2022年人教版二年級下冊第四單元語文教案及反思

1、13 動手做做看 教學目標：1、會認 10 個生字,會寫 9 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中 受到啟示；3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識；教學重點：1、識字寫字；2、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟示；教學難點：喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識；教具預備：生字卡片,教學掛圖,杯子,金魚；教學程序：第一課時 一、通讀導語,明白單元主題二、導入新課 1、談話：小伴侶們,當你們在生活中遇到不懂的問題,你們是怎么 做的？（勉勵同學自由發(fā)言,老師隨機評判；）2、今日,老師要向大家介紹一位新伴侶,她叫（出示生字卡片“ 伊琳娜”

2、 ,生讀）；伊琳娜遇到疑問的時候是怎么做的呢？（板書課 題：動手做做看）生齊讀課題；三、初讀課文,識記生字 1、輕聲自讀課文,留意讀準字音,讀通句子,明白大意；2、自主識字；借助拼音識字,挑選恰當?shù)姆椒ㄓ涀?把記不住的字 標出來；3、合作識字；在小組內溝通自己已經記住的生字；爭論：不好記的生字怎樣記？4、全班溝通；小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀；開火車讀生字,訂正字音；仍有哪些字記不??？引導：做嬉戲“ 原先是這樣”換成“ 氵” 就是“ 漫”,激發(fā)識字愛好；如：原先把“ 慢” 的“ 忄”；原先“ 琳” 、“ 娜” 都是形聲字呀 同學再次觀看難記的字,發(fā)覺規(guī)律；抽讀生詞,檢查識記生字的情形；小結：

3、只要認真觀看,再難的字都能找出記的好方法來；以后小伴侶 就可以通過這樣的嬉戲來記生字；5、指名分段讀課文；認真聽,留意別人有什么優(yōu)點值得學習,有什 么不足需要提示；四、默讀課文,明白大意1、默讀課文,用“” 勾出科學家朗志萬提出的問題；2、指名讀朗志萬提出的問題；小黑板或課文插圖出示這段話,指導 讀出問話的語氣；3、爭論：你是怎么看這個問題的？和身邊的伙伴溝通；在全班發(fā)表看法；小結：大家對這個問題都有自己的看法,文中的幾個小伴侶是怎么想的,誰的答案對呢？我們下節(jié)課接著爭論；五、鞏固識字,指導書寫1、出示生字卡片,認讀；2、出示“ 我會寫” 中的生字,口頭擴詞；3、指導生字書寫；“ 我教你寫”你

4、認為哪些生字難寫？對于同學提出的難寫的字, 你怎樣教大家寫好？ （發(fā)揮同學 主動性,在互教生字書寫的過程中逐步把握規(guī)律）4、書寫生字,互評互改；其次課時 一、復習舊知,導入新課 1、出示生詞,指名認讀；2、回憶課文內容：科學家朗志萬提出了什么問題？指名答后,出示這段文字,齊讀；過渡：上節(jié)課同學們發(fā)表了自己的看法,伴侶是怎么想的；二、合作學習,懂得內容 1、分組學習,提示步驟：今日我們就去看看這幾位小組內成員分段讀課文,明白文中小伴侶的看法；說說他們的看法,分角色朗讀；你同意誰的看法,說說你的理由；2、溝通看法,朗讀體會；重點引導：做試驗驗證伊琳娜的話；朗讀第六自然段伊琳娜的話,想想她為什么憤怒

5、；朗讀第七自然段朗志萬的話,想想伊琳娜為什么又笑了；（懂得朗志萬的用意, 知道科學家說的話不肯定都是對的；我們不要迷信權威,遇事應動手實踐； ）3、分角色朗讀課文,想：課文里的小伴侶你喜愛誰？為什么？三、啟示想象,練習寫話 1、引讀重點句段,再次強化懂得；“ 法國科學家朗志萬提出一個古怪的問題（生讀問題）,伊琳娜在媽媽的引導下親自做了試驗,發(fā)覺結果和朗志萬說的完全不同,于是她憤怒地問朗志萬（生讀問話）說（生讀朗志萬的話） ；”,朗志萬聽了反而哈哈大笑,2、啟示想象： 伊琳娜聽懂了, 也興奮地笑了； 想一想,她會說什么？摸索后自由發(fā)言；3、練習寫話：把你想到的話寫下來,再讀給你的好伴侶聽一聽；四

6、、實踐活動 1、讀童話故事小馬過河 ,把讀后的感受講給父母或伙伴聽；2、動手做做課文中的試驗,仍可將放入水中的物體變一變,認真觀 察,漫出水的多少和物體的什么有關；3、與伙伴合作編演課本?。唬ㄖ辽龠x做一項）板書：板書詞語教學后記： 這一課會帶給孩子們很多啟發(fā),要指導同學邊讀邊摸索,并從故事中受到啟示,喚起同學不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐 的意識；14 郵票齒孔的故事 教學目標：1、會認 13 個生字,會寫 12 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受 到啟示；3、懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；教學重點：1、識字寫字；2、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵

7、票的創(chuàng)造過程中受到啟示；教學難點：懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；教具預備：生字卡片,教學掛圖,郵票一枚,火花一張；學具預備：一張紙,一根針（可人人預備,也可以組為單位預備）；課前預備：同學收集有關郵票的資料；第一課時 一、激發(fā)愛好,引入新課 1、出示火花,談話：請大家看這張圖片,它是由十張漂亮的圖畫組 成的；現(xiàn)在我想把它們都分開,你能幫我想想方法嗎？（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開 ）過渡：小伴侶真聰慧,想出了這么多方法；你們知道嗎？郵票就是采 用其中一種方法來分開的； （出示郵票）說起郵票這邊上的齒孔,仍有一個好玩的故事呢；2、板書課題郵票齒孔的故事 ,同學齊讀；

8、二、初讀課文,熟悉生字 1、輕聲自讀課文,留意讀準字音,讀通句子,明白大意；2、借助拼音自主識字,把記不住的字標出來；3、合作識字；“ 我說你找” ；一人說生字,其他人快速在生字條中指出；“ 我指你認” ；一人指生字,其他人搶讀字音,讀精確為止；爭論：不好記的生字怎樣記？4、全班溝通；; 小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀；開火車讀生字,訂正字音；仍有哪些字記不?。空埓蠹?guī)兔δ?；三、合作學習,懂得課文1、默讀課文,摸索：帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？2、合作學習；組內伙伴輪讀課文,訂正易讀錯字音；爭論：帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？嘗試讀讀你認為重要的句、段；在組內提出自己的疑問, 相互幫忙解決； 無法解

9、決的疑問留待全班討 論解決；3、全班溝通；重點引導：動手操作,促進懂得；老師供應印有“ 郵票” 的紙,部分同學用手撕紙中的“ 郵票”流感受；,部分同學仿照酒館中那位先生的做法；交依據回答指導朗讀重要語句；如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子,讀時突出他們的專心摸索；“ 阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“ 英國郵政部門立刻采納了這種機器”；“ 直到現(xiàn)在,世界各地仍舊在使用郵票打孔機” 4、質疑問難,師生共同解決疑難；其次課時 一、復習舊知,引入新課 讀課題；回憶：帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？朗讀課文；二、總結全文,啟示制造 1、摸索：帶齒孔的郵票用起來的確特別便利,直到今日我們

10、仍舊用 與身邊 著這樣的郵票； 這樣的便利是誰給我們帶來的？獨立摸索后,的伙伴爭論一下；溝通：從西服領帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人,反映靈 敏,聰慧手巧；阿切爾善于觀看,專心摸索,研制出郵票打孔機；兩 者都很重要,缺一不行；2、過渡：阿切爾通過觀看別人解決問題的方法,自己經過爭論,發(fā) 明白郵票打孔機,讓我們能輕松地撕開郵票；可是,郵票撕下來后,身邊沒有膠水,郵票沒法貼到信封上；你能解決這個難題嗎？（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水, 用時只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上； ）3、在生活中,你們仍發(fā)覺有什么不便利？（自由發(fā)言）小結：這些不便利如何解決呢？期望大家都能做有心人,

11、動腦筋,想 方法,并動手做一做,在“ 呈現(xiàn)臺” 上表現(xiàn)一番；可獨立完成,也可 以小組為單位完成；三、鞏固識字,指導書寫 出示生詞,認讀；出示“ 我會寫” 中的生字,認讀,擴詞；指導生字書寫；觀看字型、結構,書空記憶；提出需老師指導的生字,老師范寫；仿寫；溝通評議,改進書寫；四、積存運用,指導實踐（依據教學情形,部分內容放到課后；）1、數(shù)量詞積存；找出文中的數(shù)量詞,讀一讀；完成課后練習“ 讀讀填填”,集體訂正；你仍能說幾個這樣的詞語嗎？2、郵票常識積存；讀“ 我知道” 的內容,明白部分關于郵票的常識；你仍收集了哪些關于郵票的資料？與大家溝通一下；呈現(xiàn)你的集郵冊；3、口語表達實踐活動；找一找、講一

12、講受生活小事的啟示, 從而有所創(chuàng)造制造的故事, 如瓦 特創(chuàng)造蒸汽機、牛頓發(fā)覺萬有引力等；舉薦閱讀：“ 創(chuàng)造家小時侯的故事” 叢書；板書：板書生字教學反思：在課堂教學中我讓同學自信地想、大膽地說,給予他們思 想的自由、感情的自由、制造的自由,給他們一片自由飛翔的藍天；15 畫風 教學目標：1、會認 7 個生字,會寫 12 個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領悟文中小伴侶的創(chuàng)意；3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；教學重點：1、識字寫字；2、有感情地朗讀課文,領悟文中小伴侶的創(chuàng)意；教學難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想方法；教具預備：生字卡片,教學掛圖；學具預

13、備：畫紙,水彩筆；教學程序：第一課時 一、揭示課題,勉勵提問 1、板書課題,指名讀課題 2、啟示：讀了課題,你有什么問題？過渡：是啊,風是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了；二、初讀識字,明白大意 1、自由讀課文,讓我們熟悉一下課文里的小伴侶；2、談話：能介紹這幾個小伴侶的名字嗎？（依據回答板書名字）和這幾個小伴侶打打招呼吧；認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝 鞏固：你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字？3、識記“ 濕” ；“ 濕” “ 顯”4、指名分段讀課文,提示留意多音字：桿、轉；三、讀畫結合,懂得內容 1、默讀課文,看看小伴侶們是怎么畫這看不見、摸不著的風的；2、溝通對課文的懂得；溝通方

14、式一：讀有關句子；在黑板上畫一畫；（其他人品讀相關語句）你認為他畫得對嗎？齊讀課文；溝通方式二：指名仿照其中一個小伴侶的畫在黑板上畫風；猜一猜,這是誰的畫？你是怎么知道的？（讀相關語句,或用自己的話來回答）齊讀品嘗；3、觀賞幾個小伴侶畫的風（見黑板） ,與學習伙伴分角色讀課文；4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由；5、小結：紅旗在飄動,小樹彎下腰,風車在轉動,雨絲斜飄,都是 由于有風的緣故； 風雖然不能直接畫出來, 卻可以通過畫與風有關的 事物表現(xiàn)出來；四、啟示想象,拓展練習 1、你想怎么畫風呢？引導回憶起風時的所見所聞；2、說一說,寫一寫；課后畫一畫,下節(jié)課與同學溝通； （可依據本班同學的情形

15、,考慮提 前布置畫風）其次課時 一、激發(fā)愛好,復習引入1、出示生詞,認讀；2、出示全班同學名冊,你能認出多少同學的名字？（指名認讀）3、自由朗讀課文,摸索：小伙伴們是怎樣畫風的？（指名用自己的 話說）二、朗讀感悟,深化懂得 1、自由組合,分角色練習朗讀； （老師巡察,適時指導）2、合作伙伴表演讀,引導同學評議；評議重點：每個人的語氣是否正確；3、小組舉薦代表分角色朗讀；4、質疑問難：讀了課文,你仍有什么不懂的？（通過質疑解疑對課 文內容進行簡要的小結； ）三、呈現(xiàn)作品,拓展思維1、你是怎么表現(xiàn)風的？呈現(xiàn)你的作品吧；指名呈現(xiàn)作品,適當解說； （35 幅）2、評議作品；自評后組評,各組舉薦優(yōu)秀作品

16、在全班呈現(xiàn),集體評議；3、啟示更深化想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見、 摸不著的；假如由你來畫聲音、 氣味,你會怎么畫？（自由發(fā)言）四、鞏固生字,指導書寫 1、出示“ 我會寫” 中生字的卡片,指名認讀,分組輪讀；2、口頭擴詞練習,懂得字義；3、指導生字書寫；記憶生字字形；觀看間架結構；（引導整體把握字形）老師示范難字；同學練寫；4、自查后相互評議,改進；四、實踐活動 1、畫聲音或氣味；2、舉薦閱讀：新語文三冊,第 板書：板書生字25 頁風的握手；教學后記：畫風以對話的形式,講了三個小伴侶一起動腦筋想辦法,把無形的風生動地呈現(xiàn)在畫紙上的故事；課文生字量少, 對話多；本課教學旨

17、在讓同學通過朗讀、想象、說話、寫話等活動,既進展語 言才能,又進展同學思維,激發(fā)想象力和制造潛能；16 充氣雨衣 一、學習目標 1 會認 14 個生字；2 學習默讀課文,粗知故事大意；3 想想生活中仍有哪些日常用品需要改進；二、學習預備 掛圖、詞語卡片、課文插圖或演示圖 三、學習過程（一）談話導入,整體感知 1談話激趣,板書課題；同學們,下雨時你穿過雨衣嗎？今日我們就來聽一個關于雨衣的故事；（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目,你有什么問題嗎？（學 生自由提問,引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的,為什么雨 衣要充氣,充氣雨衣有什么用等； ）聽完了故事你就明白了；（師范讀 或放錄音）2聽完故事

18、你明白了什么？（二）初讀課文,學習生字；出示掛圖：這就是小林,讓我們再來認真地讀一讀這個故事,看看他 創(chuàng)造的充氣雨衣吧！1、同學自由讀課文,邊讀邊畫出不熟悉的字,請教課文旁的小魚兒 或者“ 字典公公” ,并把它多讀幾遍；2、合作識字、嬉戲識字： （1）抽詞語卡片競賽讀：卡片放在小組中 間,輪番抽讀, 讀錯的大家?guī)兔λ?；?）同桌做“ 紅藍鉛筆”的嬉戲；同桌抽讀課后我會認的生字, 會讀的字打上紅點, 不會的字打上藍點,復習一會以后再抽讀帶藍點的字； （3）四人小組合作,一人讀一個自 然段,相互監(jiān)督字音是否精確,相互幫忙正音；3、檢查生字自學成效, “ 開火車” 讀詞卡；（三）質疑解難,探究學習；1默讀課文,畫出不明白的地方？2小組溝通,老師巡察指導,再把組內不能解決的問題提出來全班 共同爭論；3同學自由發(fā)言,老師相機出示課文插圖或演示圖片；一般雨衣旋轉的裙子塑料救生圈充氣雨衣4出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣？為明白決遇到的難題,為 了做出這種新式雨衣,小林不斷地想方法,他想了哪些方法？（勾出 小林想方法的句子讀一讀； ）5遇到雨衣帶來的苦惱,別人沒想出方法,小林卻創(chuàng)造了充氣雨衣,你想對小林說什么？6小結：小林肯動腦筋,