨子趕快去救； 你覺得這是一 只怎樣的小鴨子？5觀看插圖,想象對話；小公雞被小鴨子救了以后, 心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨

11、子又會對 小公雞說什么？填空：小公雞 _地對小鴨子說： “ 鴨子哥哥,感謝你；” 小鴨子 _ 說：“_；”6小組合作表演這個故事；第 6 頁,共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 設(shè)計意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的同學(xué)能通過閱讀,憧憬美 好的情境,關(guān)懷自然和生命；在這個環(huán)節(jié)中,通過圖文對比,想象畫面；詞句比 較,體會情感；角色體會,感受內(nèi)涵；從而讓同學(xué)獲得教益；三、總結(jié)全文 1分角色朗讀課文；請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀表達 部分；要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來

12、；2小伴侶,讀了這個故事,你懂得了什么？ 小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；我們要像他們一樣相互幫忙；設(shè)計意圖：讀后要有所收成,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)同學(xué)從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗；四、布置作業(yè) 1演一演；和同學(xué)一起把這個故事演一演；2講一講；回家把這個故事講給爸爸媽媽聽；設(shè)計意圖： 通過演一演、講一講,使同學(xué)再一次鞏固學(xué)問,并且得到內(nèi)化；板書設(shè)計教學(xué)反思小公雞和小鴨子 是一篇淺顯易懂的童話故事, 內(nèi)容很符合一年級同學(xué)的年齡 特點,孩子們學(xué)起來特殊感愛好； 在本次教學(xué)實踐中, 我覺得有兩點做得比較好；第 7 頁,共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - 1多種方式指導(dǎo)同學(xué)識寫生字；語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：識字教學(xué)要留意兒童心理特點,要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)同學(xué)識寫生字；我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的嬉戲, 用部件組合法等進行教學(xué), 仍讓同學(xué)用自己喜愛的方式來識記,同學(xué)有的編順口溜, 有的編兒歌,形式活潑多樣,讓同學(xué)記憶深刻；我仍留意范寫,用直觀的方法有效 地進行指導(dǎo)；2創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗；