五年級上冊教科版品德與社會全冊教案

1、五年級上冊品德教案教學計劃班級學生情況分析 五年級的孩子聰明活潑，絕大部分學生遵紀守規(guī)，學習認真、自覺，作業(yè)能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。同學之間能互相關(guān)心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們在教師的引導下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動腦等）需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。 教材分析 該教材根據(jù)基礎(chǔ)

2、教育課程改革綱要和全日制義務教育品德與社會課程標準精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。 本冊教材共有五個單元，每個單元下設(shè)了36個主題，各主題下分設(shè)三級主題。各單元體例結(jié)構(gòu)如下： 主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。 提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。 旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向?qū)W生提出問題。作用相對靈活。 情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得

3、生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。 照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。 圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調(diào)查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。 學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使學生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。 空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。 指導思想 積極轉(zhuǎn)變觀念 樹立綜合的、開放的課程觀 綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是

4、說教式德育模式，尊重學生的生活，根據(jù)學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創(chuàng)造性地使用教材。要注意聯(lián)系本地區(qū)和學生的實際，官職社會中新的信息、學生生活中新的問題和現(xiàn)象，對教科書中提出的問題、預設(shè)的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調(diào)整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。 樹立以人為本的學生觀 學生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們?nèi)リP(guān)注生活，珍視學生獨特的生活經(jīng)驗，強調(diào)體驗式

5、、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關(guān)注學生的健康成長，就要尊重他們的權(quán)利和個性發(fā)展，在基本的是非標準基礎(chǔ)上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊重學生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。 樹立與時俱進的教師觀 新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態(tài)，與學生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學生的體驗和判斷，不用既定的

6、結(jié)論代替學生的思考；要和學生交朋友，勇于面對真實的自己，要關(guān)注生活，開闊視野，勤于學習，不斷吸收時代的信息，與時懼進；對于教材倡導的教學活動，要在教學實踐中進行探索和創(chuàng)新。 注意整體把握 為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容有很多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據(jù)自己的教學需要進行合理的取舍，或加以適當?shù)耐卣埂?四、教學理念 全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。

7、教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。 豐富學生的生活經(jīng)驗：在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世

8、界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。 充實教學內(nèi)容：本課程的教學內(nèi)容要注重與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。 拓展教學空間：教學要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實

9、際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。 教學措施 在教學過程中要打破原來的學科教學模式，突破各學科教學之間的界限，在主題中整合多學科的知識，使學生進入多學科背景的人文學習領(lǐng)域，進行體驗和探究性學習。 在教學中讓學生學會多渠道的搜集知識的信息，不局限在課本。讓學生懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的知識，從而學會學習。 教學中還要緊密聯(lián)系學生實

10、際情況，對教材提出的問題、預設(shè)的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理的調(diào)整教學目標，靈活有效的推進教學過程，增強教育的針對性和實效性。 教師要為學生設(shè)置一定的情景，使學生獲得走向他人心靈的通道，經(jīng)驗他人的經(jīng)驗，體驗他人的體驗，提高移情能力和社會認知能力。并要體現(xiàn)新課改理念，發(fā)展學生思維，開闊學生眼界。 在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。 在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗

11、的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 7、加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。 教學檢測與評價 在評價方法上進行嘗試和研究。力求使評價過程化、多樣化，評價的方法適合學生。采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，激勵性評價與發(fā)展性評價結(jié)合的方式，促進學生的發(fā)展。 3、根據(jù)“課后練習與評價”冊，信息收集、社會實踐、期末考查、學生課堂常規(guī)，發(fā)言情況、學習態(tài)度等進行多元評價。第一單元 讓心靈比天空更博大一、 單元教學目標與課時分

12、配 教學目標知道人各有所長，能夠欣賞別人的長處，知道學習他人長處對自己成長的作用。知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長有害處。體會真誠相待、相互尊重的可貴。培養(yǎng)心胸開闊、寬以待人，能體諒他人的難處。能為他人著想，與他人分享快樂，助人為樂。教學活動示例示例一 我的伙伴個個棒活動目標1讓學生知道人各有所長，并懂得學習別人的長處有利于自己成長的道理。2指導學生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，尋找別人的長處，學習真誠地欣賞、贊美別人。活動過程一、故事引入1 用錄音形式播放或用文字形式出示故事英子的同桌，學生聽故事后談論如下問題（1） 提問；英子為什么不愿和海燕同桌？（2） 后來英子為什么還是

13、請求和海燕同桌？（3） 為什么英子一開始沒有發(fā)現(xiàn)海燕身上的優(yōu)點，是她的優(yōu)點太少了嗎？（引導學生明白有的美很容易被發(fā)現(xiàn)，而有的美卻需要用心去體會，從而鼓勵學生用心去發(fā)現(xiàn)身邊同學的長處）2 小結(jié)：是啊，有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會。其實，美無處不在。在我們周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要用心發(fā)現(xiàn)，你會驚嘆：原來我的伙伴個個棒！二、說說伙伴身上的美1過渡：從剛才的故事中我們都明白了，原來每個同學都是最棒的，每個人身上都有許多優(yōu)點，只是有些還沒有被大家發(fā)現(xiàn)而已。現(xiàn)在，讓我們把大家的優(yōu)點都找出來，我們開展一個找“美”的活動。2用“擊鼓傳花”的游戲形式說同伴的優(yōu)點。游戲一：選一個同學擊

14、鼓，其他同學傳花。鼓響時花在誰手里誰就站起來夸夸自己欣賞的同學，同時被贊美的同學也要說出自己的感受。游戲二：老師擊鼓，鼓響時花在誰手里誰就站在中間接受大家的贊揚，被表揚者說出自己的感受。（開展此活動時，教師要注意關(guān)照那些平時調(diào)皮、多動、優(yōu)點不明顯的學生，盡可能制造機會讓同學們夸夸他們）3寫一寫同學的優(yōu)點，仿照教科書中的范例完成教科書第3頁的學生作品空白框。三、身邊的美大搜索1教師導語：同學們身上的“美”可真多呀，說完了我們同學身上的優(yōu)點，你還發(fā)現(xiàn)我們身邊的其他人有什么優(yōu)點嗎？我們也來夸夸他們吧。2學生回顧自己身邊有哪些熟悉的人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機、清潔工、警察等），并仔細想想自己最熟

15、悉的人的優(yōu)點，把它們寫下來。4學生自由說，充分發(fā)現(xiàn)身邊這些人的優(yōu)點長處。5學生交流自己平時如何發(fā)現(xiàn)周圍人身上的優(yōu)點。教師可以用下面的提問引導學生：大家在學習、生活中，有的和伙伴是長期相處，有的是短期接觸，就在這些時候，你是怎樣去發(fā)現(xiàn)對方的長處呢？四、送出我們的贊美1我們發(fā)現(xiàn)了這些人的優(yōu)點，那就試著去告訴他們吧?？纯此麄冇惺裁锤惺?。（學生看教科書第4頁的兩幅圖和學生作品，從中獲得啟發(fā)從而學習把對他人的贊美告訴他人）2學生交流表達對別人的贊美的方式。（如一句話、一個微笑、一聲喝彩、一個眼神、一張紙條，等等）3學生實際行動，送出我們的贊美。4小結(jié)：是啊，每個人內(nèi)心都希望自己的成績被人肯定，自己的努力

16、被人承認。我們自己渴望得到贊揚，那就不要忽略贊揚別人。一個樂于贊美別人的人，是一個播種快樂并能收獲快樂的人。示例二 取人之長 補己之短活動目標1懂得每個人都有優(yōu)缺點，無論是對自己或?qū)e人都要既看到優(yōu)點又看到缺點。2善于發(fā)現(xiàn)他人長處，樂于取長補短，不斷進步。活動準備準備一個蘋果、一個李子、一個蘋果李?；顒舆^程一、激趣導入1教師出示一個小李子并提問：你們吃過李子嗎，味道怎么樣？（學生自由說）2出示一個蘋果并提問：和李子比起來，蘋果有什么特點？（學生自由說）3教師導語：南方的李子個小、味酸，北方的蘋果個大、味甜。南方人也想吃到大個味甜的蘋果，把北方的蘋果樹栽到南方去不就性了嗎？其實，問題不是那么簡單

17、，北方的蘋果在南方怎么也長不好。怎么辦呢？4出示蘋果李：科學家真有辦法。他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長出了現(xiàn)在這樣的蘋果李。它生長在南方，個兒大，味又甜，很受大家歡迎。5學生說說自己知道的其他像“嫁接”這樣的技術(shù)?？梢圆幌抻谵r(nóng)業(yè)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域的“嫁接”技術(shù)也很能說明問題。6教師小結(jié)：誰都有自己的長處，但也有自己的短處。李子樹和蘋果樹互相取長補短，結(jié)出了甜甜的果實?；锇閭兓ハ嗳￠L補短，就能共同進步，不斷完善自己。但我們在成長過程中，對此可能并不是很理解。二、聯(lián)系實際，實踐活動1我們?nèi)w同學，已經(jīng)在一起共同學習四五年了。我們看到了同學們的哪些可取之處？你可以向誰學習以克服自己的短處？現(xiàn)在，我們開

18、展一個活動，看大家誰能夠在活動中發(fā)現(xiàn)他人的長處，誰能夠做到取長補短。2學生四人一小組開展活動。學生小組選取本組最喜歡的一項活動，然后根據(jù)活動的需要，設(shè)想班里的同學如何分工才能夠使這項活動開展得更有效，更能讓每個人發(fā)揮自己的長處。下面的一些活動可供學生參考。（1）班級要參加慶“六一”黑板報比賽。請你們?yōu)榘嘀魅卧O(shè)想一個人員分工計劃。（2）學校要開運動會。請你們?yōu)榘嗉壈才艆⒓咏恿惾藛T（男女各4名）及拉拉隊隊長、宣傳隊隊長、服務隊隊長名單。、少總部要開一個“小超市”，請你們物色一名小超市負責人、兩名營業(yè)員、一名記帳員、兩名紀律維持者。分工崗位姓 名 可以向誰“取長”使工作做得更好 1小組匯報交流，說

19、說理由。三、簽訂互幫互學合同1提供幫助。說說自己有什么長處，在什么地方可以幫助別人。2尋求幫助。找找自己的不足，看看誰可以幫助你。3簽訂互幫互學合同。學生自由尋找互幫對象，簽下合同?；突W合同甲方： 乙方：互幫內(nèi)容：1甲方幫乙方 ；乙方幫甲方 23四、課外延伸，課堂小結(jié)1教師導語：老師很高興，同學們在活動設(shè)計中能發(fā)現(xiàn)他人的長處，還想到了要向他人學習。今天，你最大的感受是什么？2學生交流各自的感受。3教師小結(jié)：三人行必有我?guī)煛Ｔ谥R經(jīng)濟飛速發(fā)展的信息時代，不僅人與人之間需要取長補短、共同合作，各行各業(yè)都需要取長補短，完善自己，使自己盡快強大起來。4以一首小詩來結(jié)束課。學生齊讀下面這首詩。大海不

20、拒百川之水，才變得浩蕩；泰山不拒細小沙石，才變得高大；蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜；我們大家取長補短，才能全面發(fā)展。示例三 遠離“紅眼病”活動目標1懂得人各有所長，能虛心向別人學習。2知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長有害處。活動準備搜集因嫉妒而害人害己的故事或事例。活動過程一、談話導入，辨析是非1教師：上節(jié)課我們知道了要取人之長，補己之短?？上抡n時，我聽到了兩個同學這樣的說法，請大家看看他們說得對嗎？ 2師出現(xiàn)兩個學生話。學生交流討論，辨析對錯。（1）績不好的同學，沒什么長處好學。（2）別人不如我，我向別人學什么呢？3總結(jié)：每個人都有自己的優(yōu)點長處。并不是成績好

21、就什么都好，成績不好就什么都不好。成績不好的同學，其他方面一定有值得我們學習的地方。我們就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心學習。二、聯(lián)系實際、明理導行1 學生閱讀烏鴉和夜鶯的故事。教師提問：為什么夜鶯終于練就了一副好嗓子，而烏鴉卻沒有人愿意理她？2 出示教科書第7頁的情境對話，讓學生感受情境并分析討論如下的問題。（1） 是否也聽到過這種聲音？（2） 想一想，這樣下去會有什么后果呢？3 學生交流：如果在平時的學生、生活中，有的同學在某些方面比你強，尤其是在同一起跑線上的同學超過了你，你的感受如何，你該怎么辦？三、給“紅眼病”會診1教師導語：有的人看到別人比自己強就很難過，心里不舒服，甚至化為滿腔的怒

22、火，想辦法阻止別人超過自己，這就叫“紅眼病”，也叫“嫉妒”。嫉妒是很不好的心理，它讓我們難過、生氣，甚至痛苦。有時，嫉妒之火可以讓一個人去犯罪，做出損人害己的事情（教師可以列舉一些因嫉妒而害人害己的人或事，如孫臏與龐捐）。所以，我們必須克服這種毛病，讓自己成為心胸寬廣的人。2找“紅眼病”的癥狀。學生說說在自己、同學或其他人嫉妒他人的表現(xiàn)。學生可以說具體的事情，但盡量避免說具體的人，不要傷害他人的自尊心?？梢詤⒄战炭茣辛信e的事例。教師要讓學生充分尋找。只有明白了紅眼病的表現(xiàn)，才能尋找有針對的克服的辦法。3 結(jié)“紅眼病”的危害。教師先讓學生說“紅眼病”有哪些壞處，然后教師總結(jié)并逐條寫在黑板上。教

23、學中教師一定要讓學生充分說，說得越多越好，讓學生深刻地了解嫉妒對人的危害，從心底里產(chǎn)生遠離“紅眼病”的愿望。4 紅眼病”開處方。學生針對上面活動中總結(jié)出的“紅眼病”癥狀開展討論，尋找克服的辦法。教師將學生開出的“處方”一一寫在“癥狀”的后面，并適時地給以補充。最后教師出示短文怎樣克服嫉妒心理（附后）。5小結(jié)下課：在我們身邊，有許多出色的同學，他們有的成績優(yōu)秀，有的能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂于助人看到別人取得成功，甚至超過自己，我們由衷地為他們高興，真誠地祝賀他們，并告訴他們：我要向你學習。示例四 說聲沒關(guān)系活動目標1 培養(yǎng)學生心胸開闊、寬容他人的良好品質(zhì)。2 學會笑對人生，開開心心度過每一

24、天?；顒訙蕚鋵ふ矣嘘P(guān)心胸開闊的名言警句、故事，準備小卡片若干?；顒舆^程一、談啟發(fā)，改編故事1 簡單介紹蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒的故事并提問：你覺得蕭伯納是個什么樣的人？（幽默、風趣、心胸開闊）2 學生自由發(fā)言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發(fā)。（引導學生要心胸開闊、對人寬容，能原諒別人的過失）3 出示教科書第9頁的第一幅圖。提問：你覺得男孩子的感受如何？女孩子應該怎樣做會更好？4 給這個故事續(xù)編結(jié)尾。二、學幽默，續(xù)編故事1教師：生活中我們常常會遇到一些尷尬的事，特別是當有人誤會或是損害了我們的利益時，你會怎么做呢？（學生自由發(fā)表看法）2出示教科書第10頁的四幅圖。學生針對這四種情境學學蕭伯納

25、，也試著以幽默的態(tài)度處理故事中的人遇到的問題，續(xù)編故事的結(jié)尾。這四種情境如下。 借出去的書，封面被弄臟了，你 衣服被身后的同學弄臟了，你 做好事被人說是假積極，圖表揚，你 爸媽下崗了，別人在背后議論，你3教師小結(jié)：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋清楚；當聽到別人在背后議論自己時，我們要學著坦然面對，一笑置之。三、制作“開心秘笈”1教師：“開開心心”是我們每個人都追求的，但生活中又難免有些不開心的事。你在生活中遇到過一些不開心的事情嗎，你是怎樣對待的？2學生聯(lián)系實際談自己不開心的事。主要側(cè)重于被人誤解的事、自己受到委屈的事、被人粗暴對待的事、

26、自己的難處得不到理解的事，其他同學幫他（她）尋找解決的方法。3教師：遇到不愉快的事情是很難免的。關(guān)鍵是我們?nèi)绾翁幚砗眠@些事情，不讓這些不愉快影響我們的心情。我們同學中間就一定有很多人懂得在生活中讓自己開開心心。請大家把自己開開心心地過好每一天的好辦法說出來，大家一起分享。4 學生各自總結(jié)讓自己開心的經(jīng)驗并寫在小卡片制作自己的“開心秘笈”。5閱讀雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”。把自己知道的名言警句寫在“開心秘笈”里。（如：笑一笑，十年少；退一步海闊天空）四、說說自己原諒別人的事1生活中，人與人之間難免發(fā)生一些大大小小的矛盾。同學之間在一起也難免

27、磕磕碰碰。你是怎樣對待這些事情的呢？請說說自己寬容、原諒別人的一件事。2學生自由說，教師引導學生體會自己原諒別人后的感受，想想別人被自己寬容后又是什么感受。3小結(jié)：原來當我們寬容別人以后，不但對方感激，而且自己也特別愉快。讓我們以寬廣的胸懷面對周圍一切，尤其是以寬容的態(tài)度對待可能無意中傷害了自己的人，對他說聲對不起。示例五 理解萬歲活動目標1 培養(yǎng)學生心胸開闊、寬容的品質(zhì)。2 學會將心比心替別人著想，體諒別人的難處，幫助別人。活動準備錄音扎針的故事?；顒舆^程一、聽故事，談感受1 學生請聽扎針的故事。教師提問：誰來概括一下故事梗概？2 學生設(shè)想：小護士第一次扎針失敗后的心情；假如老人責備了這個小

28、護士，小護士當時的心情會如何、對她將來可能會有什么影響；這位老人是個什么樣的人。可以采取先討論后表演的方式，讓學生在情境中體驗小護士的心情。3 教師總結(jié)：得到他人的諒解和關(guān)懷真的是很好。像這位小護士，老人的諒解和理解不但打消了她的擔心，而且使她增強了信心。如果我們在生活中多點兒將心比心的感悟，就會對老人多一分尊重，對孩子多一分憐愛；會使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計較和猜疑。二、 我能理解你1教師導語：其實，在生活中，我們每個人都會遇到為難的事情，都會有不得已的時候。這時候，我們最需要的就是他人的體諒和關(guān)懷。反過來，當他人遇到這樣的難題，如果我們能夠站在他人的角度想想他（她）的難處，他人

29、也會像我們一樣心存感激。3 學生看教科書第12頁的兩幅圖，并思考：大家為什么責備思思和周文。（思思影響了班級得流動紅旗，周文耽誤了大家的時間，表面上看大家的責備似乎有道理，也許還有學生會認為該責備，此時教師不能簡單否定，而應進一步帶領(lǐng)學生挖掘事情的深層原因，讓學生了解事情的真相）4 學生討論該如何對待思思和周文。通過討論使學生學會站在他人的立場上看問題，學會理解、體諒別人的難處，同時學會自省，彌補自己的過錯。教師可以用下面的導語提出要求。教師：同學們因為不了解事情的真相而責備思思和周文?，F(xiàn)在，大家已經(jīng)了解了事情的真相。這時候你覺得該怎么做呢？5學生討論交流人們之間發(fā)生誤會和誤解的原因。通過活動

30、使學生懂得理解建立在面對問題心平氣和地深入調(diào)查、全面了解的基礎(chǔ)之上的，如果我們遇事總是站在自己的立場上，很容易產(chǎn)生誤會。人們常常因為以自我中心、心急而誤解、錯怪他人，從而傷害了他人。教師可以用提問的方式引出話題：為什么我們有時常會誤解別人呢？三、 說說大家?guī)臀业囊患?教師：剛才我們學會了理解關(guān)心他人。老師也相信，在我們中間一定有許多這樣的事?，F(xiàn)在就請你回憶一下，說說在你遇到困難時，別人幫你的一件事。2學生在小組內(nèi)自由說，每組推舉一人準備上臺去說。（教師可引導學生著重回想當自己遇到困難的那一刻是什么心情，當別人幫助完自己時，自己又是什么心情）3全班交流，小組內(nèi)推舉的人上臺匯報。4根據(jù)大家的演說

31、，評選班級最熱心的人，大家鼓掌熱烈祝賀他（她）。四、幫幫身邊的人1教師：聽了同學們剛才的回憶，老師真是很感動。原來在我們身邊有這么多理解關(guān)心幫助他人的人。我們也深刻地感受到了被人關(guān)心和得到他人的幫助是多么的幸福的事情?，F(xiàn)在，看看我們身邊有誰遇到了難題，我們一起幫他走出困境吧。2學生自由交流，看看身邊有誰需要幫助?？梢苑中〗M制定幫助計劃，下課后具體實施，當然如果學生決定單獨實施幫助行動，教師也應全力支持。3行動匯報。可在下節(jié)課或是更長一段時間后進行。示例六 從自尊開始活動目標懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽?；顒訙蕚浣處煟轰浺艄适鲁閷蟽?nèi)的紙條，幻燈片。學生：搜集有關(guān)分清是非、愛惜名譽

32、的名言警句，書簽紙?；顒舆^程一、懸念競猜1 故事抽屜內(nèi)的紙條并思考：小作者為什么從此再也沒有犯類似的錯誤。2 根據(jù)故事內(nèi)容，學生猜想那張“給了我一生尊嚴的紙條”寫的內(nèi)容是什么。先學生獨自猜想并把自己的猜想寫下來。然后小組討論交流，集大家的想法后寫出小組的意見，最后全班交流。本活動不一定要有定論。只要通過活動能讓學生懂得自尊的意義就可以了。3 教師出示自己的猜想：“峰兒，你是一個好孩子。爸爸媽媽相信你會永遠做一個好孩子。”4 小結(jié)：生活中經(jīng)常會遇到很多小事。但是有時在這些小事面前如果不能做出正確的選擇，失去的可能就是人的名譽和自尊。二、辨析是非1針對具體情境討論自尊和名譽的重要。教師可以用下面的

33、導語引出討論話題：剛才的故事讓我們明白了自尊的重要性。有些時候，我們確實會面對一些需要我們做出抉擇的情境，如果稍不注意，放松對自己的要求，就會做出損害我們名譽的事情。是在現(xiàn)實生活中，確實有些同學有不夠自尊的行為。在下面的這些情況下，怎么做能夠維護我們的自尊，怎么做會損害我們的名譽？2出示教科書第14頁的三幅圖。3教師進一步提問：在這些情景下，你會怎么選擇？（也許每個學生都會說得冠冕堂皇，但教師不能被表象所迷惑，而應熟悉學生的實際表現(xiàn)，有針對性地開展討論，這樣做到底對不對，讓學生明白，只有自尊，才有別人尊重你）三、愛惜名譽1教師：通過剛才這三幅圖，同學們明白了什么事不能做，這些事為什么不能做，它

34、的后果是什么？（不自尊，會損壞人的名譽）2進一步討論損害我們名譽的事情。學生首先自由討論交流，結(jié)合具體生活事例說說哪些事不能做，然后總結(jié)匯報。3在討論總結(jié)的基礎(chǔ)上，全班同學一起設(shè)計一個“自尊自愛公約”，將那些不能做的事情寫下來，大家共同遵守。同時“公約”中還要寫出違反公約的懲罰措施。（這一活動可以和制作書簽的活動結(jié)合起來，將一些名言警句也寫入“公約”中）四、制作書簽1教師：到現(xiàn)在為止，同學們知道了哪些事能做，哪些事不能做，說明大家是一群能分清是非、愛惜名譽的人。2把有關(guān)分清是非、愛惜名譽的名言警句做成書簽自勉或是贈送給其他同學。3學生制作書簽，教師巡視指導。4展示匯報，比比誰的書簽做得好。5把

35、書簽送給同學或是留著警示自己。示例七 敬人者,人敬之活動目標:1體會相互尊重、真誠相待的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊重他人。 2不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點，能為自己的過錯真誠地向人道歉?；顒訙蕚鋵W生表演的頭飾等?；顒舆^程一、角色表演，引發(fā)思考1 角色扮演，訓練如何尊重他人。本活動利用教科書中提供的五個具體情境進行尊重他人的訓練。教師可以用下面的話引出活動要求：我們不但要在理論上懂得尊重他人，而且需要學會具體的做法，掌握一些基本的禮儀、學會一些基本的禮貌行為。在下面的情形中，你們會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。2 學生自由組成小組并自由選擇教科書中設(shè)計的情境（也可以自創(chuàng)其他

36、情境），合作表演。3 學生匯報表演。教師可參與其中，演一些不尊重他人的角色，形成角色沖突以引發(fā)進一步思考和討論。4 學生針對表演中遇到的情況展開討論。二、聯(lián)系生活，反省自我1 針對具體情境反省自己的行為，進行自我評價。首先出示教科書第15頁的兩幅圖并提問：如果你是劉宏興，被別人戲弄后會有什么感受？如果你是故事中的小青，當?shù)玫酵跏迨宓淖鹬貢r，你心里會怎么想？2 學生閱讀教科書第16頁的主題故事。針對故事中的事情開展討論。3 學生進一步聯(lián)系自己生活中的事例，交流自己遭到他人嘲笑、戲弄時或者得到尊重時的感受。4 交流小結(jié)：我們不應該嘲諷、挖苦他人，應學會為他人著想，學會關(guān)心、鼓勵、幫助他人。尊重別人

37、，就能獲得別人的尊重，從而獲得更多的朋友，相反，不尊重別人，也就得不到別人的尊重，而且還會失去很多朋友。三、真情表白1教師：普希金說，尊重別人吧，它會使別人的快樂加倍，也能使別人的痛苦減半。人人都希望得到別人的尊重。然而，在現(xiàn)實生活中，或者由于我們的疏忽大意，或者由于我們的幼稚無知，難免會傷害他人。如果我們能及時發(fā)現(xiàn)自己的過失并設(shè)法彌補自己給他人帶來的傷害了，也還為時不晚。關(guān)鍵是我們是否有勇氣承認自己的過失并勇敢地為自己的過失負責?，F(xiàn)在，讓我們來一次真情表白吧，把你的歉意寫在紙上，用真誠的心呼喚朋友，呼喚友情。2教師引發(fā)學生反省自己曾經(jīng)傷害邊別人的行為。由傷害同學的行為拓展到傷害老師、家長、陌

38、生人等等。寫下自己真誠的歉意。四、活動延伸將你的信、卡片，送給你要表達的對象，真誠地對他說：對不起，我愿永遠做你的朋友。示例八 快樂就是幫人一把活動目標1 知道快樂其實很簡單，快樂就是幫人一把。2 能為他人著想，體會助人為樂的快樂?；顒訙蕚?調(diào)查周圍的不同年齡、不同身份的人，詢問他們對快樂的理解?；顒舆^程一、快樂調(diào)查1教師：有人說，快樂是結(jié)交新朋友；有人說，快樂是獨自漫步郊野；有人說，快樂是看到媽媽甜甜的微笑；有人說，快樂是別人真誠的感激快樂究竟是什么呢？確實，不同的人對快樂的理解很不同。課前，我們大家進行了調(diào)查，我們把調(diào)查結(jié)果總結(jié)一下，看看我們調(diào)查的人對快樂是如何理解的，一定有很多值得我們學

39、習的。2學生匯報調(diào)查結(jié)果。3教師總結(jié)并引出新話題：原來每個人的快樂標準都不一樣，但有一點，他們都是快樂的。同學們，你們對快樂是如何理解的，你們的最大快樂是什么？4教師小結(jié)：快樂是一支冰淇淋，也可以是一場球賽；快樂是一陣風，也可以是一個微笑；快樂是一種感覺，只要用心去體會，生活的點點滴滴都是快樂。二、尋找最快樂的笑1 閱讀主題故事最快樂的笑。教師提問：周敏和王江找到最快樂的笑了嗎，在哪里找到的？你認為那是他們最快樂的笑嗎，為什么？2 教師：看來，幫助別人能夠讓人得到最大的快樂。下面的兩位同學也從幫助他人中得到了快樂。（出示教科書第189頁的兩幅圖）想一想，如果你是圖中的兩位同學，你的心情如何？3

40、 聯(lián)系實際，學生回憶自己幫助過別人的事。教師可以用下面的導語引出話題：看完了別人助人為樂的事，再來看看我們自己吧，請你回憶你助人感受最深的一件事，說給大家聽，讓大家分享你的快樂。5學生匯報。4制作快樂珍藏夾1教師：聽完了同學們這么多助人為樂的事跡，老師真為你們感到高興。原來幫助別人是這么地讓人快樂。老師相信你們的快樂是說不完的。從今天起，把你給別人帶來微笑、快樂的事記下來，做一個“快樂珍藏夾”吧。2學生參考教科書中的范例，制做快樂珍藏夾。3小結(jié)下課：愿這個快樂珍藏夾伴隨同學們一生一世，愿大家永遠快樂，以后每隔一段時間，我們就把它拿出來一起共享快樂吧。示例九 快樂共分享活動目標1 知道真正的快樂

41、是與人同樂，最大的快樂是給人快樂。2 愿意與人分享，并體會分享的快樂?；顒訙蕚?準備一件自己心愛的東西、學習用品及其他物品。2總結(jié)自己一些好的學習方法，成功的經(jīng)驗等，制成小卡片。活動過程一、 故事激趣1教師講述“盲人挑燈夜行”的故事，但不把故事結(jié)尾說出來。2學生續(xù)編故事結(jié)尾，猜想盲人會怎么說。3教師出示故事結(jié)果。學生針對盲人的話談自己的感想。（盲人說：“我提燈籠并不是為自已照路，而是給別人照路，讓他們能看見我，這樣既幫助了別人，又保護了自已?！?學生閱讀故事農(nóng)夫分番瓜種。，思考：如果農(nóng)夫不把番瓜種送給鄰居會怎么樣。5學生針對上面兩個故事發(fā)表自己的看法。7學生齊讀主題文字：用一盞燈點亮另一盞燈，

42、卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一分快樂會變成更多的快樂。二、快樂分享會1教師導語：原來與人分享快樂，自己也能得到更多的快樂，你愿意別人分享你的快樂嗎？現(xiàn)在我們就來開一個快樂分享會。課前，老師讓大家把自己心愛的東西帶來。我們一起開個快樂分享會，把我們心愛的東西和我們的快樂和大家一起分享。2開始分享活動，學生互相交流自己所帶的物品。三、制作“分享專欄”手抄報1教師：分享的東西真是太多了，成功經(jīng)驗、學習竅門等等都可以大家分享。我們可以出一期“分享專欄”手抄報。2學生分組合作并設(shè)計手抄報內(nèi)容和具體計劃。3 制作手抄報（大約一個星期完成）。第二單元 我們都

43、有發(fā)言權(quán)一、單元教學目標與課時分配 教學目標l 知道在我們國家人人都是平等的，在家庭、學校、社會生活中人人享有民主權(quán)利。l 理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，做到對人對事公平、公正，為人正直。l 勇于維護自己的民主權(quán)利，學會尊重他人的民主權(quán)利。l 積極參與學校、班級的管理，參與社會生活，做具有現(xiàn)代民主意識的合格小公民。教學活動示例示例一 誰說了算活動目標1分析家庭、學校生活等民主現(xiàn)狀，明白集體的事要大家商量說了算。2學會運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的一些問題?；顒訙蕚淙舾烧{(diào)查表格。活動過程一、激趣導入（屏幕或黑板展現(xiàn)“班級電視臺”的圖標）教師：同學們

44、，我們班的小小電視臺最近推出了一個新欄目我們都有發(fā)言權(quán)，歡迎大家廣泛參與，多多關(guān)注。今天，就讓我們一起先來探討探討關(guān)于“誰說了算”的問題！二、特別調(diào)查1教師：在我們的生活中究竟應該誰說了算？（呈現(xiàn)選票內(nèi)容）圍繞這個問題，我們來進行一次特別調(diào)查，請同學們把自己的選項序號填在括號里，如果你還有其他想法，請寫在橫線上。2學生各自填寫調(diào)查表。表格如下。 誰 說 了 算1在我家里是（ ）說了算。A：爸爸、媽媽 B：爺爺、奶奶C：自己 D：_2我們班（ ）最有發(fā)言權(quán)。A：班主任 B：班長C：成績最好的 D：_3好伙伴中，我聽（ ）的。A：年齡最大的 B：力氣最大的C：關(guān)系最好的 D：_3分小組交流調(diào)查情況

45、，小組長將得票情況統(tǒng)計出來。4全班匯集調(diào)查結(jié)果并針對調(diào)查結(jié)果交流：你認為事情該由他（她）說了算嗎？5學生各自闡述觀點。教師見機點撥學生舉出生活中的具體事例來說明，并談談自己在當時情況中的心情。6小結(jié)：通過調(diào)查，反映出了我們生活中存在的一些共同現(xiàn)象?？礃幼?，“事情究竟該誰說了算”是一個值得我們認真對待的問題。三、活動體驗1 學生討論班級事務。教師用以下導語引出話題：“事情究竟該誰說了算”？其實，我們最關(guān)心的還是我們班里的事情應該由誰說了算?，F(xiàn)在，我們針對班級的一些大家關(guān)心的事情展開討論，我們該如何決定這些事情。我想知道哪些事情是大家所關(guān)心的。（學生發(fā)表意見，教師將學生關(guān)心的事情寫在黑板上）2 選

46、擇大家最感興趣的一兩個問題分組進行討論，小組將討論結(jié)果進行匯報。3 全班統(tǒng)計小組意見。如班費怎么花的問題，有多少同學贊成買圖書，有多少同學贊成作獎學金等。4 全班商量，形成最后的統(tǒng)一意見。5 將最后的結(jié)果記錄在班務要事本中。四、小結(jié)集體的事不能一個人或少數(shù)人說了算。在活動中出現(xiàn)不同意見，其實是正?，F(xiàn)象，我們可以通過集體討論，大家商量著辦；也可以采用投票表決的方式，做到少數(shù)服從多數(shù)，個人服從集體，這都是統(tǒng)一大家意見的好辦法。示例二 民主無處不在活動目標1 感受到民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義。2 知道在我們國家人人都是平等的，人人都享有民主權(quán)利?；顒訙蕚鋵W生在課前了解關(guān)于“全國人民代表大會”“

47、全國人民政治協(xié)商會議”的有關(guān)新聞，并將圖片、資料等帶到課堂上來。有條件的學?？裳埉?shù)氐娜嗣翊碚f(xié)委員和學生進行面對面的交流?；顒舆^程一、激趣導入1 感受民主的存在。教師尋找一些體現(xiàn)民主的活動照片，讓學生體會民主的存在?？梢杂孟旅娴膶дZ引出意圖：“人人享有發(fā)言權(quán)，事情大家說了算”。無論是在學校、工廠，還是在農(nóng)村、城市，社會生活呼喚民主、平等、和諧。請同學們看老師為大家?guī)淼膸捉M畫面。（出示教科書第25頁的“校長信箱”“職工大會”“村務公開欄”三組畫面）2 深入感受民主的意義。教師用三個問題引導學生展開議論：（1）猜一猜“校長信箱”的肚子里裝著些什么東西；（2）職工代表大會有什么好處；（3）為

48、什么要設(shè)“村務公開欄”。 二、活動體驗1感受學校的民主生活。教師用下面的導語引出活動：咱們學校有沒有“校長信箱”，你認為“校長信箱”有設(shè)立的必要嗎。 2小結(jié)過渡：剛才大家的意見很好，但是這只是我們班同學的意見，我們?nèi)バ@采訪采訪其他人的意見吧?。ㄌ崾荆阂谱骱煤唵我仔械牟稍L記錄表格，要分好采訪小組，要選擇好采訪對象，如老師、同學、家長等3分組采訪。4小組在組內(nèi)整理搜集的材料。5分組匯報調(diào)查收獲。6總結(jié)：“校長信箱”用處大，如果我們學校還沒有“校長信箱”，就趕快向校方建議，讓它早日為老師、校長、同學、家長架起一道橋梁吧！三、拓展延伸1教師：生活中，民主無處不在。做有心人，你才能發(fā)現(xiàn)它的存在。下面

49、老師向大家說說我有哪些發(fā)現(xiàn)?。ㄕ宫F(xiàn)“市長熱線”“價格聽證會”等資料）同時，我也想考考大家，開通“市長熱線” 、進行“價格聽證”有什么好處？ 2學生交流自己發(fā)現(xiàn)的民主（班上的、家里的、同學間的、國家的）3閱讀教科書第26頁的“小資料”，交流自己搜集的相關(guān)資料。（有條件請人大代表或政協(xié)委員也參與到班級活動中來，向同學們說說自己當選的經(jīng)歷，以及人民代表行使的權(quán)利，他們是怎樣為人民辦事的）4有興趣的學生可以通過班級電視臺和兩會代表進行書信聯(lián)系，也可以利用搜集到的關(guān)于兩會的一些資料編制一期專刊。示例三 我們的班級選舉活動目標組織班委競選等民主活動，學會在實踐中行使自己的民主權(quán)利，積極參與班級管理。活動準

50、備1班級制作好投票箱、選票。2學生準備好競選演講稿?；顒舆^程一、調(diào)查采訪1 教師導語：大家都知道，我們國家的領(lǐng)導人是通過召開全國人民代表大會，由人民代表投票表決產(chǎn)生的。那么，一個班級的小干部、優(yōu)秀學生、衛(wèi)生標兵等又是怎樣產(chǎn)生的呢？老師指定、大伙選舉、毛遂自薦、大家輪流當，這幾種方式，你認為哪種比較好呢？我們不妨調(diào)查一下，看大家最喜歡用哪種方式產(chǎn)生班干部。2 學生設(shè)計表格并在校園里開展調(diào)查。3 學生匯報調(diào)查結(jié)果。二、活動體驗1 教師：這學期我們還沒有進行班委會民主改選?，F(xiàn)在我們就通過民主選舉的方式來進行班委選舉。為了選出自己滿意的班委會，大家也要商量著辦?，F(xiàn)在我們討論制定一個選舉的辦法。（如果已

51、經(jīng)進行了班委民主改選，不妨讓我們一起來民主選舉出下次升旗儀式的升旗手、或者班級的衛(wèi)生標兵等榮譽的獲得者）2 出示大家共同確定的選舉方法。下面的選舉辦法可供學生參考。（1）人人可以參加，既可以毛遂自薦，也可以提別人作為候選人；（2）候選人向大家發(fā)表競選演說，并接受大家的提問；（3）投票表決，得票多的當選；（4）推薦好選舉的工作人員。3 推舉出主持選舉的工作人員。（提名產(chǎn)生監(jiān)票員、計票員、唱票員若干名）4選舉開始。下面的程序可供學生參考。（1） 提名。（2） 由工作人員分發(fā)選票。（3） 候選人競選演說。（4） 投票。（5） 工作人員進行監(jiān)票、唱票、計票。（6） 通過選舉結(jié)果。三、談談選舉后的感受1

52、 教師過渡：祝賀同學們選出了新的班委會成員，剛才我們每個同學都投上了神圣的一票。這樣的班委會一定能代表大家的意愿了。2 請班委會成員上臺說說自己當選后的感受，說說自己打算今后怎樣為班級服務。3 請剛才選舉的工作人員也來說說自己剛才工作的感受。4 教師：我們祝賀當選的這些班干部，那些沒被選上的同學，你們現(xiàn)在的心情又怎樣？請勇敢地上臺來說說。（讓同學們意識到參與就是一種珍貴的體驗，能參與競爭本身就值得贊揚，同時也要讓全體同學認識到這樣的競爭永遠沒有結(jié)束，只要大家努力，誰都有機會在下一次獲勝）示例四 心中有桿秤活動目標理解公平、公正在集體生活中的重要意義，做到對人對事公平、公正，為人正直?；顒訙蕚湔n

53、前搜集以公平、公正為內(nèi)容的成語、名言、故事等?；顒舆^程一、導入1 教師出示一稈稱：同學們，稱東西時怎樣才能讓稱平衡？2 教師：這是一桿可以看得見的稱。在我們的心里還有一桿看不見的稱。是什么呢？（板書課題：心中有桿稱），想知道嗎？通過接下來的活動你們就可以漫漫地明白了。二、故事接力1 通過故事明白心中的這桿“稱”。學生首先聽錄音或者教師講述的故事。故事如下。（1）我們五（1）班本周承擔學校的值周任務。而我這個班長則是響當當?shù)闹抵荛L。你說我能不高興嗎？周一的早晨，我和值周生帶上袖章，在學校門口檢查同學們的儀表儀容。這時迎面走來一個沒穿校服的女同學，仔細一看，是我們班的韓清文。值周生劉寒見了，立即攔

54、住問：“你怎么沒穿校服？”“對不起，我忘了。咱們是一個班的，這次就別扣分了！”“班長，你看怎么辦？”劉寒接著問我，我猶豫了片刻后，不知說什么好。（2）五（2）班的值周生今天負責查衛(wèi)生。他們見五（1）班的清潔區(qū)不是很干凈，給評了“良”。當查到自己班清潔區(qū)時，發(fā)現(xiàn)也不太干凈，如果記“良”的話，本周的流動紅旗又泡湯了，他們議論開了。2 學生聽完故事后，就有關(guān)問題開展討論：剛才的兩個故事都沒有講完，你能接著把它們說完嗎？通過續(xù)說故事，讓學生體會主人公那種左右為難的心情，并讓學生的沖突情境中感受公平意義。3 學生以小組為單位自選其中的一個故事情境進行表演，將故事的結(jié)尾進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。4 學生進一步討論

55、故事涉及到的有關(guān)公正的問題。意識可以用下面的導語引導學生進行深入討論，深刻體會公正的意義：公平公正的環(huán)境確實是人人都向往的。要做到公正則需要勇氣和犧牲精神，更需要人們的寬廣胸懷，可以說處處做到公正也是很難的事情。如果我們心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易做出不公正的事情。在這時候，就需要我們勇敢地做出正確的抉擇。那么不公正地對待他人會有怎樣的后果？請大家針對上面的兩個故事并根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗說說不公正的害處，公正有什么好處。三、發(fā)現(xiàn)不公正的事1 學生說說自己周圍有哪些不公正的事。教師將學生列舉的人和事記在黑板上。2 學生設(shè)想解決上面列舉的不公正的事的意見和建議。四、評選“公正之星”1

56、出示警句“最高尚的事情是公正的事情?！睂W生讀警句并談自己的感想：為什么把公正的事情說成是最高尚的事情。2 教師總結(jié)：對人、對事，我們都要努力做到公平、公正。只有這樣，才能把事情做好，集體才充滿朝氣；也只有這樣，我們才能成為一個正直的、受到集體歡迎的人。但是做到公平公正說來容易，做來難。當我們面臨抉擇時，能否用一顆正直的心來說話確實需要勇氣。一個叫呂毅的同學給我們作出了榜樣。3 閱讀小故事我投她一票。并交流自己對這個故事中有關(guān)人和事的看法，對呂毅的做法的感想。4 評選“公正之星”。下面的程序可供學生參考。（1）根據(jù)我們在班委會選舉中的表現(xiàn)，你覺得我們班誰最像呂毅。（2）在我們班哪些同學在每一件事

57、上都做到了公平、公正。（3）請把你身邊公正的人、公正的事告訴大家。（4）大家舉手投票評選班級中的公正之星。（5 ）為“公正之星”帶上大家自制的大紅花。示例五 聽聽他人的意見活動目標1讓學生在行使和維護自己的民主權(quán)利時，學會尊重他人的民主權(quán)利。2使學生學會傾聽。活動準備1準備一臺家用攝像機并字拍一些同學上課或開展其他活動時的錄像。2學生在活動前搜集關(guān)于細心傾聽的小故事?；顒舆^程一、游戲體驗1通過游戲體驗“說”與“聽”。游戲的方法是：二人一組。一人說話一人聽并互換角色。要求說話者隨意講一個故事、一件事情，聽話者注意聽。同時，說話者和聽話者要體會自己在說話和聽話時自己的眼、耳、口的活動情況以及身體的

58、動作有什么不同。邀請一位同學作為觀察員，觀察說話者和聽話者的表情。2交流游戲中自己和對方的表現(xiàn)，說說自己對方的哪些行為滿意、對哪些行為不滿意。體會自己在聽他人發(fā)言和自己發(fā)言時的心理變化。3學生集體交流：游戲讓你明白了什么。4播放學生自己拍攝的錄像。學生從錄像中觀察自己的行為，看看自己是否會傾聽。教師可以用下面的提問引發(fā)學生思考：那里是否有你的影子？最后學生集體討論如下的問題：當你在發(fā)言時，你希望聽眾如何。當別人在發(fā)言時，他/她可能對你的希望是什么。二、解決問題1過渡：小明是假日小隊的小隊長，當上小隊長沒兩天，他就遇到麻煩事了。請你和他一起參加一次他們小隊的活動，看看他有什么煩惱吧?。ㄤ浵癯尸F(xiàn)或

59、者讓學生現(xiàn)場表演小隊爭執(zhí)的場面，反映的問題主要是大家不懂得如何發(fā)言，如何傾聽他人發(fā)言，場面很亂）2學生總結(jié)小明遇到的難題。主要難題是：發(fā)言者還沒說完就被別人打斷了；有的人“一言堂”，光顧自己說，不允許他人發(fā)表看法；人多意見多，很難統(tǒng)一3學生自主解決問題。教師導語：針對小明的問題，我們來一個現(xiàn)場的“疑難求助”。你覺得該如何解決這些問題？你可以把自己總結(jié)出來的法子告訴大家。4學生交流解決的辦法：如聽話不能只聽一半；別人說話時認真聽，不隨意打斷別人的話題；不要把自己的意思強加給別人；要耐心且友善地傾聽5總結(jié)：為什么有“旁觀者清，當局者迷”說法？原來“當局者”只顧了自己“說”，而顧不得“聽”，更顧不得

60、觀察他人的反映。我們在商討問題時，一定要學會交流。無論是“說”還是聽“聽”都要注意這種交流。說的人要用心傾聽他人的意見，注意觀察他人的反映，不要只顧自己說；聽的人要認真聽，注意領(lǐng)會說話者的意圖，同時要給以說話者支持。三、活動感悟1 學生玩傾聽的游戲。通過游戲感悟傾聽的技巧。評出誰是“知心姐姐”。2 出示傾聽技能。主要的傾聽技巧如下。（1） 復述對方說過的話（“你剛才說的是”）（2） 更詳細地詢問對方說過的話（“關(guān)于你能不能說得更詳細些”）（3） 對對方所說的表示興趣（“我對你所說的很感興趣”或通過眼神傳達）（4） 描述對方的感覺（“我覺得你似乎”）3 每位同學做好四張傾聽技能卡片，并在4張卡片