臨高縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試卷與答案解析

1、第 頁(yè) 臨高縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試卷與答案解析一、單選題1課外活動(dòng)的主體是（ ）。A.教師 B.學(xué)生C.少先隊(duì)組織 D.學(xué)校管理人員 答案：B解析：課外活動(dòng)的主體是學(xué)生。 2學(xué)校產(chǎn)生后，教師便已成為（ ）。A.獨(dú)立的經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的社會(huì)職業(yè) B.獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)C.非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè) D.非獨(dú)立的經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的社會(huì)職業(yè) 答案：B解析：學(xué)校產(chǎn)生后，教師便已成為獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)。 3廣義的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是( )。A.學(xué)生 B.人和動(dòng)物 C.動(dòng)物 D.以上都不是 答案：B解析：廣義的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是人和動(dòng)物。 4某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（ ）。 A.信度

2、B.效度C.難度D.區(qū)分度 答案：A解析：信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)在經(jīng)過(guò)多次施測(cè)之后，所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致，指測(cè)量的一致性。 5如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ）。 A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 答案：D解析：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 6成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（ ）。 A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān) 答案：B解析：成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向。力求成功

3、者的成就動(dòng)機(jī)相對(duì)比較低。 7在背誦一篇短文時(shí)，一般前后端的內(nèi)容容易記住，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這是哪種影響的結(jié)果（ ）。 A.同化說(shuō)B.痕跡消退說(shuō)C.動(dòng)機(jī)說(shuō)D.倒攝抑制與前攝抑制 答案：D8在創(chuàng)造性的培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴法”，以下不屬于這種方法的是（ ）A、百家爭(zhēng)鳴B、自由辯論C、搶答D、“胡說(shuō)八道”答案：D解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷：二是鼓勵(lì)標(biāo)薪立異、與眾不同的觀點(diǎn)；三是 以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善：四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或補(bǔ)充意見(jiàn)。胡說(shuō)八道不是頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。 9學(xué)記中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗

4、達(dá)”的教學(xué)要求體現(xiàn)的是( ) 。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則 答案：A解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”闡明了教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。 10下列哪一項(xiàng)判斷是正確的?（） A 、 知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題B 、 知識(shí)的應(yīng)用就是知識(shí)的遷移C 、 知識(shí)的應(yīng)用是抽象知識(shí)的具體化過(guò)程D 、 知識(shí)的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題 答案：A解析：知識(shí)的應(yīng)用是指運(yùn)用所獲得的知識(shí)去解決同類或類似課題的過(guò)程。通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。 二、判斷題11教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上

5、可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。（ ） 答案：錯(cuò)解析：教師應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括總結(jié)，這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 12艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（） 答案：對(duì)解析：遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢。過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說(shuō)法表達(dá)。 13研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。 （） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 14負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過(guò)程。

6、答案：錯(cuò)解析：取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程即負(fù)強(qiáng)化。 15凝聚力是衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。( ) 答案：對(duì)三、填空題16學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和_。 答案：性格的類型差異|17問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè) 、_。 答案：驗(yàn)證假設(shè)|18指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和_等環(huán)節(jié)構(gòu)成。 答案：遷移|19區(qū)分度又是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的_或鑒別能力。 答案：區(qū)分程度|20在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是( )。 答案：解析：預(yù)防 21按照創(chuàng)造的分類，各種發(fā)明創(chuàng)造可以視為是( )的典型例證。 答案：解析：真止的創(chuàng)造

7、22在教育的諸要素中 ，_ 和_ 是其最基本的要素。 答案：學(xué)生，教師,23小學(xué)中年級(jí)學(xué)生面對(duì)的心理發(fā)展需要主要是_問(wèn)題。 答案：解析：學(xué)業(yè)成功 24小學(xué)德育的基本途徑是_。 答案：解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) 25教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段， 是 _再生產(chǎn)的手段。 答案：科學(xué)知識(shí),四、問(wèn)答題26班級(jí)授課制的優(yōu)越性有哪些? 解析：（1）有利于教學(xué)獲得巨大的效率。（2）有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師有計(jì)劃地組織教學(xué)活動(dòng)和循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。（3）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。 27簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。 解析：(1)是預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要；（2）是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)

8、其人格健全發(fā)展的需要；(3)是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。4.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型:(1)教師促成的紀(jì)律；(2)集體促成紀(jì)律；(3)任務(wù)促成的紀(jì)律；(4)自我促成的紀(jì)律。 五、解答題28對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的目的是什么？ 解析：操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。 29教育的一致性與連貫性原則 解析：教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的影響加以組織調(diào)節(jié)，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的要求發(fā)展。 30簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。 解析：課外活動(dòng)的特點(diǎn)：（1）學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性；（2）課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性；（3）學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。 31德育 解析：德育：是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖隆⑺?想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。 32簡(jiǎn)述教科書(shū)編寫(xiě)所遵守的原則。 解析：教科書(shū)編寫(xiě)所遵守的原則有：(1)按照不同學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性和思維性。(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)