蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊《用算盤表示數(shù)》教案（校級公開課）

1、用算盤表示數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書二年級下冊第34頁、35頁。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確地讀、寫算盤上表示的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義，會在算盤上撥出千以內(nèi)的數(shù)。2.經(jīng)歷撥珠數(shù)數(shù)的過程，理解十進(jìn)值制計(jì)數(shù)法，發(fā)展數(shù)感。3.了解算盤的起源，知道算盤是中國的重大發(fā)明，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識算盤，能正確地讀、寫算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，掌握撥珠方法。難點(diǎn)：正確地讀、寫算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、計(jì)數(shù)器引入課題1.出示計(jì)數(shù)器“同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)了用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，這3個(gè)計(jì)數(shù)器分別表示幾呢？”“我們來看一看中間這個(gè)數(shù)505，這里有兩

2、個(gè)5，表示的意思是一樣的嗎？為什么？”“看來數(shù)位很重要呢！不同數(shù)位表示的大小也不一樣。” “除了用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，我們還可以用算盤表示數(shù)。今天，我們來學(xué)習(xí)用算盤表示數(shù)（板書）”二、新課1.“同學(xué)們，對算盤你了解多少？”預(yù)設(shè)： = 1 * GB3 算盤的框、梁、檔、上珠、下珠老師對學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充完整 = 2 * GB3 上珠表示5，下珠表示12.記數(shù)要撥珠靠梁“我們知道用計(jì)數(shù)器記數(shù)時(shí)，把后面的數(shù)珠撥到前面就表示記數(shù)，那你們知道用算盤怎樣撥表示記數(shù)嗎？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，記數(shù)時(shí)上下珠靠梁。總結(jié)：我們在用算盤記數(shù)時(shí)，撥珠靠梁才表示記數(shù)，當(dāng)上珠和下珠都靠框時(shí)，表示沒有數(shù)。我們在每次撥珠前，都要清盤，就是讓上珠

3、和下珠都靠框，表示沒有數(shù)時(shí)，就叫清盤。小朋友，你們的算盤上，有一個(gè)按鈕，把它壓下去，就可以清盤了。3撥珠手法“知道怎么撥數(shù)了，同學(xué)們自己在算盤上撥一撥，同學(xué)們，你們是用哪只手撥珠的？”“我們在算盤上撥珠時(shí)就是用右手撥珠，撥入下珠時(shí)用拇指，撥去下珠時(shí)用食指，撥入撥去上珠都用中指”4.數(shù)位 “知道了撥珠的手法，也知道怎樣用算盤表示數(shù)了，如果要撥一個(gè)2，你準(zhǔn)備怎么撥？”“有沒有同學(xué)有不同想法？”“為什么要撥這一檔呢？”“他覺得這一檔是個(gè)位所以把2撥在了這一檔，說明我們在撥數(shù)前要確定什么？”總結(jié)：其實(shí)在算盤上，任意一檔都可以定為個(gè)位，可以把這一檔確定為個(gè)位，從右往左按順序依次是十位，百位，千位，還有萬

4、位等一些更多的數(shù)位，也可以把這一檔確定為個(gè)位，接著是十位、百位、千位等數(shù)位，一般我們都是把右起第3檔確定為個(gè)位。5.撥珠“確定好了數(shù)位，就可以來撥珠了，我們先撥一個(gè)4，4要怎么撥？” “那5呢？怎么撥？請一位同學(xué)上來撥一撥”（要先撥去4）“6又該怎么撥？誰來說一說？為什么2顆算珠能表示6”（強(qiáng)調(diào)撥去5。可以同時(shí)撥入上下珠）“我們再來撥一個(gè)9，誰上來撥一撥？”“最后，我們再來撥個(gè)10，10怎么撥？”（先撥去9，再撥在十位）三練習(xí)1邊數(shù)邊撥“剛才啊，老師帶著大家撥了一些簡單的數(shù)，現(xiàn)在老師要考考你們了，請你們在算盤上一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)” = 1 * GB2 清盤，請你們先一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從4撥到12（

5、學(xué)生上來撥，撥之前我們要先撥出4）（強(qiáng)調(diào)從4撥到5要撥去4個(gè)下珠，撥入1個(gè)上珠）（從9撥到10的過程要滿十進(jìn)一，在算盤上去9進(jìn)一，進(jìn)位到十位） = 2 * GB2 還是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從89撥到100（老師撥，撥之前我們要先撥出89。）（強(qiáng)調(diào)從89撥到90個(gè)位滿十進(jìn)一，撥珠時(shí)注意去9進(jìn)一）（從99撥到100的過程要個(gè)位先滿十進(jìn)一，個(gè)位去9，十位進(jìn)一也滿十，要在百位進(jìn)一，十位要去9）“同學(xué)們，剛才我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)，是在哪一位上進(jìn)行撥珠的？” = 3 * GB2 “如果要在十位上進(jìn)行撥珠要怎么數(shù)？”“一十一十的數(shù)，請你從280撥到350”（學(xué)生撥） = 4 * GB2 除了可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一十一十

6、的數(shù)，我們還可以一百一百的數(shù)?，F(xiàn)在請你一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。（學(xué)生撥）“剛才我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一十一十的數(shù)，一百一百的數(shù)，都是一個(gè)一個(gè)的撥珠，那每次撥的這一個(gè)珠子有什么不同？”（位置不同，表示的大小不同）那每一位上如果滿十了，要怎么辦？（哪一位上滿十就向前一位進(jìn)一）2.讀數(shù)，寫數(shù)，并說說數(shù)的組成“剛才小朋友們撥了很多數(shù)，老師也撥了一些數(shù)，你們能讀出老師撥的數(shù)嗎？請你拿出學(xué)習(xí)單讀一讀，寫一寫，并說說每個(gè)數(shù)的組成”3讀一讀、想一想、撥一撥“小朋友你們已經(jīng)能快速讀出算盤上的數(shù)了，你們還想動手撥數(shù)嗎？”“我們一起讀一讀這些數(shù)，想一想這些數(shù)在算盤上應(yīng)該怎么撥？好清盤，自己撥一撥?！?對比計(jì)數(shù)器，算盤剛才我們一直在用算盤記數(shù)，你們還會讀計(jì)數(shù)器上的數(shù)嗎？“那802在算盤上應(yīng)該怎樣表示？”相同：百位都表示8個(gè)百，個(gè)位都表示2個(gè)一不同點(diǎn)：百位上珠子的個(gè)數(shù)不一樣用計(jì)數(shù)器和算盤同樣表示802，你愿意用哪一個(gè)？看來我們用算盤表示數(shù)更方便更簡潔呢！總結(jié)：同學(xué)們