昆明官渡區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》沖刺強(qiáng)化試卷

1、第 頁 昆明官渡區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)沖刺強(qiáng)化試卷一、單選題1在維納的三維度歸因模式中，常成為人們?cè)u(píng)價(jià)自己和他人的基礎(chǔ)的是（ ）。A.原因性維度 B.穩(wěn)定性維度C.可控性維度 D.兩極性維度 答案：C解析：在維納的三維度歸因模式中，常成為人們?cè)u(píng)價(jià)自己和他人的基礎(chǔ)的是可控性維度。 2根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（ ）。 A.勤奮感對(duì)自卑感B.自我同一性對(duì)角色混亂C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感D.基本的信任感對(duì)基本的不信任感。 答案：A3學(xué)會(huì)寫“木、石、口”，有助于學(xué)習(xí)寫“森、磊、品”，這是一種（ ） A.順向遷移B.水平遷移C.一般遷移D.具體遷移 答案：D解析：

2、具體遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為具體遷移，故選D。 4個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做（ ）。 A.道德B.品德C.人格D.個(gè)性 答案：B解析：品德是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的具有評(píng)價(jià)意義的特性。 5教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。 A.教學(xué)工作B.教學(xué)方法C.教學(xué)組織D.教學(xué)策略 答案：B解析：教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。 6學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。A.組織策略 B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略 D.元認(rèn)知策略 答案：B解析：這是

3、記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。 7班級(jí)管理的中心( )A.學(xué)生B.班集體C.班主任D.班長(zhǎng) 答案：A解析：班級(jí)管理是指在班主任的領(lǐng)導(dǎo)之下，由學(xué)生為中心進(jìn)行的管理。 8素質(zhì)教育的核心是( )。A.個(gè)性的培養(yǎng)B.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)C.實(shí)踐能力的培養(yǎng)D.學(xué)生的全面發(fā)展 答案：B解析：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 9班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面: 一是職權(quán)影響力:二是( )。A.年齡影響力B.性別影響力C.個(gè)性影響力D.學(xué)術(shù)影響力 答案：C解析：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面: -是職權(quán)影響力:二是個(gè)性影響力。 10學(xué)記中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教

4、學(xué)原則是（ ）。A.鞏固性原則 B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則 答案：B解析：循序漸進(jìn)是指按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)?！安涣旯?jié)而施”強(qiáng)調(diào)一步一步地教學(xué)順序，正是體現(xiàn)了此教學(xué)原則。 二、判斷題11根據(jù)操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，可將操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個(gè)階段。（ ） 答案：對(duì)12一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。（ ） 答案：對(duì)13養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（ ） 答案：錯(cuò)解析：提高教師道德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的必要前提；陶冶教師道德情感和磨煉教師道德意志是把師德

5、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障；養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的最終結(jié)果。 14小明在做作業(yè)時(shí)做錯(cuò)了一道題，老師罰他寫了5頁，這屬于變相體罰。（ ） 答案：對(duì)15小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。（） 答案：對(duì)三、填空題16形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是_。 答案：發(fā)展智力|17小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是_、_、_。 答案：普及性|基礎(chǔ)性|強(qiáng)制性|18根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，個(gè)體道德在從他律到自律的發(fā)展過程中對(duì)個(gè)體有重大影響的因素是認(rèn)知能力和_。 答案：社會(huì)關(guān)系|19過度學(xué)習(xí)達(dá)到_時(shí)，記憶效果最好。 答案：150%|20( )指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)識(shí)，即個(gè)體關(guān)于自己

6、學(xué)習(xí)或如何學(xué)習(xí)的知識(shí)。 答案：解析：元認(rèn)知 21( )策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中己冇知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。 答案：解析：精細(xì)加工 22按照皮亞杰的觀點(diǎn)，在( )階段，兒童的思維己從自我中心解脫出來，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問題。 答案：解析：他律道德 23教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面，一是( )，二是實(shí)踐訓(xùn)練于繼續(xù)教育。 答案：解析：師范教育 241985年中共中央頒布了中共中央關(guān)于_ 改革的決定。 答案：教育體制,25處在具體運(yùn)算階段的兒童雖缺 乏（ ）能力，但他們能憑借（ ）的支持進(jìn)行邏輯推理。 答案：抽象邏輯推理,具 體形象,四、問答題26論述素質(zhì)教育思

7、想的基本觀點(diǎn)。 解析：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。每個(gè)人、每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，不僅是民主的基本理念，而且是每一個(gè)人、每一個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利，我們應(yīng)該尊重這種權(quán)利，保護(hù)這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)這種權(quán)利。（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)

8、生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。（3）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。 27簡(jiǎn)述我國(guó)教育法體系的，1個(gè)基本層次。 解析：（1）教育法。（2）部門教育法。（3）教育行政法規(guī)。（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。 五、解答題28確立小學(xué)德育目標(biāo)的依據(jù)有哪些? 解析：(1)我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)政治、思想與道德提出的新要求；(2)教育目的中對(duì)學(xué)校德育所要達(dá)成的結(jié)果所做的總的規(guī)定；(3)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律等。 29課外活動(dòng)有什么作用? 解析：(1)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)；(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能。 30操作定向 解析：操作定向：即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。 31如何創(chuàng)設(shè)問題情境？ 解析：首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài),使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生巳有水平構(gòu)成