人教高中語文必修上 《9.1 念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1、 9.1 念奴嬌赤壁懷古 導(dǎo)學(xué)案1.了解寫作背景，進(jìn)一步了解蘇軾生平與思想。2.梳理字詞，積累基礎(chǔ)知識(shí)。3.理清思路，熟讀成誦，了解古代文人的內(nèi)心歸宿，感受淡定的人生態(tài)度。4.了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩詞的閱讀鑒賞能力。5. 積累蘇軾名句。1.積累基礎(chǔ)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，提高語言的鑒賞能力，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2. 根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置問題，有效提問，理清思路，理解詩歌的主旨、寓意，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3. 把握蘇軾詞的意象，鑒賞詞的意境，用文學(xué)視角解讀詞中景物描寫與詩人情感的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4. 了解豪放詞的特點(diǎn)，領(lǐng)略宋詞的

2、藝術(shù)美，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。1體會(huì)作者寫景、狀物、敘事、抒情的寫作手法，理解詞中烘托和映襯手法的運(yùn)用。2理解蘇軾復(fù)雜矛盾的思想，感受蘇軾的曠達(dá)和灑脫、豁達(dá)堅(jiān)韌、積極樂觀地面對(duì)人生的情懷。一、走近作者：蘇軾(1037一1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學(xué)家、書畫家。他的政治思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對(duì)，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時(shí)，舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠(yuǎn)徙瓊州，后死于常州。蘇軾是我國歷史上罕見的全能文學(xué)家。詩、詞、散文都有突出的成就

3、。詩，他是北宋四大詩人之一；散文，他是“唐宋古文八大家”的佼佼者。而他最富于開創(chuàng)性的藝術(shù)貢獻(xiàn)是詞的創(chuàng)作。蘇軾的詞意境和風(fēng)格都比前人提高一步。不糾纏于男女之間的綺靡之情，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。作品有蘇東坡集、詞有東坡樂府。蘇東坡一生給后人留下了詩二千七百余首，詞三百四十余闋，文四千余篇。蘇軾如同一塊兀立不動(dòng)的基石，支撐著中國文學(xué)史。蘇軾與父蘇洵，弟蘇轍并稱“三蘇”?！霸姟迸c黃庭堅(jiān)并稱為“蘇、黃”；“詞”與辛棄疾并稱為“蘇、辛”；“文”為唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韓愈柳宗元?dú)W陽修蘇洵蘇軾蘇轍王安石曾鞏。）；“書法”與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱

4、“書法四大家”。“繪畫”工枯木竹石?！疤K門四學(xué)士”：秦觀、黃庭堅(jiān)、張耒、晁補(bǔ)之。蘇軾的詞強(qiáng)烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長期失意，一生經(jīng)歷坎坷不平，仍能保持樂觀豪邁的精神；另一方面作者在達(dá)觀瀟灑的風(fēng)度里潛伏著一種濃厚的，逃避現(xiàn)實(shí)追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對(duì)政治現(xiàn)實(shí)不滿的心情。二、了解詞牌常識(shí)1詞牌的內(nèi)涵詞牌，就是詞的格式的名稱。詞的格式和律詩的格式不同，律詩只有四種格式，而詞則總共有一千多種格式(這些格式稱為詞譜)。人們不好把它們稱為第一式、第二式等，所以給它們起了一些名字，這些名字就是詞牌。有時(shí)候，幾個(gè)格式合用一個(gè)詞牌，因?yàn)樗鼈兪峭粋€(gè)格式的若干變體；有時(shí)候，同一個(gè)格式而

5、有幾個(gè)詞牌，這是因?yàn)楦骷医蟹ú煌?詞牌的分類(1)本來是樂曲的名稱。如菩薩蠻，據(jù)說是由于唐代大中初年，女蠻國進(jìn)貢，她們梳著高髻，戴著金冠，滿身瓔珞(瓔珞是身上佩掛的珠寶)，像菩薩。當(dāng)時(shí)教坊因此譜成菩薩蠻曲。西江月風(fēng)入松蝶戀花等，都屬于這一類，這些都是來自民間的曲調(diào)。 (2)摘取一首詞中的幾個(gè)字作為詞牌。如憶秦娥，因?yàn)橐勒者@個(gè)格式寫出的最初一首詞開頭兩句是“簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月”，所以詞牌就叫憶秦娥，又叫秦樓月。憶江南本名望江南，又名謝秋娘，但因白居易有一首詠“江南好”的詞，最后一句是“能不憶江南”，所以詞牌又叫憶江南。如夢(mèng)令原名憶仙姿，后改名如夢(mèng)令，這是因?yàn)楹筇魄f宗所寫的憶仙姿中有“如夢(mèng)，

6、如夢(mèng)，殘?jiān)侣浠熤亍钡染洹Ｄ钆珛捎纸写蠼瓥|去，這是由于蘇軾有一首念奴嬌，第一句是“大江東去”，又叫酹江月，因?yàn)樘K軾這首詞最后三個(gè)字是“酹江月”。 (3)本來就是詞的題目。踏歌詞詠的是舞蹈，舞馬詞詠的是舞馬，欸乃曲詠的是泛舟，漁歌子詠的是打魚，浪淘沙詠的是浪淘沙，拋球樂詠的是拋繡球，更漏子詠的是夜。這種情況是最普遍的。凡是詞牌下面未注明“本意”的，就是說，詞牌同時(shí)也是詞題，不另有題目了。 但是，絕大多數(shù)的詞都不是用“本意”，因此，詞牌之外還有詞題。一般是在詞牌下面用較小的字注明詞題。在這種情況下，詞題和詞牌沒有任何關(guān)系。一首浪淘沙可以完全不講到浪，也不講到沙；一首憶江南也可以完全不講到江南。這樣

7、，詞牌只不過是詞譜的代號(hào)罷了。三、了解豪放派詞：中國宋詞風(fēng)格流派之一。北宋詩文革新派作家如歐陽修、王安石、蘇軾、蘇轍都曾用“豪放”一詞衡文評(píng)詩。第一個(gè)用“豪放”評(píng)詞的是蘇軾。豪放派特點(diǎn)大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢宏雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時(shí)失之平直，甚至涉于狂怪叫囂。據(jù)南宋俞文豹吹劍續(xù)錄載：“東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：我詞比柳詞何如？對(duì)曰：柳郎中詞，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士詞，須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去。公為之絕倒。”這則故事，表明兩種不同詞風(fēng)的對(duì)比。南宋人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，以后遂相沿用。四

8、、了解背景：念奴嬌是一首懷古詞，寫于神宗元豐五年（1082），作者在“烏臺(tái)詩案”之后被貶到黃州時(shí)期。黃州附近有個(gè)“赤鼻磯”，相傳即三國時(shí)周瑜大敗曹操的赤壁。作者在詞中寫的就是游覽這個(gè)“赤壁”的所見、所想，借詠史表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄豪杰的緬懷和對(duì)功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情，又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，遂產(chǎn)生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。這首詞就是他復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他心中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。五、解題：“念奴嬌”是詞牌名，“赤壁懷古”是詞的題目?！俺啾趹压拧睉压旁姟压牛鹤窇压盼?，懷念古代的人物和事跡，目的還在于“寫今”。詠史懷古詩：一般以古代

9、歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個(gè)人懷才不遇的感傷，或表達(dá)昔盛今衰的興替之感。詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。六、了解名家點(diǎn)評(píng)：(1)東坡赤壁詞殆戲以周郎自況也。詞才百余字，而江山人物無復(fù)余蘊(yùn)，宜其為樂府絕唱。金、元之際著名文學(xué)家元好問(2)題是懷古，意謂自己消磨壯心殆盡也。開口“大江東去”二句，嘆浪淘人物，是自己與周郎俱在內(nèi)也。“故壘”句至次闋“灰飛煙滅”句，俱就赤壁寫周郎之事。“故國”三句，是就周郎折到自己。“人生如夢(mèng)”二句，總結(jié)以應(yīng)起二句?？偠灾?/p>

10、題是赤壁，心實(shí)為己而發(fā)。周郎是賓，自己是主。借賓定主，寓主于賓。是主是賓，離奇變幻，細(xì)思方得其主意處。不可但誦其詞，而不知其命意所在也。清代學(xué)者黃蘇七、積累基礎(chǔ)知識(shí)：（一）字音：羽扇綸巾(un) 檣櫓(l) 酹(li) 瑾(jn)（二）釋義：1.詞類活用(1)大江東去名詞作狀語，向東(2)羽扇綸巾名詞作動(dòng)詞，手搖羽扇；頭戴綸巾(3)灰飛煙滅名詞作狀語，像灰一樣；像煙一樣2.古今異義（1）大江東去古義：指長江。今義：江河的通稱。（2）千古風(fēng)流人物古義：英雄。今義：指跟男女情愛有關(guān)的；有才學(xué)而不拘禮法；輕浮放蕩。（3）故國神游古義：這里指舊地。今義：歷史悠久的國家；祖國；故鄉(xiāng)。八、朗讀節(jié)奏：念奴嬌

11、赤壁懷古蘇軾大江東去，浪/淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘/西邊，人/道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪江山/如畫一時(shí)/多少豪杰。遙想/公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾，談笑/間，檣櫓/灰飛煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生/如夢(mèng)一尊/還酹江月。誦讀提示：“”表示拖長音，“/”表示節(jié)奏停頓。這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對(duì)歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對(duì)英雄的景仰；最后的感慨語盡管含有消極情緒，也應(yīng)讀得灑脫，不要當(dāng)作低調(diào)處理。九、內(nèi)容解讀：（一）白話譯文：大江之水滾滾不斷向東流去，淘盡了那些千古風(fēng)流的人物。在那久遠(yuǎn)古戰(zhàn)場的西邊地方

12、，說是三國周瑜破曹軍的赤壁。四面石亂山高兩岸懸崖如云，驚濤駭浪猛烈地拍打著對(duì)岸，卷起浪花仿佛冬日的千堆雪。江山如此的美麗如圖又如畫，一時(shí)間涌出了多少英雄豪杰。遙想當(dāng)年的周郎名瑜字公瑾，小喬剛剛嫁給了他作為妻子，英姿雄健風(fēng)度翩翩神采照人。手中執(zhí)著羽扇頭上著著綸巾，從容瀟灑地在說笑閑談之間，八十萬曹軍如灰飛煙滅一樣。如今我身臨古戰(zhàn)場神游往昔，可笑我有如此多的懷古柔情，竟如同未老先衰般鬢發(fā)斑白。人生如同一場朦朧的夢(mèng)似的，舉起酒杯奠祭這萬古的明月。（二）賞析結(jié)構(gòu)上片狀寫赤壁之景，下片抒寫人生感慨。上闋詠赤壁，以寫景為主，描寫了大江、故壘、亂石、驚濤等壯麗景色，引發(fā)以古代英雄人物的懷念；詞的下闋主要刻畫

13、了周瑜年輕有為、氣宇不凡、從容瀟灑、指揮若定的英雄形象，并發(fā)出了“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的慨嘆。（三）賞析內(nèi)容：1.賞析上片：（1）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。即地寫景，為英雄人物出場鋪墊。開篇從滾滾東流的長江著筆，隨即用“浪淘盡”，把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間時(shí)間背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風(fēng)流人物的卓犖氣概，更可體味到作者兀立江岸憑吊勝地才人所誘發(fā)的起伏激蕩的心潮，氣魄極大，筆力非凡。（2）故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁?！肮蕢尽眱删洌c(diǎn)出這里是傳說中的古代赤壁戰(zhàn)場。在蘇軾寫此詞的八百七十多年前，東吳名將周瑜曾在長江南岸

14、，指揮了以弱勝強(qiáng)的赤壁之戰(zhàn)。 “人道是”，下字極有分寸?！爸芾沙啾凇?，既是拍合詞題，又是為下闋緬懷公瑾預(yù)伏一筆。（3）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！皝y石”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景物：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。把讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開擴(kuò)，精神為之振奮。（4）江山如畫，一時(shí)多少豪杰?？偸衔模瑤鹣缕??！敖饺绠嫛保@明白精切、脫口而出的贊美，應(yīng)是作者和讀者從以上藝術(shù)地提供的大自然的雄偉畫卷中自然而然地得出的結(jié)論。“地靈人杰”，錦繡山河，必然產(chǎn)生、哺育和吸引無數(shù)出色的英雄，三國正是人才輩出的

15、時(shí)代：橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛亮，足智多謀的周公瑾真可說是“一時(shí)多少豪杰！”2.賞析下片：（1）遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。由“遙想”領(lǐng)起五句，集中腕力塑造青年將領(lǐng)周瑜的形象。作者從幾個(gè)方面把人物刻畫得栩栩如生。據(jù)史載，建安三年東吳孫策親自迎請(qǐng)二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之時(shí)，而后十年他才指揮了有名的赤壁之戰(zhàn)。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”這一生活細(xì)節(jié)，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨。同時(shí)也使人聯(lián)想到：贏得這次抗曹戰(zhàn)爭的勝利，乃

16、是使東吳據(jù)有江東、發(fā)展勝利形勢的保證，（2）羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。“羽扇綸巾”，是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風(fēng)度翩翩。綸巾，青絲帶頭巾，“葛巾毛扇”，是三國以來儒將常有的打扮，著力刻畫其儀容裝束，正反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，說明他對(duì)這次戰(zhàn)爭早已成竹在胸、穩(wěn)操勝券。“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)，精切地概括了整個(gè)戰(zhàn)爭的勝利場景。據(jù)三國志引江表傳，當(dāng)時(shí)周瑜指揮吳軍用輕便戰(zhàn)艦，裝滿燥荻枯柴，浸以魚油，詐稱請(qǐng)降，駛向曹軍，一時(shí)間“火烈風(fēng)猛，往船如箭，飛埃絕爛，燒盡北船。”詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡?？梢韵胍?，在滾滾奔流的大江之上，一位卓

17、異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來不可一世的強(qiáng)敵，使對(duì)方的萬艘舳艫，頓時(shí)化為灰燼，這是何等的氣勢。蘇軾如此向慕周瑜，是因?yàn)樗X察到北宋國力的軟弱和遼夏軍事政權(quán)的嚴(yán)重威脅，他時(shí)刻關(guān)心邊庭戰(zhàn)事，有著一腔報(bào)國疆場的熱忱。面對(duì)邊疆危機(jī)的加深，目睹宋廷的萎靡慵懦，他是非?？释腥缛龂菢臃Q雄一時(shí)的豪杰人物，來扭轉(zhuǎn)這很不景氣的現(xiàn)狀。這正是作者所以要緬懷赤壁之戰(zhàn)，并精心塑造導(dǎo)演這一戰(zhàn)爭活劇的中心人物周瑜的思想契機(jī)。（3）故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。眼前的政治現(xiàn)實(shí)和詞人被貶黃州的坎坷處境，同他振興王朝的祈望和有志報(bào)國的壯懷大相抵悟，當(dāng)詞人一旦從“神游故國”跌入現(xiàn)實(shí)，就不免思緒深沉、頓生

18、感慨，而情不自禁地發(fā)出自笑多情、光陰虛擲的嘆惋了。仕路蹭蹬，壯懷莫酬，使詞人過早地自感蒼老，這同年華方盛即卓有建樹的周瑜適成對(duì)照。（4）人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。人生短暫，不必讓種種“閑愁”縈回于心，還不如放眼大江、舉酒賞月?！耙蛔疬€酹江月”，一位襟懷超曠、識(shí)度明達(dá)、善于自解自慰的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在讀者眼前。詞的收尾，感情激流忽作一跌宕，這是歷史與現(xiàn)狀，理想與實(shí)際經(jīng)過尖銳的沖突之后在作者心理上的一種反映，這種感情跌宕，更使讀者感到真實(shí)，從某種意義上說，更能引起讀者的思考。小結(jié)：這首詞氣象磅礴，格調(diào)雄渾，境界宏大。通篇大筆揮灑，卻也襯以諧婉之句，英俊將軍與妙齡美人相映生輝，昂奮豪情與感慨超曠的思緒

19、迭相遞轉(zhuǎn)，透露了作者有志報(bào)國、壯懷難酬的感慨，為用詞體表達(dá)重大的社會(huì)題材，開拓了新的道路，產(chǎn)生了重大影響。（四）人物形象1. 周瑜儒將風(fēng)流，少年得志、春風(fēng)得意、英俊瀟灑、本領(lǐng)高超、扭轉(zhuǎn)乾坤、從容鎮(zhèn)定。2.詩人形象：華發(fā)早生，仕途坎坷，壯志難酬，功業(yè)未就，懷才不遇，追慕英雄，渴望建功立業(yè)，超然曠達(dá)，外儒內(nèi)道的的詩人形象。（五）詩歌主題：此詞通過對(duì)月夜江上壯美景色的描繪，借對(duì)古代戰(zhàn)場的憑吊和對(duì)風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，同時(shí)表現(xiàn)了作者關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心。（六）藝術(shù)特色：1.意境豪放壯闊先是描繪一幅雄偉奇峻的赤壁江山圖；接著塑造了英姿

20、勃發(fā)、才華過人、建立了赫赫戰(zhàn)功的古代英雄周瑜的形象；最后直抒“人生如夢(mèng)”的蒼涼慨嘆，以及“一尊還酹江月”的豪舉，融景物描寫、人物刻畫、情感抒發(fā)為一體，營造出一種壯闊、雄渾的和諧意境。2. 寫景、詠史、抒情緊密結(jié)合。寫景不離人，景是人物活動(dòng)之景。對(duì)自然山水的觀照與對(duì)歷史人生的反思結(jié)合起來，在雄奇壯闊的自然美中融注入深沉的歷史感和人生感慨。詠史，寫歷史人物，表達(dá)了作者的向往和人生追求，更有作者對(duì)自身命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)自身經(jīng)歷坎坷、命途多舛的觀照。如，用周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相互映襯，既顯出周瑜的少年得志，又顯出作者的壯志未酬。景中含情，史中含情。直接抒情則是在與周瑜形象的對(duì)比（詠史）中

21、，感到壯志未酬、華發(fā)早生后進(jìn)行的。其抒發(fā)的感情含有對(duì)人生命運(yùn)的理性思考。表現(xiàn)了作者的豁達(dá)、豪放的人生境界。烘托映襯手法的運(yùn)用。烘托是“以乙托甲”，使甲的性質(zhì)更加突出，乙起陪襯作用。詞中“千古風(fēng)流人物”引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后集中為周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。十、拓展延伸：積累蘇軾名句1. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。晁錯(cuò)論文【簡析】古時(shí)候那些干出一番大事業(yè)的人，不僅有超世之才，還有在任何情況下都堅(jiān)定而毫不動(dòng)搖的志向。說明志向堅(jiān)定是成就大事的一個(gè)重要條件。2.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。贈(zèng)劉景文詩【簡析】荷花落盡，荷葉也枯萎了；菊花雖敗，菊枝仍然

22、傲霜卓立。兩句詩借詠菊贊揚(yáng)摯友風(fēng)骨長存。3. 會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。江城子詞【簡析】我將把那雕弓的弓弦拉得像一輪滿月，朝著西北方向，射殺那兇惡的天狼騷擾宋邊境的西夏政權(quán)。表明了作者要為保衛(wèi)國家殺敵立功的決心。4. 揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。卜算子詞【簡析】孤雁飛來飛去，把寒枝都選遍了，也不肯在上面棲息，最后還是在荒涼寒冷的沙洲上落下。表現(xiàn)了作者寧可處境貧困，也不茍合于世的優(yōu)秀品格。5. 腹有讀書氣自華。和董傳留別詩【簡析】只要有很深的學(xué)問，氣質(zhì)自然就會(huì)充滿光彩。6.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。水調(diào)歌頭詞【簡析】人生在世，有悲愁也有歡樂，有分別也有團(tuán)聚；月亮也是或陰或晴，

23、或圓或缺，這些事情，就是在遙遠(yuǎn)的古代，也是難以周全的。7. 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。題西林壁詩【簡析】之所以看不清廬山的真實(shí)面目，只是因?yàn)槟阒蒙碛诖松疆?dāng)中。兩句詩透過自然現(xiàn)象，揭示了一個(gè)深刻的哲理：當(dāng)局者迷，旁觀者清。8.但愿人長久，千里共嬋娟。水調(diào)歌頭詞【簡析】只盼望大家都永遠(yuǎn)平安，遠(yuǎn)隔千里，共賞圓月。兩句詞表達(dá)了作者對(duì)親人的深切思念和美好祝愿。1.思考，詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？用簡單的語言概括。明確： 上片狀寫赤壁之景，下片抒寫人生感慨。上闋詠赤壁，以寫景為主，描寫了大江、故壘、亂石、驚濤等壯麗景色，引發(fā)以古代英雄人物的懷念；詞的下闋主要刻畫了周瑜年輕有為、氣宇不凡、從容瀟灑、指

24、揮若定的英雄形象，并發(fā)出了“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的慨嘆。2.思考，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這一句寫景有何特點(diǎn)？在全詞中起什么作用？ 明確： 寫景特點(diǎn)：境界闊大：“大”“千古”包容著時(shí)間和空間的廣泛內(nèi)涵；風(fēng)格雄渾：“東去”二字勢不可擋，“淘盡”二字勢不可回；顯示了長江的非凡氣象；與對(duì)歷史、人生的反思結(jié)合起來。與“固一世之雄也，而今安在哉？”一脈相承歷史的長河帶走了一切，就是風(fēng)流人物也不能幸免。對(duì)歷史的詠嘆升華為哲理的詠嘆。作用：“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點(diǎn)題。這一句泛寫作者憑高遠(yuǎn)眺，所見所感，是全詞起興之筆，創(chuàng)造了一個(gè)的曠遠(yuǎn)、深沉的意境，為“

25、周郎”出場造成聲勢。3.思考，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！?描繪出一幅什么樣的畫面？ 明確：描繪出亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭的畫面。先寫江岸，后寫江水。既正面描寫赤壁江山勝景，又勾勒古戰(zhàn)場景象，真可謂是有聲有色。 4.思考：“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”在上下片中起什么作用？明確：過渡?！敖饺绠嫛背猩?，“一時(shí)多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r(shí)多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。5.思考，詞中周瑜的形象有什么特點(diǎn)？ 作者是從哪些方面刻畫他心目中的英雄的？明確： 周瑜形象特點(diǎn)：周瑜儒將風(fēng)流

26、，少年得志、春風(fēng)得意、英俊瀟灑、本領(lǐng)高超、扭轉(zhuǎn)乾坤、從容鎮(zhèn)定。手法：先從生活細(xì)事上烘托周瑜的年輕得意，以絕世美人為英雄作陪襯，使人物不僅有“雄姿英發(fā)”的一面，也有溫柔纏綿的一面；使人物形象更加豐滿。同時(shí)也突出周瑜“少年得志、春風(fēng)得意”的形象。“雄姿英發(fā)”是刻畫周瑜形象的關(guān)鍵句，突出其英姿勃發(fā)的氣質(zhì)；“羽扇綸巾”描繪他的服飾裝扮，現(xiàn)其儒雅嫻靜之風(fēng)度；下闋“談笑間”寫其神態(tài)，突出他大敵當(dāng)前的胸有成竹、指揮若定、從容瀟灑；“檣櫓灰飛煙滅”與前面的“談笑間”又構(gòu)成了時(shí)間短而戰(zhàn)績豐的鮮明對(duì)比，突出周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的豐功偉績。6.討論：赤壁之戰(zhàn)中，有那么多的英雄，包括赤壁賦中作者極力歌頌的“一世之雄”曹操

27、，作者為什么只對(duì)周瑜鐘愛有加？這寄寓著作者怎樣的思想感情？與最后幾句的感慨有何關(guān)系？ 明確： 明寫史，寫周瑜，實(shí)寫蘇軾對(duì)自身命運(yùn)的關(guān)注：周瑜 蘇軾年齡：34歲 47歲生活：幸福美滿屢遭不幸外貌：英俊儒雅早生華發(fā)際遇：功成名就（碰到了孫權(quán)這樣的明君，二十多歲就被重用）壯志未酬（四十多歲擔(dān)任團(tuán)練副使，虛職，無人賞識(shí)）小結(jié)：作者沒寫劉備，是因?yàn)閯涮珖?yán)肅，年紀(jì)也不小了；沒有寫曹操是因?yàn)椴懿僭谶@次戰(zhàn)爭中最終以失敗告終；沒有寫諸葛亮是因?yàn)橹T葛亮太完美了，“出師未捷身先死”的悲劇性結(jié)局，既不符合前面雄壯的景物描寫特征，其傷感與悲涼也會(huì)超越后文的“一尊還酹江月”。作者通過周瑜這一形象，可以很自然地使讀者聯(lián)想

28、到作者本人，壯志未酬、貶官黃州，兩鬢斑白、無所建樹，不免悲從中來，發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨。詩人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨。7.思考：詞中展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的詩人形象？明確：華發(fā)早生，仕途坎坷，壯志難酬，功業(yè)未就，懷才不遇，追慕英雄，渴望建功立業(yè)，超然曠達(dá)，外儒內(nèi)道的的詩人形象。8. 探究思考：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”與赤壁賦中的哪些語句表達(dá)的情感有相似之處？聯(lián)系全詞內(nèi)容及作者的生平，談?wù)勀銓?duì)作者思想感情的理解。你覺得作者此時(shí)悲觀消極嗎？明確：這兩句與前赤壁賦中的“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月有，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾子

29、與子之所共適”所表達(dá)的感情有相似之處。這是對(duì)人生命運(yùn)的理性思考，同時(shí)增強(qiáng)了詞境的哲理意蘊(yùn)。分析示例一：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”這是蘇軾對(duì)人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。表現(xiàn)出蘇軾既執(zhí)著于人生又超然物外，既深切地感受到未能充分施展他的政治才干的痛苦，又力求自我超脫、消解痛苦的曠達(dá)。蘇軾在前赤壁賦里說：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！睆埲籼撛诖航ㄔ乱估镎f：“今人不見古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢(mèng)，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤

30、盡千古風(fēng)流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會(huì)情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。分析示例二：蘇軾稟賦中，原來有一種積極用世之意。因此，在與周郎的對(duì)比中，表達(dá)了一種壯志難酬的苦悶心情。帶有一種消極蒼涼的思緒。分析示例三：雖有壯志難酬的苦悶，在常人看來也有一些蒼涼消極的思緒，但終究掩蓋不了其豪放曠達(dá)的精神。9.討論：念奴嬌赤壁懷古是怎樣營造出一種豪放、壯闊的意境的？（小組討論，推薦代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。）明確： 先是描繪一幅雄偉奇峻的赤壁江山圖；接著塑造了英姿勃發(fā)、才華過人、建立了赫赫戰(zhàn)功的古代英雄周瑜的形象；最后直抒“人生如夢(mèng)”的蒼涼慨嘆，以及“一尊還酹江月”的豪舉，融景物描寫、人物刻畫、情感抒發(fā)為一體，營造出一種壯闊、雄渾的和諧意境，不愧為“豪放派”的代表作。10.思考，這首詞是如何把寫景、詠史、抒情緊密結(jié)合起來的？（小組討論，推薦代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。）明確：（板書要點(diǎn)）寫景不離人，景是人物活動(dòng)之景。對(duì)自然山水的觀照與對(duì)歷史人生的反思結(jié)合起來，在雄奇壯闊的自然美中融注入深沉的歷史感和人生感慨。詠史，寫歷史人物，表達(dá)了作者的向往和人生追求，更有作者對(duì)自身命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)自身經(jīng)歷坎坷、命途多舛的觀照。如，用周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相互映襯，既顯