家長(zhǎng)學(xué)校授課講義資料1

1、二0一0年第一學(xué)期南沙小學(xué)五年級(jí)組家長(zhǎng)學(xué)校授課講義資料南沙小學(xué)五年級(jí)2班 陳洪輝習(xí)慣養(yǎng)成要尊重孩子的主人地位 【理論天地】1. 尊重兒童的主人地位，首先要相信兒童，要把孩子放在主人的地位去思考問題。有的家長(zhǎng)要么過度保護(hù)孩子，要么過度死板的要求孩子，這樣做，一方面可能使孩子受到過分的限制，能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面，孩子也會(huì)在過分的限制中，厭惡習(xí)慣，逃避習(xí)慣的培養(yǎng)。而父母這時(shí)傳遞給孩子的信息是：你不行，你不能。人的長(zhǎng)成是各種能力緩慢生長(zhǎng)的結(jié)果，成熟要經(jīng)過一定的時(shí)間。也要正視孩子們的接受能力，如果“拔苗助長(zhǎng)”則同樣違背孩子的生長(zhǎng)規(guī)律。兒童時(shí)期的意義就是生長(zhǎng)和發(fā)展的時(shí)期。美國(guó)教育家杜威說過“為了

2、成人生活的造詣，而不管兒童的能力和需要，是一種自殺的政策”。我們過分的關(guān)注了孩子生長(zhǎng)的結(jié)果，以致忽視了生長(zhǎng)的過程。 尊重孩子的主人地位，還要 深入了解孩子，根據(jù)他們的天性培養(yǎng)習(xí)慣。了解孩子的前提是尊重孩子。就是要用適合孩子的方法去培養(yǎng)，個(gè)性不同、年齡不同、生活環(huán)境不同、智能組合等都可能有所不同，因此得用不同的方法。還要讓孩子多參與，這是最重要的一環(huán)。 2.習(xí)慣養(yǎng)成要注重第一次 要注重孩子的第一次，一個(gè)重要的原則就是不要有例外。即使習(xí)慣養(yǎng)成了，父母也要特別注意，不要輕易應(yīng)諾孩子做改變習(xí)慣的事情。父母的心情的好壞不應(yīng)對(duì)孩子的習(xí)慣有例外。3.注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：4.習(xí)慣養(yǎng)成要按層次進(jìn)行 孩子的成長(zhǎng)是

3、有規(guī)律可循的：大體可分為三個(gè)階段，第一階段，57歲，兒童以自己為中心辨別左右，因此他們能夠分清自己的左右手。直到7歲左右他們才能分清站在他們對(duì)面的人的左右手；第二階段，79歲，兒童能對(duì)直觀、形象的事物分清左右空間關(guān)系，形成直觀表象，并能初步掌握左右方向的相對(duì)抽象性，但對(duì)非直觀、抽象的空間關(guān)系還比較模糊；第三階段，912歲，兒童能夠形成左右方位的抽象概念，能根據(jù)表象、記憶建立空間關(guān)系。因此兒童從小到大，對(duì)空間和距離的知覺是逐漸完善起來的。 習(xí)慣養(yǎng)成要講究科學(xué)性，要按科學(xué)的規(guī)律去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。首先，父母要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，依據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，在不同的年齡階段要有不同的要求。還

4、要在培養(yǎng)的過程中注意個(gè)體的差異，對(duì)孩子提出要求的時(shí)候，要考慮到孩子的性格特點(diǎn)。 【理論天地】 培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣一、為什么要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所謂習(xí)慣，是指比較穩(wěn)定的，在一定程度上自動(dòng)化了的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將有利于孩子提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)身體健康，同時(shí)還有助于家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)家庭教育效益的提高。1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)效率對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)在上課專心聽講，課前預(yù)習(xí)以及課后作業(yè)的完成等方面。當(dāng)孩子坐在課堂上專心地聽講時(shí)，大腦皮層相當(dāng)區(qū)域就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)與當(dāng)時(shí)智力活動(dòng)有關(guān)的優(yōu)勢(shì)興奮中心，這就是注意，能集中注意力聽講的孩子學(xué)習(xí)效率就高，反之就

5、會(huì)事倍而功半。為了提高聽課效率，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)顯得十分重要。它可使孩子及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，還可讓孩子發(fā)現(xiàn)新課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能使孩子增強(qiáng)自信心，在聽課時(shí)具有心理優(yōu)勢(shì)。在預(yù)習(xí)中沒弄懂的問題會(huì)在認(rèn)真聽課、積極思考、詢問中找到答案。養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)并及時(shí)訂正的習(xí)慣，有利于及時(shí)地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，予以改正。2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于促進(jìn)孩子身體健康612歲，這是兒童以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)的童年期。雖說童年期兒童身體發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定，但骨骼正在生長(zhǎng)發(fā)育，骨化過程未完成，小肌肉群的發(fā)育還未完成。兒童神經(jīng)系

6、統(tǒng)發(fā)展較快，控制能力差。由于兒童存在以上特點(diǎn)，因此，培養(yǎng)孩子正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，防止孩子精神過度疲勞，都有利于促進(jìn)孩子的身體健康。 養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要讓孩子能有效地利用時(shí)間，合理地安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，使其生活有規(guī)律，保證充足的睡眠，使孩子精力充沛地投入到日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中去。有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己孩子的體力、能力和性格差異來安排他的學(xué)習(xí)時(shí)間。一般低年級(jí)兒童，家庭學(xué)習(xí)時(shí)間以3040分鐘為宜，而高年級(jí)學(xué)生可用1小時(shí)左右時(shí)間來安排自己的家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，中間可以休息一會(huì)兒。家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)孩子邊學(xué)習(xí)邊開小差，或抓頭撓耳，或東摸西摸，眼睛四處張望，便應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓他休息片刻，看看周圍綠色

7、，使身心愉悅。學(xué)習(xí)中的讀寫姿勢(shì)、用眼習(xí)慣也很重要。要堅(jiān)持做到“三個(gè)一”，即寫字時(shí)手離筆尖一寸，看書時(shí)眼離書本一尺，坐在桌邊身體離桌有一拳。久而久之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到姿勢(shì)正確，腰不彎，背不駝，有利于孩子正常生長(zhǎng)。教育孩子走路時(shí)不看書，光線昏暗中不看書，躺著或乘車時(shí)不看書，陽(yáng)光強(qiáng)烈時(shí)不看書，都能保護(hù)孩子的視力，使孩子健康地成長(zhǎng)。3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)望子成龍、望女成鳳是家長(zhǎng)的普遍愿望。為了使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，能成為尖子學(xué)生，許多家長(zhǎng)不惜自己花大量的時(shí)間去輔導(dǎo)和“陪讀”，弄得筋疲力盡，苦不堪言。還有的家長(zhǎng)不惜用重金為孩子選擇好的學(xué)校，謀求好的老師，真可謂用心良苦。其實(shí)，這些

8、都是外在因素，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就如同給了孩子一根學(xué)習(xí)的拐杖。有了拐杖，孩子就能自己攀登知識(shí)的高山了。后天培養(yǎng)和教育會(huì)起到非常關(guān)鍵的作用。 從孩子入學(xué)起，就注意培養(yǎng)他的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)中的困難和問題都應(yīng)該由自己來解決。按要求做了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，減輕了父母的負(fù)擔(dān)，使其父母贏得了寶貴的時(shí)間。二、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為提出明確的規(guī)范要求1.遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律：是搞好學(xué)習(xí)的前提，是體現(xiàn)學(xué)習(xí)責(zé)任心的一種表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最起碼的要求。各門學(xué)科的知識(shí)都具有連續(xù)性，中斷聽講會(huì)影響學(xué)習(xí)。孩子一上學(xué)，就會(huì)有學(xué)習(xí)紀(jì)律的約束。一二年級(jí)的孩子大多愿意上學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新奇感吸

9、引著他們，他們最聽老師的話，愿意維護(hù)班集體利益，不愿因?yàn)樽约憾o班級(jí)丟臉?？捎械暮⒆拥搅酥心昙?jí)后突然不想上學(xué)了。這時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)的要冷靜地幫助孩子尋找原因。是學(xué)習(xí)中遇到困難感到壓力大，還是覺得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，沒玩的時(shí)間了。討厭某一學(xué)科或是跟同伴相處不好也會(huì)影響孩子上學(xué)的情緒。還可以分析其他原因，和老師聯(lián)系，商量對(duì)策，找出解決問題的方法。2.愛護(hù)學(xué)習(xí)用具：許多家長(zhǎng)從孩子將要入學(xué)時(shí)起，就為他準(zhǔn)備了合適的書包，買回了鉛筆、橡皮、文具盒、涂改液等學(xué)習(xí)用具，為的是孩子學(xué)習(xí)便利。在書包的選擇上，注意選擇雙肩、寬帶、好質(zhì)地、輕巧、圖案活潑的書包，既考慮到孩子背書包時(shí)保持良好的姿勢(shì)，不至于斜肩駝背，又能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的

10、興趣。在買鉛筆時(shí)，注意選擇中性鉛筆，使之耐用，且不會(huì)影響孩子的視力。使用簡(jiǎn)潔、軟材料的筆盒不僅安全，而且上課翻動(dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)出噪音，也不會(huì)因廠家設(shè)計(jì)的各種花哨裝飾而分散孩子的注意力。教育孩子愛護(hù)各項(xiàng)學(xué)習(xí)用具十分必要。從剛上學(xué)起，父母就開始督促孩子經(jīng)常整理書包，把書包放在規(guī)定的地方，保持書包的清潔。養(yǎng)成隨時(shí)收撿的習(xí)慣，把各種學(xué)習(xí)用具分門別類地放在書包里的適當(dāng)位置。一旦學(xué)習(xí)需要，就能準(zhǔn)確無誤地拿出所需用具，不僅方便，也節(jié)約了時(shí)間，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子自理的好習(xí)慣。3.掌握寫字規(guī)范：寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)起著重要的作用。只有從小嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐步培

11、養(yǎng)孩子的書寫能力。4.閱讀規(guī)范：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，小學(xué)階段閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。通過閱讀能使學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，弄懂文章內(nèi)容，抓住中心思想，它對(duì)于孩子發(fā)展語(yǔ)言，表達(dá)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德，增長(zhǎng)知識(shí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)孩子的閱讀能力需為孩子選擇與其知識(shí)水平和社會(huì)閱歷相適應(yīng)的書，里面需要學(xué)習(xí)的東西不多，使他基本能讀懂。這樣不僅能提高閱讀速度，而且能使孩子抓住重點(diǎn)，明了細(xì)節(jié)，記住內(nèi)容，引起聯(lián)想。家長(zhǎng)可以讓孩子將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，以此檢驗(yàn)其閱讀的效果。讓孩子掌握閱讀工具可以提高閱讀速度。工具書的使用是否熟練，對(duì)閱讀的效率影

12、響很大，要讓孩子多用多練，做到熟能生巧。5.聽講規(guī)范學(xué)校對(duì)小學(xué)生各門學(xué)科知識(shí)的傳授主要是通過課堂教學(xué)活動(dòng)來完成的，老師講課是落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)要求的重要一環(huán)。上課專心聽講是小學(xué)生的重要行為規(guī)范之一，從小培養(yǎng)孩子專心聽講的習(xí)慣，可使孩子能系統(tǒng)地學(xué)好各門知識(shí)，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國(guó)著名科學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈提出了“聽、看、用”的三階段學(xué)習(xí)法。他將聽課放在第一位，聽講效果好，看書就會(huì)更加明白，做作業(yè)就不會(huì)感到困難。專心聽講就是要做到上課時(shí)注意力集中。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向是指某個(gè)瞬間，心理活動(dòng)有選擇地朝向一定事物，而離開其他事物。集中是指心理活動(dòng)反映事物達(dá)到一定清晰和完善程度。注意的集中指人從事某

13、項(xiàng)工作聚精會(huì)神的程度，集中的穩(wěn)定指集中注意力時(shí)間的長(zhǎng)短。注意品質(zhì)的培養(yǎng)非常重要，它可以使孩子的聽講活動(dòng)規(guī)范化。教育孩子專心聽講要遵循循序漸進(jìn)的原則，可以先問問孩子上課時(shí)老師都講了些什么，聽懂了多少，以此摸清孩子上課專心的程度。其次可以給孩子講些專心聽講的故事。當(dāng)孩子做一件事有專心的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。這樣孩子就會(huì)逐漸形成專心聽講的好習(xí)慣。三、讓孩子在實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是一種自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為方式，它不是一朝一夕形成的，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的，因此，家長(zhǎng)要注意督促孩子在實(shí)踐中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.堅(jiān)持正面引導(dǎo)，長(zhǎng)期外部灌輸為使記憶得到發(fā)展，學(xué)過的知識(shí)得以鞏固，就要讓孩子

14、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，做到趁熱打鐵，這樣最有效。在完成理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)，不同學(xué)科交叉復(fù)習(xí)能提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)的方法很多，可以按課文后面的練習(xí)要求進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)。也可以有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)詞、句，或做一些綜合練習(xí)。在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育中，家長(zhǎng)可選擇如下辦法：(1)啟發(fā)誘導(dǎo)。明知故問，指點(diǎn)途徑，讓孩子想辦法來回答和解決問題。以此喚起孩子求知的欲望。(2)以身示范。家長(zhǎng)在思想品德、行為習(xí)慣、言談舉止上長(zhǎng)期以身作則，給孩子做出示范，使孩子受到潛移默化的影響。(3)正面引導(dǎo)。對(duì)孩子要充分信任，充滿希望，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)同伴們的長(zhǎng)處，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。 對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)方面所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要加以肯

15、定和鼓勵(lì)。在孩子學(xué)習(xí)上遇到困難、受到挫折時(shí)，要指導(dǎo)他們樹立正確的思想，端正態(tài)度，不斷地磨煉其意志，知難而進(jìn)。2.及時(shí)糾偏孩子常會(huì)出現(xiàn)粗心大意的毛病。常聽到家長(zhǎng)說，我的孩子上課已經(jīng)聽懂了，就是粗心，一做題就錯(cuò)。不是把“+”號(hào)看成“-”號(hào)，就是容易寫錯(cuò)字，真不知怎么辦才好！德國(guó)哲學(xué)家黑格爾認(rèn)為“異中之同或同中之異”。引導(dǎo)孩子多看，細(xì)心觀察各種事物，讓孩子發(fā)現(xiàn)事物的異中有同。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)中遇到問題并有依賴思想時(shí)，家長(zhǎng)可做必要的提示，不能直接告訴結(jié)果，要讓孩子自己多動(dòng)腦筋。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，要鼓勵(lì)他向老師請(qǐng)教，向同伴學(xué)習(xí)。幫助他尋找原因，幫助他獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 問題與對(duì)策1.孩子太貪

16、玩怎么辦?一般說來，玩是孩子的天性。在游戲中孩子會(huì)變得機(jī)敏，會(huì)啟發(fā)創(chuàng)造性思維，會(huì)巧妙地和小伙伴配合。孩子能在玩中得到無窮的樂趣。貪玩是指孩子對(duì)玩的欲望難以滿足，無休止地，不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合地玩，總覺得玩不夠。家長(zhǎng)可采取如下辦法來改變孩子貪玩的毛?。?1)明理，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的主要任務(wù)，搞好學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)將來作為建設(shè)者和接班人的需要。(2)幫孩子制訂切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并逐漸增加其學(xué)習(xí)時(shí)間。(3)從孩子的興趣入手，讓孩子在玩中學(xué)。(4)當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴進(jìn)步或達(dá)到一定要求時(shí)，給予及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。 (5)讓他多和能安心學(xué)習(xí)的孩子在一起，受其影響和感染?！纠碚撎斓亍繋椭⒆羽B(yǎng)成良好的習(xí)

17、慣 教育專家認(rèn)為：“培養(yǎng)孩子種種良好習(xí)慣是建筑健全人格的基礎(chǔ)?！焙⒆記]有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，就沒有強(qiáng)壯的體魄；沒有良好的品德行為習(xí)慣，就沒有高尚的道德品質(zhì)；沒有良好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)習(xí)慣，就不可能有高度發(fā)展的智力和高效益的工作成果。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，是培養(yǎng)孩子的成才的起點(diǎn)。孩子上課聽講注意力不集中怎么辦?孩子上課聽講注意力不集中是個(gè)較為普遍的問題。注意力是可以培養(yǎng)的，培養(yǎng)孩子上課注意力可采取以下辦法：(1)摸清情況，摸清孩子注意力不集中到了什么程度，做到心中有數(shù)，以便對(duì)癥下藥，(2)讓孩子復(fù)述教師當(dāng)天講課的主要內(nèi)容。帶著任務(wù)聽講，孩子會(huì)盡量集中注意力將課聽明白，以便回家后給爸爸媽媽講

18、得好一點(diǎn)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。(3)家長(zhǎng)可對(duì)照課本對(duì)孩子進(jìn)行提問，促使其上課注意聽講。(4)多和教師聯(lián)系，請(qǐng)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多向孩子提問，借以促使孩子認(rèn)真聽講，積極思考?！纠碚撎斓亍?懲罰孩子不能隨意 從教幾年來，常有家長(zhǎng)在我面前反映：“孩子在家真不聽話，罵不行，打也不行，有時(shí)氣頭上把他關(guān)在屋里，可事后還是煩人，真沒辦法!”我認(rèn)為，這一問題的關(guān)鍵在于：家長(zhǎng)對(duì)孩子的懲罰缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 懲罰是進(jìn)行教育的最復(fù)雜、最困難的方法。它的目的就是幫助孩子認(rèn)清自己所犯的錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤，在大人和同齡兒童面前產(chǎn)生并加強(qiáng)自己行為的良知和責(zé)任感。當(dāng)然我們談到的懲罰不是體罰，需要大人特別注意分寸和非常的細(xì)心。 那么

19、，怎樣對(duì)孩子進(jìn)行處罰呢? 1、改變對(duì)孩子的態(tài)度。平日對(duì)孩子的熱情態(tài)度改變?yōu)楸容^冷淡的態(tài)度，暫停和孩子的交談，保持沉默，這樣會(huì)給孩子很深的印象。減少對(duì)孩子習(xí)以為常的愛撫，讓他感到是對(duì)他的懲罰。 2、暫時(shí)禁止所喜愛的工作。例如：教師不讓有過錯(cuò)的孩子擔(dān)值日生；家長(zhǎng)可以取消“去動(dòng)物園，去戲院以及走親訪友”等諾言，并向孩子說明原因，讓他了解對(duì)他處的公正性。 3、使用討論的方法。建議家長(zhǎng)和其他家庭成員討論孩子的過錯(cuò)。采用這種方法不僅要讓孩子消除恐懼感，還要讓孩子知道大人只是出于一片善意，并讓他知道今后不再發(fā)生類似現(xiàn)象。 4、采取“自食其果”的方法?！白允称涔钡慕逃椒?，就是讓孩子自己消除行為中產(chǎn)生的壞影

20、響。你亂丟東西，就要自己收拾；灑水，就要自己擦干。這種方法能使孩子以后認(rèn)真對(duì)待自己的行為，否則自己不得不為自己的壞行為付出代價(jià)。 家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行處罰時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1、不要以勞動(dòng)處罰有過錯(cuò)的孩子。2、不要經(jīng)常處罰及對(duì)孩子大聲叫喊。經(jīng)常對(duì)孩子叫喊和訓(xùn)斥，能使孩子養(yǎng)成執(zhí)拗脾氣。膽小、安靜的孩子好似“受盡折磨”一樣；易激動(dòng)的孩子則加強(qiáng)他的“反抗性”，不是裝聾作啞，就是大哭大鬧。3、不要使用物質(zhì)刺激的手段。如果孩子不聽從大人的吩咐，大人反而為他買玩具和好吃的東西，那么，他可能更加任性，并以討價(jià)還價(jià)，得寸進(jìn)尺的手段來滿足自己的愿望。 4、處罰應(yīng)建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，嚴(yán)禁體罰。在選擇每一種處

21、罰方法時(shí)，都建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，喚起孩子的良知，啟發(fā)他的自覺性。 三、懲事而不懲人 雖然懲罰有許多負(fù)面作用，但實(shí)際上在教育子女的過程中是不可避免的。比如當(dāng)孩子缺乏自制力、認(rèn)識(shí)能力時(shí)，要解除其不良行為只有用懲罰。同時(shí)要使孩子發(fā)展成為一個(gè)完整的個(gè)體，一個(gè)具有七情六欲的正常人，就應(yīng)該體驗(yàn)各種情感。如果不體驗(yàn)被懲罰的悲哀，也就不可能體驗(yàn)到獎(jiǎng)賞的快樂。關(guān)鍵是要罰得得當(dāng)。 懲事不懲人，其實(shí)質(zhì)是將孩子的不良具體行為與孩子這個(gè)主體的人區(qū)別開來，不因孩子的某一方面過錯(cuò)就全盤否定他作為人存在的價(jià)值。懲事不懲人首先建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)之上。要從尊重愛護(hù)出發(fā)，不可簡(jiǎn)單斥責(zé)、數(shù)落、挖苦，不可任意傷害他們的自

22、尊心。懲罰的目的是消除孩子的不良行為，不是父母“出氣”、泄憤的途徑。說過頭話，做過頭事,就傷害孩子的身體和心靈，其次，要先分析需要懲罰的具體的事。這種分析一定要結(jié)合孩子所處外部環(huán)境的作用和心理內(nèi)部因素的影響作整體考慮，掌握孩子不良行為的情節(jié)、性質(zhì)和后果的嚴(yán)重程度。如故意造成的錯(cuò)誤與無意中犯的錯(cuò)就不能一樣對(duì)待。同時(shí)應(yīng)讓孩子明白，您不喜歡的是他的某一行為，而不是他本人，懲罰應(yīng)建立在對(duì)孩子的愛和理解、接納的基礎(chǔ)上，不能讓孩子產(chǎn)生父母不愛自己的感覺。 家長(zhǎng)應(yīng)就事論事，不能將對(duì)孩子的某一行為的不滿遷移到其他行為上。有許多父母因孩子犯了某一錯(cuò)誤，就揀起“陳芝麻、爛谷子”的往事，將孩子數(shù)落得一無是處，這不僅

23、會(huì)引起孩子的反感，也會(huì)使孩子覺得自己再無做好人的機(jī)會(huì)，從而喪失自尊心、自信心。最后，應(yīng)設(shè)法減輕孩子因受罰而產(chǎn)生的消極對(duì)抗情緒，以彌補(bǔ)懲罰的負(fù)作用。一是不算陳年老賬；二是公正合理，避免過度的懲罰；三是要講究方式、方法，避免單純懲罰。要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合；四是懲罰過后要關(guān)心孩子的情感；也可以直接告訴孩子自己懲罰他(她)時(shí)那種難過的體驗(yàn)，但這必須在事后去做，懲罰中這樣做會(huì)使孩子覺得父母虛情假意。五是適當(dāng)運(yùn)用“自然后果的懲罰”。此外，不要在孩子違禁行為發(fā)生較長(zhǎng)時(shí)間后再施懲罰；避免懲罰實(shí)施的不連貫性；做家務(wù)、勞動(dòng)不能作為懲罰的手段等也仍然是您值得注意的方面?！纠碚撎斓亍坎牧蠝?zhǔn)備： 1.笑話。有兩個(gè)人，

24、到郊外去旅游去了，在郊外旅游的時(shí)候在樹林里玩兒得正高興，忽然聽到老虎叫了，哎呀，老虎要來了那怎么辦，于是兩個(gè)人就慌了，其中一個(gè)人趕快蹲在地上，從背包里把運(yùn)動(dòng)鞋取出來，換上運(yùn)動(dòng)鞋好跑啊。第二個(gè)人奇怪了問他，老虎跑得比人快，你換運(yùn)動(dòng)鞋有什么用?。窟@個(gè)人回答了，當(dāng)然老虎跑得比人快，但只要我跑得比你快就行了，于是他換了運(yùn)動(dòng)鞋就跑了，第二個(gè)人不慌不忙，他把鞋脫掉了，爬到樹上去了，老虎果然到了，樹上的人它吃不著，老虎不會(huì)爬樹，往前追把換運(yùn)動(dòng)鞋的人吃掉了，這可見在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中大風(fēng)大浪是難以避免的，我們不要說我會(huì)躲，會(huì)躲是沒有用的，你會(huì)躲有什么用，剛才例子不是講明了嗎，重要的是有絕招有過硬的本領(lǐng)。 2.龜兔賽跑

25、的故事，你說龜兔賽跑有什么講頭啊，我在幼兒園就聽老師說過了，我說你知道什么呢，龜兔賽跑是說兔子驕傲，半路睡覺了，所以烏龜跑第一了，我說這不是太簡(jiǎn)單了。北京大學(xué)光華管理學(xué)院可不是這么講的，龜兔賽跑同學(xué)首先提出問題，難道只賽這一次嗎？不對(duì)，還得接著賽呢，第一次兔子輸了，兔子不服，要求賽第二次，第二次龜兔賽跑，兔子吸取經(jīng)驗(yàn)，不睡覺了，一口氣跑到終點(diǎn)，所以第二次龜兔賽跑是兔子贏了。烏龜輸了，烏龜不服氣咱們要求再賽第三次那就賽吧，烏龜說前兩次都是你指定路線跑的，現(xiàn)在得由我指定路線跑，兔子想反正我跑得比你快吧，好 指定路線跑了，結(jié)果兔子又跑到前面，快到終點(diǎn)了，一條河把路擋住了，兔子過不去了，烏龜慢慢爬到了，烏龜游過了河，第三次龜兔賽跑是烏龜贏了，于是兩人就想了賽第四次，咱們老賽干嗎，競(jìng)爭(zhēng)，咱們合作吧，咱們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)吧，于是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)陸地上兔子馱著烏龜跑，過河的時(shí)