《行路難》教案精選

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載行路難教案精選行路難優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者和寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。2.通過(guò)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想與想象，品味詩(shī)歌的意境美與情感美。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。3.朗誦、背誦。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美和情感美。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境及詩(shī)人的情感。教學(xué)方法：品讀、背誦。教學(xué)用具：多媒體板書(shū)設(shè)計(jì)：行路難李白行停投拔顧苦悶悲憤路冰塞黃河雪滿(mǎn)太行道路阻隔(應(yīng)題“行路難”)難長(zhǎng)風(fēng)破浪云帆濟(jì)海樂(lè)觀自信教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：人們常說(shuō)“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳”?？梢?jiàn)，李白的詩(shī)歌膾炙人口，深受人們的喜愛(ài)。同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)李白的詩(shī)，那你還能背出他的

2、詩(shī)句嗎?用“我喜歡李白的”的句式告訴大家吧。二、介紹詩(shī)人的經(jīng)歷和寫(xiě)作背景。李白，字太白，號(hào)青蓮居士，我國(guó)唐代浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。他少有大志，胸懷“濟(jì)蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠(yuǎn)游”，直到四十一歲才奉詔供奉翰林。因?yàn)樗涟侗挤牛镆暀?quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友都來(lái)為他餞行，求仕無(wú)望的他深感仕途的艱難，借樂(lè)府詩(shī)題“行路難”寫(xiě)下此詩(shī)。(幻燈片一：李白的個(gè)人經(jīng)歷)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(幻燈片二：本課學(xué)習(xí)目標(biāo))三、朗讀行路難，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。1.有人說(shuō)讀李白的詩(shī)歌，如嗅花香，如飲佳釀，如品甘泉。朗讀時(shí)注意重音、節(jié)奏、情感、意境的結(jié)合。要善于借助詩(shī)中具體

3、可感的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，讀出詩(shī)人的情感。2.教師范讀，正音。斗(du)十千冰塞(s)川3.學(xué)生朗讀練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。4.指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。進(jìn)一步感受詩(shī)歌如音樂(lè)一樣時(shí)而低沉，時(shí)而高亢，時(shí)而平緩，時(shí)而急迫的高低變化，感悟在波瀾起伏中蘊(yùn)含的詩(shī)人跌宕的情感。四、通過(guò)旁注，理解詩(shī)意。這首詩(shī)歌不僅有音樂(lè)的起伏，更有圖畫(huà)的美麗。下面我們?cè)谧g讀中，感受圖畫(huà)美。第1頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。要求：把旁注解釋美化，有詩(shī)意，有文采，有押韻，有想象。2，教師示范，學(xué)生模仿，.師生互動(dòng)。展示第一幅圖(幻燈片三：李白飲酒畫(huà)面)教師示范：一斗十千的美酒斟滿(mǎn)了金杯，酒香醉人。學(xué)生：價(jià)值名貴的美

4、味佳肴盛滿(mǎn)玉盤(pán)，菜香誘人。積累：樽，盛酒的器具。清酒，名貴的酒。珍羞，美味佳肴。羞，同“饈”，味美的佳肴。直，同“值”，價(jià)值。展示第二幅圖(幻燈片四：李白拔劍躊躇畫(huà)面)指導(dǎo)學(xué)生譯讀：停下酒杯，放下筷子，佳肴美酒難以下咽;抽出寶劍，舉目四望，心中茫然不知所措。積累：箸，筷子。茫然,心里無(wú)著落。展示第三幅圖(幻燈片五：冰封黃河、雪滿(mǎn)太行畫(huà)面)指導(dǎo)學(xué)生譯讀：我想遠(yuǎn)渡波濤滾滾的黃河，正值冰封雪凍;我想登上巍峨聳立的太行，恰逢大雪封山。展示第四幅圖(幻燈片六：呂尚、伊尹的故事)指導(dǎo)學(xué)生譯讀：閑來(lái)無(wú)事可學(xué)呂尚溪邊垂釣;酣甜夢(mèng)中可仿伊尹繞日而行。簡(jiǎn)單介紹呂尚、伊尹的故事。展示第五幅圖(幻燈片七：崎嶇的道路)

5、指導(dǎo)學(xué)生譯讀：觀察畫(huà)面后，教師示范：行路難呀!行路難!人生岔路何其多?我李白的通途又在何方?展示第六幅圖(幻燈片八：揚(yáng)帆起航畫(huà)面)指導(dǎo)學(xué)生譯讀：我堅(jiān)信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)一定會(huì)來(lái)臨，我會(huì)高掛云帆，渡過(guò)蒼茫的大海。積累：長(zhǎng)風(fēng)破浪，比喻遠(yuǎn)大志向。濟(jì)，渡過(guò)。五、通過(guò)我們的描繪，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)李白的詩(shī)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的。不僅如此，詩(shī)中更有情感美。下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)李白的世界，感受詩(shī)人奔放的情感。請(qǐng)圍繞五個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論：1.李白看到了什么?2.他有什么舉動(dòng)?3.他有如此舉動(dòng)的原因是什么?4.他聯(lián)想到什么人?5.他發(fā)出了怎樣的感嘆和吶喊?學(xué)生討論發(fā)言，教師點(diǎn)撥總結(jié)，完成板書(shū)：1.看到：金樽、清酒、玉盤(pán)、珍羞

6、。透過(guò)詩(shī)句，我們感受到什么?酒宴的豐盛、歡樂(lè)的場(chǎng)景、朋友的深情。2.舉動(dòng)：停、投、拔、顧“嗜酒見(jiàn)天真”的李白為何有如此的反常舉動(dòng)?透過(guò)詩(shī)句你感受到李白怎樣的第2頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載情懷?李白內(nèi)心的苦悶心情表露無(wú)遺。一喜一悲，形成鮮明的對(duì)比，讓我們感受到情感跌宕之美。3.原因：冰塞川、雪滿(mǎn)山象征仕途的艱難，人生道路的曲折。4.聯(lián)想：姜子牙、伊尹。這兩個(gè)人的共同特點(diǎn)是開(kāi)始在政治上并不順利，而最終大有作為。由二人，李白想到了什么?李白對(duì)自己實(shí)現(xiàn)政治理想并沒(méi)有失去信心，他看到了希望。5.感慨和吶喊：現(xiàn)實(shí)與理想的距離，讓詩(shī)人情急意切，真是“大道如青天，我獨(dú)不得出”。但李白畢竟是李白，他決不肯向困難低頭。盡

7、管前進(jìn)路上路障重重，總有一天，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想，于是他發(fā)出怎樣的吶喊?“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@兩句詩(shī)，創(chuàng)造了一幅雄渾的畫(huà)面，描繪的是一幅詩(shī)人大展宏圖的壯麗景象。讀這兩句詩(shī)，要讀出詩(shī)人堅(jiān)定的信念、倔強(qiáng)的性格，和寬廣的胸懷。六、完成背誦檢查。提示，聯(lián)想情境，完成背誦。七、小結(jié)行路難特點(diǎn)。(幻燈片九：詩(shī)歌的寫(xiě)作的特點(diǎn)。)1.真情流露，一波三折。2.巧用象征，暗示人生。3.引用典故，含蓄作比。4.用詞形象，生動(dòng)可感。八、寫(xiě)作練習(xí)及作業(yè)。1.李白，我想對(duì)你說(shuō)2.用行路難中，你最喜歡的詩(shī)句說(shuō)一段話。3.學(xué)習(xí)這首詩(shī)后，請(qǐng)就“如何面對(duì)人生的挫折”說(shuō)說(shuō)你的看法。三道題任選一題，寫(xiě)作，然后交流。整

8、理后，完成作業(yè)。九、師生共勉。人生如洪水奔流，不遇島嶼暗礁，怎能激起美麗的浪花。面對(duì)挫折我們應(yīng)有李白的胸懷。請(qǐng)堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。行路難精簡(jiǎn)教案一.教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力(1)通過(guò)自主研討，理解詩(shī)人懷才不遇的情懷。(2)通過(guò)反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。2.過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。二.教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜變化、激蕩起伏的情感及樂(lè)觀自信、積極追求理想的頑強(qiáng)精神。三.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。四.教學(xué)過(guò)程1.教師課件展示下列詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生

9、復(fù)習(xí)舊知，過(guò)渡到新知識(shí)：第3頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載(1)李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳。(趙翼論詩(shī))(2)冠蓋滿(mǎn)京華，斯人獨(dú)憔悴。(杜甫夢(mèng)李白)(3)天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。(李白將進(jìn)酒)(4)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(李白秋浦歌)啟發(fā)設(shè)問(wèn)：以上詩(shī)句都與古代哪位詩(shī)人有關(guān)?你能談?wù)勊挠嘘P(guān)情況嗎?教師點(diǎn)撥：可以從以下幾方面去談A.李白的生平、時(shí)代、代表作品;B.有關(guān)李白的故事、傳說(shuō);C.你對(duì)李白的評(píng)價(jià)。學(xué)生思考，發(fā)言交流，教師因勢(shì)導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。2.反復(fù)朗讀，整體感知：(1)教師示范朗讀或放錄音，學(xué)生初步感知。(2)學(xué)生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評(píng)議其優(yōu)點(diǎn)、不足。?從讀音、停頓、音調(diào)以及感情上評(píng)議，是否

10、朗讀到位如果不合適，應(yīng)該怎么讀比較符合詩(shī)的內(nèi)容?(對(duì)有爭(zhēng)議之處，教師不做結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生往下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再做結(jié)論。)3.教師解題(課件展示，指名學(xué)生讀或全班齊讀)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫(xiě)作時(shí)代背景。行路難是李白在遭受讒毀，初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫(xiě)的一組詩(shī)(共三首)，這是第一首?！靶新冯y”是樂(lè)府雜曲歌辭舊題。詩(shī)中寫(xiě)世路艱難，充滿(mǎn)著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。4.學(xué)生自主朗讀，疏通、理解全詩(shī)。學(xué)生以個(gè)人朗讀、小組內(nèi)互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩(shī)。并參考注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)意。對(duì)不理解的詞句可在小組內(nèi)交流解決，或請(qǐng)教老師，老師對(duì)有代表性的問(wèn)題予以解答，或交由全班討論解決。5.學(xué)生自主探究，分析解答以下問(wèn)題，

11、把握詩(shī)作內(nèi)容以及作者感情。教師將學(xué)生在探究中反映的問(wèn)題集中投影展示，師生共同探究。(1)是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金樽清酒”、“玉盤(pán)珍饈”不能食?(2)“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”這兩句抒寫(xiě)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的矛盾心境?(3)詩(shī)中引用了哪些歷史典故?有什么作用?(4)理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。面對(duì)現(xiàn)實(shí)作者發(fā)出了怎樣的感慨?(5)最后兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向?學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥。要點(diǎn)如下：(1)是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩(shī)人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩(shī)人悲憤、憂郁。(2)這二句用比喻，既照應(yīng)題目“行路難”，又抒寫(xiě)了詩(shī)人在長(zhǎng)安歷經(jīng)仕途險(xiǎn)惡的深切體驗(yàn)，想有所作為和

12、事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。(3)詩(shī)中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢(mèng)舟過(guò)日邊等典故，寄寓了詩(shī)人夢(mèng)想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。(4)“行路難!行路難!多歧路，今安在?”形象寫(xiě)出了詩(shī)人急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，傳達(dá)出詩(shī)人進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索的復(fù)雜心理。(5)無(wú)論前路多艱險(xiǎn)、多難走，詩(shī)人相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，第4頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載直達(dá)理想的彼岸。這兩句充滿(mǎn)這沖破黑暗，追求光明的積極樂(lè)觀的精神。詩(shī)人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩(shī)常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵(lì)自己努力進(jìn)取的力量。6.師生共同深入探究：教師再提出問(wèn)題(課件展示)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究：(1)李白是我國(guó)古代偉大的浪漫主義詩(shī)人，其浪漫的詩(shī)風(fēng)在本詩(shī)中有哪些體現(xiàn)?(2)從全詩(shī)來(lái)看，其感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的?學(xué)生思考，探究，小組討論。全班交流，教師點(diǎn)撥，最后歸納。要點(diǎn)如下：(1)李白這首詩(shī)“浪漫”的詩(shī)風(fēng)表現(xiàn)在：A，巧用歷史故事、典故;B，夸張的描寫(xiě)，形象的比喻;C，跳躍式的結(jié)構(gòu)。(2)全詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越，樂(lè)觀向上的。7.鞏固體驗(yàn)詩(shī)作感情，嘗