2022年人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案6和7的認(rèn)識(shí)

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案 6 和 7 的熟悉來源：網(wǎng)絡(luò) 2022-08-08 20:56:27 標(biāo)簽： 一年級(jí)人教版教案 奧數(shù)精華資訊免費(fèi)訂閱教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：P.42 頁 6 和 7 的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容；1通過觀看、操作、演示,使同學(xué)嫻熟地?cái)?shù)出 6、7 兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的次序和位置,會(huì)比較它們的大??；2在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感訓(xùn)練；3通過同學(xué)觀看、操作、表述,培育同學(xué)的觀看才能、動(dòng)手操作才能、語言表達(dá)才能；培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)；4使同學(xué)體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊

2、密聯(lián)系,感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣；教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出 6、7 的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫 6、7；會(huì)比較 6、7 的大小；教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分；學(xué)會(huì)寫 6、7；教具、學(xué)具預(yù)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器；小棒如干、圖片如干、尺子等；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入課題1老師提出問題： “ 小伴侶,我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字伴侶 課件出示： 0 、1、2、3、 4、5 同學(xué)齊數(shù) ；.” 指一名同學(xué)回答,然后2你想熟悉更多的數(shù)字伴侶嗎.你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?猜一猜我們今日學(xué)習(xí)什么 . 板書： 6、7 的熟悉 二、探究新知1. 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)；a電腦課件動(dòng)態(tài)展現(xiàn)第 42 頁的主題圖：教室里,同學(xué)們正在大掃除；教室

3、里擺放著 6張桌子、 7 把椅子, 6 個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來 1 個(gè)女同學(xué)；b引導(dǎo)觀看,啟示摸索；在同學(xué)觀看畫面的基礎(chǔ)上,以二人小組為單位,相互說一說畫面上有哪些人和物,各有多少？（同學(xué)爭(zhēng)論溝通的時(shí)候,老師要到各組巡察、傾聽,并加以指導(dǎo)；）c溝通、匯報(bào)；師：圖上有些什么？他們正在做什么？生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔；師：看到這一情形,你有什么感受？生 1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛惜它,保持清潔衛(wèi)生；生 2：我們要愛勞動(dòng),講衛(wèi)生；師：同學(xué)們說得好, 我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有 6 張桌子, 7 把椅子,

4、 7 個(gè)人；愛集體、 愛勞動(dòng)的小伴侶, 你能做到嗎 .師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓同學(xué)上來示范數(shù)）生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6 人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是 7 人；仍可以先數(shù)同學(xué)人數(shù),再數(shù)老師,一共7 人；師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓同學(xué)上來示范數(shù)）生：先數(shù)已放好的6 把,再數(shù)又搬來的1 把,一共是7 把；d小結(jié)；師：同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧；（結(jié)合數(shù)數(shù)過程,課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象,使同學(xué)更清晰地發(fā)覺e抽象出畫面中的數(shù)；5、6、 7 之間的關(guān)系；）桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字 6 表示）板書： 6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)

5、用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7 表示）板書： 7 認(rèn)真觀看一下數(shù)字6 和 7 的外形分別像什么. 6的字形像哨子,7 的字形像鐮刀 閉上眼睛在心里跟我們的新伴侶打個(gè)招呼吧：“6,你好,7,你好！”2. 依據(jù) 6、 7 的基數(shù)含義表示日常生活中的事物；a數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)；（課件相應(yīng)演示）b擺一擺：小組合作,用6 根和 7 根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺(tái)展現(xiàn),說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,進(jìn)一步加強(qiáng)熟悉；c說一說：“ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看, 課室有那些物體的數(shù)量是,那些物體的數(shù)量是？”,“ 再說一說生活中哪些事物可以用3. 教學(xué)數(shù)序；6、7 兩數(shù)表示；” （四人小組）a出示計(jì)數(shù)器：

6、讓同學(xué)上臺(tái)撥顆珠,再撥一顆是幾顆珠子？（6 顆）也就是添上是幾？ 6 顆珠再添上幾顆珠是7 顆珠？（顆）也就是添上幾是？提問：添上是幾？添上是幾？去掉是幾？去掉是幾？b通過直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序；將直尺圖利用課件展現(xiàn)出來,只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ）,師：你知道5的后面填什么？6 和 7 應(yīng)當(dāng)寫在什么地方？生：填 6 和 7,6 寫在 5 的后面, 7 寫在 6 的后面；師：誰能從 0 正數(shù)到 7,從 7 倒數(shù)到 0？同學(xué)活動(dòng)：指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)；師： 5 的后面是誰？ 6 的后面是誰？ 7 的前面是誰？同學(xué)活動(dòng)： 6、7、6（搶答）；4. 比較大??；1 動(dòng)手操作比較數(shù)的大?。和瑢W(xué)同

7、桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小,并在兩張卡片中間用寫有符號(hào)的旗幟表示出來；老師與一名同學(xué)先演示兩人的玩法,然后同學(xué)同桌兩人合作,邊比邊擺, 直到將 8 張卡片全比好；老師巡察同學(xué)活動(dòng),準(zhǔn)時(shí)訂正、指導(dǎo)；（表現(xiàn)好的同桌賜予勉勵(lì)夸獎(jiǎng)）2 反饋：指名同學(xué)匯報(bào)；師：請(qǐng)同桌來比一比,說一說；哪兩位先來？生桌 1：我出 5,我出 7,5 小于 7, 7 大于 5；師：說的很清晰,讓大家聽的很明白；生桌 2：我出 4,我出 6,6 大于 4, 4 小于 6；生桌 3：我們出的是 2 和 7,2 小于 7；生桌 4：我們拿出來的都是 6,6 和 6 是一樣大的； 師：假如我先拿出6 （）,里

8、面可以是哪些數(shù)字伴侶呢？同學(xué)摸索；師卡：看誰能一下子想出很多；生：可以是 0、1、2、3、 4、5；師：假如是（） 7 ,后面可以是哪些數(shù)字伴侶？誰最大？生： 0 6；6 最大；3 同學(xué)獨(dú)立完成課本第43 頁的練習(xí)7 65 66 76 55. 明確 6、 7 的序數(shù)意義；（1）區(qū)分第幾和幾：請(qǐng)第一組第 6 個(gè)同學(xué)起立；請(qǐng)第一組前面 6 個(gè)同學(xué)起立；讓同學(xué)觀看分析,說一說第6 和 6 個(gè)意義上的區(qū)分,明確序數(shù)的意義；（2）出示課本金魚圖,邊觀看邊爭(zhēng)論得出正確的答案；a先讓同學(xué)找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1 瓶數(shù)到第 7 瓶,再觀看第6 瓶里有幾條金魚；4 瓶；b認(rèn)真觀看找出裝有6 條金魚的瓶子,再?gòu)淖筮厰?shù)出裝

9、有6 條金魚的瓶子是第c從左邊數(shù)起找到第7 瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚；（3）嬉戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠,指名一位同學(xué)扮演貓來抓；師：老鼠怎樣叫的？（同學(xué)邊做動(dòng)作邊叫“ 吱吱吱” ）；先找一找老鼠在那里,抓到的同學(xué)按要求扮演老鼠叫；師：第一組的只老鼠叫一叫,從前面數(shù)去的第只老鼠叫一叫；其次組的只老鼠叫一叫,第一排的第只老鼠叫一叫；扮演貓 1：請(qǐng)你抓住前面只老鼠,再抓住從左數(shù)第只；扮演貓：請(qǐng)你抓住第三組前面的只老鼠,再抓住從右數(shù)第只；扮演貓：請(qǐng)你抓住第三組從前數(shù)第只老鼠,從后數(shù)第只；6. 教學(xué) 6、 7 的書寫；（1）同學(xué)觀看 6、7,老師做示范（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆）；“ 6” ：（中點(diǎn)靠右起

10、筆,慢慢向下,差不多到中線收筆）“ 7” ：（不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆）（ 2）同學(xué)在書上寫字格中描出6、7；提示同學(xué)坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀；（3）讓同學(xué)上臺(tái)示范寫,評(píng)論比較誰寫得好；三、學(xué)問回憶,評(píng)判體驗(yàn)1. 今日我們一起學(xué)習(xí)了些什么？你學(xué)會(huì)了些什么？2. 評(píng)判自己或同學(xué)本次教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)；第六單元： 6-10 的熟悉和加減法（共 19 課時(shí)）第一課時(shí)： 6 和 7 的熟悉教學(xué)內(nèi)容：教科書第 42 頁 6 和 7 的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是 6 和 7 的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字 6 和 7；2.使同

11、學(xué)知道 7 以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較 7 以內(nèi)數(shù)的大?。?.使同學(xué)把握 6 和 7 的組成；教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)能正確數(shù)出數(shù)量是6 和 7 的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字；教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)會(huì)正確書寫數(shù)字 6；教具、學(xué)具預(yù)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字.0、1、2、3、4、5同學(xué)齊數(shù) ；.猜一猜我們今日學(xué)習(xí)2.你想知道更多的數(shù)字嗎.你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝崾裁?.板書： 6、7 的熟悉 同學(xué)活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀；二、新授：一教學(xué)數(shù)數(shù) 師： 出示主題圖 圖上有些什么 .生：圖上有人、桌

12、子、椅子、黑板等；師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人 . 生： 同學(xué)報(bào)得數(shù) ；師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的 .生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,學(xué),一共 7 人；師：仍可以怎樣數(shù) .5 添上 1 是 6；再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同生：先數(shù)同學(xué) 6 人,再數(shù)一位老師,是 7 人；師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子 .你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的 .生：先數(shù)已放好的 6 把椅子,再數(shù)搬來的 1 把； 6 個(gè)再添 1 是 7；師：誰會(huì)從 1 數(shù)到 7,從 7 數(shù)到 1.指名回答 同學(xué)活動(dòng)：同位相互數(shù)一數(shù)；小結(jié)：小伴侶,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小伴侶,你能做到嗎 .我們剛才按次序數(shù)數(shù)的； 在數(shù)數(shù)中我

13、們發(fā)覺：7 比 6 多 1, 6 比 5 多 1；二教學(xué)認(rèn)數(shù)數(shù) 5 以后再數(shù) 1 個(gè)就是 6 個(gè),接著 6 再數(shù) 1 個(gè)就是 7,師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第 42 頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)；生： 同學(xué)報(bào)得數(shù) ；教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片 6 和 7；同學(xué)活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找 6 和 7；師：認(rèn)真觀看一下數(shù)字 6 和 7 的外形分別像什么 .指名回答 活動(dòng)：同桌相互說一說；6 的字形像哨子,7 的字形像鐮刀 師：請(qǐng)你分別數(shù)出 6 根和 7 根小棒；同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上；師：用你手中 6 根和 7 根小棒分別擺一擺,擺出自己喜愛的圖形；同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)擺一擺,并到投影器

14、前面演示擺的圖形；三教學(xué)數(shù)序老師活動(dòng)： 用計(jì)數(shù)器 先撥 1 個(gè)珠子；同學(xué)活動(dòng)：齊數(shù) 1、 2、3、4、5；師： 5 個(gè)珠子再添 1 顆是幾 . 生： 5 添 1 是 6齊讀 ；師： 6 個(gè)珠子再添 1 顆是幾 .生： 6 添上 1 是 7齊讀 ；師： 用直尺圖 只寫出 0、1、2、3、4、 5、 、 ,你知道填什么.6 和 7 應(yīng)當(dāng)寫在什么地方 .生：填 6 和 7,6 寫在 5 的后面, 7 寫在 6 的后面；師：誰能從 1 正數(shù)到 7,從 7 例數(shù)到 1.同學(xué)活動(dòng)：指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)；師： 5 的后面是誰 .6 的后面是誰 .7 的前面是誰 .同學(xué)活動(dòng)： 6、7、6 搶答；四比較大小的教學(xué)同學(xué)

15、活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5 個(gè)圖片,再數(shù)6 個(gè)圖片,最終數(shù)7 個(gè)圖片；師：你會(huì)比較它們的大小嗎.比比看,誰比誰小.生： 5 比 6 小, 6 比 7 ??；老師活動(dòng)：板書：5 6 6 7；師：它們用什么符號(hào)表示 .同學(xué)活動(dòng)：填符號(hào)：5 6 6 7；老師活動(dòng)：板書：5 6 67；師：誰比誰大呢 .誰會(huì)說呢 .生： 6 比 5 大, 7 比 6 大；老師活動(dòng)：板書：6 5 7 6；師：它們用什么符號(hào)表示 .同學(xué)活動(dòng)：填符號(hào)：6 5 7 6；老師活動(dòng)：板書：6 5 76；五教學(xué)序數(shù)老師活動(dòng)：老師嘉獎(jiǎng)同學(xué)紅花,先發(fā) 同學(xué)活動(dòng)： 6 名同學(xué)到前面；5 朵,再發(fā) 1 朵,問同學(xué)是幾朵；師：從左數(shù)6 個(gè)同學(xué)指的是

16、誰.從右數(shù)第 6 個(gè)同學(xué)是誰 .生： 老師活動(dòng)： 出示圖 左數(shù)第 6 瓶有 條魚,有6 條魚的是第 瓶,第7 瓶有 條魚；同學(xué)活動(dòng)：數(shù)一數(shù),填在書上,集體訂正；六指導(dǎo)書寫師： 6 的寫法,下半圓要圓起來；同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)填在書上；三、嬉戲7 比較好寫 板書 6 和 7；老師活動(dòng)： 小刺猬送給小伴侶7 個(gè)蘋果, 每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題,讓同學(xué)任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目；號(hào) 2 3 5 ；號(hào) 5 6 6 7；號(hào) 5 ；號(hào) 5 添上 1 是幾 .6 添上 1 是幾 .號(hào) 6 5 7 6；號(hào) 數(shù)一數(shù)有幾朵花 .3、2；號(hào) 從左數(shù)第 6 朵是什么顏色的 .同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)做以上題目：2 3 4 5 6 7；5

17、6 67；7 6 5 4；6 7；76；65 6；紅色；四、小結(jié)：依據(jù)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用數(shù)字說一個(gè)故事,四人小組說一說；分組說說,指名回答；板書設(shè)計(jì)：其次課時(shí)： 6 和 7 的組成及其加減法教學(xué)內(nèi)容：第45-46 頁做一做練習(xí)七,第4-8 題；教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)能夠依據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并運(yùn)算出得數(shù)；2、把握 6 和 7 的加減法的運(yùn)算方法；3、使同學(xué)能夠提高運(yùn)算才能；教學(xué)重點(diǎn)： 6、7 的組成及加減法一、 6 和 7 的組成：（ 1）拿出 6 個(gè)門個(gè)類似學(xué)具,讓同桌兩個(gè)人合作,一個(gè)人分一分,另一個(gè)人寫一寫,寫出 6 的組成,然后集體匯報(bào)；（2）老師供應(yīng) 1 至 7

18、 的物體圖片,讓同學(xué)將合起來是 6 的圖片用線連一連,如 1 和 5 合起來是 6；然后再小結(jié) 6 的組成；（3）老師供應(yīng)點(diǎn)子圖,有的有 1 點(diǎn),有的有 3 點(diǎn),讓同學(xué)連續(xù)畫點(diǎn)子,要合起來是 6；然后再小結(jié) 6 的組成；留意：在小結(jié) 6 和 7 的組成,要簡(jiǎn)潔有序；練習(xí)鞏固：（1）師生對(duì)口令；（2）同桌相互拍手,記組成；（3）在方塊里填數(shù)（4）填表：小明參與套圈競(jìng)賽,每人 6 個(gè)圈,套上的如下表,請(qǐng)同學(xué)說說沒套上的；套上的圓圈數(shù) 3 5 1 2 4 沒套上的圓圈數(shù) 二、 6 和 7 的加減法（ 1）復(fù)習(xí) 6 和 7 的組成（ 2）請(qǐng)同學(xué)拿出總數(shù)是 6（7 類似）的紅花、黃花 以小組為單位,看圖

19、相互說說得數(shù)是 6 的加法；集體匯報(bào)（ 3）依據(jù) 6 的組成直接說得數(shù)是 6 的算式；（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字,編編得數(shù)是 6 的加法算式；留意：同學(xué)的匯報(bào),老師要引導(dǎo)他們有序地說,同樣老師的板書也要簡(jiǎn)潔有序 在加法的基礎(chǔ)上,再來寫減法算式 三、練習(xí)鞏固提高：1、（ 1）看圖,說說圖意,再寫算式；（ 2）口算,其中抽取幾題讓同學(xué)說說算理；（ 3）嬉戲：找伴侶等（ 4）聽算式,舉得數(shù)卡片；（ 5）同桌相互出題,考考對(duì)方 2、寫算式：老師范寫,同學(xué)在本子上練習(xí)；四、實(shí)踐活動(dòng)：老師請(qǐng) 7 個(gè)同學(xué)上臺(tái),請(qǐng)他們?nèi)ソo花圃的花澆水,鋤草等,想一想有幾種分 法？五、課后延長(zhǎng)：找找生活中的 6 和 7 六、課后

20、小記第三課時(shí)：用圖畫表示的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書第47 頁用圖畫表示的應(yīng)用題；練習(xí)七第13、14 題教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí),進(jìn)一步提高同學(xué)運(yùn)算有關(guān)7 的加、減法的正確率和速度；2使同學(xué)知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖里看清告知了什么,要求什么,并能 列式運(yùn)算；教具預(yù)備：數(shù)字卡片,教科書第36 頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖）,讓同學(xué)每人預(yù)備 07 的數(shù)字卡片；教學(xué)過程：一、有關(guān) 7 的加、減練習(xí) 1做移動(dòng)卡片的練習(xí)；老師在黑板上畫上,將數(shù)字卡片由放在方格上面隨便移動(dòng)位置,讓同學(xué)說出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)；老師把依次換成、,隨便移動(dòng),讓同學(xué)說出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)時(shí),只能

21、移到 03 的上方；移動(dòng)時(shí),只能移到02 的上方）；2讓同學(xué)填寫第11 題的得數(shù)；3做第 12 題；讓同學(xué)用 07 的數(shù)字卡片, 兩人一組做第 12 題；一個(gè)同學(xué)任憑舉起兩張數(shù)字卡片,另一個(gè)同學(xué)從較大數(shù)里減去較小數(shù),很快說出得數(shù)；練習(xí) 5 次后,交換角色再練 5 次；4做第 13 題；老師說明題意：每組有 4 道式題,有 4 個(gè)得數(shù)；要把式題和得數(shù)用線連起來；例如,7減 2 得 5,找到 5,把“72” 和“5” 用線連起來；然后,讓同學(xué)在書上連線,集體訂正；5做第 14 題；讓同學(xué)拿好鉛筆,同時(shí)開頭運(yùn)算,老師按半分、l 分、 l 分半、 2 分報(bào)時(shí),讓做完的同學(xué)舉手, 以便明白同學(xué)的運(yùn)算速度

22、；然后對(duì)得數(shù),發(fā)覺錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正,對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)賜予表 揚(yáng)；課間活動(dòng)；二、教學(xué)用圖畫表示的應(yīng)用題1老師掛出教科書上第47 頁的金色的秋天的收成圖；提問：“ 圖里告知了我們什么？”老師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫“ ？只”；邊畫邊說明：“ 括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來,下面加一個(gè)？只表示讓我們求出一共有多少只小兔；”提問并指名回答：“ 括號(hào)表示什么？”“ ？只表示什么？”“ 誰能完整地說出圖里告知了什么？求什么？” 指定兩、三名同學(xué)回答；“ 怎樣列式運(yùn)算？” 填在書上；“ 為什么用加法運(yùn)算？”（要把 4 只和 3 只合起來,求一共有多少只,用加法；）2老師掛出教科書第51 頁上的青蛙圖；讓同學(xué)認(rèn)真看圖

23、,想一想圖里告知了什么？求什么？分組爭(zhēng)論,然后回答；提問：“ 括號(hào)下面寫著7 只表示什么？”（一共有 7 只青蛙）“ 在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只；）“ 那么圖里告知了什么？”“ 求什么？”分別指名回答；“ 誰能完整地說出來？”指定三、四名同學(xué)回答；“ 怎樣列式運(yùn)算？” 填在書上；“ 為什么用減法？”（要從 7 只里去掉 2 只,求剩下幾只,用減法；）表示什么？3做教科書第47 頁上“ 做一做” 中的兩題；“ ？條”第 1 題,先讓同學(xué)看圖, 想一想： 圖里告知了我們什么？括號(hào)下面的指名回答；然后,讓同學(xué)在教科書上填寫算式,集體訂正；第 2 題,同學(xué)看圖后

24、,老師提問：“ 圖里括號(hào)下面的7 只表示什么？”“ ？只表示什么？”然后,讓同學(xué)在教科書上填寫算式,集體訂正；三鞏固練習(xí)；1、做練習(xí)七第 14 題；2、假如仍有時(shí)間,可以讓同學(xué)做第52 頁最下面方框中的摸索題；先要讓同學(xué)獨(dú)立做；然后,讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論,說一說自己的做法、想法；四 、課后小記：第四課時(shí)： 8 和 9 的熟悉教學(xué)內(nèi)容：教科書5355 頁；8 和 9 的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字8 和 9；教學(xué)目標(biāo)： 1.使同學(xué)能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是2.使同學(xué)知道9 以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較9 以內(nèi)數(shù)的大??；3.使同學(xué)把握8 和 9 的組成；教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)會(huì)正確書寫數(shù)字8 和 9；比較 9 以內(nèi)數(shù)的大??；教具

25、、學(xué)具預(yù)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、教學(xué)新課：出示主題圖,從圖上你都看到了什么？讓同學(xué)數(shù)一數(shù)國(guó)中的人和物,得出它們的數(shù)量是 8 和 9；今日我們就來熟悉數(shù)字 8、9；記 8 和 9 的字形；讓同學(xué)綻開想象,說說 8 和 9 的字型像什么？3、數(shù) 8 和 9；（ 1）數(shù)出指定數(shù)量的物體（ 2）數(shù)出 8 根或 9 根小棒,并制造圖案（ 3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數(shù),并說說自己是如何數(shù)的（ 4）找找在教室里數(shù)量是 8 或 9 的物體 4、數(shù)的次序（ 1）在一把缺少數(shù)字的尺子上要求同學(xué)把數(shù)寫完整；（

26、2）讓同學(xué)操作學(xué)具,明確7 的后面是 8, 8 的后面是 9；（ 3）用猜謎的方法,如：一個(gè)數(shù)排在6 的后面一個(gè),它是幾？（7）5、9 以內(nèi)數(shù)的大小比較（ 1）老師直接出示點(diǎn)子圖等,讓同學(xué)填符號(hào)（也可用手勢(shì)表示）（ 2）同桌兩人自己在點(diǎn)子圖上涂色,然后再進(jìn)行比較；6、分清 8 和第 8,9 和第 9 （ 1）讓同學(xué)在書上填寫,然后集體校對(duì)；（2）嬉戲法：老師邀請(qǐng)十位左右的同學(xué)上臺(tái),聽老師的要求,找同學(xué)起第 8 個(gè)是誰？等等（3）操作學(xué)具,聽老師的要求擺學(xué)具：如：擺 9 朵花,其中左起第 8 朵是藍(lán)的,其余為黃的；7、8 和 9 的書寫；老師范寫一同學(xué)評(píng)判一同學(xué)試寫；獨(dú)立寫,老師巡察,展現(xiàn)優(yōu)秀作

27、業(yè)；8、8 和 9 的組成；（1）8 的組成；請(qǐng)你拿出 8 根小棒,把它們分成兩堆；把你們的分法記錄下來；誰來匯報(bào) 一下；（2）9 的組成；出示9 你能想到什么呢？1 8 二.鞏固練習(xí)：練習(xí)八的 15 題；三、學(xué)習(xí)小結(jié)：四、課后小 教學(xué)目標(biāo)：1.嫻熟把握 8 和 9 相關(guān)加減,把握一圖四式的列式過程；2通過觀看、比較,使同學(xué)知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變；教學(xué)重點(diǎn)：把握 8 和 9 的加減運(yùn)算；教具、學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備投影儀；同學(xué)預(yù)備小棒；課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車口算；運(yùn)算后請(qǐng)同學(xué)說說一道加法,一道減法是怎么算的？投影出示8 9 1 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了8 可以分成幾和幾,

28、 你會(huì)填嗎？看到這個(gè)你仍能想到什么？9 的組成呢？今日 ,我們來學(xué)習(xí)和8、9 有關(guān)的加減法；二、教學(xué)新課：（一）、學(xué)習(xí)一圖四式；學(xué)習(xí)依據(jù)一幅圖寫兩個(gè)加法算式；老師在黑板上出示8 個(gè)梨,左邊2 個(gè),右邊 6 個(gè)；誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？其余同學(xué)依據(jù)問題寫算式；26 8 628 為什么依據(jù)同樣的一幅圖,你們卻寫出兩道不同的算式呢？請(qǐng)大家觀看一下,這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？2、學(xué)習(xí)依據(jù)一幅圖寫兩個(gè)減法算式；讓同學(xué)依據(jù)老師的板書（將？寫于不同處）編題,其余同學(xué)寫算式；826 86 2 這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？3、幅圖,我們一共寫出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)覺了什么？依據(jù)一幅圖,我們可 以

29、寫出 4 個(gè)算式, 2 道加法, 2 道減法；你能依據(jù)一幅圖來寫出 4 個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出 5 個(gè)紅色的小園片,4 個(gè)黃色的小園片,象我 誰來匯 一樣擺； 你能依據(jù)這些小園片,寫出 4 道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌溝通一下；報(bào)一下；（二）、教學(xué) 8 和 9 的加、減法；出示 P57 擺一擺的圖,這兩個(gè)小伴侶也在擺園片,他們寫出了四道算式,你覺得對(duì)嗎？這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個(gè)小伴侶一樣擺一擺小園片,也可以用別的方 法來算一算；誰情愿來匯報(bào)一下你的方法呢？出示 P57 想一想,你會(huì)做嗎？做完的小伴侶和你的同桌溝通一下運(yùn)算方法；三、鞏固練習(xí)：出示小棒圖,讓同學(xué)列式運(yùn)算；口頭反饋；

30、 45 9 54=9 9-4=5 9-5=4 看來,小伴侶都會(huì)算了,那么我們來開一次小火車；嬉戲（仿照 P63 第 16 題）；全班做,小組做；四、小結(jié)：你今日學(xué)會(huì)了什么本事？五、課后小記：“ 10 的熟悉及其加減法”教學(xué)目標(biāo)：分析性智力： 1、知道 10 以內(nèi)數(shù)的次序,知道如何比較寫 10 的方法,把握 10 的組成3、知道如何用符號(hào)正確描述 10 以內(nèi)數(shù)的大小4、明確有關(guān) 10 的加減法的算理10 以內(nèi)數(shù)的大小制造性智力：能依據(jù)肯定次序和從不同方向想出解決問題的方法實(shí)踐性智力： 1、能利用有關(guān)10 的加減法,解決生活實(shí)際中的問題2、能數(shù)出數(shù)量是10 的物體的個(gè)數(shù),會(huì)比較10 以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

31、3、會(huì)讀寫 10 4、能用符號(hào)正確描述 10 以內(nèi)數(shù)的大小 5、并能正確、嫻熟地運(yùn)算有關(guān) 10 的加減法第六課時(shí)：10 的熟悉 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)理熟悉10 的過程,初步建立10 的數(shù)感；學(xué)會(huì) 10 的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),比較大小和組成,對(duì) 握；10 的數(shù)概念獲得全面的熟悉和掌結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí),感受喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的訓(xùn)練；引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù) 10 與顯示生活的親密聯(lián)系；教具、學(xué)具預(yù)備：老師預(yù)備食物投影、10 的卡片、點(diǎn)子圖、小棒；同學(xué)預(yù)備學(xué)具盒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù),比9 大一的數(shù)是10；談話引入；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了09 的數(shù),我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù),仍能讀寫

32、,知道他們的大小和組成；那么比9 大的數(shù)大家熟悉嗎？今日我們就一起來熟悉“10”板書課題： 10 的熟悉；二、熟悉 10 （1）出示主題圖,指導(dǎo)同學(xué)看圖數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)字 10；師：圖書同學(xué)們?cè)诟墒裁?？大家?shù)一數(shù)一共去了幾個(gè)同學(xué)？老師呢？一共去了多少人？（ 10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)；介紹你數(shù)的方法； （可以一個(gè)一個(gè)數(shù),也可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù),發(fā)覺只要有次序,不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是 10）（2）數(shù)一數(shù)：從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是 10 的任意一種學(xué)具；老師示范數(shù)出 10 根小棒,并用皮筋捆好,問：這一捆里有幾個(gè) 1 根？也就是幾根？使同學(xué)明確 10 個(gè)一是 1 個(gè)十；找找自己身上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用

33、10 來表示；（3）10 以內(nèi)數(shù)的次序老師出示點(diǎn)子圖；看書上的計(jì)數(shù)器的圖,讓同學(xué)感受 9 顆后面再加一顆就是 10 顆；看書上的直尺圖,你能說出 10 以內(nèi)的數(shù)的次序嗎？引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：明確 9 加上 1 是 10,10 去掉 1 是 9,10 排在 9 的后面；按數(shù)的次序,讓同學(xué)把直尺上的數(shù)字填完整,再抽象出數(shù)軸,明確10 以內(nèi)的數(shù)序；填空：書上 P67 頁,第 1、2 兩題；反饋第1 題是按什么次序?qū)懙?第2 題呢；（4）比較 10 以內(nèi)數(shù)的大小比較 9 和 10 除了 9 以外,仍有哪些數(shù)比 10 ??？ 10 比哪些數(shù)大？你是怎么想的？（5）區(qū)分 10 和第 10 自己畫一畫表示 10 的

34、物體：畫 o,畫好后請(qǐng)同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對(duì)；師拿出同學(xué)剛才畫的圓O O O O O O O O O O ,給左起第 10 個(gè) O 畫上黑色和右起第 10 個(gè) O 畫上紅色；（6）10 的書寫：老師范寫一同學(xué)練習(xí),說說寫 三、 10 的組成l、10 的組成10 與以前寫的數(shù)有什么特殊？（1）同桌合作,學(xué)習(xí)10 的組成,一個(gè)分,另一個(gè)記錄；歸納10 的組成；（2）10 的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強(qiáng)化記憶2、練習(xí)鞏固：（1）擊掌組成 10 （2）說數(shù)組成 10 （3）連線： P65 做一做（4）10 的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動(dòng)：練習(xí)九第 3 題四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？又

35、增長(zhǎng)了什么本事？五、課后小記：同學(xué)第一次寫兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù),學(xué)寫中和諧性比較差,寫 1 合 0 時(shí)都是要求略斜, 組合后寫成了尖尖的；如,問題在于前面寫 0 時(shí)要求不夠嚴(yán)格；第七課時(shí)：有關(guān) 10 的加減法教學(xué)內(nèi)容；書 P66,練習(xí)九第 4、5 題教學(xué)目標(biāo)：明確有關(guān) 10 的加減法的算理,能正確、地運(yùn)算有關(guān) 10 的加減法；能利用有關(guān)10 的加減法,解決生活實(shí)際中的問題；教學(xué)預(yù)備：點(diǎn)子圖、學(xué)具、實(shí)物投影教學(xué)過程；引入：復(fù)習(xí) 10 的組成,再編算式活動(dòng)綻開：看點(diǎn)子圖,編算式（1）出示 9+1 的點(diǎn)子圖,你能用算式表示圖上的意思嗎？9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1 說說你是怎么

36、想的？（2）依據(jù)書上的點(diǎn)子圖編寫算式（3）想一想： 5+5= 10-5= 歸納小結(jié)：一圖 4 式；練習(xí)九第 4 題；鞏固提高：（1） 找伴侶：師3 和 7 是伴侶,（2） 你仍能找出哪兩人是好伴侶,（3） 連線；（4） 練習(xí)第 2 題； （5） 學(xué)具操作：那出0 到 10 這些卡片,（6） 象聰慧的大象一樣同（7） 桌說一說,（8）哪兩張卡片上的數(shù)相加得10；五：課后小記：第八課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)九P67 10 的加減法；能利用有關(guān)10 的加減法,解決生活實(shí)教學(xué)目標(biāo)：、能正確、嫻熟地運(yùn)算有關(guān)際中的問題；教具預(yù)備：圖片、學(xué)具盒教學(xué)過程：1、口算：孔雀開屏第 6 題；2、比較大?。罕容^第 8

37、 題中 和 的多少,說說你是怎么比較的？一一對(duì)應(yīng)的方法；得出 7 10 10 7 10-7=3 9 10-4 8 （2）直接出示：練習(xí)九的第9 題： 3+6 你能直接比較出左邊算式和右邊數(shù)的大小嗎？假如不能,該怎么辦？（3）分組爭(zhēng)論,嘗試比較上面的兩題；（4）小組匯報(bào),比比誰的方法好；生：先算出左邊的得數(shù),再用得數(shù)和右邊的數(shù)進(jìn)行比較；（5）用這個(gè)好方法比較其他幾題；挑選其中的兩題說說你是怎么想的？如：師, 2+4 7 是 2 和 7 比較嗎？是 看圖編算式：4 嗎？生是 2+4 的得數(shù)和 7 比較；（1） 第 7 題 說說你是怎么想的？（先說圖上有 要求的是 ）（2） 第 10 題： 有（6）

38、個(gè),（3） 有（4）個(gè) 讓同學(xué)列式,（4） 說說你的算式表示什么意思？ 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 4、依據(jù)算式,編應(yīng)用題練習(xí)第 花；人；鳥、石子11 題；讓同學(xué)體會(huì)一個(gè)加法算式可以表示不同的內(nèi)容相加；5、依據(jù)算式,找找生活中的例子；6、挑戰(zhàn)聰慧題：P69 7、小結(jié)：這節(jié)課我們有增長(zhǎng)了哪些本事？8、課后小記：第九課時(shí)：“ 在括號(hào)內(nèi)填數(shù)”教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)教材 P70,練習(xí)十 教學(xué)目標(biāo)：分析性智力：知道括號(hào)的意義與用法；把握在括號(hào)內(nèi)填寫未知數(shù)的方法 制造性智力：能用多種方法來解題實(shí)踐性智力：能嫻熟在括號(hào)里的數(shù),能用在括號(hào)里填數(shù)的方法解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境

39、,誘發(fā)參與：1、課件展現(xiàn)： 小猴子沖沖巷把書上結(jié)的又大又紅的 桃子裝在盒子里送給自己的好伴侶；瞧,他已經(jīng)裝好了一些了,盒子里仍沒有滿；沖沖打算再上山去采一些把盒子裝滿,你情愿幫忙小猴子算一算應(yīng)當(dāng)再采幾個(gè)桃子嗎？老師引導(dǎo)同學(xué)觀看：核子力已經(jīng)裝了幾個(gè)桃子,一共要采幾個(gè)桃子,列出含有未知加數(shù)的算式： 8+（） =10 自主探究,體驗(yàn)合作：1、老師： 剛才很多小伴侶以下子說出了應(yīng)當(dāng)再采 想和你小組中的同學(xué)溝通一下你的想法嗎？2 個(gè)絳子, 你們異地功能有自己的好方法,2、同學(xué)在小組中溝通自己的想法,由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)有幾種不同的想法；3、爭(zhēng)論終止以后,組織全班家六,小組進(jìn)行匯報(bào),同學(xué)可能顯現(xiàn)的想法有：（1）通

40、過觀看,發(fā)覺盒子里仍有兩個(gè)空格,就知道要放 2 個(gè)進(jìn)去了；（2）聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的數(shù)的分合的學(xué)問,10 可以分成 8 和 2,就知道應(yīng)當(dāng)再采 2 個(gè)桃子；（3）聯(lián)系加法,知道 10 減 8 等于 2,就知道仍要再采 2 個(gè)桃子；溝通后,課件中顯現(xiàn)沖沖的 話：感謝小伴侶,我這就把盒子裝滿了送禮物去；鞏固練習(xí)、拓展思維1、 課件展現(xiàn), 2、 沖沖帶著禮物來到大河邊,3、 河山個(gè)的五彩橋是由很多塊大石頭拼成的, 4、 現(xiàn)在小橋只有半邊了,5、 只有染兩塊石頭上的數(shù)字相加的得數(shù)是10,6、 才能拼好小橋走過去；7、 小嬉戲：找伴侶；交換司發(fā)給、每個(gè)小伴侶一張不同8、 的數(shù)字卡片；出示如：7+（ ）=10

41、這樣的算式, 9、 老師執(zhí) 7 問, 10、 我的伴侶在那里,說, 13、 我的伴侶在這里；反復(fù) 14、 聯(lián)系；11、 執(zhí) 3 的同 12、 學(xué)就舉 315、 老師： 剛才始終是老師出題,16、 小伴侶想自己出題考考大家嗎？咱們來個(gè)小組間的競(jìng)賽好嗎？小組中先商議怎樣出題,17、 交換解答, 18、 最終展現(xiàn)出的題和答案,19、 全班溝通評(píng)判；20、 開放題：課件演示：小猴子過了橋,21、 他的伴侶就在里面,22、 城堡上各有三把大鎖, 23、 如：（）+（）=9,24、 六把大鎖上各有一些數(shù)字,課后練習(xí)：練習(xí)十,第 1-3 題；25、 你能幫它選好鑰匙嗎？課后小記： 整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿,而

42、且同學(xué)之前對(duì)數(shù)的組成基礎(chǔ)比較扎實(shí),教學(xué)成效較好,但同學(xué)比較興奮,組織紀(jì)律仍需加強(qiáng)；第十、十一課時(shí)：連加連減 教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè) P72-73,連加連減 教學(xué)目標(biāo)：1、勉勵(lì)在詳細(xì)、鮮明的情形中讓同學(xué)自主探究,合作溝通的過程,初步懂得連加連減的含 義,把握連加連減的運(yùn)算次序,并能正確運(yùn)算,培育口頭表達(dá)才能；2、能依據(jù)圖的有序排列,找出規(guī)律,進(jìn)展初步的探究意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；教學(xué)重點(diǎn)：懂得并說出連加連減的含義；教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖意,找出規(guī)律,培育同學(xué)的探究才能；教學(xué)過程：一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課：老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅；師：今日老師特地帶來了一些氣球,獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小

43、組；特殊是上課聽得認(rèn)真,發(fā)言積極洪亮的同學(xué)；這些氣球美麗嗎？誰告知大家有幾只？生： 8 只；你是怎么知道的？4+4 3+1+4 師確定同學(xué)的說法,賜予勉勵(lì)；機(jī)動(dòng)方案：（ 1）生說出加法算式,就老師板書如上,提出 思,怎么運(yùn)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來爭(zhēng)論的；情境；二、新知探究：（一）教學(xué)連加：出示喂小雞的情形,老師分步操作,同學(xué)觀看：操作 1： 5 小雞在吃食,又跑來了 2 只；師：看到這里你知道了什么？一共有 7 只小雞誰會(huì)列式？口頭 操作 2：又來了 1 只；3+1+4 這個(gè)加法算式表示什么意（2）生沒有說算式,就引入喂小雞的師：這下你又想告知大家什么？生：又來了 1 只；誰會(huì)列式？生說

44、,老師板演 5+2+1=8 該怎么運(yùn)算呢？生同桌溝通,匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次；你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5 加 2 再加 1 等于 8 小結(jié)： 像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加,在運(yùn)算時(shí), 要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果；（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺,說一說嗎？）3、練習(xí)；做一做：左邊第一題：先依據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌爭(zhēng)論,邊把算式寫完整；二連減教學(xué)：連接上面的情形,讓同學(xué)猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣？生：又去玩了,走開了； ；直接出示書上的連減圖片：讓同學(xué)看圖同桌說說圖意；請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來指著圖說說；有 8 只小雞吃完食物后走了 2 只

45、,后來又走了 2 只,仍剩下 4 只；列式： 8-2-2=4,這里的 8、2、2、4 各表示什么意思；讀讀這個(gè)算式；8 減 2 再減 2 等于 4；練習(xí)：做一做右邊一題,看圖列式說圖意；不擺；使同學(xué)進(jìn)一步懂得減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是； ；,你是怎么想的？怎么算？同學(xué)相互評(píng)判；5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減；三、鞏固深化：完成練習(xí)十一第 1、2、5 嬉戲；體育課玩嬉戲：三個(gè)同學(xué)先包來3 個(gè), 2 個(gè)； 5 個(gè)；用完了放回去；減4、2、4 四、課外延長(zhǎng)：生活中連加連減的例子；氣球破了 2 只,老師又去買3 只,怎么列式；-加減混合；五、課后小記：本課時(shí)用氣球引入,非常吸引同學(xué)

46、的留意力,取得了比較好的成效；但在一開頭老師沒有及時(shí)抓住同學(xué)的發(fā)言：有部分同學(xué)認(rèn)為 4+3 再加 1 的列式老師板書為 4+3=7+1=8 應(yīng)當(dāng)列為 4+3=7 7+1=8；部分為 4+3+1=8 ,這樣可以發(fā)前一個(gè)列式就是連加算式的運(yùn)算過程和摸索次序；沒有能很好的加以運(yùn)用,主要緣由是分析同學(xué)仍不夠通徹；第十二課時(shí)：加減混合教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè) P72-73,連加連減教學(xué)目標(biāo)：1、勉勵(lì)在詳細(xì)、鮮明的情形中讓同學(xué)自主探究,合作溝通的過程,初步懂得加減混合的含義,把握加減混合的運(yùn)算次序,并能正確運(yùn)算,培育口頭表達(dá)才能；2、能依據(jù)圖的有序排列,找出規(guī)律,進(jìn)展初步的探究意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；教學(xué)重點(diǎn)：

47、懂得并說出加減混合的含義；教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖意,找出規(guī)律,培育同學(xué)的探究才能；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)預(yù)備先運(yùn)算下面各題,然后說一說運(yùn)算的次序；3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 運(yùn)算后先讓同學(xué)說說運(yùn)算 5+3+2 和 10-5-3 時(shí)分別先運(yùn)算什么,后運(yùn)算什么？二、新課引入在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個(gè)算式：5+3-2 10-5+3 引導(dǎo)同學(xué)觀看, 并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較,看他們有什么不同；2、老師談話：上面這兩題中既有加法又有減法,我們把這樣的運(yùn)算叫做加減混合運(yùn)算；這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的運(yùn)算；3、板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新學(xué)問1、學(xué)習(xí)例 1；湖里有 4

48、只天鵝,又飛來 3 只天鵝的場(chǎng)面；老師：屏幕上反映了什么內(nèi)容,你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題；同學(xué)：湖里有4 只天鵝,又飛來3 只天鵝；可以提出湖里一共有幾只天鵝的問題；老師：要湖里一共有幾只天鵝的問題；要怎樣列式老師板書： 4+3 （2）屏幕上顯現(xiàn)湖里有7 只天鵝飛走兩只的場(chǎng)面；老師： 湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在仍有幾只天鵝？老師協(xié)作同學(xué)的回答 4+3 的后面加寫 -2 ,把算式寫完整；老師：為什么要在 4 加 3 的后面在減 2？（3）引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合屏幕上顯現(xiàn)的畫面,說說算是所表示的意義；（4）學(xué)習(xí) 4+3-2 的運(yùn)算次序：引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先

49、算什么,再算什么？同學(xué)混報(bào)溝通爭(zhēng)論,并說出運(yùn)算次序； 依據(jù)同學(xué)的表達(dá)過程在屏幕上的算式4+3-2 中說明的運(yùn)算次序依次表示出這兩部分；老師：第 2 步是幾減 2,為什么是這個(gè)數(shù)減 2？學(xué)習(xí)例 2：（1）在屏幕上顯現(xiàn)反映“ 湖里有4 只天鵝,飛走了2 只后,又飛來了3 只” 連續(xù)變化過程的畫面；（2）引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容,老師結(jié)合同學(xué)的表達(dá)在黑板上板書：4-2+3= 老師：上面的算是應(yīng)當(dāng)先算什么,后算什么？同學(xué)：先算減法再算加法,老師在協(xié)作同學(xué)的表達(dá)板書；師：為什么要先算減法？同學(xué)：由于只有用減法先算出4 只天鵝飛走2 只湖里仍剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在仍有幾只天鵝；老

50、師：第 2 步是那兩個(gè)數(shù)相加；同學(xué)：其次步是用第一步的得數(shù) 2 和 3 相加；（3）引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)夾剪混合運(yùn)算的運(yùn)算過程,誰能說說他們的運(yùn)算次序；同學(xué)：我們都是依據(jù)從左到右的次序算的；四、鞏固練習(xí)；完成 75 頁做一做的練習(xí)；（1）引導(dǎo)同學(xué)擺小棒,先在桌上擺 7 根小棒 ,再拿去 3 根,然后又增加 4 根. 2讓同學(xué)依據(jù)擺小棒的過程把算式填寫完整 ,并在最終的方框里填上得數(shù) . 3讓同學(xué)結(jié)合擺小棒的過程說說算式 運(yùn)算：7-3+4=8 的意義和運(yùn)算次序；5-2+3= 8-7+8= 先由同學(xué)獨(dú)立完成,再說說運(yùn)算次序和第2 步分別是幾加幾；五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)十二的第一題；（1）同學(xué)分別觀看第 1

51、 題的插圖,并說一說畫面上反映的內(nèi)容,重點(diǎn)說出小呀的數(shù)量先增 加后削減的過程；（2）讓同學(xué)依據(jù)畫面的內(nèi)容獨(dú)立填寫算式,并運(yùn)算出得數(shù)（3）同學(xué)溝通運(yùn)算過程；完成練習(xí)十二的其次題；讓同學(xué)觀看插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來；完成練習(xí)十二的第三題；由同學(xué)獨(dú)立完成,老師檢查指導(dǎo)同學(xué)寫算式的格式；課堂小結(jié)：1 老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算次序；2、同學(xué)溝通本課時(shí)學(xué)習(xí)的收成和體會(huì),先分組溝通后全班溝通；3、老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情形進(jìn)行小結(jié),并提出所要留意的問題；課后小記：由于同學(xué)對(duì)連加連減的意義以運(yùn)算的次序把握比較好,本課時(shí)學(xué)習(xí)比較輕松,同學(xué)從觀看中 得出從左往右的運(yùn)算次

52、序；本課時(shí)的教學(xué)并沒有像備課中 很快遷移了前一節(jié)課的學(xué)問技能,的師生對(duì)話中來,而是同學(xué)在匯報(bào)時(shí)自己發(fā)覺了方法；第十三課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材 P77,練習(xí)十二 教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)集中鞏固加強(qiáng)連加、連減、加減混合運(yùn)算方法的把握,促進(jìn)加減、連加連減之 間聯(lián)系；2、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析生活中的情形；教學(xué)過程：一、基本練習(xí),鞏固運(yùn)算：回憶上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么本事？這樣的兩步運(yùn)算的題我們學(xué)習(xí)了那幾種？連加、連減、 加 減混合 出示練習(xí)十二第 4 題,請(qǐng)同學(xué)在書上直接寫出得數(shù)；集體校對(duì),挑選第 2 豎行的三道題,說說你是怎么運(yùn)算的？3、小結(jié)這樣的題我們可以依據(jù)怎樣的運(yùn)算次序來運(yùn)算？運(yùn)

53、算中要留意什么？從左往右運(yùn)算,第一步運(yùn)算后的得數(shù)要記在腦子里,連續(xù)運(yùn)算；二、聯(lián)系生活,拓展思維；出示練習(xí)第 5 題,看圖,你發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)問題？公交車乘客上下車中的數(shù)學(xué)問題；同學(xué)介紹；列式運(yùn)算,并說出這個(gè)算式求的是什么？想一想, 說說你仍知道生活中哪些現(xiàn)象要用到連加、組溝通爭(zhēng)論,用什么方法來求？同學(xué)匯報(bào),老師引導(dǎo)；連減、 加減混合運(yùn)算？先獨(dú)立摸索再小依據(jù)同學(xué)供應(yīng)的信息,整理成連加、連減、加減混合的運(yùn)算題；小結(jié)：勉勵(lì)同學(xué)們用光明的眼睛觀看,去發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題；三、綜合練習(xí),加強(qiáng)應(yīng)用；引入： 剛才同學(xué)們都很好,我們已經(jīng)這些學(xué)問結(jié)成了好伴侶,知道什么的情形下要用到這些學(xué)問,下面我們一起和它們來做

54、嬉戲；出示練習(xí)第 6 題；橫行,豎行上的三個(gè)數(shù)相加,各得多少？在聯(lián)系中你發(fā)覺了什么？第 1 個(gè)圖中,得數(shù)都是 8,為什么？你能設(shè)計(jì)這樣的題給同學(xué)們練 練嗎？第 2 個(gè)圖呢？第 2 個(gè)圖仍可以斜著運(yùn)算；第 7 題,這個(gè)嬉戲是怎么玩的,請(qǐng)同學(xué)們自己觀看,去發(fā)覺；有困難那的可以小組爭(zhēng)論；反饋,溝通得出嬉戲的規(guī)章；在書上模擬嬉戲,兩人一組：5+3=8 我跳 8,8-2=6 我跳 6 3、挑戰(zhàn)聰慧題； 要拿出 8 角錢, 你能想出集中拿法？比一比,誰想到的方法多； （7 種結(jié)果）四、學(xué)習(xí)小結(jié)：這節(jié)課你又長(zhǎng)了什么本事？課后小記：同學(xué)思維活躍, 學(xué)習(xí)愛好比較深厚；在聯(lián)系生活中的運(yùn)用時(shí),由于同學(xué)的生活體會(huì)有限

55、,聯(lián)系實(shí)際的舉例比較牽強(qiáng),諸如自己創(chuàng)設(shè)的情形比較多,如媽媽拿出 8 只梨, 我吃了一只,爸爸吃了 2 只,盤里只剩下 5 只梨；聰慧題同學(xué)想到的方法較多,但由于沒有實(shí)際的操作,一開頭有很多同學(xué)沒有懂得題目的意思,想到 8 的組成去了；對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來說這樣的題肯定要有實(shí)際材料操作；第十四課時(shí)： 10 以內(nèi)數(shù)的熟悉及加減法的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：人教新教材一年級(jí)數(shù)學(xué),P78 整理和復(fù)習(xí)學(xué)問技能目標(biāo)：1、讓同學(xué)經(jīng)受系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)10 以內(nèi)數(shù)的熟悉及加減法的學(xué)問的過程,并在這一過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)學(xué)問之間的的聯(lián)系和差異；過整理復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問的懂得和把握水平；培育同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度提出問

56、題,懂得問題的才能；3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法,養(yǎng)成自覺整理所學(xué)學(xué)問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；過程性目標(biāo)：1、通過活動(dòng),培育同學(xué)多角度摸索問題,多途徑探究問題和解決問題的意識(shí)及方法；2、使同學(xué)充分感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣；3、學(xué)會(huì)與他人溝通、合作；教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)備選方案一、創(chuàng)設(shè)情境,整理學(xué)問；1、談話引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；嬉戲開頭：課件展現(xiàn)嬉戲情形,引導(dǎo)同學(xué)觀看,明確活動(dòng) 任務(wù)和要求；2、復(fù)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的次序及序數(shù)；課件展現(xiàn)：有 10 只籃子裝蘋果,讓同學(xué)自己任意選一只；3、走迷宮：按 1、2、3 , 9 的次序走數(shù)字迷宮； （教材 P82

57、）4、 過橋：挑選你喜愛的一 個(gè)數(shù)填寫數(shù)的組成；（9）（8）6 3 1、談話：秋天到了,蘋果成熟了,今日我們到數(shù)學(xué)樂園里去采紅蘋果 2、通過問答讓同學(xué)體會(huì)到要先給籃子編號(hào),才能說清晰要哪一只；3、正確評(píng)判多種途徑；4、師小伴侶拎著籃子到小河邊,河上的橋只剩一半,只有讓兩塊石頭上的數(shù)相加得（）才 能搭好橋走過去；1、選籃子,記錄在紙上；2、按 1、2、3 , 9 的次序走數(shù)字迷宮； （教材 P82）3、小組溝通、集體反饋4、自主挑選一個(gè)數(shù)說組成；同桌互說, 評(píng)判；* 引入： 說說這段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了哪些本事；*4、過橋：挑選一個(gè)喜愛的數(shù)說組成；寫出相關(guān)的加減法算式；二、活動(dòng)探究情境：到達(dá)數(shù)學(xué)樂園,

58、在墻壁的加法表格中查找金鑰匙,打開大門；1、出示書上的 NO ；3 先爭(zhēng)論加法算式是怎樣排列的？小組爭(zhēng)論溝通找規(guī)律；2、反饋集體溝通：課件閃動(dòng)同學(xué)的發(fā)覺,增強(qiáng)直觀成效；跳出紅蘋果以示勉勵(lì)；1、引導(dǎo)同學(xué)綻開探究；2、巡察,參與爭(zhēng)論；小組溝通、爭(zhēng)論；在書本上做記號(hào),比比哪組發(fā)覺得多；小組展現(xiàn)發(fā)覺結(jié)果；1、把同學(xué)寫的算式填入圖表中,同 NO.3；2、 小組為單位找規(guī)律 3、出示表中的 45 題減法,以小組為單位競(jìng)賽；4、校對(duì)三、自主建構(gòu)3、減法算式的表格不完整,找到規(guī)律填寫；說出你為什么這樣填；4、口算競(jìng)賽：看表中的算式很快說出得數(shù)；課件點(diǎn)擊,放大算式；5、在表上補(bǔ)充有關(guān) 0 的加、減法算式；3、抓反饋,重語言的組織；4、正確評(píng)判,引導(dǎo)；在練習(xí)紙上填寫減法；同學(xué)可以仿照書上的表