2022年人教版二年級語文上冊期末教案

1、識字 1 教學目標： 1 會認 12 個生字,會寫 10 個字； 2 正確,流利地朗讀課文； 3 有收集詞語的愛好； 教學重點： 識字寫字； 教學預備： 自制生字卡片,收集關于秋天的詞語； 教學過程： 一,導入新課： 孩子們,過了酷熱的夏天,我們走進了涼快的秋天；秋天 的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫； 二,讀中識字； 1 同學自由試讀詞語； 2 分組互助讀詞語,再開火車讀詞語； 3 出示生字,同學自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的 字“層,盡,染,淡,登,翠,爽,壯” ；） 4 開火車讀生字； 5 同桌卡片抽讀； 第 1 頁,共 201 頁三,朗讀感悟； 1 老師范讀,同學邊聽邊想畫面； 2

2、 分組試讀,相互幫忙,力求讀正確； 3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受； 4 同學邊讀邊想象, 聯(lián)系大自然實際, 整體感悟詞語的意思； 5 多種形式讀； （1）開火車讀,要求讀得正確,流利； （2）美讀,要求讀得有感情； （3）自由讀給寵愛的小伙伴聽； 四,在讀中鞏固識字； 1 選詞語,讀詞語；出示圖片,選出與圖上景色相對應的 本課詞語,讀一讀； 2 分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認讀生字； 3 自編字謎,在編字謎,猜字謎的過程中自主識字； 五,在應用中鞏固識字； 1 給生字找伴侶 組詞語 ； 2 卡片玩耍找伴侶 ； 六,在寫中鞏固識字 1 認讀字音； 2 依據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形；

3、 第 2 頁,共 201 頁如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)分在于“宜”的 下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭” ； 3 分組說說自己寵愛的記字方法； 4 說說難寫的字和簡潔寫錯的字； 5 師范寫,同學觀看字在田字格中的位置； 留意指導偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀； 6 同學練習； 七,實踐活動 “慶豐收”：秋天是收成的季節(jié),農(nóng)夫收成了糧食瓜果,我 們收成了詞語； 分小組整 理收集到的秋天的詞語, 在班上出現(xiàn), 溝通,看誰獲得了詞語大豐收； 關于秋天的詞語 一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人 秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 教學反思： 1,秋天的圖畫 教學

4、目標： 1,會認 8 個生字,會寫 8 個字； 2,正確流利,有感情地朗讀課文；背誦課文； 3,寵愛秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛,頌揚 之情；愿意用自己寵愛的方式來表現(xiàn)秋天； 第 3 頁,共 201 頁教學重點： 識字寫字 教學難點： 朗讀感悟 教學預備： 字卡,詞卡,掛圖,小黑板 教學時間： 兩課時 第一課時 一,導入： 昨天我們學的識字（一）是表達了秋天的學問,今日讓我 們連續(xù)熟識秋天吧； 二,揭題 1,板書課題,齊讀,思：讀后想知道什么？ （1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景 物？） （2）它的顏色是怎樣的？ 2,翻書,自讀課文； 3,摸索：課文共有幾句話？（

5、4 句） 4,指名分句朗讀,讀后評議； （留意輕聲音節(jié)：燈籠高粱） 5,小組合作讀,好的幫忙差的,讀正確,讀流利； 第 4 頁,共 201 頁三,認讀生字 1,找出課文中要求認讀的生字,自讀； 2,出示生字卡片,認讀； 重點字音：梨籠頰浪勤勞 四,朗讀感悟 1,老師范讀, 同學留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與頌揚 的情感； 2,同學自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫； 3,小組內(nèi)讀,說說自己的感受； 4,小組內(nèi)選出自己寵愛的句子來讀,并說說為甚么寵愛； 5,競賽讀,看誰讀得美； 6,查找自己寵愛的學習小伙伴,讀寵愛的句子； 7,看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦； 五,擴展活動 依據(jù)本課內(nèi)容

6、,創(chuàng)編一個秋天的童話； “秋天來啦,秋天來 啦”,山姑娘津津有味地呼喊著,歡快著,她招呼大家來開一個慶豐 收的晚會；梨弟弟,蘋果妹妹,稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置 會場 六,作業(yè) 1,小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背； 2,練習背誦； 第 5 頁,共 201 頁其次課時 一,復習 1,認讀課文中要求認的生字 2,背誦課文 二,新授 （一）認記生字字音 出示要求寫的生字,認讀； 重點字音：浪燈作字蘋麗勞 （二）識記字形 接受自己最寵愛的識字方法： 提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作 （三）組詞語懂得字義 （四）范寫指導 重點寫好含有三點水和草字頭的字； 三,作業(yè) 1,我會畫：畫秋天的果

7、園 2,我會做： 第 6 頁,共 201 頁（1）用落葉做書簽 （2）用自己的畫做賀卡 （3）用句子,短詩頌揚秋天 （為語文園地一中的出現(xiàn)臺做預備） 教學反思： 2,黃山奇石 教學要求： 1,學會 12 個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新 詞； 2,通過看圖,學文,運用同學講,讀,畫,表演等各種方式 體會黃山石的神奇,激發(fā)對祖國大好河山的寵愛之情； 3,結(jié)合觀看圖畫,在讀中懂得語言文字,培養(yǎng)觀看和想象能 力； 4,朗讀課文,并選兩段背誦； 教學重點,難點： 重點：在讀中真實體會黃山石的神奇,好玩； 難點：如何發(fā)揮同學主動性,引導同學在自讀中自悟； 教學方法： 以讀為主,讀中悟情； 教學

8、用具： 錄音機,錄音帶,課件 第 7 頁,共 201 頁教學時間： 3 課時 教學過程： 第一課時 （簡案） 一,激情導入： 同學們,大家去過黃山嗎？黃山之美,堪稱中國名山之最；兼 得泰山之雄壯,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之涼快,因而又有 “天下第一奇山” 之稱；其奇松, 怪石,云海,溫泉乃黃山 “四絕”； 今日,老師就帶著大家來觀看一下黃山的四絕之一,板書：黃山奇 石；請齊讀一遍課題； 二,運用課件觀看黃山奇石課文插圖,生觀看圖說像什么？ 三,觀看完圖,初讀課文,標產(chǎn)生字和自然段； 四,認讀生字詞； 五,接讀課文,生評判； 六,師范讀課文,生邊聽邊想象畫面； 七,學習第一自然段；讀中明白“

9、秀麗神奇,著名中外,特殊” 等詞語意思；配樂讀出情； 八,小組練讀課文； 其次課時 （詳案） 一,導課： 第 8 頁,共 201 頁同學們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,明白了黃 山上有哪些奇石,并且仍學習了課文的第一自然段；這節(jié)課我們繼 續(xù)觀看這一課,請大家齊讀課題； 二,新授： 1,通過上節(jié)課的學習,你覺得黃山石怎么樣？生答； 老師用“神奇, 好玩”兩個詞來概括大家的發(fā)言, 好不好？（板 書：神奇,好玩） 2,那么你覺得哪塊黃山石最神奇, 最好玩呢？請同學們結(jié)合課 文插圖,讀讀課文,看看你最寵愛哪塊奇石,邊讀邊把描寫它神奇, 好玩的地方畫下來；當然,在讀的過程中,假如有不懂得的詞語

10、, 就把它標出來,待會兒一起解決,好嗎？ 3,生畫；然后問：你有哪些詞不懂得？請?zhí)岢鰜恚?4,下面誰愿意把自己最寵愛的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方 式有許多種；假如你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的神奇有 趣,就講；假如你愿意讀,就有感情地讀一讀；假如你能通過動作 把石頭神奇的樣子表演出來,你就表演給大家看；假如你能在短時 間內(nèi)畫圖表示出它的神奇,你就畫；下面自己抓緊想一想,小組可 以爭辯爭辯； 5,下面誰先來介紹？（次序依同學回答的為準；） （1）仙桃石：生說自己的懂得；誰愿意來讀讀？（一生讀）老 師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好？為什么？（這說明 第 9 頁,共 201 頁作者用

11、詞特殊精確；）好,誰仍想來讀讀？別看就一句話,想讀好 也不太簡潔；誰再試試？（生讀）仍是讓我們大家一起來讀讀這句 話吧！ （2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的懂得；下面,誰能 再來有感情地讀一讀,讀出你的寵愛之情？（一生讀）誰認為自己 能比他讀得仍好,讀得更好玩？試一試（一生讀）老師幫你一把, 給你配上音樂來讀,確定會更棒,誰想來試試？（一生讀）齊讀； 試背一遍； （3）仙人指路： 生說；多么神奇, 好玩呀！ 誰能讀好？試一試！ 找個同學比一比；配樂讀；試背一遍； （ 4）金雞叫天都： 生說；課文沒有插圖, 誰能想象出他的樣子？ 它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的神奇好玩讀出來？找生 讀

12、；配樂讀；齊讀一遍； 6,課文是不是就寫了這幾塊奇石 .在哪一自然段仍寫了 .找生讀 最終一段 . 7,又寫了什么奇石 .想象一下 “天狗望月” ,“獅子搶球” “仙 女彈琴”它們是什么樣的？ 8,你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真神奇好玩呀！并 且仍有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！ 現(xiàn)在,你心里在想什么？ 9,你寵愛黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游玩一下黃山好嗎？這 次咱們就不單單看奇石了,仍記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除 第 10 頁,共 201 頁了“怪石”,仍有什么？（生答）好,同學們等不及了吧！請看錄 象； 10,美不美？請你們帶著對黃山的寵愛之情再來有感情地讀一 遍課文； 11

13、,下面用你寵愛的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下； 12,檢查背誦； 13,同學們,黃山石神奇,好玩,黃山更美！其實,祖國大地 上仍有許多這么著名的風景區(qū), 課下同學們可以讀讀有關的課外書； 另外,告知大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的 日月潭的文章,課下同學們可以先睹為快！ 好！這節(jié)課就學到這兒,下課！ 第三課時 （簡案） 一,背誦課文； 二,學習生字； 三,處理課后題； 四,出示一幅怪石圖訓練同學想象力,先說話,再寫話； 板書設計： 黃山奇石 神奇 仙桃石 猴子觀海 好玩 仙人指路 金雞叫天 教學反思： 第 11 頁,共 201 頁3 植物媽媽有方法 教學內(nèi)容： 人教版課標

14、試驗教材二年級上冊 課前透視 植物媽媽有方法是一首布滿兒童樂趣,富有韻律感的詩歌； 全詩生動形象地把自然學問包蘊其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易 懂,是優(yōu)秀的科普作品；課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英,蒼 耳,豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖；教學中應抓住詩歌利 于朗讀,內(nèi)容布滿樂趣的特點,激發(fā)同學童心,引導同學在多讀讀 好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中包蘊的學問； 課文是用擬人手法告知我們科學學問的,同學簡潔被吸引,并 且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的同學有確定的明白和體驗；教學時應在 讀中感悟的基礎上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,激發(fā)同學明白植物學問, 探究大自然隱秘的愛好,培養(yǎng)同學留心身邊的事物

15、,仔細觀看的好 習慣,有確定詞語積存； 教學目標： 1,會認 12 個生字,會寫 10 個生字； 第 12 頁,共 201 頁2,正確,流利,有感情地朗讀課文；背誦課文； 3,有觀看植物,明白植物學問,探究植物隱秘的愛好； 教學重點： 1,在讀中感悟課文的韻律美,明白課文告知我們的學問； 2,識字寫字； 信息資料 1,老師預備有關網(wǎng)站,演示課件或相關的掛圖,生字卡片； 2,同學明白有關“植物傳播種子的方法”的學問； 教學時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶 1,談話引入：小伴侶,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶 要辭別媽媽開頭自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好方法 來送別自己的孩子的嗎？今

16、日我們就來學習 植物媽媽有方法 ；板 書課題； （本課內(nèi)容布滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引同學,激發(fā)學 習愛好；） 2,課件演示：播放蒲公英,蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導 同學觀看；今日植物媽媽有方法這一課要告知我們植物傳播種 第 13 頁,共 201 頁子的神奇方法,現(xiàn)在我們就來學習；板書課題； （接受同學寵愛的形式,引導同學觀看動畫,整體感知,激發(fā) 學習愛好和求知欲望； ） 對話平臺 感知 1,自由讀課文,不熟識的字借助拼音多讀幾遍； 2,小組內(nèi)相互讀讀,說說你讀懂了什么； 3,溝通；小組選出代表,匯報小組讀書的收成； （這只是初讀, 同學能說出自己的讀書所得就要加以夸獎,不能要求過高；

17、 ） （嘗試朗讀,整體感知,溝通收成,培養(yǎng)自主讀書的才能,體 驗讀書的輕巧；） 識字 1,自己練讀生字；引導同學可同桌之間接龍讀生字； 2,小黑板出示生字,多種方式指讀； 3,全班溝通識字方法；引導同學在溝通過程中給生字找伴侶, 用詞語說話； （新課標要求“寵愛學習漢字,有主動識字的愿望” ；在這一環(huán) 節(jié),充分發(fā)揮同學的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學 生識字的熱忱,相互溝通識字方法,提高自主識字的成效； ） 賞讀 1,小組合作讀課文,看誰讀得美； 第 14 頁,共 201 頁2,選讀；選自己寵愛的一節(jié)練讀,再出現(xiàn)； 3,通讀全文,用自己寵愛的方式來讀； （閱讀是同學與文本的對話,要給

18、同學充分的朗讀時間,整體 感知課文,在正確,流利的讀書的同時,獲得初步的懂得與體驗； ） 寫字 1,出示要寫的字：如,已,娃,紛,好；同學認讀； 2,同學觀看字的結(jié)構(gòu),溝通書寫留意的地方； 3,老師示范,指導重點筆畫；如“已”要半封口,不能寫成自 己的“己”等； 4,同學練習；老師巡察； （在重視同學寫字質(zhì)量的同時,仍應留意同學的寫字姿勢,掌 握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習慣； ） 其次課時 對話平臺 導入 挑蘋果玩耍：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號） 你挑選第幾號 蘋果,讀出上 面的生字,再組詞造句； 誦讀 1,老師范讀,同學邊聽邊體會語氣；引導同學評一評老師哪讀 第 15 頁,共 20

19、1 頁得好,哪讀得不好； 2,同學自由練讀,要求讀得正確,流利,有感情； 3,朗讀競賽；挑選自己最寵愛的小節(jié),比一比看誰讀得好； （閱讀是同學的個性化行為,不能讓同學進行單純的仿照,要 引導同學的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗； ） 演讀 1,老師引讀,同學嘗試背誦課文； 2,同學自由練背； 3,課文表演；邊背邊加上動作；也可讓同學進行想象發(fā)揮,進 行小型課本劇表演； （以鼓勵為主,參加為主； ） （加強同學的誦讀練習,加深同學自己的特殊感受,進展語感, 豐富同學的積存；） 爭辯 1,“四海為家”是什么意思？ 2,“馬虎的小伴侶卻得不到它”是什么意思？什么樣的小伴侶 才能得到它？ （這

20、一環(huán)節(jié)引導同學加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培 養(yǎng)綜合素養(yǎng)；） 練習 1,出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導同學多方式讀詞； 2,擴展仿說詞語； 這樣的詞語你仍知道哪些, 快來與同學溝通； 第 16 頁,共 201 頁（創(chuàng)設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結(jié)合； ） 拓展 你仍知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集明白到出現(xiàn) 出來吧！ （在培養(yǎng)同學搜集和處理信息才能的同時,激發(fā)同學探究隱秘 的愛好；） 寫字 1,出示要寫的字：甲,洼,豆,識,經(jīng)；同學認讀； 2,自己練寫,小組評議； 3,老師小結(jié),指導重點； 4,同學再練寫； （寫字是同學的重要技能,嘗試之后,發(fā)覺不足,準時改進, 增強

21、寫字成效；） 伴教錦囊 相關鏈接 種子傳播的隱秘 種子的傳播方式大致有四種：風傳播,動物傳播,彈射傳播, 水傳播； 如：春天,柳絮四處飛揚；你知道春天柳絮飛揚的隱秘嗎？抓 一團柳絮仔細觀看,會發(fā)覺里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子； 柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四周八方的； 第 17 頁,共 201 頁鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多,鳳仙花果實成熟 后炸裂,鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四周八方； 教學反思： 4,古詩兩首 課前透視： 本課中的兩首古詩都是描寫秋景的；讀了之后,我們會被詩中 所描畫的深秋美景所深深陶醉； 贈劉景文寫的是秋末的景色；荷 枯,菊敗,橙黃,橘綠,顏色鮮明,

22、突出了秋天的特點；其中描寫 菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達了對人的佩服之情； 山行描畫的 是秋之色,出現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖；內(nèi)容形象生動,顏色艷麗, 特殊“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受；兩首詩都配有插 圖,便于對詩意的懂得； 二年級的同學雖小但對于古詩的明白并不少,這兩首詩有不少 同學早已會吟誦；教學時要充分明白同學的實際體會,創(chuàng)設特定的 情境,在反復誦讀中,引導同學感悟詩的意境；在此基礎上,引導 同學溝通其他古詩,激發(fā)同學對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寵愛,豐富同學的 積存； 教學目標： 第 18 頁,共 201 頁1,會認 10 個生字,會寫 6 個字； 2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課

23、文,體會詩人對秋 天的頌揚之情； 3,寵愛背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩； 教學重點： 識字寫字,朗讀感悟 信息資料 1,字詞卡片,多媒體課件； 2,收集作者資料以及其它相關的詩句； 教學時間： 兩課時 第一課時 切入舉偶 1,誦詩導入；同學們,古詩是我國的文化精華；誰能背幾首給 大家聽呀？（同學背誦古詩）古詩為我們顯現(xiàn)出美的意境,讓我們 獲得美的感受； 今日我們學習 古詩兩首 看看詩中寫了哪些內(nèi)容？ （給同學出現(xiàn)的機會,體驗學習的輕巧,同時觀看他人的學習 勞動成果,也會起到促進的作用,激發(fā)了學習古詩的愛好； ） 2,看圖導入；出示課文插圖,引導同學觀看,說說圖中都畫了 些什么？你想到了什

24、么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的 一樣嗎？今日我們就來學習古詩兩首 （板題） 第 19 頁,共 201 頁（借助精妙的圖畫吸引住同學,在感受畫面后,啟示摸索,激 發(fā)同學學習的愛好； ） 對話平臺 初讀 1,借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確； 2,同桌互讀,圈出不懂得的詞語； 3,小組合作學習,輪讀溝通自己的懂得； （整體感知,明白古詩的大意,與他人溝通字詞的懂得,相互 促進,提高學習古詩的成效,形成確定自主學習的才能； ） 研讀 1,老師范讀,引導同學體會情感,想像畫面； 2,出示多課件出現(xiàn)詩中描畫畫面, 重點引導同學弄清 “擎雨蓋, 傲霜枝”的意思； 3,自由讀,邊讀邊看插圖,懂得詩

25、意； 4,匯報溝通詩意； 5,多種方式朗讀； （想像古詩的畫面, 加上課件的直觀成效, 使同學感悟古詩的意境, 懂得古詩的意思,獲得初步的情感體驗； ） 誦讀 1,出示圖畫,指名配樂朗讀； 2,同學自由練讀； 第 20 頁,共 201 頁3,賽讀,比一比看誰讀得最有感情； 4,用自己寵愛的方式背誦； （同學的閱讀古詩的實踐,切不行用復雜的分析來替代,要讓 同學在反復的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉,漂亮； ） 寫字 1,出示要寫的字：首,劉,枝,記,同學認讀； 2,同學觀看字形,溝通怎樣書寫； 3,老師示范,同學評判； 4,同學練習；小組出現(xiàn),觀看評判； （寫字訓練要給同學出現(xiàn)的機會,體驗成功

26、的輕巧,促進同學 樂于寫字；） 拓展 你寵愛哪個季節(jié),說說為什么？ （不使同學的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā) 同學寵愛生活；） 其次課時 對話平臺 復習 1,多種方式認讀古詩（一）中的生字； 2,挑戰(zhàn)背誦古詩（一） ； 第 21 頁,共 201 頁（活潑多樣的復習方式,使同學積極參加,進而鞏固了所學的 學問；） 自學 1,出示山行,引導同學說說用什么方法來學習； 2,按自己的寵愛的方法來自學,老師巡察指導； 3,匯報；說說學懂了什么,仍有什么地方不明白； 4,師生合作解決問題； （“同學是語文學習的主人” ,為同學創(chuàng)設自主學習的情境,嘗 試讓同學自學,培養(yǎng)同學自主學習的意識,有助

27、于同學學習才能的 提高；） 細讀 1,同學自由練讀,想像畫面； 2,指名讀,讀后評判； 3,老師有感情地范讀,同學評點； 4,同學找學習伙伴一起練讀； （朗讀與評判相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量； ） 誦讀 1,出示課件,讓同學感受楓葉滿山的漂亮情形； 2,挑戰(zhàn)讀；比一比誰讀得最有感情； 3,觀看插圖,練習背誦； 4,背誦出現(xiàn)； 第 22 頁,共 201 頁（多種形式的誦讀,促進同學積存,形成個性的體驗,進一步 培養(yǎng)了語感；） 寫字 1,出示生字：楓,于；同學認讀, 2,觀看字形,說說怎樣識記和書寫； 3,老師示范,提示重點筆畫；如“楓”字的“木”字旁的捺變 成點等； 4,同學練習；小組點評； （觀看

28、,溝通能幫忙同學把握寫字的基本技能,有效地提高學 生的寫字才能；） 練習與拓展 1,出示課后“我會填” ,引導同學填寫； 2,誦詩會；學習伙伴仍會背別的古詩,你們也確定行！把自己 積存的古詩有感情地背給同學們聽； （將積存的成果出現(xiàn)出來,體驗學習的輕巧,對他人也是個促 進；） 伴教錦囊 蘇軾（ 1037 1101）：宋代文學家,書畫家；字子瞻,號東坡居 士,眉山（今屬四川）人；是“唐宋八大家”之一；其詩清新豪爽, 善用夸張比如,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格； 第 23 頁,共 201 頁杜牧（803 852）：唐代詩人； 字牧之,京兆萬年（今陜西長安） 人；杜牧的詩文集樊川文集共二十卷,他的詩豪爽,曠

29、達,俊 逸；其詩在晚唐成就頗高, 后人稱杜甫為 “老杜”,稱杜牧為“小杜”； 閱讀在線 描寫秋景詩兩首 秋夕（杜牧） 銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢；天階夜色涼如水,坐看牽?？?女星； 書河上亭壁（寇凖） 岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長；蕭蕭遠樹疏林外,一半秋山帶 夕陽； 教學反思： 語文園地一 一,我的發(fā)覺 第 24 頁,共 201 頁這一項支配了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,后 一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部 分；教學時應引導同學辨一辨,從中發(fā)覺規(guī)律利用形聲字聲旁 識字的方法；在“我會讀”中應接受多種形式進行鞏固,記住生字； 在“我會寫”中引導同學寫出

30、帶有“木,月,艸,宀”偏旁的字, 從中加以鞏固和運用識字方法； 過程建議： 我會認 1,同學看拼音讀字,讀詞,在詞語中認讀生字； 2,辯字形,讓同學自己去找出每組中兩個字的異同； 3,組詞語,區(qū)分每組兩個字的意思； 4,書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告 訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法； ） 5,出示“我會認” 中生字, 讀準字音； 重點指導： 翹舌音“支”, 后鼻韻“龍”； 6,擴詞練習；引導同學實行多種方式擴詞； 7,轉(zhuǎn)變語境,在不同語境中鞏固生字； 出示以下詞語,同學認讀； 交伴侶交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我

31、會寫： 第 25 頁,共 201 頁1,出示四組字引導同學認讀； 2,引導同學發(fā)覺每組字的相同點；回憶一下部首木字旁,月字 旁,草字頭代表的意思； 3,書中的學習小伙伴仍能寫出幾個這樣的字,你也能嗎？ 木字旁：樹,林,枝,楓,樣,楊,梅,柳 月字旁：明,肚,臉,膽,腿,腳,腦 草字頭：草,花,藍,苗,蘋,苦,荷 寶蓋頭：寶,它,安,完,家,定 二,日積月累 這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成； “我會讀”是本組 教材中所同學字的復現(xiàn),幫忙同學加以鞏固； “讀讀背背”是一首表 現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進同學對語言積 累的作用； 過程建議 我會讀： 1,同學分小組接受多種方

32、式進行朗讀,后全班進行讀詞訓練； 2,引導同學挑選自己寵愛的詞語造句； 3,溝通詞語的記憶方法, 引導同學自己找出記住詞語的好方法, 全班溝通,相互促進； 讀讀背背： 第 26 頁,共 201 頁1,老師示范讀； 2,輕聲讀兒歌,不熟識的字,看看音節(jié)多讀幾遍； 3,引導同學品讀,比一比誰讀得有味道； 1 ,用自己寵愛的方式背誦兒歌； 2 ,拓展 將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌出現(xiàn)給同學； （朗讀時需留意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅 彤彤） 三,口語交際 這次口語交際是進行秋游的前期預備,主要是爭辯去哪, 要做些什么,提出自己的一些建議；目的在于引導同學做事要有一 定的方案性

33、,培養(yǎng)同學制造力；激發(fā)同學想說的熱忱,能說清自己 的方案和理由,并能用商量的口吻與別人溝通；在交際中培養(yǎng)同學 合作意識,取長補短的好品質(zhì)； 交際預備： 1,多媒體課件 2,同學搜集的有關景點或秋游路線的資料； 組織過程： 1,創(chuàng)設情境,走進秋天； 播放多媒體課件,出現(xiàn)出秋天的漂亮景色；老師啟示談話：同 第 27 頁,共 201 頁學們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶 來樂趣；我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么 地方,你們有什么好的建議嗎？ 2,小組匯報,組內(nèi)爭辯； 引導同學出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料,結(jié) 合資料向小組的伙伴說說自己的預備,其

34、他人要進行評判； 小組爭辯誰的方案好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計 劃； 3,全班溝通,統(tǒng)一方案； 各組陳述本組的方案和理由,進行評判,引導同學用商量的語 氣進行爭辯,集中大家的看法,確定秋天方案； 4,爭辯具體事宜； 引導同學爭辯秋天的前期預備工作和秋游的分工； 5,總結(jié)評議,提出建議； 老師總結(jié)秋天的方案爭辯情形,引導同學在此基礎上提出自己 的建議； 四,出現(xiàn)臺 這次出現(xiàn)臺是在本組教學開頭就引導同學平常進行動手, 動腦, 創(chuàng)作關于秋天的作品,積存自己的學習成果；出現(xiàn)的內(nèi)容是同學自 制的書簽,賀卡,圖畫,詩歌等都是有關秋天的,給同學供應了一 第 28 頁,共 201 頁個出現(xiàn)成果的平臺

35、,可讓同學盡情享受學習的輕巧；教學時老師引 導同學開展“我眼中的秋天”活動：布置一個出現(xiàn)角或課上展出并 溝通；培養(yǎng)同學的參加意識和自我表現(xiàn)的意識； 教學反思： 識字 2 學習目標： 1,會認 11 個生字,會寫八個生字； 2,正確流利地朗讀課文,積存詞語體會詞語的節(jié)奏； 3,留心觀看校內(nèi)生活,體會校內(nèi)生活的多彩多姿； 重點： 認字,寫字；正確流利地朗讀課文； 難點： 積存詞語體會詞語的節(jié)奏,留心觀看校內(nèi)生活,體會校 園生活的多彩多姿； 第一課時 一,看圖引入： 1,同學觀看校內(nèi)生活的圖,議一議,說說圖上都畫了什么？ 第 29 頁,共 201 頁2,說說自已的學校生活經(jīng)及自已的感受； 二,學習生

36、字； 1,借助圖畫讀本課的詞語,畫產(chǎn)生字； 2,借助拼音讀準字音,同桌相互訂正讀音； 3,檢查讀音,重點讀準“琴”和多音字模； 4,同學在獨立摸索的基礎上溝通識字體會；總結(jié)識字方法； 三,看圖讀詞； 1,小組合作學習,找一找哪些詞語在圖畫中能找到,再讀一 讀； 2,哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀； 3,再次練讀詞語,出現(xiàn)：寵愛讀哪一行就讀哪一行； 4,競賽讀,看誰讀得最好； 四,指導書寫 1,同學觀看田字格中的范字,然后描紅； 2,老師范寫,同學臨寫： 胡：左高右低,左右寬乍基本相等； 戲：左窄右寬,左短右長,又的捺變點； 鋼；金字旁的起筆不要超過其次橫； 其次課時 一,復習字詞 1,自

37、已讀詞語,如有不會的可以向同學請教； 第 30 頁,共 201 頁2,指名讀詞語,看誰讀得精確讀得有感情； 3,檢查同學認讀詞語的情形； 二,誦讀詞語 1,老師范讀； 2,同學評說老師的范讀,老師提示從以下兩個方面：要邊讀 邊想象,讀每個詞語都要讀出一個畫面來；要讀出詞語的韻律來； 3,同學有滋有味地練讀詞語； 指名讀第一行詞語, 相機評議, 最終齊讀； 4,自主讀后三行詞語,邊讀邊做動作體會；指名讀,寵愛讀 哪行就讀哪行,同學讀后可提問；你似乎看到了什么？你為什么喜 歡這個詞語？為什么要這樣讀？ 5,男女生競賽讀； 三,指導寫字； 1,同學觀看描紅； 2,老師范寫同學臨寫； 觀；左窄右寬,左

38、短右長,左邊又字捺變點,右邊見字的 “撇”不宜太長,豎彎鉤要伸開放； 彈：左窄右寬,左右相等長； 琴：上邊的兩個王字要扁一點,下面的人字要伸開放； 養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成； 四,讀讀說說 第 31 頁,共 201 頁同學先讀一讀課后的題目的意思,再來個生字開花；比一 比,誰說得好,說得多,從懂得詞語中積存詞語； 五,實踐拓展學校仍有哪些活動？把知道的說給同學聽； 教學反思： 5,一株紫丁香 教學目的： 1,正確,流利,有感情地朗讀課文； 2,學寫三個生字； 3,體會學校生頌揚和感謝老師辛勤奮勞動的真摯情感, 懂得 要敬重老師,寵愛老師的道理； 教學過程： 一,談話引入,揭示課題 1,小伴侶,

39、老師節(jié)那天,老師收到許多賀卡,你們知道是誰 送給老師的嗎 .（同學說）對,是老師以前教過的同學送的；有他們 自己親自設計制作的,有自己買的；老師特殊寵愛同學們自己設計 制作的賀卡；那天你們是怎樣向老師慶賀的 .第 32 頁,共 201 頁2,你們真是尊師愛師的好孩子； 今日老師給大家?guī)砹艘晃?客人, 出示課文插圖 ,你們看她是誰 .（同學說）這位老師在干什 么呀 .（同學說）同學們真好 . 老師為了培養(yǎng)同學,不知道花了多少 心血,流了多少汗水,熬了多少個夜晚啊 . 今日,我們就來學習一首 散文詩,看看詩中的小伴侶是怎樣尊師愛師的； 板書： 6,一株紫 丁香 請同學們齊讀課題； 同學讀課題 ；

40、 3,看了圖,讀了課題,大家有什么問題想問？（這株紫丁香 是誰種的？為什么種？） 二,自讀課文,整體感知 1,自讀課文： 要想知道這些問題的答案,快點拿起書來讀讀吧；現(xiàn)在 請同學們大聲自由朗讀課文,留意讀準字音,讀通句子,讀快的同 學可以多讀幾遍； 生讀 2,大家讀得可真仔細,那老師先來檢查一下,詞語有沒有讀 正確了；誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍；讀得真棒；一組 開開小火車讀給大家聽聽；這列小火車開得又快又準； 這兒仍有幾個兒化音的詞, 我們要把它讀好了；（ 綠葉兒, 腳尖兒） 3,讀通課文： 仍有同學想讀嗎？這么多！老師就中意你們的要求,我 們再來讀課文,這一次我們默讀,用筆標好節(jié)序,

41、不懂的地方學著 第 33 頁,共 201 頁老師的樣子標上“ .”,好嗎 .才過了讀準詞語關, 現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關, 課文有五個小節(jié), 我們請五位同學來試試, 其他小伴侶也不能閑著, 你們可是小評委,看看這五位同學能不能讀得正確流利； 4,現(xiàn)在,你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞 嗎？ 三,細讀課文 1 小節(jié)？ 1,要解決這些疑問呀,仍得細細讀課文；誰來讀第 現(xiàn)在,你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上 的句子說說嗎？（板書：我們） 剛才有同學說不懂“濃綠”的意思,那我們一起來讀讀 第 1 小節(jié),邊讀邊想象,“濃綠的小院”是什么樣子的 .（濃綠的小院或許種著一些蔬菜,有

42、韭菜,白菜和香 菜 ） 2,小伴侶們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒,走 進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（同學做動作）你為 什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原先是這樣,真是個好孩子； 請你把這一節(jié)讀一讀； 評,讀：能不能再輕一點,誰再來試試；我們一起來試 試； 3,現(xiàn)在,你們就是課文中的小伴侶,你們的老師正在窗前備 第 34 頁,共 201 頁課呢,你們是怎樣走進小院,怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖,誰 來用自己的話說說？ （同學自由發(fā)言） 4,你們真能干 . 老師的小院濃綠濃綠的, 又有紫丁香的襯托, 一股淡淡的暗香味,飄進老師的屋子,你們說這小院美不美 .那我們就做課文中的

43、小伴侶,一起讀一讀第一小節(jié) 5,大家都把小院的美給讀出來了, 我們期望栽下這株紫丁香, 好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴,大家的心靈是多么美 好啊 . 我們應當怎樣讀好其次節(jié)呀？誰來試試？ （1）老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進你的窗口,夜 夜和你做伴；（板書：夜夜做伴） （2）誰知道夜夜是什么意思??？（每天晚上） 誰知道老師每天晚上都要做哪些工作?。?（是啊,老師每天晚上都在備課,學習,多辛苦??！ 誰再來讀讀這一節(jié),讀好“夜夜”這個詞,把這個意思讀出來； ） 誰也來讀讀這幾句話； 我們一起來試試； 6,現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好,你們期望紫丁香為老 師做些什么呀？誰能用課文中的話

44、來說說？ （1）溝通：你聽,你聽,綠葉兒在風里沙沙地響,那是我 們給你唱歌,幫你排除一天的疲乏；老師的一天要做哪些工作呀？ 第 35 頁,共 201 頁（同學自由說） 老師一天要做這么多工作,真是特殊吃力,特殊疲乏） 你聽,你聽, 綠葉兒在風里沙沙地響；這是紫丁香在為老師唱歌呢； 這種聲音,特殊動聽,可能春蠶吃桑葉的聲音,小伴侶,你們覺得 可能仍像什么？（同學自由說） 你們的想象真豐富,假如你是綠葉兒,你的聲音這么動 聽,你要為老師唱些什么呀？（指名說） 那就請你來讀讀這一節(jié)？誰能讀得更美？一起來試試； 7,唱得多好聽啊！ 你看,你看,“滿樹盛開的小花” 美不美？ 有多美？你能告知我嗎？ （你

45、看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感 謝你時時把我們掛念） 小伴侶, 假如你圍在老師身邊微笑著說話, 會說些什么 .（板書：盛開笑臉） 小伴侶剛才說不懂得掛念的意思,其實啊,只要給它個 詞就能明白了？想想,可以換成什么詞呀？（牽掛,關懷） 是啊,放寒假后開學了,我們班的張清影小伴侶生病了 沒來,老師就很掛念你們,開學了就幫你們把拉下的課補上；這就 是一種掛念；你仍能舉舉這樣的例子嗎？ 老師每時每刻都把小伴侶牽掛在心,從課文中我們能體 會到嗎？ 第 36 頁,共 201 頁小伴侶,你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這 一節(jié),表達出你對老師的感謝； 8,賽讀： 其他小伴侶想讀嗎？先自己

46、在下面練習讀一讀,想怎么 讀就怎么讀,加上動作也可以,你認為坐著讀不起勁,你就站著讀, 同座位比著讀都可以,好嗎 . 同學活動 聽到同學們讀的這么投入,邊讀邊做動作,老師也想讀 一讀,能給老師一個機會嗎 . 老師范讀,再指名讀 那就學著老師的樣子讀,咱們可以同座位一起讀,一人 讀一節(jié),好嗎 . 誰先來讀給大家聽 . 指名一生讀 讀的真親切呀 . 這一次老師叫一個人到前面作動作讀, 其 他同學輕聲讀,也可以作動作好嗎 . 9,大家讀得多么有激情呀； 夜深了,連那星星困得都瞬時睛, 可我們的老師仍在那燈下工作著,我們來看看她是怎樣工作的 . 出 示課件 大家來想像一下,老師是怎樣工作的？ 想象說話

47、 10,你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師,讓她早點休息 嗎？ 也可以用課文中的話；（老師,快放下手中的教案吧,讓 第 37 頁,共 201 頁花香飄進你的夢里,那夢呀準是又香又甜； （板書：飄進夢里） 誰也來讀讀這一小節(jié),勸我們的老師快快休息； 11,現(xiàn)在誰來告知大家,小伴侶們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼?師窗前,會給老師帶來什么呢？（想象說話） （小伴侶們看到老師太辛苦了,一工作就大半夜,所以 把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師解除疲乏,更有精神地工作； 由于小伴侶們看到老師太不簡潔了,想報答老師,關懷 老師,所以把紫丁香栽到老師窗前,好讓老師累了看看花,仍能聞 到花的香味,就有好心情備課,就不覺得

48、累了； ）你們真是一個想象 家,老師真是太佩服你們了！ 三,小結(jié)課文,指導背誦全文； 1,讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣？（覺 得更美,更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情,連起來讀好這 篇課文；（齊讀課文） 你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它 嗎？你寵愛哪一節(jié),就記住哪一節(jié),自己先同桌練練背誦；現(xiàn)在, 誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受； 2,結(jié)合練習,課外延長： 書上的小伴侶用這首美的詩送給老師,表達對老師的感 謝,小伴侶,你們?nèi)灾滥男╉灀P老師的詩句？（同學溝通）課后, 大家可以頌揚老師的寫的自己做的卡片上,送給老師,仍可以把自 己的心里話對老師說說,

49、好嗎？ 第 38 頁,共 201 頁四,寫字 其實,老師最興奮的,就是看到小伴侶的進步,書一次比一次讀 得好,字也要一天比一天寫得好,今日,我們來學寫三個字； 株：木字旁,右邊是個朱；留意：中間一豎要寫得直立, 這株紫丁香才站得穩(wěn)； 濃：左右結(jié)構(gòu),三點水；留意：右邊的濃字一撇短,一捺 長,但不能超過豎提； 困：誰來說筆順,指揮老師寫；留意,四四方方一個框, 木字一捺變成點； 板書： 一株紫丁香 美 ？ ？ 我們 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛開笑臉 教學反思； 6,我選我 第 39 頁,共 201 頁【設計理念】 留意老師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)同學的語言實踐才能 為目標,留意為同學的懂得,感悟,積

50、存搭好“腳手架” ,拓展,延 伸同學的學習空間,使同學感受到閱讀的愛好,體會教學內(nèi)容的價 值取向,學會正確,大膽地表達自己的見解； 【設計特色】 關注教學內(nèi)容的價值取向,關注同學學習語文的過程,豐富 同學語言實踐的形式； 【教學流程】 一,緊扣題目,導入全文； 課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的出現(xiàn),也是 課文內(nèi)容的概括,可這樣入： 1先出示課題“我選我” ,要求把課題讀好； 2出示閱讀要求： （1）讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話； （2）想想課文寫了一件什么事； 3檢查反饋； （1）檢查生字的讀音,指導同學在讀“今,林,名,讓” 等生字時區(qū)分出前鼻音和后鼻音； （2）說說對課

51、文的初步懂得； 二,分步導讀,加深體驗； 第 40 頁,共 201 頁王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？ 我們?nèi)砸僮屑毜刈x課文： 1請同學來讀課文； （課文有 4 段,可以請 4 個同學來讀；） 2集體評判；通過范讀,指名讀,齊讀,把課文讀通順； 3王寧選自己當勞動委員, 課文是怎么寫的呢？請同學們邊 讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜靜靜的,大家都在想；突然 王寧站起來,說：“我選我；”王寧說：“我和李小青是好伴侶；他愛 勞動,愛集體；我要像他一樣寵愛勞動,關懷集體； ” 三,重點引讀,拓展延長； 這一環(huán)節(jié)的學習,可分以下 3 個練習板塊進行； 練習之一：選誰呢？教室里靜靜

52、靜的,大家都在想；突然王寧站起 來,說：“我選我；” 練習步驟： 1應當用怎樣的語氣讀這一句話？ （“選誰呢”是每個同學都在摸索的問題,大家都在想,此 時教室里“靜靜靜的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音 又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望,但這種結(jié)果 出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠,坦率； ） 2我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思： 教室里靜靜靜的,大家都在想：選誰呢？ 第 41 頁,共 201 頁教室里靜靜靜的,選誰呢？大家都在想； （引導同學比較,體會這兩個句子,不但使同學對課文內(nèi) 容有了進一步的懂得,仍使同學初步學會捕捉句子中的語氣信息, 并知道對于同樣

53、的意思,可用不同的語言方式來表達； ） 練習之二：林老師親切地說： “王寧,說說吧,你為什么要 選自己？”王寧說：“我和李小青是好伴侶；他愛勞動,愛集體；我 要像他一樣寵愛勞動,關懷集體； ” 練習步驟： 1我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要留意提示語,留 心這些詞語,就能幫我們進一步體會作者所表達的情感； ） 2王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示 語； （在同學說出“王寧仔細地說” “王寧誠懇地說”“王寧笑 著說”“王寧回答說”等以后,可加以評判：提示語可以是表示神態(tài) 的,也可以是表示動作的,運用恰當,就能把話說得更明白； ） 練習三：王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲；

54、練習步驟： 1引導同學讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會同學們對王寧 的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學們對王寧“我選我”大膽舉 第 42 頁,共 201 頁動的鼓勵,頌揚和佩服之情； 2指導同學用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲； 大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思 的懂得； 教學反思： 7,一分鐘 一,教學目標： 1,學習課文,使同學知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己, 珍愛時間； 2,熟識本課“鐘零”等生字； 3,正確,流利,有感情的朗讀課文； 二,教材分析 多睡一分鐘帶來的是 20 分鐘的遲到,是一路焦急的等待和 不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后

55、悔和寶貴的 教訓；通過學習, 要讓同學想到 “分秒必爭”,年年如此, 一生堅持； 三,同學分析 第 43 頁,共 201 頁只知一分鐘很短,卻不知有時一分鐘也會感覺很長；從他 們的切身感受入手,懂得“分秘必爭”的道理；同學已經(jīng)具備確定 的朗讀才能,表演才能,在此基礎上,讓他們在朗讀中表演,在表 演中感悟,應當是一件很輕松,也很感愛好的事； 四,教學過程 （一）活動激趣,導入新課 1,做玩耍：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉,一動不動地站 立,堅持一分鐘；你們覺得一分鐘長嗎？（很長） 2,小結(jié)：是啊,一分鐘可以說很短,但有時也覺得很長, 就象剛才,我們堅持一分鐘也是不簡潔的；今日我們學了課文一 分鐘以

56、后,對“一分鐘”的體會確定會更深； （讓同學切身體驗一 分鐘的時間是不算短的；既可以增強課堂樂趣,又可以增強同學的 時間概念,便于深化懂得課文內(nèi)容； ） （二）初讀課文,熟識生字 1,同學自由讀課文,認讀生字； 2,出示生字卡片,同學自主識字；向大家介紹好的識字方 法,共同爭辯； 3,認讀生字：同桌互讀,開火車讀； （識字中,我讓同學 課前制作好生字卡片, 促進了預習； 并將好的記憶方法介紹給大家； 使同學養(yǎng)成愛動腦的好習慣,同時體驗成功的輕巧；對生字記憶也 第 44 頁,共 201 頁會更深刻；） （三）再讀課文,朗讀感悟 1,老師范讀,同學邊聽邊想,提出問題； （自由發(fā)言） 2,分組爭辯：

57、元元只是多睡了一分鐘,怎么會遲到二特殊 鐘呢？ 同學活動： 可以在書上畫一畫,讀一讀,說一說； 幾名同學仿照著演一演； 3,集中匯報,邊演邊讀；讓幾名同學到前面表演； （很形 象）其他同學觀看；師提問：在你看的過程當中,給你印象最深的 是什么？生回答： 是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了； ”師追 問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？同學談談自 己的體會,并協(xié)作著表演有感情地讀一讀； 4,元元最終“紅著臉, 低著頭”走進教室, 他想些什么呢？ 你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言,領悟每一分,每一秒的重要） （我讓同學在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候,穿插著表演來進行；這樣 有利于提高同學的想

58、象才能和表現(xiàn)才能,也有利于培養(yǎng)同學的合作 意識；另外,他們邊讀邊演,又能加深對課文內(nèi)容的懂得和領悟, 自然地促進了朗讀水平的提高； ） 5,有感情的朗讀課文； （四）課外延長回家后每人用一分鐘做一件事情,明天全班交 第 45 頁,共 201 頁流,評出“與時間賽跑的人” ；（用理論指導自己的言行,增強同學 的實踐才能；） （五）板書設計 教學反思： 8,難忘的一天 第一課時 一,學習目標： 1 初步熟識“計,算”等 13 個字,會寫 5 個字； 第 46 頁,共 201 頁2 正確,較流利的朗讀課文； 3 體會小作者興奮,緊急的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椋?二,學習重點： 識字 學習難點： 書寫

59、美觀 三,學習方法： 自主學習 四,學習預備： 小黑板 五,學習過程： （一）談話引入 1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?？（指名說一說） 2 概括介紹鄧小平的生平； 3 揭題 （二）初讀感知 1 自讀課文,畫出不熟識的字詞,看拼音或問問同學認一 認 2 接受多種形式練讀課文,把課文讀通順； 3 檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀； 讀后用生字卡片抽讀生字； （三）自讀自悟 1 自讀課文 2 指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的； 第 47 頁,共 201 頁（ 1）知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個 怎樣的人？是從哪里看出來的？ （ 2）指導朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎

60、樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？ （ 3）指導朗讀第六自然段；我的心情怎樣？從哪里看出 來？我會想些什么？怎樣讀？ 3 有感情的朗讀課文 （1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？ （2）有感情的朗讀課文； （四）書寫指導 方法同上 其次課時 一,學習目標： 1 鞏固 13 個生字,會寫其余 5 個字； 2 流利,有感情的朗讀課文； 3 提高對運算機的愛好,能想想自己肩負的責任； 二,學習重點： 朗讀 學習難點： 識字 三,學習方法： 自主學習為主 四,學習預備： 田字格小黑板 第 48 頁,共 201 頁五,學習過程： （一）復習課文 1 指名朗讀課文,自由挑選讀的內(nèi)容,同學評議 2 說說你讀了這篇課文