人教高中語文必修上 .《立在地球邊上放號(hào)》（案）

1、立在地球邊上放號(hào)學(xué)案【學(xué)習(xí)指引】立在地球邊上放號(hào)是部編版高中語文必修上冊(cè)第一單元的第二篇文章，繼續(xù)展現(xiàn)“青春“的主題，表現(xiàn)得是青年旺盛的生命活力。這首詩(shī)是郭沫若的詩(shī)集女神中的代表性作品。詩(shī)人設(shè)想站在地球”邊上“全方位俯瞰地球，放出聲聲呼喊，縱情高歌，想象著那怒涌的白云、壯麗的北冰洋和狂暴的太平洋，意在贊美摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的雄壯強(qiáng)大的力量。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們要密切關(guān)注整首歌是創(chuàng)作的歷史大背景。這首詩(shī)寫作于中國(guó)的“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)時(shí)期，詩(shī)人由海外留學(xué)歸來，在浩瀚的大洋之上，感受到了家鄉(xiāng)故土之上正在翻涌的時(shí)代強(qiáng)波，有感而發(fā)。值得注意的是，這首詩(shī)歌除了“青春”主題，還有對(duì)時(shí)代的思考，對(duì)變革的探索，

2、擁有更加宏大的思辨內(nèi)涵。【素養(yǎng)目標(biāo)】1.了解詩(shī)歌的寫作背景，感悟詩(shī)人所要表達(dá)的革舊出新的創(chuàng)造精神。2.了解浪漫主義的詩(shī)作風(fēng)格，把握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。3.誦讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌中所包含的巨大力量和革命熱忱?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】明白立在地球邊上放號(hào)內(nèi)在的情感旋律，把握詩(shī)作的內(nèi)容加深理解，探究詩(shī)歌的情感?！緦W(xué)習(xí)方法】1.語言品讀法：誦讀法2.點(diǎn)撥法：抓關(guān)鍵意象，了解時(shí)代背景，進(jìn)而把握文章主旨?！緦W(xué)習(xí)過程】一、知人論世1.了解作者郭沫若郭沫若(18921978)，原名郭開貞，我國(guó)著名的科學(xué)家、文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。生于四川樂山沙灣。1914年春，赴日本留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后從文。這個(gè)時(shí)期，他接

3、觸了泰戈?duì)?、歌德、莎士比亞等外?guó)作家的作品。1919年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，郭沫若投身于新文化運(yùn)動(dòng)，寫出了鳳凰涅槃地球，我的母親爐中煤等詩(shī)篇。1921年6月，與成仿吾、郁達(dá)夫等人組織創(chuàng)造社。1924年到1927年間，創(chuàng)作了歷史劇王昭君聶嫈卓文君。抗戰(zhàn)開始后回國(guó)，這一時(shí)期著有屈原等歷史劇及大量詩(shī)文。1949年，中華人民共和國(guó)成立后，又發(fā)表了蔡文姬等歷史劇作。郭沫若是一位開風(fēng)氣之先的詩(shī)人，他的詩(shī)集女神應(yīng)和著“五四”時(shí)期的狂飆突進(jìn)精神，以飽滿的激情書寫了時(shí)代的青春和民族的新生。在詩(shī)歌觀念上，他主張?jiān)娛窃?shī)人的自我表現(xiàn)，認(rèn)為“詩(shī)的本職專在抒情”；他相信詩(shī)的靈感和直覺，提出“詩(shī)不是做出來的，只是寫出來的”；

4、他還強(qiáng)調(diào)詩(shī)的非功利性，但承認(rèn)詩(shī)所產(chǎn)生的客觀社會(huì)效應(yīng)。郭沫若開創(chuàng)了現(xiàn)代新詩(shī)的自由詩(shī)，他的不拘一格的詩(shī)歌體式，對(duì)后世影響很大。【人物軼事】聾子大哥郭沫若17歲上患大病后，聽力大減。在日本學(xué)醫(yī)時(shí)，耳聾嚴(yán)重影響了他的聽課和臨床實(shí)習(xí)，急得他無法忍耐，一連三個(gè)月沒下樓?？墒牵@卻促使他大長(zhǎng)學(xué)問。因?yàn)槭敚团Πl(fā)揮視力和思考力的作用，潛心鉆研文學(xué)和史學(xué)，使得他在這兩方面都有很高的造詣。對(duì)此，他深有體會(huì)地說:“我得出一條經(jīng)驗(yàn)，就是生理有缺陷照樣可以取得成就。只要自己不灰心，努力學(xué)習(xí)，盡量用一切方法補(bǔ)救自己的缺陷。1946年，在重慶社會(huì)大學(xué)開學(xué)典禮上，他風(fēng)趣地對(duì)有殘疾的學(xué)員們講道:“不要因?yàn)樽约旱囊恍┤毕?/p>

5、而悲觀。請(qǐng)看，你們的聾子大哥在這里!”2.了解寫作背景立在地球邊上放號(hào)寫于1919年9、10月間，當(dāng)時(shí)郭沫若受五四運(yùn)動(dòng)和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒?guó)。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對(duì)浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時(shí)代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動(dòng)奔突的畫面，于是詩(shī)人寫下這首對(duì)于力的贊歌。3.了解現(xiàn)代新詩(shī)【定義】：現(xiàn)代詩(shī)也叫“白話詩(shī)”，最早可追源到清末，是詩(shī)歌的一種，與古典詩(shī)歌相比而言，雖都為感于物而作，但一般不拘格式和韻律?！咎攸c(diǎn)】：現(xiàn)代詩(shī)形式自由，意涵豐富，意象經(jīng)營(yíng)重于修辭運(yùn)用，與古詩(shī)相比，雖都為感于物而作，都是心靈的映現(xiàn)，但其完全突破了古詩(shī)“溫柔

6、敦厚，哀而不怨”的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)自由開放和直率陳述與進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列。【代表流派】：現(xiàn)代詩(shī)的主流是自由體新詩(shī)。自由體新詩(shī)是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，形式上采用白話，打破了舊體詩(shī)的格律束縛，內(nèi)容上主要是反映新生活，表現(xiàn)新思想。4.了解浪漫主義【含義】：浪漫主義是文藝的基本創(chuàng)作方法之一，與現(xiàn)實(shí)主義同為文學(xué)藝術(shù)上的兩大主要思潮。作為創(chuàng)作方法，浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實(shí)上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求?！緝?nèi)容】：偏重于表現(xiàn)主觀理想，抒發(fā)強(qiáng)烈的個(gè)人感情；描寫自然風(fēng)光，歌頌大自然?！臼址ā浚豪寺髁x文學(xué)

7、慣用對(duì)比、夸張和想象，用詞也傾向于華麗。浪漫派尋求強(qiáng)烈的藝術(shù)效果，追求異乎尋常的情節(jié)，描寫異乎尋常的事件，刻畫異乎尋常的性格，塑造出超凡、孤獨(dú)的叛逆形象。二、誦讀全詩(shī)，感受詩(shī)韻1. 誦讀全詩(shī)，標(biāo)出節(jié)奏和重讀。要求：用“/”標(biāo)劃停頓，用“著重號(hào)”標(biāo)劃重音。無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊?。『梅鶋邀惖谋北蟮那缇皢?！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊?。∥已矍皝砹说臐L滾的洪濤喲！啊啊！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！2誦讀指導(dǎo)這首詩(shī)堪稱郭沫若早期“火山爆發(fā)式”的詩(shī)歌代表作之一，它是在感情激蕩時(shí)一氣呵成的，是火山爆發(fā)

8、噴涌而出的巖漿，其氣勢(shì)洶涌，灼熱逼人，從中最能感受到“五四”時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。為了準(zhǔn)確表達(dá)出詩(shī)人此時(shí)的情感，朗誦時(shí)語速應(yīng)該稍快，尤其是到排比部分，語速要漸快起來；到排比的最后一小句，語速則要適度放緩。同時(shí)，朗誦時(shí)的語調(diào)也要隨詩(shī)人感情的升華而逐漸加強(qiáng)。對(duì)每一句中的中心詞，如“怒涌”“晴景”“推倒”“洪濤”等，也要做重音處理。3.教師范讀。4.學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。三、文本研究【思考1】讀完立在地球邊上放號(hào)留下的第一印象是什么？ 【思考2】讀完立在地球邊上放號(hào)你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問？ 【思考3】這首詩(shī)前三行描繪了一幅怎樣的畫面？第四行有什么作用？ 【思考4】這首詩(shī)的抒情主人公是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)

9、簡(jiǎn)要分析。 【思考5】這首詩(shī)在寫作上有哪些突出的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 四、對(duì)比閱讀感悟特色【任務(wù)指引】浪漫主義的詩(shī)歌作品具有表達(dá)上的共性，多選取自然景物，多用象征、對(duì)比的手法。但不同詩(shī)派、不同時(shí)代、不同詩(shī)人的詩(shī)歌作品的藝術(shù)特色仍有不同。通過對(duì)比閱讀的方式，能夠更全面的把握浪漫主義詩(shī)歌作品的特點(diǎn)?！舅伎紗栴}】：通過對(duì)比鑒賞，概括出再別康橋和立在地球邊上放號(hào)在藝術(shù)特色上的區(qū)別。再別康橋/徐志摩輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉

10、，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。 五、明晰主旨【問題】試著概括本課的主旨。 【考點(diǎn)鏈接】概括詩(shī)歌主旨第一步“知人論世”，了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷，探尋詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和社會(huì)背景，只有如此，才能更加準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。如要把握再別康橋的主旨，就要知道詩(shī)人徐志摩的生活經(jīng)歷，了解1922年前后徐志摩曾在康橋游學(xué)，度過了一段美好的時(shí)光。第二步“把握意象”。意象是熔鑄了作者情感的客觀事物，王國(guó)維曾說：“

11、一切景語皆情語”把握了詩(shī)歌的意象，也就把握了詩(shī)人的情感表達(dá)。如：席慕蓉的鄉(xiāng)愁中，笛聲與霧里的揮手都是只能體味卻無法觸摸的印象，淡然朦朧；月夜與離別則帶給人一種傷感；“沒有年輪的樹”既沒有出生的時(shí)間，也沒有死亡的日子，看不見來處，也不知去處。這些意象疊加起來就營(yíng)造出一種淡淡的揮之不去的憂傷鄉(xiāng)愁。第三步“明辨手法”，現(xiàn)代詩(shī)歌作為一種新興的文學(xué)體裁樣式，有其獨(dú)特的藝術(shù)特色和藝術(shù)魅力。而藝術(shù)手法就是其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)之一，掌握了現(xiàn)代詩(shī)歌常見的手法也就握住了探析詩(shī)歌的一把鑰匙，如艾青的我愛這土地運(yùn)用了寫實(shí)和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩(shī)歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”不同的象征和暗示意

12、味。第四步“抓住詩(shī)眼”，不論是古典詩(shī)歌還是現(xiàn)代詩(shī)歌，無論是詩(shī)歌還是小說散文，作者在描寫自己所要講述的東西時(shí)，有時(shí)會(huì)用直白的方式傾訴，這就是“詩(shī)眼”“文眼”。對(duì)于詩(shī)歌來說，只有找到了“詩(shī)眼”才能更準(zhǔn)確的把握住整首詩(shī)歌的主旨和情感中心。有些詩(shī)歌的題目往往就揭示了主旨。還有一些詩(shī)歌，主旨在詩(shī)句中有明顯的揭示，所以我們要會(huì)找“詩(shī)眼”，品味其深刻含意。有時(shí)，主旨在詩(shī)歌末句，抓住詩(shī)眼知主旨，這是最簡(jiǎn)單的一種方法?！揪毩?xí)】：我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛

13、也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉注這首詩(shī)寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、東北、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)?！締栴}】：作者借鳥兒的形象，表達(dá)了怎樣的主題？ 六、素材積累郭沫若名句1.愛學(xué)出勤奮,勤奮出天才。2.滄海橫流,方顯英雄本色。3.既異想天開,又實(shí)事求是,這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格,讓我們?cè)跓o窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無窮的真理吧!4.時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是力

14、量。5.一萬個(gè)口惠而實(shí)不至的泛交,抵但是一個(gè)同生死共患難的知心。七、拓展閱讀時(shí)代號(hào)子的激情讀立在地球邊上放號(hào)羅太學(xué)陡然，一個(gè)巨人橫空出世，頂天立地。你的腳踩在哪里？你立在地球的邊上。你舉頭(可能你只是平視)，看見空中白云怒涌。那沉淤的烏云哪去了？你明白！你還明白撥云見日！你俯視(你只可能是俯視)，看見洪濤巨浪滾滾而來壯麗的北冰洋和浩渺的太平洋攜著巨力！你堅(jiān)信巨力將推倒地球！而渾圓的地球，它倒向何方？巨大的波瀾震驚了你，你渴望這更是一種歷史的拯救！于是，你心潮澎湃，激情昂揚(yáng)，你以你的聲威，高呼力的偉大。“力喲！力喲！”你不可按捺的沖動(dòng)噴薄而出。你為“毀壞”吶喊，你為“創(chuàng)造”呼號(hào)，你為努力著的不可

15、抗拒的力量引吭高歌！你自信偉力在摧毀罪惡之后必將創(chuàng)造出五彩斑斕的嶄新生活美麗的畫卷、歡快的舞步、跳動(dòng)的樂音、空靈的詩(shī)意！我看見，一個(gè)舊世界在傾覆，一個(gè)新世界在萌動(dòng)！“五四”的到來和繼續(xù)，使深受苦難而積極沉勇的郭沫若無限膨脹。他躍然而起，站在歷史的高度，鳥瞰乾坤，洞若觀火，用一種超越現(xiàn)實(shí)的浪漫激情，熱情歌頌了“五四”對(duì)黑暗如漆的舊社會(huì)的蕩滌，呼喚出了一個(gè)時(shí)代號(hào)子最高亢激越的探索創(chuàng)造的無畏精神。郭沫若把“五四”運(yùn)動(dòng)的激情匯入創(chuàng)造歷史的人民運(yùn)動(dòng)的大濤大浪，用永世不絕而恢宏博大的浪濤作為承載，讓自我的博大胸襟和愛國(guó)情操縱情于人民革命的浪潮中。這種烈焰般不可抵擋的豪情壯志直沖霄漢，振聾發(fā)聵，而又不絕于耳

16、。這種代表時(shí)代新生、民族自強(qiáng)的呼號(hào)成為一把摧枯拉朽的利劍，鋒芒畢露。郭沫若以巨人的慧眼和膽識(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚。他目睹了“五四”浪濤對(duì)幾千年封建沉渣的洗劫和吞噬，“不斷的毀壞”吧！同時(shí)，他預(yù)見了一個(gè)嶄新紀(jì)元即將到來，“不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”吧！他凌空呼嘯，助威助興。這種磅礴的聲勢(shì)和著人民革命勢(shì)如破竹的狂濤洶涌而前，不可阻擋！“五四”的發(fā)展和功績(jī)，根本不能否認(rèn)或忽略時(shí)代號(hào)子的搖旗吶喊。沒有精神支撐的任何一種行動(dòng)，都將是軟弱和失敗的！而郭沫若，無疑是時(shí)代的號(hào)手，精神的戰(zhàn)士！時(shí)代的前行，歷史的前行，需要力！這個(gè)力當(dāng)然是以人民革命的巨力為核心，但無可置疑地也需要號(hào)子的聲威、號(hào)子的偉力、號(hào)子的感召！試想如果沒

17、有一個(gè)時(shí)代號(hào)子在前面和著時(shí)代的脈搏，放號(hào)吶喊，那么，有什么能夠把歷史的車輪更快地向前推進(jìn)呢？“力喲！力喲！”郭沫若忘情地放號(hào)著！他雙腿站在哪里？他堅(jiān)實(shí)地踩在歷史的墳?zāi)怪?！地球?qū)⒑稳ズ螐模克嘈诺厍驎?huì)倒向太陽的懷抱！因此，他欣喜若狂，他瘋了！面對(duì)一個(gè)舊時(shí)代的死亡和面臨一個(gè)新紀(jì)元的崛起，他不能自已，一遍又一遍地仰天吶喊：“啊??！力喲！力喲！”八、作業(yè)課下閱讀女神，寫一篇讀后感。學(xué)案答案二、1參考如下：無數(shù)的白云/正在空中/怒涌，啊??！好幅壯麗的/北冰洋的/晴景喲！無限的太平洋/提起他/全身的力量來/要把地球推倒。啊??！我眼前來了的/滾滾的洪濤喲！啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！

18、力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的/律呂喲！三、【思考1】明確 詩(shī)歌描繪了一幅氣勢(shì)磅礴的宇宙圖景。蒼茫的宇宙，飄浮的白云，一顆藍(lán)色的星球，廣袤無垠的大洋，波濤洶涌的大浪【思考2】明確 作為什么要塑造這樣一個(gè)巨人的形象？這滾滾而來的洪濤之力，來自何方又將去往何處？作者有為何反復(fù)詠嘆這 力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的律呂？【思考3】明確（1)詩(shī)的前三行描繪了一幅海濤洶涌、海天之上白云怒涌的宏偉而壯麗的畫面。(2)第四行“我眼前來了的滾滾的洪濤喲”是過渡，是由景入情的過渡，它進(jìn)一步突出了海濤洶涌的壯麗景象，又引發(fā)了最后三行詩(shī)人面對(duì)壯麗景象的主觀感受?！舅伎?】明確詩(shī)人把自己想象為一個(gè)站在地球邊上目光遍及廣闊天地，并發(fā)出了激情的呼喚的巨人。詩(shī)人緊扣“立在地球邊上”這一著眼點(diǎn)，借助極目遠(yuǎn)望的開闊眼界，把地球北極的北冰洋和居于地球腹地的太平洋聯(lián)結(jié)起來，把北冰洋晴空中無數(shù)怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的萬頃波濤兩個(gè)宏大畫面組接起來，于是，自然物的形象便以超乎人們常見的面積之大、數(shù)量之多和超乎人們常見之力，顯示出它們的宏偉、壯觀；更重要的是，通過對(duì)自然的抒寫，可以看出抒情主人公的高大形象，窺視到他充實(shí)的內(nèi)心，感受到他如沸的激情，而抒情形象所顯