2022年人教版六年級語文下冊全教案教案

1、1. 文 言 文 兩 就學(xué)奕教學(xué)設(shè)計授課時間：課型：教材分析：學(xué)奕這篇文言文選自孟子. 告子,表達了二人學(xué)奕,因?qū)W習(xí)態(tài)度不同,二人學(xué)習(xí)結(jié)果也迥異不同的故事；故事警告人們學(xué)習(xí)要用心致志,不能三心二意； 課文文辭凝練,寓意深刻,是孟子的傳世名篇；教學(xué)目標： 1 、有感情的朗讀課文并背誦,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點； 2 、通過老師引導(dǎo),同學(xué)自悟得意,初步明白文言文的方法熟讀成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂； 3 、體會做事必需用心致志,不行三心二意的道理；教學(xué)重難點 教學(xué)重點 指導(dǎo)朗讀和背誦 教學(xué)難點 結(jié)合注釋讀懂每句話的意思 學(xué)情分析 : 本課是一篇

2、文言文；文言文名篇是我國歷史文化寶庫中的 精品,是古代文學(xué)的結(jié)晶,也是同學(xué)接受經(jīng)典文化熏陶浸染 的良好載體；老師假如能激發(fā)同學(xué)閱讀文言文的愛好,帶領(lǐng)第 1 頁,共 164 頁他們身心愉悅、沉醉忘情地走進古色古香的文言文世界,那 么,這將對同學(xué)今后古典文學(xué)的學(xué)習(xí),特殊是文言文的學(xué)習(xí) 發(fā)揮特別積極地作用；所以,本課教學(xué),老師要緊緊抓住學(xué) 生的奇怪心,排除同學(xué)的畏難心情,達到思維興奮點,因此 在.備教材 .的同時,老師也要在 .備同學(xué) .上下足工夫；教學(xué)方法 1. 引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,懂得文章內(nèi)容；2. 熟讀成誦,暢所欲言,說出自己的感悟；教學(xué)預(yù)備 1. 預(yù)備孔子和孟子的生平；2. 預(yù)備教學(xué)掛圖；課時

3、支配 2 課時教學(xué)過程：一、朗讀名言,導(dǎo)入新課 1、出示名言,指名朗讀；不以法規(guī),無以成方圓；天時不如地利,地利不如人和；問：大家知道這些句子出自何處嗎？（孟子）你對孟子這個人又有哪些明白？（同學(xué)溝通）2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典之作學(xué)弈；第 2 頁,共 164 頁問：.弈.字是什么意思？ .學(xué)弈.呢？同學(xué)們知道他們下的什么棋嗎？二、范讀激趣 感知全文 1、自讀課文 要求：讀準字音,讀通句子；對個別難度的句子,對比譯文 多讀幾遍；同時圈出難懂得的詞語,在相應(yīng)的地方標上注釋 或記號；2、解決生字詞hong hu 弓 繳zhuo fu 鴻 鵠弗 如3、師范讀 邊聽老師在讀這篇文言文時與平常

4、讀課文有什么不同；指名回答 （朗讀時, 一是速度比較慢, 二是句中停頓較多；）4、運用多種方式誦讀后,指名朗讀,訂正字音；三、研讀探究 懂得文意 1、師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,那最好的方法是 什么呢？仍是誦讀；下面我們再讀課文,并想一想課文講了 一什么事；指名回答；2、師：也就是一位老師教兩名同學(xué)學(xué)下棋的故事；文中那 一句話介紹了這位老師？第 3 頁,共 164 頁弈秋,通國之 / 善弈者也；結(jié)合譯文明白句意,找出停頓,練習(xí)朗讀；3、結(jié)合譯文明白重點字詞的意思善誨思援4、文中沒有提到同學(xué)的名字,我們來給他們起個名字；（1）一人為用心致志者,這個稱呼合適嗎？理由呢？從文 中找出相關(guān)句子；

5、使/ 弈秋 / 誨/ 二人弈,其一人/ 用心致志,惟 / 弈秋之為聽；懂得句意,找出停頓并練習(xí)朗讀；問：仍可以怎么稱呼這個人？2）另一個人起什么名字？（依據(jù)剛才的方法來學(xué)習(xí)）一人 / 雖/ 聽之,一心以為 / 有鴻鵠 / 將至,思/ 援弓繳 / 而射之；5、這兩個人的名字假如送給你,（同學(xué)自由回答）你寵愛哪個名字, 為什么？文中的結(jié)果是怎樣的？找出相關(guān)句子懂得并朗讀；雖/ 與之 / 俱學(xué),弗如之矣；6、他們倆都跟弈秋學(xué)習(xí),結(jié)果卻不同,是他們的智力不一 樣嗎？為是 / 其智 / 弗如與？日：非/ 然也；（文章中找出）7、是什么緣由導(dǎo)致了這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果？從中你受到了什么 啟示？可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來

6、談一談；8、帶著對文章的懂得,再讀課文；第 4 頁,共 164 頁（1）自己讀；（2）指名讀,其他同學(xué)評議；四、小結(jié) 1、通過學(xué)習(xí)你有什么收成？可以是學(xué)習(xí)文言文的方法,也 可以是明白的道理,仍可以是自己的感受；2、師總結(jié)：無論做什么事只有用心致志,才能把事情做好,假如三心二意,將一事無成；最終送給大家一句話：業(yè)精于 勤而荒于嬉,行成于思而毀于隨；板書：學(xué)弈一人用心致志學(xué)有所成一 人 三 心 二意 一無所獲啟示：做事必需用心致志,不行三心二意的道理；第 5 頁,共 164 頁兩小兒辯日教案 一：導(dǎo)入課文；1,.知之為知之,不知為不知,是知也.這句話,問是誰說的？這句話是什么意思？說明：這個環(huán)節(jié)的

7、設(shè)臵是為了引出.孔子.這個人物；2,讓同學(xué)說說你對孔子的明白；說明：設(shè)臵這個環(huán)節(jié)是為了引出孔子是我國宏大的訓(xùn)練家和思想家；引導(dǎo)同學(xué)對這點的關(guān)注；3,由孔子曾被兩個小孩難倒,引出課文兩小兒辯日二：范讀,自讀,示范朗讀,齊讀,要求留意語速和停頓三：疏通文義,掃除文字障礙；1,懂得文言文；2,請同學(xué)復(fù)述內(nèi)容；3,留意文言實詞的積存：故,以,去,及,湯,孰四：解題；1,兩小兒在辯什么？理由2,他們的理由分別是什么？3,邊爭論,邊示板書；4,板書：觀點第 6 頁,共 164 頁小兒甲：早上太陽離人近早上太陽大中午太陽離人遠 中午太陽小小兒乙：早上太陽離人遠早上太陽冷中午太陽離人近 中午太陽熱 五：爭論；

8、1,兩小兒能相互說服對方嗎？從文本中查找答案；2,在同學(xué)查找的答案中同學(xué)可能忽視文中反問句的運 用,第一找出反問句,其次問判定反問句的依據(jù),再次通 過反問句和確定句的對比,領(lǐng)悟反問句在文中的表達效 果；比較,反問句：此不為遠者小而近者大乎？確定句：此為遠者小而近者大；判定依據(jù)：自問不答,但答案已在其中；成效, 反問句表達的也是確定的語氣,但成效上更為猛烈,更有力度 ；文中兩小兒在申訴理由的時候都運用了反問句,實際上是都在強調(diào)自己的理由是充分的,自己的觀點是正確 的； 3,對于兩小兒的辯論,孔子的反應(yīng)是什么？4,孔子的不能決也,兩小兒的反應(yīng)又是什么？5,孔子當(dāng)時已經(jīng)是很出名了,但面對兩個小兒的爭

9、論,他沒有不懂裝懂或倚老賣老,這是一種什么樣的生活態(tài) 度？引導(dǎo)同學(xué)在回憶課堂開頭引的一句孔子的話；第 7 頁,共 164 頁六：老師總結(jié)；孔子作為當(dāng)時一個高校問家,大訓(xùn)練家,本著實事求是 的態(tài)度,承認自己也有不懂的地方,切切實實得做到了 .知之為知之, 不知為不知, 是知也.；同學(xué)門正處在求學(xué)階段,對于學(xué)問更應(yīng)當(dāng)做到 .知之為知之,不知為不知 .,這樣才 能真正學(xué)到學(xué)問；作業(yè)設(shè)計：1. 朗讀并背誦課文；2. 完成課后作業(yè)和練習(xí)冊；3. 預(yù)習(xí)下一篇課文；板書設(shè)計 觀點 理由小兒甲：早上太陽離人近早上太陽大早上太陽離人遠 早上太陽小小兒乙：早上太陽離人遠早上太陽冷早上太陽離人近 早上太陽熱孔 子：

10、 孔子的不能決也實 事 求 是啟示：熟識事物的角度不同,結(jié)果也不同；（答案不唯獨）第 8 頁,共 164 頁教學(xué)反思：2. 匆 匆授課時間：課型：新授課 教材分析：匆忙是學(xué)校語文第十二冊第四單元講讀課文；本單 元閱讀訓(xùn)練的重點是從閱讀的內(nèi)容想開去；匆忙是現(xiàn)代 聞名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊環(huán)圍著 .匆忙.二字,細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡,表達了作者 對虛度時間感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已 有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情；教學(xué)目標： 1 、學(xué)會本課六個生字,能正確讀寫四個詞語； 2 、有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分 3 、通過品讀來賞析語言文字的美

11、,體會作者的思想感情；教學(xué)重難點 教學(xué)重點：體會作者對時間來去匆忙的惋惜和無賴之情 教學(xué)難點：體會寫法；第 9 頁,共 164 頁學(xué)情分析 : 依據(jù)課標精神,本課的學(xué)習(xí)活動建立在同學(xué)的認知水平 和已有的學(xué)問基礎(chǔ)上,重視激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,力求為同學(xué)自主、合作、 探究學(xué)習(xí)制造條件,讓同學(xué)在實踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在積存中提高素養(yǎng)；教學(xué)方法 1. 引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,懂得文章內(nèi)容； 2. 熟讀成誦,暢所欲言,說出自己的感悟教學(xué)預(yù)備1. 收集朱自清的簡介及介紹代表作；2. 收集關(guān)于時間的名句；3. 預(yù)備教學(xué)掛圖；課時支配 2 課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入,揭示課題1老師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)

12、史上有一位聞名的作家,他一生勤奮,筆耕不輟,給我們留下190 多萬字的作品；他一生重病,寧可餓死,也不領(lǐng)美國的救濟糧；毛主席曾頌揚 他是最有骨氣的中國人；你們知道他是誰嗎？第 10 頁,共 164 頁2課前搜集資料,你對朱自清先生有哪些明白；（學(xué) 生介紹自己搜集的資料）3朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者,而且仍是一位 杰出的散文大師,他為我們留下很多膾炙人口的散文佳作,他的散文被稱作 .美文的典范 .；今日,就讓我們一起來賞 讀他 24 歲時寫下的一篇散文匆忙；4板書課題,同學(xué)齊讀；二、初讀課文,初步感知 1老師范讀課文；2同學(xué)自讀課文,留意讀準字音,讀通句子；把感覺 難讀或自己寵愛的句子多讀幾

13、遍；2檢查生字詞的讀音和含義；（1）留意 .涔、潸 .的讀音；引導(dǎo)懂得 .徘徊、蒸融、移動、頭涔涔、淚 潸潸、赤裸裸 .等詞語的含義；3默讀課文,摸索：初讀課文,你讀懂些什么？有什 么感受？有哪些不明白的地方？4. 同學(xué)讀書后全班溝通初讀后的感受；三、品讀感悟,體會感情 1談話過渡：作為一篇傳世佳作,本文語言美麗、文 辭雋永,文中語句飽含哲理、耐人尋味；下面,就讓我們一 起走進匆忙,走近朱自清,去觀賞、品嘗、感悟、摸索 這美麗的語言；請大家默讀課文,把你感受最深的或者特殊 寵愛的句子畫下來,并在旁邊標注上你的感受體會,一會兒 進行溝通；2全班溝通,先把自己標畫下來的句子,讀給大家,然后談自己的

14、感受或?qū)檺鄣木売?；同學(xué)可能標畫出以下句 子,老師引導(dǎo)同學(xué)感悟的要點如下；（1）學(xué)習(xí)體會第一自然段；第 11 頁,共 164 頁.燕子去了,有再來的時候；楊柳枯了,有再青的時 候；桃花謝了,有再開的時候；.這句話的懂得要點：a這是一個排比句,作者用對比的手法, 把.燕子去了仍來,楊柳枯了仍青, 桃花謝了仍開.與時間消逝進行比較,寫出了時間一去不復(fù)返的特點；b本段最終四個反問句,看似在問,實際上表達了作者對時間逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的流連；可適時補充臺灣作家林清玄與時間賽跑 一文中,父子倆的對話；引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己的生活,想一想,去年的 你和現(xiàn)在的你一樣嗎？老師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓?以

15、 引發(fā)同學(xué)的共鳴；指導(dǎo)同學(xué)朗讀：當(dāng)你感受到了這些,你再讀一讀這一 段,是不是有了新的感受呢？（2）學(xué)習(xí)體會其次自然段；.在悄悄里算著,八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子；我不禁頭涔涔而淚潸潸了；.這句話的懂得要點是：a.八千多個日子 .是指作者24 年,八千多個日子；b這句話 作者運用了比如,把逝去的時間 比作.針尖上的一滴水.,把.時間的流 .比作.大海.,這樣描寫使原來無形的時間變得有形；c. 溜 . .沒 有聲音,沒有影子 .可以懂得為 時間無聲無息的消逝,特別 快；d.我不禁頭涔涔而淚潸潸了 .,可以體會到作者面 對逝

16、去的日子,覺得自己光陰虛度而無所作為,不禁流淚落 汗； 由此可見作者是特別在意時間的,由于只有珍愛時間的 人,才能感受到時間的無情消逝,才會覺得時間不夠用,才 會用一日一日的運算時間；第 12 頁,共 164 頁指導(dǎo)朗讀： a要讀出惋惜、流連、自責(zé)之情；b教 師可適時范讀,讀后請同學(xué)評判,老師可聯(lián)系自己的切身的 感受指導(dǎo)同學(xué)讀好本段；其次課時一. 連續(xù)品讀課文,體會感情 1學(xué)習(xí)體會第三自然段（1）時間到底是怎樣從我們身邊靜靜溜走的呢？同學(xué)以讀代答 .洗手的時候,日子從水盆里過去；吃飯的時候,日子從飯碗里過去；悄悄時,便從凝然的雙眼 前過去；我覺察他去的匆忙了,伸出手遮挽時,他又從遮挽 著的手邊

17、過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我 身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見,這算 又溜走了一日；我掩著面嘆息；但是新來的日子的影兒又開 始在嘆息里閃過了；.（2）體會寫法：作者使用了排比句,把時間擬人化 .跨、飛、溜、閃 .,寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊.溜走.的；作者通過生活具體的小事情.吃飯、洗手、睡覺、緘默 .等,賜予時間以生命,特別生動具體的描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊消逝的；（3）導(dǎo)讀出時間消逝的匆忙和永不停息；（4）老師小結(jié)：作者抓住生活中的小事,賜予時間生命,把時間當(dāng)作一個有生命的東西來寫,才讓我們感受到時間就在身邊,而且來去匆忙；3同

18、學(xué)寫完后,朗讀溝通,師生準時評判；第 13 頁,共 164 頁（過渡）面對 .逃去如飛 .的時間,作者不禁想到 .在 千門萬戶的世界里 .的自己能做些什么,于是一連串的問題 傾瀉筆端；三、試答追問,延長拓展 1學(xué)習(xí)體會文章的最終兩個自然段；（1）在第四自然段中,作者有幾次追問？（六次）有 幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答；（2）引導(dǎo)同學(xué)試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算 是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒 有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做 例子來說明；引導(dǎo)同學(xué)既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自 己身邊的一般人；四、溝通名言警句,進一步懂得珍愛時間、珍愛生

19、命 1古今中外,很多文人墨客寫下了不少珍愛時間、珍 惜生命的名言警句；你知道哪些？2老師朗讀自己搜集的名言警句,同學(xué)感悟；3珍愛時間的名句格言（略）五; 老師課堂小結(jié)；六：布臵作業(yè)：1朱自清的時間步履匆忙,在洗手、吃飯的時候過去 了；那么,同學(xué)們,你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴 溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊 的小事,賜予時間生命,讓我們感覺到時間是怎樣從你的身 邊消逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格；第 14 頁,共 164 頁2同學(xué)自由仿寫練筆；3. 完成課后練習(xí)及本課練習(xí)冊；4. 預(yù)習(xí)明天要學(xué)的課文；板書設(shè)計 2. 匆 匆洗手時 吃飯時 悄悄時 （無奈和追尋）遮挽時

20、 躺在床上 結(jié)果：只有徘徊 只有匆忙教學(xué)反思：第 15 頁,共 164 頁3. 桃花心木 授課時間：課型：教材分析：桃花心木是臺灣作家林清玄的一篇散文；課文借生活 平凡小事給樹苗澆水,喻深刻的育人道理；文章運用擬人的修辭手法,借物喻人,寓意深刻, 極具訓(xùn)練意義；在本課教學(xué)中,應(yīng)力求做到學(xué)問與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的 和諧統(tǒng)一,要堅持以 .讀.為主線,在讀中讓同學(xué)感悟,同時要珍視同學(xué)在閱讀中的特殊 教學(xué)目標：感受、體驗和懂得； 1 有感情地朗讀課文；背誦自己寵愛的部分； 2. 感悟到作者借種樹喻育人,懂得人經(jīng)得起生活的考查；教學(xué)重難點第 16 頁,共 164 頁1、通過懂得含義深刻的句子；

21、2、種樹人的話和 .我.從中感悟到的育人的道理；學(xué)情分析 : 桃花心木選編的目的,就是讓同學(xué)通過閱讀,領(lǐng)悟作者的見解,懂得含義深刻的句子,提高閱讀的才能,并聯(lián)系 生活實際,發(fā)表自己的看法；結(jié)合語文課程標準的精神 .讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),合作探究.閱讀要有自己的心得. 教學(xué)方法 1. 引導(dǎo)同學(xué)自學(xué),組織同學(xué)提問和爭論； 2. 環(huán)繞問題研讀具體句子；教學(xué)預(yù)備：1. 收集有關(guān)桃花心木的資料和圖片；2. 收集林清玄的作品讀讀,體會一下；課時支配 2 課時教學(xué)過程第一課時一、掛圖導(dǎo)入,揭示課題 1出示長大成才的桃花心木的掛圖；同學(xué)們,你們認 識這種樹嗎？誰能用自己的話描述一下；老師準時補充介第 17 頁,共

22、164 頁紹：桃花心木,一種常綠喬木,樹形美麗,高大而筆直,樹 高可達 20 多米；它的木材是世界珍貴木材之一,色澤美麗,能抗蟲咬, 適合制作車、 船、家具, 用作綠化環(huán)境也特別好,它的種子榨出的油仍能供工業(yè)使用；2出示 .僅及膝蓋 .的桃花心木樹苗；這株小樹苗你 們熟識嗎？誰也能用自己的話描述一下；3將兩幅圖片放在一起,你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢？（同學(xué)可能會問：這么幼小的樹苗,看似弱不禁風(fēng),是怎樣 長成如此高大、美麗、筆直的參天大樹的呢？）4是啊,僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢？這節(jié)課,我們跟隨臺灣聞名作家林清玄一起走進桃花心 木,去查找答案；老師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大 筆直二、

23、初讀課文,明白大意 1同學(xué)自由讀書,留意讀準字音,讀通句子,把含義 深刻的句子標畫下來,多讀幾遍；2檢查字詞讀音,準時正音,適時懂得 無緣無故、勃勃生氣 .等詞語的意思；3指生逐段朗讀課文；.莫名其妙、4指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子；三、再讀課文,整體感悟 1引導(dǎo)同學(xué)用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；2默讀摸索：種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木 苗長成大樹了嗎？四、品讀課文,領(lǐng)悟道理 1在林清玄的記憶中,桃花心木是一種特殊的樹,它 樹形美麗,高大而筆直,可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時,第 18 頁,共 164 頁林清玄和我們一樣也 .有點難以信任自己的眼睛 .；默讀課 文第 4 到

24、第 10 自然段,摸索：種樹人是怎樣種樹的呢？他 這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？2同學(xué)匯報溝通種樹人的做法：（1）澆樹間隔的時間沒有規(guī)律,澆水的多少沒有規(guī)律 .樹苗種下以后,他常來澆水；古怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時三天,有時五天,有時十幾天才來一次； 澆水的量也不肯定,（2）澆樹的時間沒有規(guī)律有時澆得多, 有時澆的少； . .種苗人有時會來家里喝茶,他有時早上來,有時下午來,時間也不肯定；.（3）來的時候總會帶補種的樹苗,他似乎事先就知道 有樹苗枯萎了 .桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了；所 以,他來的時候總會帶幾株樹苗來補種；.3指導(dǎo)同學(xué)用疑問的語氣朗讀種樹人古怪的舉動；過度：

25、面對種樹人古怪的舉動,作者產(chǎn)生了哪些問題？我們下節(jié)課在來講；其次課時一. 復(fù)習(xí)舊知,開啟新知；二. 接著上節(jié)課的問題：面對種樹人古怪的舉動,作者 產(chǎn)生了哪些問題？（第 11 自然段）（同學(xué)以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人,認真讀課 文 1213 自然段,然后回答一下這些問題；（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）同學(xué)答問的要點是：（1）樹木生長是一個漫長的過程,不像種青菜和種稻 子,人們可以始終給它按時定量澆水,直到它們收成；在樹 木漫長的成長過程中,人們不行能始終按時定量給它澆水,第 19 頁,共 164 頁因此,樹木只有自己學(xué)會在土地了查找水源,適應(yīng)不確定的 環(huán)境,才有可能長大成才；（2

26、）種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水,是在仿照老天下雨,給樹木創(chuàng)設(shè).不確定 .的生存環(huán)境；樹木只有適應(yīng)了這種 .不確定 .的生存環(huán)境,學(xué)會了在不確定 中找到水源,拼命扎根,才會長成百年的大樹；（3）假如有規(guī)律的給樹苗澆水,樹苗就會養(yǎng)成依靠的 心,根就會浮在地表上,無法深化地下,一旦停止?jié)菜?枯 萎的就會很多；幸存下來的,也無大抵擋狂風(fēng)暴雨的侵襲；5指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話,讀出.語重心長., 在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中包蘊的哲理；6.我.聽了種樹人的一番話,為什么特別感動？引導(dǎo)同學(xué)懂得體會課文第14 自然段的重點句子： .不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考 驗

27、,會錘煉出一顆獨立自主的心；就會學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn) 化為龐大的能量,努力生長；.懂得要點如下：（1）樹木的 .不確定 .,是指老天下雨是算不準的；人的.不確定 .,是指生活變化無常,可能遇到困難或遭受 不幸；聯(lián)系課文和生活上的例子說一說；（2）在不確定中生活的人,能夠經(jīng)受生活的考查,鍛 煉自主的精神,努力成長；（3）逆向摸索：在確定中生活的人,就會養(yǎng)成依靠的 心；7摸索： .種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎 了；.桃花心木為什么不會枯萎了？（桃花心木學(xué)會了自己 查找水源、適應(yīng)環(huán)境,自主的生長,這證明白種樹人說得話 是正確的）二、拓展延長,想象說話第 20 頁,共 164 頁1種樹人與 .我

28、.的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清晰楚；說者無心,聽者有意；它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文,想一想,假如我是一棵 （）,我會想：（）引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個方面綻開想象（1）假如我是一棵（強壯成長的桃花心木苗）,我會想 （2）假如我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗）,我會想 （3）假如我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗）,我會想 老師小結(jié)：種樹人不定時,不定量地澆水,目的就在于仿照自然規(guī)律,他善于制造自然的成長環(huán)境；讓樹苗在不確定中汲水成長,這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應(yīng)自然,并戰(zhàn)勝自然,最終查找到適合自己存活的方法；四. 布臵作業(yè)；1. 謄寫課后生字及完成課后問答題；2. 完成本課練習(xí)冊；

29、3. 預(yù)習(xí)下一篇課文；板書設(shè)計：6、桃花心木借物喻人種 樹 育 人 不確定 （不確定）會找水源 經(jīng)受考查拼命扎根 錘煉自主第 21 頁,共 164 頁長成大樹 成長努力樹教學(xué)反思：4. 頂碗少年授課時間：課型：課文簡說；文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演；演雜技的頂碗少 年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一 切重新開頭；其次次,碗又掉下來了,少年又冷靜下來,手 捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬；第三次,最終把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲；總會產(chǎn)生一陣微微的興奮 教學(xué)目標多少年后, 作者每每想起,一是弄清故事的梗概,明白課文的表達次序；二是感悟 .失敗乃成功之母 .的人生哲理,

30、培育同學(xué)面對挫折應(yīng)有的 信心和士氣；三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟；教學(xué)的重點難點第 22 頁,共 164 頁重點是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最終獲得成功的；難點是領(lǐng)悟作者看表演 時受到的啟示；學(xué)情分析 這是一篇略讀課文；選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的梗概,明白課文的表達次序；二是感悟.失敗乃成功之母.的人生哲理,培育同學(xué)面對挫折應(yīng)有的信心和士氣；三 是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟；教學(xué)方法 教法：讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù),組織同學(xué)分組爭論；學(xué)法：在辯論中找到自己的觀點,教學(xué)預(yù)備 1. 預(yù)習(xí)課文,自同學(xué)字；在文中找到自己的證據(jù)； 2. 收集并閱讀其他面對

31、失敗獲得成功的故事；課 時 安 排 1 課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,揭示課題1老師談話：學(xué)習(xí)第三課桃花心木,我們知道林清玄是個善于觀看生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理；其實,在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理；今日,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去熟識一位頂碗少年；第 23 頁,共 164 頁2板書課題,齊讀課題；3介紹作者：趙麗宏,1951 誕生,聞名的詩人、散文家,上海人；發(fā)覺和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散 文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細膩,文風(fēng)清麗高雅,被譽為 .捕獲生活顏色和芳香的詩 .；

32、代表作有三峽船夫 曲、雨中、學(xué)步、雨中的鴿子等；4指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求；二、初讀課文,懂得大意 1同學(xué)自由讀課文,留意讀準字音,讀通句子,把自 己寵愛的句子畫下來,多讀幾遍；2指生逐段朗讀課文,摸索：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次 失誤掉了下來, 少年不喪氣, 第三次頂碗最終獲得了成功；）3指生朗讀自己標畫下來的寵愛的句子,談感受；三、品讀課文,明白道理 1猜問激趣：老師在備課時,始終在摸索一個問題,可是始終沒有找到中意的答案,你們想知道老師摸索的是一 個什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜；（同學(xué)猜問,老師準時引 導(dǎo)）2老師依據(jù)同學(xué)猜問題的情形,提出

33、自己始終摸索的 問題：頂碗少年的表演杰出嗎？他表演成功了嗎？3老師引導(dǎo)同學(xué)分成兩方：一方認為頂碗少年的表演 很杰出,很成功；一方就認為就頂碗少年的表演不夠杰出,不很成功；第 24 頁,共 164 頁4分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一樣的同學(xué)先進行辯論,同組內(nèi)觀點一樣的同學(xué)相互溝通,歸納總結(jié)自己的觀點；教 師準時參與同學(xué)爭論,賜予指導(dǎo)；5在老師的引導(dǎo)下同學(xué)綻開辯論,老師準時推波助瀾,激化沖突,引領(lǐng)同學(xué)對自己的觀點進行深化摸索；（1）具體觀點歸納如下：認為頂碗少年的表演很杰出,很成功的：杰出之一 第一次頂碗時： .在輕松文雅的樂曲聲 里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,松軟而又 自然地伸展著肢體,

34、做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥 倒,忽而躍起 碗,在他的頭頂搖搖動晃,卻總是不掉下 來；.他騎在另一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會 兒躺下,一會兒用各種姿勢轉(zhuǎn)動著身軀；.杰出之二 其次次頂碗時： .少年很冷靜,不慌不 忙地重復(fù)著剛才的動作,照舊是那么輕松美麗 到最終關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱巨的轉(zhuǎn)身.；杰出之三 第三次頂碗時 : .這真是一場驚心動魄 的拼搏！當(dāng)那疊碗又猛烈地晃動起來時,少年輕輕抖了一下 腦袋,最終把碗穩(wěn)住了；.成功 盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他 沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功；從 .全場響起了 暴風(fēng)雨般的掌聲 .,可以感受到,觀眾也認

35、為少年的表演是 杰出的,成功的；認為頂碗少年的表演不夠杰出,不很成功的：少年前兩次的頂碗表演時,由于沒有把握好平穩(wěn),頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了 .在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來！.；.那一疊碗?yún)s仿佛有意搗亂,突然跳起搖擺舞來；少年趕忙搖擺腦袋保持平衡,可是來不及了；碗,又掉了下來；.第 25 頁,共 164 頁從觀眾的反應(yīng)看出.觀眾中有人在大聲地喊：行了,不要再來了, 演下一個節(jié)目吧！ 好多人附和著喊起來；.觀眾對少年表演中顯現(xiàn)的兩次失誤不中意；真正杰出、成功的表演,應(yīng)當(dāng)是一次就成功,而不應(yīng)當(dāng)是第三次；從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來 第一次： .頂碗的少年歉疚地微笑著,不

36、失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬；.其次 次：.臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些 不知所措了； .少年冷靜下來,手捧著新碗,又深深地向 觀眾們鞠了一躬；.（2）老師要引導(dǎo)同學(xué)在充分自主讀書,獨立摸索的基 礎(chǔ)上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點,陳述時 都要做到有理有據(jù), .理.,即自己的觀點, .據(jù).,即從 課文中查找相關(guān)句子證明自己的觀點；（3）老師要在同學(xué)充分溝通、辯論的基礎(chǔ)上,適時引 導(dǎo)：從表演的過程來看,頂碗少年的表演顯現(xiàn)了兩次失 誤,沒有一次成功,的確并不杰出；從頂碗少年在表演中所表達出來的不怕失敗,面對兩 次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是特別杰出、成功的；正是有這樣

37、的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功；假如,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾觀賞 到的就只是一次 .杰出、成功 .的雜技表演而已；正由于頂 碗少年的表演是在顯現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾 才不僅看到了杰出、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年 的身上 感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神；這種精神 遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義；每一位觀看過 表演的觀眾,都可能 .常常會想起這位頂碗少年,想起他那 一夜的演出 .,由于,他們從中 .得到了啟示,悟出了一些第 26 頁,共 164 頁人生的哲理 面對困難和失敗,只有堅持下去,才有可能 獲得成功；.四、感情朗讀,體會人物內(nèi)心活動

38、1假如頂碗少年的第三次表演仍舊沒有成功,你覺得 他該怎么辦？是舍棄了,不再表演,仍是連續(xù)表演第四次？假如你就是頂碗少年,你會怎么做？2你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是 怎么做的？學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示？3. 老師小結(jié)；五. 布臵作業(yè) 1. 把這個故事講給別人聽；2. 完成本課練習(xí)冊；3. 預(yù)習(xí)下一課；板書設(shè)計 4. 頂 碗 少 年失誤努力 失誤努力成功 啟發(fā)（堅持到底就是成功）教學(xué)反思：第 27 頁,共 164 頁5 手 指授課時間：課型：1課文解說；這是豐子愷先生寫的一篇散文；文章開門見山指出每個 人都有十根手指, 一只手上的五根手指各有所長,各有所短；接著就以風(fēng)趣幽默的語言

39、具體描寫五根手指的不同的姿勢 和性格； 最終闡明白一個道理, .五根手指假如能團結(jié)一樣,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力氣,不再有什么強 弱、美丑之分了 .；教學(xué)目標：1、學(xué)問目標借助詞典、聯(lián)系上下文懂得詞語 .堂皇、微小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu) .,明白五指各自的特點；2、才能目標概括課文主要內(nèi)容,明白五根手指的不 同特點,明白作者描寫手指的方法；第 28 頁,共 164 頁3、情感目標有感情地朗讀課文,讓同學(xué)體會到任何 事物都各有所長各有所短的道理,以及團結(jié)合作的重 要性；【教學(xué)重點和難點】：1、教學(xué)重點清晰明白五指各自的特點,作者運用什 么表達方法表現(xiàn)這些特點的；2、教學(xué)難點領(lǐng)悟課文中包蘊的

40、道理；學(xué)情分析 : 本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是：在明白課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟識五根手指的不同特點,體會手指帶給我們的啟示,明白作者采納的表達方法；教學(xué)方法3. 引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,懂得文章內(nèi)容；4. 熟讀成誦,暢所欲言,說出自己的感悟；教學(xué)預(yù)備小黑板、一些富有哲理的小品文篇目課時支配2 課時教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、談話導(dǎo)入：生活中除了個別宏大的人和事,更接近 我們生活的是一些平凡的人和事,而這些平凡的事物也總能給我們帶來啟示；像我們前面 熟識過的頂碗少年和那一棵棵桃第 29 頁,共 164 頁花心木；我們常常對一些普一般通的事物司空見慣、熟 視無睹,其實只要我們認真

41、觀看、認真摸索,也能從中收成耐人尋味的啟示；現(xiàn)在,同學(xué) 們,請把你們的手伸開,看看你 們的手指外形,你們說,哪根最好看,哪根最有用？同學(xué)們眾說紛紜；那到底哪根手指最有用呢？仍是 我們今日來學(xué)習(xí)課文手指,看作者寫了什么；板書課題：手指 2、課文是誰寫的？老師簡介作者豐子愷 二、初讀課文,懂得大意 1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,相互解答不懂的詞 語；2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容；3、小黑板出示填空：課文先總寫一只手上的五根手指（）,然后分別具體寫）；）,最終總結(jié)寫（三、自學(xué)感悟,讀文明理 1、出示表格,讓同學(xué)先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通；手指名優(yōu)點缺點稱 大 拇指 食 指 中 指 無 名指第

42、30 頁,共 164 頁小 指 2、通過爭論和提問的形式,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),明白五 指各自的特點；3、小結(jié)問題,依照課文分析五指各自的特點填寫自讀思 考題中的表格,并留意抓住以下關(guān)鍵句進行分析：拿筆的時候,全靠它推動筆桿；遇到危急的事,都要 由他去摸索或冒險；穢物、毒物、烈物,他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多；這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食 指的作用及他勤奮賣 力、敢于探險、不怕犧牲的性格特點；他永久不受外物沖撞,所以曲線美麗,處處顯示著養(yǎng) 尊處優(yōu)；中指所處的特殊位臵,受到無名指和食指的愛護,所以 才有.曲線美麗 .的、姿勢, .養(yǎng)尊處優(yōu) .的性格；這里

43、運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾畫出了 中指美的姿勢和傲岸的特點；舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是 這朵蘭花中最美麗 的兩瓣；作者運用設(shè)問的句式,強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花 狀,這蘭花狀的姿勢 是美麗的,而無名指和小指就是最美麗的；手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指假如能團 結(jié)一樣,成為一個拳第 31 頁,共 164 頁頭,那就根根有用,根根有力氣,不再有什么強弱、美 丑之分了；這句以手指的全體比如人的全體,闡明 的人生道理,是文.團結(jié)就是力氣.章表達的主旨；可結(jié)合生活實際引導(dǎo)同學(xué)體會這句話蘊 含的道理； 4、適時指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文,依據(jù)手指不同的特點,讀 出不同的語氣和感受；

44、四、品讀課文,體會寫法 1、作者通過描寫五指各自不同的特點,想告知我們一個 怎樣的道理？反復(fù) 朗讀品嘗最終一段課文；2、你覺得作者寵愛哪根手指？本文的描寫真的 .無愛恨 在其中 .嗎？3、你情愿做哪根手指呢,為什么？教學(xué)反思 ：第 32 頁,共 164 頁 6. 北京的春節(jié)上課時間：課 型：教材分析：春節(jié),是我國民間最鄭重和最喧鬧的一個古老的傳統(tǒng)節(jié) 日；不同的地區(qū)和不同的民族過春節(jié),都有著自己獨具特色 的風(fēng)俗習(xí)慣；本文作者老舍先生,用他那京味的語言,描畫 了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,呈現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的 溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和寵愛學(xué)習(xí)目標 1 學(xué)會本課的 14 個生字；2

45、有感情地朗讀課文；明白老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感 受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛； 3 學(xué)習(xí)課文有次序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?；學(xué)習(xí)重點 明白老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的特殊魅力 學(xué)習(xí)難點第 33 頁,共 164 頁品嘗老舍的語言風(fēng)格,學(xué)情分析教學(xué)法方學(xué)習(xí)有次序、 詳略得當(dāng)寫作方法；引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握內(nèi)容,自主研讀,爭論溝通品嘗 語句,聯(lián)系實際,想象畫面；教學(xué)預(yù)備 教學(xué)掛圖和收集的春節(jié)習(xí)俗；課時支配 2 課時 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)掛圖；相關(guān)補充資料；第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題第 34 頁,共 164 頁1同學(xué)們,你們寵愛過春節(jié)嗎？說說理由；（喚起同學(xué)對 春節(jié)時喧鬧喜慶氣氛的回憶；）2讓我們來看看老北京的孩

46、子是怎樣過春節(jié)的；現(xiàn)在,我 們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節(jié),感受特殊的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化；二、整體感知,理清脈絡(luò)自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順；2請 13 名同學(xué)按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要的日子；3溝通匯報,老師相機板書：臘八- 臘月二十三- 除夕- 正月初一 - 正月十五 - 正月十九（明確老北京的春節(jié) 從臘月初旬開頭,始終到正月十九終止）4說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象；（引導(dǎo)同學(xué)結(jié) 合閱讀說出 .喧鬧、忙亂、喜慶、團聚 .等初步感受；）三、溝通探討,感受年味 1. 春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣喧鬧、

47、高興,字里行間都布滿著濃濃的年味；選擇春節(jié)中你印象最 深的一個日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道；2各自摸索；3全班溝通匯報（1）年的味道是爆竹的味道 A爆竹的聲音,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地第 35 頁,共 164 頁方寫到？（孩子們預(yù)備過年,其次件大事就是買爆竹；臘月 二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜 不絕；正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié), 小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍；）B整個春節(jié)都布滿著爆竹的味道、煙火的味道,過年的 喧鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳奇中恐嚇叫 .年.的怪 獸無關(guān)了；（2）年的味道是香甜的味道 A找讀文中描

48、寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜 攔兒；二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充 足；除夕家家趕做年菜,處處是酒肉的香味；在北京,家家 過年時都吃餃子； 正月十五, 這一天,大家必需吃元宵啊； ）,說說體會（充分、豐富）；B人們一年辛苦勞動之后,對自己勞動所得的呈現(xiàn)與享 用,布滿著幸福感與滿意感；在香味四溢中,將年過得有滋 有味；（3）年的味道是高興的味道 A正月初一逛廟會,元宵節(jié)的燈會；體會人們的輕閑、消遣、興奮的心態(tài)；B結(jié)合自己的實際,說說文中大人、小孩的歡快；（4）總結(jié),在整個春節(jié)的系列活動中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統(tǒng),第 36 頁,

49、共 164 頁是耐得住咀嚼的味道；四、品讀品嘗,感受民俗 1快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最喧鬧、喜慶的日子；（除 夕和正月十五）2認真讀第七自然段,聯(lián)系你過年時的感覺,說說怎樣理 解.除夕真喧鬧 .；（是一種普天同慶的喧鬧- 家家趕做年菜,處處是酒肉的香味；男女老少都穿起新衣,門外貼好了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫）五、作業(yè)：謄寫詞語（表達 .除夕真喧鬧 .；）色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫過年的喧鬧氣氛 1回憶除夕； 2除夕過后,春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了；元宵節(jié)最 主要的活動,當(dāng)然是賞燈；正如一首詩中所寫的那樣：滿城 燈火耀街紅,弦管笙歌處處同；真是升

50、平良夜景,萬家樓閣 月明中；二、走進元宵節(jié),賞萬家燈火 1 假如說除夕是以家庭為單位的喧鬧,那么元宵節(jié)的燈第 37 頁,共 164 頁會就是全民同慶的狂歡；認真默讀第 從哪些詞句中感受到燈特殊的多；1112 自然段,你能（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩,整條大街像辦喜事；出名的 老鋪子要掛出幾百盞燈來；燈的種類多： .有的 有的 有的 有的 .仍有 ） 2 想象一下,假如你走進了老北京的元宵燈市,都會看 到什么燈；（請同學(xué)結(jié)合已有體會,盡可能綻開想像,如牛 角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來 體會老北京處處張燈結(jié)彩,燈市如晝的喧鬧景象；） 3 通過朗讀,把燈的多和人的興奮表現(xiàn)出來；

51、三、領(lǐng)悟表達特點 1 快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的寵愛；（引導(dǎo)同學(xué)從具體語句中,感受老舍將自己的情感融于平易 簡約而又頗有些幽默的 .口語化 .語言之中,如 .這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會.色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子 .整條大街都像辦喜事 .這的確是美好快 樂的日子 .一瞬間,到了殘燈末廟 .等；） 2 作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時間次序來有條理地寫春節(jié),二是有詳有略,對于春節(jié)中的高潮部分進行具體描寫,而其他部分就簡略介紹,使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié),留下了特別第 38 頁,共 164 頁深刻地的印象；） 3 對比寫法 閱讀課后

52、的閱讀鏈接中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫,與課 文的相關(guān)部分比較一下,看看在寫法上有什么不同,對你的 習(xí)作有什么啟示；（第一段落采納了反話的寫法,淋漓盡致 地寫出了年的勞碌與喧鬧,將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中；其次 段就以較濃的抒情顏色寫出的喜慶與喧鬧的氣氛；）四、拓展總結(jié),布臵作業(yè)謄寫本課的生字的詞語和有年味的句子；完成本課練習(xí)冊；預(yù)習(xí)下一課；板書設(shè)計： 6. 北京的春節(jié) 北京的春節(jié)特殊的民俗文化臘八 - 臘月二十三- 除夕 - 正月初一- 正月十五- 正月十九喧鬧喜慶團聚祥和教學(xué)反思：第 39 頁,共 164 頁7. 藏 戲 授課時間：課 型：教材分析：藏戲是篇學(xué)問性和人文性都比較強的民俗散文；它以精

53、確 的說明為前提,一形象化描寫為手段,隨著作者脈絡(luò)清晰、有點有面、有祥有劣的描述、炫耀多彩的藏戲以及它那不行 抗拒的藝術(shù)魅力彰顯在讀者面前；學(xué)習(xí)目標 1學(xué)習(xí)并積存 .鼻祖、隨心所欲 .等詞語和美麗語句；2明白藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體 會在表達上的特點；3有感情地朗讀課文；教學(xué)重點、難點 明白藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式；學(xué)情分析第 40 頁,共 164 頁教學(xué)預(yù)備 通過網(wǎng)絡(luò)查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān) 信息；藏戲教學(xué)掛圖；教學(xué)方法：補充資料,引領(lǐng)同學(xué)理清思維；課時支配 1 課時教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1今日,我們就來明白藏戲是怎樣形成的,有著怎樣 的特色

54、；2板書課題 二、讀文,理清思路 1藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么？2同學(xué)快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句；（戴著面具演 出；沒有舞臺；一部戲演三五天仍沒有終止；）第 41 頁,共 164 頁三、朗讀品嘗,明白藏戲的特點（一）讀第一部分,初步明白藏戲的特點 1找讀前三自然段,說說你都聽出了什么；（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句,更加突出 了藏戲的特點,其中仍有著民族的驕傲感；）2練習(xí)朗讀后,找同學(xué)朗讀,要求分別讀出藏戲的 特色；藏戲劇種的稀有；中國擁有藏戲的驕傲；（二）讀課文第三部分,具體明白藏戲的特點 1默讀 8 自然段到最終,找與第一部

55、分相對應(yīng)的具 體描寫；（816 自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；1718 自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20 自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點；）2結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角 色的什么特點作了夸張；3自由讀 17 和 18 自然段,結(jié)合.不要 不要 不要 只要 .來體會藏戲以寬闊的大自然為背 景,道具更是簡潔到了極點；4你想看藏戲嗎,為什么？（感受藏戲的自然、古 樸、神奇這些特殊的魅力；結(jié)合看戲人,來體會輕松自 然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受；）四、明白藏戲的形成第 42 頁,共 164 頁1自讀后小組爭論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳 奇顏色？ 2 溝通

56、、生發(fā)：（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人兇險的自然；結(jié)合.數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,很多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬.中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造 福,要與天抗爭；這是勇敢的傳奇；（2）制造奇跡的傳奇：一無全部58 座鐵索橋；通過 7 位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和和善感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了 58 座 鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇顏色；（3）藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖；這人僅 由 7 人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕 生了一個為人們接受并贊揚的劇種；五、總結(jié)六、作業(yè) 1. 完成本

57、課練習(xí)冊；2. 預(yù)習(xí)下一課；第 43 頁,共 164 頁板書設(shè)計： 7 . 藏戲戴面具演出 沒 有 舞 臺 三五天沒終止 傳奇來歷：以弱抗強的傳奇：年輕的僧人兇險的自然制造奇跡的傳奇：一無全部 58 座鐵索橋藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖；教學(xué)反思：8*各具特色的民居授課時間：授課類型：教材分析：這篇課文寫的是我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮 明的客家民居和傣家竹樓；文章分兩部分,有各自的標題,獨立成段,用詞精確語言美麗,生動形象的給人們介紹了獨 具特色的民居；第 44 頁,共 164 頁教學(xué)目標：1學(xué)習(xí)并積存 .奇葩、安穩(wěn)無恙、和諧 .等詞語；2有感情朗讀課文,明白客家民居和傣家竹樓特點；

58、3學(xué)習(xí)抓住事物特點進行表達的說明方法教學(xué)重難點明白客家民居及傣家竹樓的特點,舉例子的說明方法；學(xué)情分析課前預(yù)備 1關(guān)于土樓和竹樓的圖片 2一組中國民居郵票圖片 教學(xué)法方：教法：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)和深讀探究；學(xué)法：默讀和批注；學(xué)習(xí)列數(shù)字、 打比方、第 45 頁,共 164 頁課時支配：1 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,初識民居；1看課文資料袋一組圖,說說你熟識哪些民居；2介紹民居：同學(xué)們,以上民居只是我國民居類型 中的其中幾種,我們的祖國地大物博,俗語說道：.百里不 同風(fēng),千里不同俗 .,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色；這節(jié)課,就讓我們走進第 去領(lǐng)會一番吧；二、通過自學(xué),整體感知；8 課各

59、具特色的民居1、通過自學(xué),我們知道課文為我們介紹了哪些民居呢？板書：客家民居 傣家竹樓 2 、那么你們能說說它們分別給你們留下了什么印象？客家民居 世界民居奇葩,傣家竹樓 綠色之家；三、明白民居特點1默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句；客家民居位 臵第 46 頁,共 164 頁作 用材 料結(jié) 構(gòu)文化特點2完成填空后小組溝通,共同完成表格填空 客家民居 位 臵 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 作 用 防范盜匪擾亂和當(dāng)?shù)厝伺艛D 材 料 在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨 結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣狀排 列,布局勻稱,雄偉壯麗；土樓圍成圓形的房屋均按八

60、卦布 局排列文化特點 吉利、幸福、安靜；和諧相處；勤儉持家；公平互助四老師小結(jié)；第 47 頁,共 164 頁其次課時一回憶總結(jié) 二、自讀傣家竹樓部分 1自己設(shè)計一張表格,明白傣家竹樓的特點；2創(chuàng)設(shè)情境,運用方法,介紹傣家竹樓；（傣家竹樓,以其特殊的建筑形式,美麗風(fēng)景, 成為人們旅觀光的景點；）3. 體會說明方法（1）與此同時,作者在介紹民居特色的時候仍運用了 很多說明方法； 下面請你們再回文中找一找作者 運用了哪些說明方法,要求：結(jié)合文中語句舉例 說明方法,并說說這樣寫的好處；主要的說明方 法列舉如下：列數(shù)字： . 夯筑起墻厚 以上的土樓； .（具體可感）1 米、高 15 米打比方： .它們大