蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案（校級(jí)公開(kāi)課）

1、分米和毫米的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第52-54頁(yè)的例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。3組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)資源米尺、直尺、硬

2、幣、橡皮。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：1、批改“灰太狼的日記”，復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”：師：“瞧！這是誰(shuí)？”喜歡灰太狼嗎？“灰太狼 天天想著吃羊，所以不受大家喜愛(ài)?！薄?但是，他有一個(gè)好習(xí)慣，每天都堅(jiān)持寫(xiě)日記！”“這就是他昨天寫(xiě)的日記。仔細(xì)看一看！他日記里，有沒(méi)有什么錯(cuò)誤？”“如果有，你能幫他改正嗎？”過(guò)渡：“米和厘米”是我們以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。（板書(shū)：米、厘米）厘米可以用字母？米用字母？”“米和厘米之間有著什么樣的關(guān)系呢？（板書(shū)：1米=100厘米）灰太狼的數(shù)學(xué)題： 過(guò)渡：“灰太狼也重新認(rèn)識(shí)了它們?？?，他在。（出示題目）誰(shuí)來(lái)幫幫他?。?個(gè)學(xué)生答題）第4題設(shè)疑：師：第4題.“咦？有問(wèn)題嗎？這

3、根吸管的長(zhǎng)度是1米？”（灰太狼搖搖頭說(shuō)不是）“1厘米長(zhǎng)也不是?！薄斑@根吸管的長(zhǎng)度到底該選擇什么樣合適的單位呢？有同學(xué)知道嗎？”“認(rèn)為是1分米的請(qǐng)舉手。”師板書(shū)：“分米”（邊說(shuō)邊板書(shū)：分米）是一個(gè)新的詞語(yǔ)，它是不是長(zhǎng)度單位呢？”（停頓2秒）“1分米”到底有多長(zhǎng)呢？”二、探索新知：（一）認(rèn)識(shí)1分米：（1）量一量：（感知1分米的長(zhǎng)度）師：“讓我們先測(cè)量這根吸管的長(zhǎng)度。”（學(xué)生測(cè)量）師：“好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你量出的這根吸管有多長(zhǎng)？”（學(xué)生測(cè)量師貼吸管）“測(cè)量出10厘米的請(qǐng)舉手?！保?）明確”1分米“的概念。師：（邊板書(shū)邊介紹）小朋友們請(qǐng)看好?。◣熧N吸管，停頓2秒看著學(xué)生）這“10厘米”。在數(shù)學(xué)上，（師

4、板書(shū)貼出吸管上板書(shū)：10厘米）我們也可以叫它“1分米”。（師在貼好的吸管上面板書(shū)：1分米）“1分米的長(zhǎng)度就是10厘米”。師：強(qiáng)調(diào)學(xué)生手中的“1分米”。（師這著1個(gè)學(xué)生手中的吸管說(shuō)）這個(gè)10厘米就叫？（1分米）”再指第2個(gè)學(xué)生手中吸管“它叫？有多長(zhǎng)？”（深度引導(dǎo)學(xué)生）（師這里可以指兩個(gè)學(xué)生的吸管反復(fù)強(qiáng)調(diào)1分米）“這兩根吸管連在一起的長(zhǎng)度一共是？（20厘米），20厘米我們還可以叫它？（2分米）補(bǔ)完整課件：這根吸管的長(zhǎng)度應(yīng)該填？1（分米）。（點(diǎn)擊課件）小結(jié)并板書(shū)：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)“比厘米大，比米小的”長(zhǎng)度單位“分米”，分米可以用字母“dm”來(lái)表示。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)、dm）學(xué)生齊讀。（3）在直尺上找

5、出一分米。（找刻度0到刻度10）師：“能在直尺上找到1分米嗎？?？粗背?秒鐘，找一找”放下直尺“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的1分米是從哪兒到哪兒？”強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整：從0刻度到10，其他同學(xué)跟著用手指一指（師示范）師：“老師為了讓后面的同學(xué)看的更清楚就把直尺進(jìn)行放大，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這一大格是？（1厘米）這兩大格是？（2厘米）3厘米10厘米?！薄翱?，我們一共數(shù)了幾個(gè)1厘米的大格？（點(diǎn)課件：10厘米就是1分米）在直尺上找不同的1分米，加深10厘米就是1分米師：（點(diǎn)擊課件）“在直尺上，你還能找到1分米嗎？”（2個(gè)）生1：回答，師說(shuō)“怎么確定你找到的也是1分米？”生2：回答，師說(shuō)：嗯，說(shuō)明你的理由。小結(jié)并板書(shū)：“

6、找到這么多1分米啊，你們找到的1分米多長(zhǎng)??？”看來(lái)?。c(diǎn)課件）我們只要找到10厘米長(zhǎng)，就找到了1分米。所以“1分米=10厘米”。（板書(shū)：1分米=10厘米）（學(xué)生齊讀）（點(diǎn)擊課件）（4）畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，并標(biāo)出1分米和10厘米。師：“小朋友們觀察的真仔細(xì)！在直尺上，找到了“1分米”。 “你們能在作業(yè)紙上，畫(huà)出一條“1分米”長(zhǎng)的線段嗎？”（開(kāi)始）（1名學(xué)生上臺(tái)展示） 師：請(qǐng)大家坐好！聽(tīng)一聽(tīng)-同學(xué)的介紹。 “你是怎么畫(huà)的？”“怎么能看出你畫(huà)的就是1分米呢？”（學(xué)生說(shuō)10厘米時(shí)，師提示你可以標(biāo)出10厘米，上面可以標(biāo)出1分米）“你們也是這樣畫(huà)的嗎？請(qǐng)沒(méi)有標(biāo)出線段長(zhǎng)度的可以把它標(biāo)出來(lái)?！敝x謝你，請(qǐng)上位。

7、過(guò)渡：請(qǐng)大家靜靜地看著這條“1分米”長(zhǎng)的線段，把它印在自己的腦海里。（5）比劃出1分米，找身邊的1分米并驗(yàn)證。師：“像老師這樣,比劃出1分米長(zhǎng)。”“再把兩手指，放在自己畫(huà)好的1分米長(zhǎng)的線段上”，“調(diào)整長(zhǎng)短，固定好不動(dòng)，舉起來(lái)”。 “看！這兩個(gè)手指,之間的長(zhǎng)度就是-1分米?！痹俜旁诰€段上，再舉起來(lái)！非常棒！保持不動(dòng). （手勢(shì)）帶著你的分米尺“比劃著，找一找，在我們身邊有哪些物體的邊的長(zhǎng)度大約是“1分米”。找到后，指給同桌看一看。驗(yàn)證一下，它是不是大約1分米”。（2個(gè)學(xué)生）匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)指給大家看一看。（你是怎么驗(yàn)證它的長(zhǎng)度大約是1分米）小結(jié)：其實(shí)在我們的生活中還有好多的物體，它的長(zhǎng)度、高度都接近1分

8、米(師：比劃1分米手勢(shì))。請(qǐng)看?。c(diǎn)擊課件欣賞圖片課件6）（6）“幾分米”估測(cè)： 過(guò)渡： 再用你的分米尺比劃著，數(shù)一數(shù)“課桌較短的，這條邊，它的長(zhǎng)度大約是幾分米呢？”生：3分米、4分米、“答案不一樣了，如果要知道它準(zhǔn)確的長(zhǎng)度？有什么好辦法？”（用直尺量，有什么要提醒大家注意的嗎？）師：“用你的想法，快速的測(cè)量?！眳R報(bào)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你量的是多少厘米？”如果學(xué)生說(shuō)40厘米，師先問(wèn)：“大約幾分米？” 再追問(wèn)：“如果還多出1厘米，它是多少厘米？也就是幾分米幾厘米？”表?yè)P(yáng)：看來(lái)這位同學(xué)估計(jì)的4分米是比較接近的，是個(gè)估測(cè)高手呀，讓我們把掌聲送給他。（7）小組合作探究“1米=10分米”.過(guò)渡：“我們認(rèn)識(shí)1分米

9、，多長(zhǎng)，還知道了分米和厘米之間的關(guān)系（指板書(shū)） ”。 “看！這是一把1米的尺子。有多長(zhǎng)？（100厘米）”是的，它從0刻度開(kāi)始一直到？（100厘米）“這1米里面有1分米嗎？從哪？再?gòu)目潭?0開(kāi)始？那刻度20后面還有沒(méi)有？想接著往后數(shù)一數(shù)嗎？別 著 急！ “如果老師給你一把米尺和一些同樣長(zhǎng)的1分米紙條。用它們，你們想怎樣做，去驗(yàn)證自己的猜測(cè)？”同桌商量一下！ “商量好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？好！用你們的想法一起到黑板上來(lái)做一做。其他同學(xué)以小組為單位，在直尺上大聲數(shù)一數(shù)？開(kāi)始！” 學(xué)生貼完：師：請(qǐng)大家一起來(lái)看這兩位同學(xué)的作品，你們貼完？一共貼了多少?gòu)埣垪l？（手勢(shì)）1分米、2分米、10分米。我們可以看出1米

10、里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)：1分米=10厘米）師：“那2米等于？你是怎么想的？5米？請(qǐng)說(shuō)明理由！”（同學(xué)們實(shí)在是太了不起了?。ǘ┏醪礁兄?毫米1、測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，認(rèn)識(shí)1毫米。（1）估測(cè)（大約1厘米、不到1厘米、6小格） 過(guò)渡：灰太狼為你們豎起了大拇指。它又捏著數(shù)學(xué)書(shū)，想估計(jì)它的厚度呢！師：“數(shù)學(xué)書(shū)的厚度在哪呢？你來(lái)指一指。一起看！”“看清楚了嗎，我們一起捏著數(shù)學(xué)書(shū)，(師指導(dǎo)抽出數(shù)學(xué)書(shū)，看兩指間的縫隙。) “像老師這樣抽出數(shù)學(xué)書(shū)，看這兩指間的縫隙，就是數(shù)學(xué)書(shū)的厚度”同桌測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)厚度，感知不能用厘米來(lái)做單位，引出毫米。師：“請(qǐng)左邊的同學(xué)這樣，拿好數(shù)學(xué)書(shū)，右邊的同學(xué)拿著直尺來(lái)測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度?！?/p>

11、“測(cè)量好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！保?個(gè)）小結(jié)：“測(cè)量結(jié)果不一樣了！那數(shù)學(xué)書(shū)的厚度到?jīng)]到1厘米?！边^(guò)渡：“灰太狼為了看的更清楚，用放大鏡進(jìn)行了放大。這放大的藍(lán)色部分，到1厘米了嗎？”師：（點(diǎn)課件）不到1厘米，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（師指導(dǎo)看課件數(shù)小格）“1小格、2小格、6小格”（點(diǎn)課件）“6小格不到1厘米，我們能選擇厘米來(lái)作單位嗎？”“那我們應(yīng)該選擇，比厘米要？的單位?！保?）自學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)師：“請(qǐng)大家自由的、大聲的讀一讀這段話，從這段話里，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？”（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)）師：“大家認(rèn)識(shí)1毫米的小格了嗎？請(qǐng)拿出直尺，用筆尖指出1毫米，再指出1個(gè)1毫米，再指一個(gè)”非常棒！“那，刻度1到刻度2之間

12、，你能指出1毫米的小格嗎？指一指”“再指1個(gè)1毫米”?！罢?qǐng)清楚，刻度0到刻度1，這1厘米之間有多少個(gè)1毫米？（大聲的數(shù)一數(shù)）”多少個(gè)1毫米？“讓我們一起來(lái)看一看、數(shù)一數(shù)（師指導(dǎo)看課件數(shù)）”“數(shù)到5毫米時(shí)，停下”“多少個(gè)小格”“數(shù)到9毫米時(shí)，停下”“1厘米數(shù)完了”“1厘米里面有多少小格？就是？”師：點(diǎn)課件1厘米=（）毫米（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)，齊讀）“請(qǐng)大家快速的數(shù)一數(shù)，你直尺上刻度1到刻度2之間的小格。”“多少小格？10小格就？”放好直尺！做好！“師課件0刻度”“那刻度0到刻度2之間一共有多少個(gè)格？”（不要說(shuō)）“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)”“你是怎么看出來(lái)的？”（說(shuō)理由）師總結(jié)：20小格，就是？20毫米。（3）比劃

13、一下感受1毫米師：真是一群愛(ài)觀察、又愛(ài)思考的孩子！認(rèn)識(shí)了這1小格是1毫米，其實(shí)直尺上，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度，都是1毫米。 “像老師這樣捏住這張卡，它的厚度大約就是1毫米。”“快速測(cè)量，卡的厚度，看是不是大約1毫米?！薄胺畔逻@張卡，捏住5角硬幣，像這樣抽出5角硬幣，看!拇指與食指間這很小的縫隙大約是1毫米”。 請(qǐng)大家左手再捏住5角硬幣，右手捏住1張數(shù)學(xué)書(shū)的紙。感受一下！它們的厚度一樣？（2名學(xué)生說(shuō)）“那多少?gòu)埣埊B在一起的厚度大約是1毫米呢？請(qǐng)大家快速數(shù)出10張紙用直尺測(cè)量?！闭l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)10張紙大約多長(zhǎng)？（請(qǐng)1名同學(xué)數(shù)出10張紙，旁邊的同學(xué)測(cè)量）師得出：10張紙的厚度大約就是1毫米，那如果20張紙，疊

14、在一起它的厚度大約是？觀看生活中的毫米現(xiàn)象師：（師比劃著說(shuō)）孩子們，你們可別小看這“1毫米”，在我們的生活中可無(wú)處不在哦！看?。ㄕn件10） 你來(lái)介紹一下，“一把小刀的厚度大約1毫米、芝麻的寬度、身份證的厚度、它們大約都是1毫米。” 過(guò)渡：其實(shí)在生活中，測(cè)量一些像這樣很小的物體厚度、寬度時(shí)，我們會(huì)用“毫米”來(lái)做單位。三、鞏固練習(xí)：（作業(yè)紙，展臺(tái)展示）過(guò)渡：灰太狼和小朋友們一起學(xué)習(xí)，不在，天天想著吃羊了。他覺(jué)得只有知識(shí)才能改變自己?？?！灰太狼正在用直尺，測(cè)量這兩樣物品呢！你知道它們的長(zhǎng)度各是多少嗎？（師指著課件讓學(xué)生看一看，停頓4秒鐘）1、請(qǐng)打開(kāi)作業(yè)紙，完成這一題。（學(xué)生做）師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)橡皮長(zhǎng)多少？你是怎么知道的？誰(shuí)有更快速的想法？還有誰(shuí)想介紹。” “回形針呢？ ”誰(shuí)能快速的說(shuō)出它的長(zhǎng)度。 小結(jié)指出：毫米不僅可以測(cè)量像數(shù)學(xué)書(shū)、5角錢(qián)硬幣等不到1厘米長(zhǎng)的物體，也可以準(zhǔn)確地表示出像這樣（手勢(shì)）不是整厘米的長(zhǎng)度。2、量一量：量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。 過(guò)渡：看清楚了嗎？會(huì)用毫米來(lái)測(cè)量物體了嗎？