教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)(全冊(cè))教案

1、教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（全冊(cè)）教案第一單元機(jī)械和工具我們常用的工具一、【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)探究：嘗試在實(shí)踐中更方便地解決科學(xué)問題（拔釘子和螺絲釘），提出更多的問題，并有計(jì)劃地開展進(jìn)一步研究。2.情感態(tài)度和價(jià)值觀：對(duì)工具的研究感興趣，很樂意與同學(xué)合作交流，從而啟發(fā)自己對(duì)工具更多的認(rèn)識(shí)。3.科學(xué)知識(shí)：能向別人介紹常用工具的一些基本特點(diǎn)、使用方法和優(yōu)勢(shì)用途。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】通過拔釘子和螺絲釘?shù)奶骄炕顒?dòng)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)提出以及進(jìn)一步有計(jì)劃地研究問題。小組合作制定一個(gè)切實(shí)可行的研究計(jì)劃。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：活動(dòng)手冊(cè)（調(diào)查表、計(jì)劃表）、各種常用的工具（螺絲刀、剪刀、釘錘、老虎鉗等）。教師：精心制作一套組合工具

2、、在同一木塊上釘一顆鐵釘和擰上一顆螺絲釘。四、【教學(xué)建議】本課時(shí)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工具研究的興趣，因此教師要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生試用多種工具去取螺絲釘與鐵釘，細(xì)細(xì)體會(huì)不同工具的作用（省力費(fèi)力）；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在充分實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出問題。研究計(jì)劃在本單元中有助于更有序地指導(dǎo)學(xué)生開展探究，況且本課時(shí)是教材的第一課又是本單元的第一課，所以建議研究計(jì)劃的指導(dǎo)與制定在課內(nèi)完成。五、【教學(xué)過程】一、引入（出示精心制作的教具，可以組合成尺子、筷子、起子甚至剪刀的組合工具：兩根標(biāo)有刻度，中間打孔，一邊有斜口的正方體小鐵棒）1讓學(xué)生說說，用這一根小鐵棒能做些什么？再加點(diǎn)什么又能干什么？（尺子、起子、加塊小鐵塊又可變

3、小榔頭等）（回憶：生活中的每一項(xiàng)工具，可以幫助我們做些什么事？）如果用兩根小鐵棒能當(dāng)什么？還能干什么？（這部分要讓學(xué)生意想不到兩根小鐵棒能干這么多事，而且組成的工具又是那么熟悉，讓學(xué)生馬上聯(lián)想起生活中的常用工具。所以教具的制作要精心一點(diǎn)，組合要靈活一點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的回答，突出回答中所提到的工具。把回憶與創(chuàng)造性的思維同步推進(jìn)）2.揭示課題：我們常用的工具。二、說說常用的工具1.說一說曾經(jīng)還使用過哪些工具，我們是怎樣使用這些工具的，這些工具可以幫助我們完成哪些事情？學(xué)生圍繞上述問題分組討論，互相介紹、互相啟發(fā)。2.全班交流，完善活動(dòng)手冊(cè)的記錄表。3.全班交流中對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的以下一些問題應(yīng)該給予明確的肯

4、定：（1）一種工具能干好多事情。（比如榔頭能拔釘子又能釘釘子）（2）同一工具不同的用法起到不同的作用。（比如一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開奶粉蓋）（3）不同的工具能干同一件事。（比如老虎鉗能夾小東西，鑷子也能夾東西，剪刀有時(shí)也行）（4）一種工具做某件事特別專業(yè)。（比如剪刀剪指甲不如指甲鉗夾指甲來得容易）小結(jié)：通過同學(xué)們的介紹，我們發(fā)現(xiàn)生活中竟然有這么多常用的工具，那么用不同的工具去完成同一件工作，是不是都一樣的省力快捷呢？三、選擇合適工具1.要將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭中取出來，你想到幾種工具，選擇哪種工具更加方便，更加省力？（組內(nèi)交流）說說分別做這兩件事你所選擇工具的理由。2.觀察木塊中的螺

5、絲釘與鐵釘，逐一試用自己的工具，同時(shí)體會(huì)感受，并選出最適合的工具。觀察工具，想一想有什么問題要提？要告誡學(xué)生，在試用工具的過程中注意安全。3.嘗試、交流體會(huì)，發(fā)現(xiàn)有哪些工具最容易起出螺絲和鐵釘，并作解釋。4.對(duì)剛才的嘗試感受你有問題嗎？（上述交流過程中，教師要時(shí)刻注意引導(dǎo)提煉出值得學(xué)生進(jìn)一步研究的、有價(jià)值的問題，注重課堂生成為主）四、制定研究計(jì)劃師：剛才同學(xué)們提出了這么多問題，你覺得哪些問題值得我們進(jìn)一步去研究？我們一起來篩選。1.哪些問題值得我們?nèi)パ芯?？怎么研究？與同學(xué)交流。2.選擇自己感興趣的問題制定研究計(jì)劃，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（可以向?qū)W生提供可供參考的研究計(jì)劃。）（1）你想要研究什么問題

6、？（2）這一工具能這么輕松地完成這項(xiàng)工作，你的猜想是什么？（3）你用什么方法驗(yàn)證你的猜想？（4）可能會(huì)用到哪些材料？3.討論交流研究計(jì)劃，并作進(jìn)一步完善。2、打開蓋子的工具一、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合分析能力，能在打開蓋子的過程中發(fā)現(xiàn)問題并做出自己的分析。情感態(tài)度和價(jià)值觀：喜歡進(jìn)行持續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)，進(jìn)行細(xì)致的觀察，并從中體驗(yàn)和感受樂趣?？茖W(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)杠桿這種簡單的機(jī)械，知道杠桿上有三個(gè)點(diǎn)：重點(diǎn)、支點(diǎn)和力點(diǎn)，能夠收集生活中應(yīng)用杠桿的事例，說說杠桿的作用。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)掌握杠桿上的三個(gè)點(diǎn)。找到杠桿的支點(diǎn)。三、【器材準(zhǔn)備】學(xué)生器材：生活中常用的各種工具（剪

7、刀、鉗子、鑷子等）。教師器材：空油漆桶或膠桶，鐵片（或鋼尺），玻璃飲料瓶及開瓶器等。四、【教學(xué)建議】1教師準(zhǔn)備的演示器材要大一些，便于學(xué)生觀察。2用開瓶器打開飲料時(shí)要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是速度要慢；二是要順著開。3為控制實(shí)驗(yàn)的有效性，材料中的玻璃瓶飲料需教師在實(shí)驗(yàn)前分發(fā)。4現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備較缺的學(xué)校建議用本教案。五、【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1請(qǐng)你想一想，怎么把一塊大石頭搬到一旁去？2教師小結(jié)：在日常生活中，我們有許多工作要借助一些工具來完成。今天我們來研究“打開蓋子的工具”。（板書）二、實(shí)驗(yàn)觀察、探究新知（1）實(shí)物展示：一個(gè)空的油漆桶。提問：如果要打開油漆桶，用什么工具最簡單、方便？（2）學(xué)生

8、討論。小結(jié)：用鐵條這種工具最簡單、方便。（3）分組實(shí)驗(yàn)。用鐵條打開油漆桶，并仔細(xì)觀察記錄蓋子及鐵條各部分位置的變化。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師點(diǎn)撥：向下壓鐵條的一端時(shí)，插入蓋子底下的另一端為什么會(huì)向上翹起來？（4）演示后揭示：像打開油漆桶的鐵條那樣，能繞著一個(gè)固定的支點(diǎn)把物體撬起的這種簡單的機(jī)械叫做杠桿，鐵條上人用力的點(diǎn)叫力點(diǎn)，承受重物的點(diǎn)叫重點(diǎn)，起支撐作用的點(diǎn)叫支點(diǎn)。（5）再次實(shí)驗(yàn)并找出杠桿上的三個(gè)點(diǎn)，F(xiàn)（力點(diǎn)）、L（重點(diǎn)）、E（支點(diǎn)）。（6）畫一畫示意圖，并在圖上用字母標(biāo)出三個(gè)點(diǎn)。2.打開玻璃瓶飲料（1）教師提問：你觀察過用開瓶器開飲料瓶的過程嗎？（2）簡單討論實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察開瓶器

9、和蓋子的運(yùn)動(dòng)過程并記錄下來。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師提問：開瓶器是杠桿嗎？如果是，你知道它的重點(diǎn)和力點(diǎn)在哪里嗎？能把它畫下來嗎？板書反饋（3）討論：打開油漆桶的鐵條和打開飲料瓶的開瓶器在工作中有哪些相同和不同？（學(xué)生結(jié)合畫的示意圖找出它們之間的異同）（4）小結(jié)：相同的是都有三點(diǎn)和能節(jié)省力量，不同的是支點(diǎn)位置不同。三、杠桿在生活中的運(yùn)用1師生談話：杠桿在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用得很廣泛，想一想哪些地方應(yīng)用了杠桿？2你能說出這些杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置嗎？3請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察分析這些杠桿，你還能發(fā)現(xiàn)一些新的問題嗎？四、小結(jié)延伸3杠桿的研究一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)杠桿各部分的名稱，會(huì)使用杠桿尺做杠桿的探索性實(shí)驗(yàn)；2、嘗試將

10、雜亂的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，認(rèn)識(shí)杠桿在什么情況下可以省力；3、按照能否省力的標(biāo)準(zhǔn)，將身邊的一些杠桿進(jìn)行分類。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿在什么情況下可以省力，什么情況下不能省力。三、教學(xué)難點(diǎn)：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，認(rèn)識(shí)杠桿的工作原理。四、課前準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼、標(biāo)尺、一些杠桿的實(shí)物和圖片。五、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課出示撬桶蓋示意圖，學(xué)生指出杠桿各部分的名稱。杠桿能用小小的力量完成了不起的工作，那它為什么能省力呢？今天我們就一起來探究杠桿的秘密。2、認(rèn)識(shí)杠桿尺出示杠桿尺，觀察杠桿尺的結(jié)構(gòu)，將其與杠桿進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)杠桿尺也是一種杠桿。讓學(xué)生在杠桿尺的左邊掛上鉤碼，用手在右邊將杠桿撬起來，將手換成鉤碼試試。體驗(yàn)

11、到可以將杠桿尺左邊的鉤碼看成重物，右邊的鉤碼看成所有的力。3、杠桿尺在不同時(shí)候的狀態(tài)讓學(xué)生閱讀教材P6“杠桿尺不同時(shí)候的狀態(tài)”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)，用多種方法記錄杠桿尺的狀態(tài)。交流記錄到的情況。）設(shè)問：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？（力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠(yuǎn)，就會(huì)把左邊的重物撬得越高。4、改變杠桿尺的狀態(tài)研究讓學(xué)生在杠桿尺的兩邊隨意掛上一些鉤碼，觀察兩邊鉤碼的情況并（不同的小組負(fù)責(zé)其中的一類）分類填寫到下邊的表格之中：表1右邊鉤碼（所用的力）比左邊少而撬起左邊鉤碼的情況左邊鉤碼情況右邊鉤碼情況杠桿尺的狀態(tài)格數(shù)鉤碼數(shù)格數(shù)鉤碼數(shù)表2右邊鉤碼（所用的力）比左邊多而撬不起左邊鉤碼的情況左邊鉤碼情況格數(shù)鉤碼數(shù)右邊鉤碼情況格

12、數(shù)鉤碼數(shù)杠桿尺的狀態(tài)各組展示自己的研究情況，并將最后一次的實(shí)驗(yàn)裝置在講臺(tái)上分為兩類，進(jìn)行展示。觀察用較少鉤碼就能夠使較多的鉤碼翹起來的情況，討論它們的共同點(diǎn)，嘗試說說規(guī)律。觀察用了較多鉤碼還不能夠使較多的鉤碼翹起來的情況，討論它們的共同點(diǎn)，嘗試說說規(guī)律。文字描述杠桿的工作原理：省力杠桿費(fèi)力杠桿四、思考問題為什么在有些地方人們要使用不省力的杠桿？使用這種杠桿可以帶來什么好處？五、課堂小結(jié)通過我們的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系生活中的要求進(jìn)行使用。并想一想那些用的是省力杠桿，哪些用的不省力杠桿？1.4螺絲刀里的科學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到使用螺絲刀工作時(shí)可以省力；2、知道螺絲刀和方向盤等

13、都是一種輪軸；3、通過實(shí)驗(yàn)知道在輪軸的輪上用力可以省力；4、能指出生活中的一些輪軸及輪和軸兩部分的位置。二、教學(xué)重點(diǎn)：知道在輪軸的輪上用力可以省力。三、課前準(zhǔn)備：螺絲刀、鉤碼、機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒四、教學(xué)過程：1、實(shí)驗(yàn)引入讓學(xué)生們分別用一大一小兩把螺母刀擰出木板上的兩顆螺絲釘，說說用力的情況。讓學(xué)生觀察螺絲刀兩把的區(qū)別。讓學(xué)生說說，兩把螺絲刀轉(zhuǎn)同一顆螺絲用力大小卻不相同，可能與什么有關(guān)？將學(xué)生引導(dǎo)的注意力到刀柄直徑大小上來。2、輪軸的實(shí)驗(yàn)教師演示用兩個(gè)圓輪組成一個(gè)輪軸，認(rèn)識(shí)兩個(gè)部分的名稱。學(xué)生仿裝輪軸，把鉤碼分別掛在輪和軸上，觀察。改變輪或軸的大小，對(duì)比變化。讓學(xué)生嘗試將“輪”上掛的鉤碼作為“所用的力”

14、，將“軸”上掛的鉤碼作為“重物”，所說輪軸什么時(shí)候省力，什么時(shí)候不省力。解釋大小螺絲刀轉(zhuǎn)螺絲用力大小不一樣的原理。3、擴(kuò)展練習(xí)。找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？輪是哪個(gè)部位？軸是哪個(gè)部位？教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備及手段15動(dòng)滑輪和定滑輪教學(xué)課時(shí)11.認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪的作用。2進(jìn)行對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)動(dòng)，定滑輪的不同作用。3學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪，動(dòng)滑輪。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪，定滑輪的作用?；喥鞑臏y(cè)力計(jì)共享備課（設(shè)計(jì)者：楊志宏）一引入1出示升旗圖片，講述升旗的過程。（升旗手講述）問：為什么向下拉繩子，旗幟就升上去?2.學(xué)生討論。二研究定滑輪1出示定滑輪裝置，學(xué)生

15、觀察。（學(xué)生根據(jù)教師的演示，裝配定滑輪。）2觀察定滑輪是怎樣運(yùn)動(dòng)的。（用測(cè)力計(jì)提升）3小結(jié)。固定的，不能隨重物移動(dòng)的滑輪叫定滑輪。4研究定滑輪的作用。A能改變用力方向。B.不能省力。5實(shí)驗(yàn)并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三研究動(dòng)滑輪1出示動(dòng)滑輪，觀察動(dòng)滑輪的運(yùn)動(dòng)情況。（學(xué)生根據(jù)演示，裝配動(dòng)滑輪。）2小結(jié)。隨重物移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪。3動(dòng)滑輪有什么作用？（學(xué)生重點(diǎn)研究）制定一個(gè)探究計(jì)劃，畫出示意圖。應(yīng)用測(cè)力計(jì)。四研究滑輪的工作原理1引導(dǎo)思考：如果把滑輪看作是一種杠桿，能找到那三個(gè)點(diǎn)嗎？2能用杠桿原理來解釋動(dòng)滑輪和定滑輪的不同作用嗎3交流總結(jié)：結(jié)合示意圖說說。定滑輪不能省力，能改變用力方向。動(dòng)滑輪能省力，不能改變

16、用力方向。五完成作業(yè)。主體完善教學(xué)后記一在做動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)中要注意考慮到摩擦力的存在。它會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的成功。二動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)，在器材的選擇上有些難度。三本課可以先不考慮使用測(cè)力計(jì)。用砝碼演示比較直觀。四用杠桿原理解釋。主要是啟發(fā)學(xué)生找到支點(diǎn)的位置。1.5動(dòng)滑輪和定滑輪1.6起重機(jī)教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備及手段16起重機(jī)教學(xué)課時(shí)11認(rèn)識(shí)滑輪組的作用。2能解釋起重機(jī)吊重物的原理。3積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)：滑輪組的作用難點(diǎn)：起重機(jī)的原理滑輪重物共享備課（設(shè)計(jì)者：楊志宏）主體完善一了解起重機(jī)在生產(chǎn)中的資料（圖片模型影像資料）交流自己的發(fā)現(xiàn)。二研究滑輪組的作用(組裝滑輪組是本課的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的

17、動(dòng)手探究的能力。)1組裝一個(gè)滑輪組，實(shí)驗(yàn)。2在滑輪組上掛100克的重物。學(xué)生說說需要多少力才能吊起來。3增加一個(gè)動(dòng)滑輪，實(shí)驗(yàn)。吊100克的重物需要多少力。記錄數(shù)據(jù)。三玩小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士的游戲（作為本課的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充。）1說明游戲規(guī)則。2安課文介紹的材料，請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行游戲。3讓游戲的學(xué)生把感受告訴大家。4分析，交流。把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。5學(xué)生嘗試用了解的知識(shí)解釋起重機(jī)的工作原理。6小結(jié)。四完成作業(yè)。主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)滑輪組的安裝方法。教學(xué)后記7在斜坡上教學(xué)目標(biāo)：1、能制定一個(gè)簡單的研究計(jì)劃來研究斜面，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來說明斜面的省力原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。2、培養(yǎng)學(xué)生能夠積極參與科

18、學(xué)試驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識(shí)。3、經(jīng)歷“斜面省力”研究活動(dòng)，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多種多樣的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：研究同一物體在不同斜面上的提升情況。教學(xué)難點(diǎn)：研究斜面原理在生活中的運(yùn)用。材料準(zhǔn)備：學(xué)生：搭斜面的材料（表面同樣平整光滑，長度分別為20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木塊等），重物（重500克的重物和小滾筒、大木塊、小木塊等，要有鉤子），測(cè)力計(jì)、平頭和尖頭鐵釘、螺絲釘?shù)雀魉拿?、螺絲刀、鐵錘每小組一份。老師：相關(guān)圖片和學(xué)生材料一份、

19、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入。1、出示重物和高臺(tái)的圖片，問：有什么好辦法幫助工人叔叔比較輕松地把這個(gè)重物木箱搬到高臺(tái)上去？2、學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的簡單機(jī)械的知識(shí)想出辦法，教師追問：為什么？從而給予肯定和鼓勵(lì)。3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引入最簡單、最方便的斜面裝置，追問：為什么？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，用多種生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來說明這樣做的理由。）二、探究斜面作用。1、實(shí)驗(yàn)研究：斜面的作用（不同物體在同一斜面上提升的情況）。（1）同學(xué)們認(rèn)為斜面可以省力，但是萬一有同學(xué)說用斜面拉不省力，我們?cè)趺凑f服他？（2）怎樣研究呢？能拿出一個(gè)具體的操作方案來嗎？（3）小組討論，并在交流的基礎(chǔ)上完成研

20、究計(jì)劃。我們的研究計(jì)劃（一）第_組_月_日研究的問題猜想的結(jié)果研究方法及步驟研究的材料（4）小組交流注意事項(xiàng)：拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩佟⒕徛?。拉?dòng)方向需與斜坡平行。在拉動(dòng)的過程中讀數(shù)，手別放松，視線要與刻度一致。（5）領(lǐng)取記錄表，小組實(shí)驗(yàn)研究，教師巡回指導(dǎo)。（6）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。（7）指出這種簡單的機(jī)械裝置叫“斜面”。它是一種可以省力的簡單機(jī)械。2、實(shí)驗(yàn)探究二：不同坡度斜面的作用（同一物體在不同坡度上提升的情況）。（1）我們的同學(xué)真能干，用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)作了最有力的證明。那同學(xué)們?cè)谘芯恐杏袥]有發(fā)現(xiàn)其他問題？或者你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論交流。）（2）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于研究在

21、其他因素一定的條件下，坡高一定，坡長不同（即坡度不一）的省力因素，討論假設(shè)猜想并簡要說明理由。（3）分小組討論研究計(jì)劃：我們的研究計(jì)劃（二）第_組_月_日研究的問題猜想的結(jié)果研究方法及步驟研究的材料（4）小組設(shè)計(jì)，交流。（5）領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)記錄單，小組實(shí)驗(yàn)。（6）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生得出坡度越大（坡高一定，斜坡越短），斜面越不省力；坡度越小（坡高一定，斜坡越長），斜面越省力。（7）在實(shí)際生活中，如果要想更省力，可以怎么做？盡可能地讓坡度變?。ㄆ赂咭欢ǖ那闆r下，把斜坡鋪設(shè)的長一點(diǎn)）。三、聯(lián)系應(yīng)用1、通過上面的研究，我們對(duì)斜面這種簡單機(jī)械有了比較深入的了解，它制作簡單，使用省力，在生活中有著

22、廣泛的應(yīng)用，你能用你的“智慧眼”把它們找出來嗎？2、小組討論交流，匯報(bào)。3、教師適時(shí)投影展示應(yīng)用斜面的圖片（盤山公路、剪刀、斧頭、螺絲釘?shù)龋?，?qǐng)學(xué)生解釋其工作原理。螺絲釘有解釋可以用卷紙的方式進(jìn)行演示。四、總結(jié)拓展1、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)到這兒，你覺得你最大的收獲是什么？2、拓展研究。（1）拓展練習(xí)：斜面原理在生活中有很廣泛的運(yùn)用，我們剛才找到的只是其中一部分，老師希望同學(xué)們能和老師一起繼續(xù)探究斜面原理在生活中的運(yùn)用。（2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)：生活中，哪些地方還可以運(yùn)用斜面原理進(jìn)行改進(jìn)。（3）課外探索：實(shí)驗(yàn)研究二中，我們研究了坡度因素，還會(huì)有哪些因素呢？怎樣做可以更省力？五、整理器材附：實(shí)驗(yàn)記錄單研究記錄單（

23、一）第_組_月_日序號(hào)123重物用力情況直接提（牛頓）用斜面拉（牛頓）研究發(fā)現(xiàn)及結(jié)論研究記錄單（二）第組月日直接提斜面上用力（牛頓）項(xiàng)目第一次用力（牛頓）支點(diǎn)20厘米處支點(diǎn)60厘米處支點(diǎn)100厘米處用力第二次大小第三次平均研究發(fā)現(xiàn)及結(jié)論板書設(shè)計(jì)：坡度越大（坡高一定，斜坡越短），斜面越不省力。坡度越小（坡高一定，斜坡越長），斜面越省力。8、我的自行車【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)探究：在發(fā)現(xiàn)自行車眾多機(jī)械原理的基礎(chǔ)上能夠選擇適合自己的問題進(jìn)行研究，能制定簡單的研究計(jì)劃，并展開有目的有計(jì)劃的研究，寫出研究報(bào)告。2情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、培養(yǎng)合作研究的習(xí)慣。3科學(xué)知識(shí)：能夠發(fā)現(xiàn)自行車上

24、應(yīng)用的機(jī)械原理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車上應(yīng)用的機(jī)械原理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會(huì)選擇適合自己的問題進(jìn)行研究?！酒鞑臏?zhǔn)備】1、教室外選擇好場(chǎng)地一塊，并為每一小組準(zhǔn)備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學(xué)準(zhǔn)備）2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學(xué)生選用）3、自行車圖片?！窘虒W(xué)建議】本課時(shí)重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自行車研究的興趣，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生提問題，從探究摸索中發(fā)現(xiàn)簡單機(jī)械在自行車上的具體運(yùn)用。對(duì)學(xué)生制定研究計(jì)劃，教師可以作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)提前一周布置觀察自行車，了解自行車上各部件名稱和應(yīng)用的機(jī)械原理。一、引入1說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些簡單的機(jī)械類型，它們各自有什么特

25、點(diǎn)？學(xué)生討論交流后，教師歸納總結(jié)并板書。輪軸由輪和軸組成，轉(zhuǎn)動(dòng)輪就可以輕松地帶動(dòng)軸。斜面省力。杠桿通過支點(diǎn)位置的變化，可以達(dá)到省力和費(fèi)力的效果。2對(duì)自行車初步認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)：我們班會(huì)騎自行車的同學(xué)有哪些？教師介紹：我國是全球自行車最多的國家。出示自行車圖片：說一說：自行車各個(gè)部分的名稱。議一議：騎自行車比起開汽車有哪些好處？自行車是城鄉(xiāng)使用最廣泛的工具。自行車不需要能源，沒有污染。想一想：自行車上應(yīng)用了哪些簡單機(jī)械？二、觀察自行車上應(yīng)用了哪些簡單機(jī)械原理。自行車上面究竟有簡單機(jī)械原理的應(yīng)用呢？今天我們就來對(duì)自行車進(jìn)行觀察研究。1討論：如何觀察研究自行車？觀察時(shí)要注意哪些問題？A組內(nèi)要分工B觀察要有

26、順序C可以動(dòng)手操作D要有觀察記錄E要注意安全2將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行研究。師下發(fā)記錄表格。應(yīng)用機(jī)械的位置龍頭（車把）應(yīng)用機(jī)械的類型輪軸應(yīng)用的機(jī)械起什么作用輕松地控制方向我的其他發(fā)現(xiàn)3學(xué)生到指定場(chǎng)地對(duì)自行車進(jìn)行觀察研究，并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。教師現(xiàn)場(chǎng)巡回指導(dǎo)。4交流、整理觀察結(jié)果。每組派一個(gè)代表發(fā)言，投影出示記錄表格。其他各小組補(bǔ)充記錄別人發(fā)現(xiàn)而本組沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。三、小結(jié)延伸1談?wù)勛约貉芯康氖斋@。2教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)研究自行車上自己感興趣的機(jī)械問題，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、引入1回顧上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的自行車上簡單機(jī)械原理的應(yīng)用及所起的作用。應(yīng)用機(jī)械的位置龍頭（把手）踏腳

27、板與齒輪剎車大車輪與小車軸大齒輪與小齒輪螺絲與螺帽應(yīng)用機(jī)械的類型輪軸輪軸杠桿輪軸輪軸斜面應(yīng)用的機(jī)械起什么作用輕松地控制方向省力省力加快速度提高轉(zhuǎn)速省力2師：那么，這些自行車上的機(jī)械是如何工作的？為什么會(huì)省力或加快速度？要回答這些問題，我們就要進(jìn)一步研究自行車上的機(jī)械問題。二、重點(diǎn)研究自己感興趣的機(jī)械問題a選擇自己感興趣的研究問題。小組討論：選擇一個(gè)感興趣的適合自己小組的研究問題。師提示可以參考課本P17三個(gè)同學(xué)的發(fā)言。全班交流各組選擇的研究問題。b制定研究計(jì)劃。讓我們來寫個(gè)研究計(jì)劃吧！你覺得研究計(jì)劃應(yīng)該包含哪些部分內(nèi)容？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師引導(dǎo)明確研究計(jì)劃應(yīng)包括：研究的問題研究的目的研究的方法

28、研究的數(shù)據(jù)記錄研究的成果出示一份研究計(jì)劃，供學(xué)生參考：我們的研究計(jì)劃我們想研究的問題：車把與“羊角”軸組成的輪軸。研究的目的：車把帶動(dòng)“羊角”軸是省力還是費(fèi)力？誰是輪？誰是軸？研究的方法：在自行車上實(shí)驗(yàn)、觀察。研究的數(shù)據(jù)記錄：研究的成果：小組討論制定研究計(jì)劃。c.實(shí)踐研究并寫出研究報(bào)告。制定好研究計(jì)劃后，由小組長帶領(lǐng)到指定的場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐研究并完成研究報(bào)告。（先制定好先去）師參與學(xué)生活動(dòng)，并提供材料上的幫助。三、研究活動(dòng)情況反饋交流各組的研究結(jié)果，包括研究問題的介紹、研究方法的介紹、研究成果的說明等。四、小結(jié)延伸課后繼續(xù)研究有關(guān)的機(jī)械問題，并進(jìn)一步收集相關(guān)資料，完善研究報(bào)告。準(zhǔn)備下節(jié)課的研究成果

29、交流。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生理解、思考問題的能力，能準(zhǔn)確地表達(dá)、交流自己的研究成果。2在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)別人研究的成功之處，改進(jìn)自己研究的不足之處，體驗(yàn)成功的喜悅，失敗后改進(jìn)的勇氣，培養(yǎng)合作創(chuàng)新的意識(shí)。3能用文字和圖畫的形式展示交流研究成果，并能解釋自己研究的方法和策略。【教學(xué)重點(diǎn)】研究成果的展示、交流、評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何進(jìn)行比較有效的展示的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生的研究成果，包括各種展示所用的材料等?！窘虒W(xué)建議】對(duì)如何進(jìn)行比較有效的展示的指導(dǎo)，教師可以作必要的課前指導(dǎo)滲透?！窘虒W(xué)過程】一、引入師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們一起研究了自行車上簡單的機(jī)械問題，大家都有了不少

30、收獲，今天這節(jié)課我們就來交流展示大家的研究成果。二、展示、交流、評(píng)價(jià)1.小組交流，包括研究問題的介紹，研究方法的介紹，成果的說明，以及研究過程中最成功的地方和需要改進(jìn)之處。研究問題研究方法研究成果最成功的地方需要改進(jìn)的地方2.根據(jù)展示的情況分別評(píng)出最佳成就獎(jiǎng)、最佳展示獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)。3.談?wù)勛约貉芯亢蟮母惺?。三、總結(jié)、延伸1.教師總結(jié)學(xué)生的展示情況。2.延伸：自行車設(shè)計(jì)比賽，展示同學(xué)們的才干和智慧。自行車上哪些地方可以改進(jìn)？設(shè)計(jì)意圖1設(shè)計(jì)意圖2（可配上簡圖）：（可配上簡圖）：第二單元2.1抵抗彎曲【教學(xué)目標(biāo)】1、通過對(duì)“紙”的厚度與抗彎曲能力大小的實(shí)驗(yàn)探究，了解增加紙條的抗彎曲能力，認(rèn)識(shí)橫梁立

31、著安放的道理。2、在探究中學(xué)會(huì)識(shí)別與控制變量采集和記錄數(shù)據(jù)，并能利用曲線圖和數(shù)據(jù)分析和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：長、寬相同，厚度不同的紙條，相同大小的鐵墊圈、實(shí)驗(yàn)記錄表、畫曲線圖的格子紙，木片（竹片）、尺子。2、教師示范材料：各種矩形梁的實(shí)物模型（圖片）?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、出示一張紙條，把它放在兩個(gè)盒子上面，如果在上面放一個(gè)重物會(huì)怎樣？2、演示在紙條上放一個(gè)墊圈，觀察紙條怎么樣了？有什么辦法可以讓它不彎曲呢？拉近盒子的距離行嗎？加支撐物呢？二、探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小”1、推測(cè)增加紙的厚度，會(huì)不會(huì)增加它的抗彎曲能力，怎樣檢驗(yàn)我們的假設(shè)？2、出示1號(hào)、2號(hào)紙條，研討實(shí)

32、驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些條件不變？實(shí)驗(yàn)改變的是哪個(gè)條件？彎曲程度怎樣保持一樣？怎樣表示抗彎曲能力的大??？3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，家世巡視指導(dǎo)。（1）提示：紙的厚度用粘在一起的張數(shù)表示。（2）先預(yù)測(cè)后實(shí)測(cè)。4、匯報(bào)交流，并談?wù)勛隽诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)后有何感想。5、引導(dǎo)預(yù)測(cè)3號(hào)紙可以放幾個(gè)墊圈，交流如何預(yù)測(cè)。6、實(shí)測(cè)3號(hào)、4號(hào)紙的抗彎曲能力。7、匯報(bào)交流。三、繪制折線圖并分析1、出示統(tǒng)計(jì)圖：橫向表示紙的厚度，縱向表示墊圈的個(gè)數(shù)，請(qǐng)大家把紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系用折線的形式畫下來。2、學(xué)生繪制折線圖。3、展示與交流后你們有什么發(fā)現(xiàn)？4、小結(jié)：紙的厚度與抗彎曲能力的大小有什么關(guān)系，增加紙的厚度能顯著提高紙的抵抗彎曲能

33、力。四、聯(lián)系生活實(shí)際1、像紙這樣的薄形材料抵抗彎曲的能力較差，如果要提高材料的抗彎曲能力，應(yīng)該怎么做？2、在建筑中為什么要采用厚度很大的橫梁？3、欣賞圖片后，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些橫梁大多實(shí)立著放的還是橫著放的？能否用今天學(xué)的知識(shí)來解釋其中的道理呢？4、課件演示后，請(qǐng)大家用手折一折尺子，看怎樣折尺子不容易彎曲。5、交流。五、小結(jié)、延伸1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？2、提高材料抗彎曲的能力，增加材料的厚度要需要增加材料的用量，如果提倡節(jié)約材料，那有沒有兩全其美的辦法？請(qǐng)大家課后去研究。2.2增強(qiáng)抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】1、通過實(shí)驗(yàn)知道改變物體的形狀結(jié)構(gòu)能改變物體抗彎曲能力的大小。2、了解條形建筑

34、材料常見的形狀結(jié)構(gòu)，知道它們做成這種形狀的好處。3、能根據(jù)現(xiàn)象提出問題，實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出分析與解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：包裝箱、瓦楞、紙板、小刀、A4紙、雙面膠、鉛筆、橡皮、尺子、鐵墊圈、線、測(cè)試記錄表。2、教師示范材料：一些不同形狀的鋼、鋁形材料和相關(guān)圖片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、要增加橫梁的抗彎曲能力，可以采用什么辦法？增加橫梁的厚度就要增加材料的用量，增加橫梁的自身重量。還有沒有別的辦法呢？2、兩張同樣A4紙進(jìn)行抵抗彎曲的比賽。要求：紙離地面的高度不變，兩個(gè)盒子間的距離一定，放墊圈的盒子擺放的位置一定，所加墊圈的型號(hào)一定，紙的長度不變。3、如果只給你一張紙，同時(shí)

35、控制了這些量不變，想要增加這紙張的抗彎曲能力，有什么辦法？改變紙的形狀可以改變紙的抗彎曲能力嗎？4、觀看一些鋼鐵構(gòu)造圖片后，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有沒有幫助呢？5、觀察瓦楞紙的構(gòu)造后，你有什么發(fā)現(xiàn)？二、瓦楞紙板的研究出示瓦楞包裝箱：我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到這種包裝箱，誰知道制造這種包裝箱的紙叫什么名字嗎？1、感知瓦楞紙的特性各組同學(xué)彎折一下紙板，試試它有多硬，抗彎曲能力如何。2、解剖觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)（1）、用手剝開或用小刀剝離各層紙后，看看一共有幾層？每層的厚薄、軟硬如何？形狀如何？（2）瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？誰能分析找出瓦楞紙板抗彎曲能力強(qiáng)的原因是什么？三、形狀與抗彎曲能力1、通過實(shí)驗(yàn)分

36、析得出形狀與抗彎曲能力是息息相關(guān)的，想一想怎么樣的形狀有較好的抗彎曲能力？2、改變一張紙的形狀，也可以改變紙的抗彎曲能力嗎？有哪些更多的改變形狀的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)物體的抗彎曲能力？并用實(shí)驗(yàn)測(cè)試改變形狀后紙的抗彎曲能力有什么變化？四、討論與交流1、與實(shí)驗(yàn)前的紙比較，改變形狀后的紙的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？2、比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試作出自己的解釋。3、哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案最好？能分析原因嗎？五、課后延伸通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們用實(shí)驗(yàn)方法證明了通過改變物體的形狀后物體抗彎曲能力可以得到增強(qiáng)。課后請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注一些改變物體形狀的結(jié)構(gòu)并分析其抗彎曲能力增加的原因。3.拱形的力量教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)拱形能

37、夠大大增強(qiáng)材料的抗彎曲能力，了解拱形結(jié)構(gòu)在建筑上的應(yīng)用。2、通過實(shí)驗(yàn)知道拱形提高抗彎曲的能力是如何得來的，認(rèn)識(shí)拱形受力的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拱形能夠增強(qiáng)抗彎曲的能力。教學(xué)難點(diǎn)：拱形如何加強(qiáng)抗彎曲的能力。教學(xué)用具：紙板、鐵片、圖片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形?特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫忾_這個(gè)千古之謎嗎？二、拱形承受壓測(cè)試。1、實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？（用墊圈測(cè)試承受能力）2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)3、要求：測(cè)試紙拱能承受多

38、大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、表述后，教師問：你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么問題？準(zhǔn)備怎樣解決？三、讓拱形承受更大的壓力。提出問題讓學(xué)生自主解決：1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。四、了解趙洲橋及其他拱形建筑1、你們知道哪些拱形建筑？它們用的什么材料？2、關(guān)于趙洲橋你們知道些什么？3、出示資料。4、通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。板書設(shè)計(jì)：2.4找拱形教學(xué)目標(biāo)：1、了解圓頂形、球形以及各種弧形結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)及它們?cè)谏钪械?/p>

39、應(yīng)用。2、了解生物體結(jié)構(gòu)中存在的拱形結(jié)構(gòu)，加深對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和邏輯推理能力。能用已有知識(shí)對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。4、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)：了解圓頂形、球形以及各種弧形結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能用已有知識(shí)對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。教學(xué)用具：完整的和剖成對(duì)半的乒乓球若干個(gè)，完整的和剪開的塑料瓶若干個(gè)。塑料安全帽、貝殼、幾個(gè)相同的拱形、相關(guān)的圖片。教學(xué)過程：一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做

40、什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵??？想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）6、教師講述：兩個(gè)半球

41、形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱

42、形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？5、框架結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的框架結(jié)構(gòu)，了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握用三角形加強(qiáng)框架穩(wěn)固性的方法。2.利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3.體會(huì)小組合作的樂趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性在框架結(jié)構(gòu)中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)：利用三角形的穩(wěn)定性，設(shè)計(jì)

43、制作一個(gè)可以支承重物的立體框架。四、教學(xué)準(zhǔn)備：細(xì)木條、橡膠筋、物品。五、教學(xué)過程：1、談話激趣師：同學(xué)們，你們知道被稱為“云中牧女”的是哪個(gè)著名的建筑嗎？（法國首都巴黎的埃菲爾鐵塔。）師：能大體說說它的構(gòu)造嗎？師：今天我還給大家?guī)砹伺c之相似的建筑工地上的塔吊，我們認(rèn)真觀察一下這些建筑在構(gòu)造上有什么共同特點(diǎn)？（圖片課件演示塔吊和埃菲爾鐵塔）師：這種骨架式的構(gòu)造常被叫做框架結(jié)構(gòu)。那你們想不想知道這些框架結(jié)構(gòu)起到什么作用呢？（板貼課題）2、經(jīng)歷探究，發(fā)現(xiàn)問題（1）研究簡單框架師：我在課前做了一個(gè)最簡單的長方形框架?？墒沁@個(gè)框架松開手就變形了，你們想一想，有沒有好的辦法讓它穩(wěn)固些嗎？學(xué)生簡單討論交流

44、出解決的方案。師：為什么我們?cè)谶@中間加了木條后，框架結(jié)構(gòu)就穩(wěn)定了呢？（引導(dǎo)得出三角形穩(wěn)定的概念）師：你怎么知道三角形有這種穩(wěn)定性？生活中遇到過嗎？學(xué)生思考用生活中的事例來證明。（2）做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架。師：我們看一看塔吊的構(gòu)造，它是由長方形組成的嗎？師：我們生活中常用的是立體的框架。那你們想不想親手制做一個(gè)正方體框架呢？師：在制作之前我們先考慮一下，制作一個(gè)正方體框架都需要什么材料？最少要用多少？（12根木條，一些橡皮筋）教師分發(fā)材料，學(xué)生以小組為單位，制作立體框架。組織展示與評(píng)價(jià)（一組不穩(wěn)定的框架結(jié)構(gòu)。）師：我們的框架結(jié)構(gòu)初具雛形，可是我原來打算用你們制作的框架來放物品呢？現(xiàn)在看來它自己

45、都站不穩(wěn)呢？你們有辦法能讓它承載物品嗎？學(xué)生討論：1、可以在其中一個(gè)上面放上木條。2、在中間加上木條等等師：現(xiàn)在我們來試一試，看哪個(gè)組用最少的木條就可以讓框架穩(wěn)定。學(xué)生以小組為單位討論、操作。匯報(bào)解決問題的結(jié)論。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，小組比賽匯報(bào)交流：師：看看我們改進(jìn)后的框架能放多少重物？師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)總結(jié)三、總結(jié)應(yīng)用師：通過我們剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)無論是鐵塔、塔吊等都是運(yùn)用了框架結(jié)構(gòu)，要是都改成實(shí)體，會(huì)怎樣呢？四、拓展延伸生活中你們還知道什么地方用到了框架結(jié)構(gòu)？（高壓電線架、鐵路運(yùn)貨的鋼架）五、作業(yè)：課后以小組為單位合作制做一個(gè)框架結(jié)構(gòu)的簡易書架。6、塔的研究一、教學(xué)目標(biāo)：

46、1、通過經(jīng)歷塔的穩(wěn)定性的探究過程，認(rèn)識(shí)框架鐵塔和其他物體穩(wěn)固不倒的前提因素是上小下大、上輕下重。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“推測(cè)實(shí)驗(yàn)、制作和探索將探索結(jié)果與假設(shè)相比較”的科學(xué)探究過程。3、在探究活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究塔的形狀與結(jié)構(gòu)是如何保持塔的穩(wěn)定的科學(xué)原理。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行明晰的、有條理的探究引導(dǎo)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、每組若干大小相同和不同的塑料瓶、砂子、杯子和水、吸管、鐵墊圈、線、膠帶等五、教學(xué)過程：一、圖片引入。1、師出示課件引入幾幅塔的圖片。2、觀察這些圖片，它們的形狀與結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？3、匯報(bào)交流。4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書要點(diǎn)

47、：塔、高、穩(wěn)固不倒5、揭題：這節(jié)課我們就對(duì)這些高聳入云且穩(wěn)固不倒的塔進(jìn)行研究。（板書課題：塔的研究）二、猜測(cè)可能讓塔倒下的有哪些因素。1、你們認(rèn)為可能什么原因會(huì)讓高塔倒下？2、小組簡單討論，匯報(bào)交流。3、教師將一些主要的原因板書黑板上（風(fēng)力、地震、塔基不穩(wěn)等）三、猜測(cè)高塔不倒的原因1、師：有這么多原因可能讓塔倒下，那你們認(rèn)為是什么原因才得以讓這些高塔穩(wěn)固不倒？2、小組討論，作出猜想，并在自己的科學(xué)記錄本上及時(shí)記錄自己的猜測(cè)。3、讓學(xué)生討論交流，匯報(bào)時(shí)要求說說為什么這樣想的。教師將一些學(xué)生匯報(bào)的表格簡單呈現(xiàn)在實(shí)物投影儀上。四、物體不容易傾倒的秘密1、要知道自己的想法是否正確，該怎么辦？（實(shí)驗(yàn)）2

48、、教師提供材料：兩個(gè)相同的塑料瓶和沙子。3、師：怎樣放最容易倒？怎樣放不容易倒？怎樣放最不容易倒？4、學(xué)生分小組討論后實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。塑料瓶的放置方式穩(wěn)定性表現(xiàn)5、匯報(bào)交流：說說你們比較了哪些放置方式？各種放置方式的穩(wěn)定性能各有什么差異。（將一些學(xué)生匯報(bào)的表格簡單呈現(xiàn)在實(shí)物投影儀上。）6、找出小組內(nèi)“放的最穩(wěn)”的好辦法，然后再找出全班中“放得最穩(wěn)”的好辦法。分析這些好辦法的共同點(diǎn)。（上小下大，上輕下重）五、制作不容易倒的高塔1、師提供材料：大小不同的塑料瓶若干、水、墊圈、膠帶紙。2、利用這些材料你們能做一個(gè)又高又穩(wěn)的塔嗎？看哪組能夠建立一個(gè)又高又穩(wěn)的“塔“3、利用前面所研究的成果：使“塔

49、”最穩(wěn)的方法上輕下重、上小下大。小組合作制作一個(gè)既高又穩(wěn)的“塔”。用畫簡圖的方式記錄自己的制作方法。4、交流成果，比一比哪一小組的“塔”最高？哪一組的“塔”最穩(wěn)？（要公平合理地比較哪組的“塔”最穩(wěn)，該怎么辦？討論采用合理的辦法，建議采用調(diào)節(jié)木板做成的斜面傾角的大小來評(píng)價(jià)“塔”的穩(wěn)定性。）六、關(guān)于鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考1、現(xiàn)在把我們研究的結(jié)果與先前的猜想比較一下，哪些猜想得到證實(shí)，哪些猜想證明是不對(duì)的？當(dāng)時(shí)是怎么想的？2、延伸：我們研究了框架式鐵塔的穩(wěn)定性因素，我們古代勞動(dòng)人民也留下許多古塔，又是什么因素使它們千百年不倒？（出示古塔圖片）七、本課總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么？獲取了哪些信息

50、？7、橋的研究一、【教學(xué)目標(biāo)】：1理解作用在拱橋、斜拉橋上的力所產(chǎn)生的效果。2設(shè)計(jì)并制作拱橋、斜拉橋，探究它們的受力情況。3在探究過程中形成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)體驗(yàn)。二、【教學(xué)重點(diǎn)】：設(shè)計(jì)并制作拱橋、斜拉橋，探究它們的受力情況。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】：橋梁圖片，制作拱橋、斜拉橋的相關(guān)材料。四、【教學(xué)過程】：（一）提出研究問題1學(xué)習(xí)導(dǎo)入。老師：我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又具有最特殊的建筑物”出示網(wǎng)上各式各樣的橋梁圖片，問：你看了橋梁圖片后有什么感想?有什么問題嗎？2學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行歸類(1)橋有哪些種類?(2)趙州橋設(shè)計(jì)成拱形有什么好處?(3)世界上還有哪些著名的橋?(4

51、)橋的建造演變歷史?(5)什么樣的橋最牢固?(6)斜拉索橋承受重量能力為什么會(huì)大大增加?(7)立交橋是怎么產(chǎn)生的?與普通的橋相比有什么優(yōu)點(diǎn)?(8)為什么拱橋沒有橋墩反而能承受更大重量?3小組合作選定研究問題：學(xué)生根據(jù)自己的興趣、條件組織人員，選定一個(gè)研究問題，填寫好研究方案。研究主題：關(guān)于橋的研究小課題課題組號(hào)組長及成員研究分工研究過程研究記錄研究結(jié)論（二）實(shí)驗(yàn)探究根據(jù)研究需要，學(xué)生領(lǐng)取相應(yīng)的材料，開始實(shí)驗(yàn)研究。1制作拱形橋并實(shí)驗(yàn)：用竹棒做一個(gè)拱，試驗(yàn)一下，向下壓拱圈或拉拱圈，它容易變形嗎？能承受壓力或拉力嗎？一個(gè)橋面在拱的上面，另一個(gè)在拱的下面，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更大。（橋面

52、在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力）2認(rèn)識(shí)并研究拉索橋：出示拉索橋，先讓小組討論：（1）主要由哪些部分組成的？鋼索起到什么作用？（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？（三）交流研討匯報(bào)1整理分析：請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)先在小組中進(jìn)行整理、分析。2研討交流：整個(gè)過程要突出平等民主。3教師總結(jié)：你聽了同學(xué)們剛才的匯報(bào)，有什么新的發(fā)現(xiàn)?你還有什么新的收獲嗎?（四）完成作業(yè)8、設(shè)計(jì)制造我們的橋（第二課時(shí)）一、【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)結(jié)合設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作實(shí)驗(yàn)的能力；

53、2、培養(yǎng)觀察、動(dòng)手的能力；3、培養(yǎng)交流、協(xié)作的精神。二、【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作實(shí)驗(yàn)三、【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生帶來自制的橋、材料四、【教學(xué)過程】（一）、導(dǎo)入同學(xué)們的設(shè)計(jì)真不錯(cuò)，在家里同學(xué)們一定都做好了吧?。ǘ?、回顧碰到的問題交流在制作過程中，遇到的問題。、介紹評(píng)價(jià)我們的橋1、展示各組制作的橋。把同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案和制作的橋擺出來，并組織同學(xué)們有序地觀察。2、請(qǐng)各組根據(jù)自己的設(shè)計(jì)、制作向全班同學(xué)進(jìn)行介紹，介紹的內(nèi)容涉及：a、設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的？b、應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)？c、應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)？d、我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力？e、遇到了哪些困難，我們是怎么解決的？f、自我評(píng)價(jià)優(yōu)

54、點(diǎn)和缺點(diǎn)。3、評(píng)議各組制作的橋請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)各組的介紹，你覺得需要改進(jìn)的有哪些方面？為什么？怎樣改進(jìn)？4、評(píng)出獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)的橋模（四）、改進(jìn)我們的橋：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流的情況，對(duì)自己的橋模進(jìn)行改進(jìn)。（五）、觀察身邊的橋，并進(jìn)行研究它的優(yōu)點(diǎn)以及它存在的不足。電和磁【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。2、過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)（短路；用通電線圈代替通電直導(dǎo)線）。2、教學(xué)難點(diǎn)

55、：通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈、條形磁鐵等【教學(xué)過程】1.導(dǎo)入1)引言這節(jié)課我們開始能量這一單元的學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中我們用到最多的就是電能。但是在100多年前，電與人類的生活是完全無關(guān)的，電只用于實(shí)驗(yàn)中。直到1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)才為人類使用電打開了大門。奧斯特到底做了什么實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？今天這節(jié)課呀，我們也來體驗(yàn)體驗(yàn)奧斯特當(dāng)時(shí)的情境。2）復(fù)習(xí)能使小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說出是電能使小燈泡發(fā)亮。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)電能小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，引出“電”。)3）磁能使

56、指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：1.復(fù)習(xí)回顧磁鐵的特點(diǎn)；2.磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。2、研究過程1）提出研究問題：“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎？師：我們通過復(fù)習(xí)知道了電能使小燈泡發(fā)光，磁鐵具有磁性，能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么電和磁之間有什么聯(lián)系嗎？也就是說“磁能產(chǎn)生電嗎？”或者說“電能產(chǎn)生磁嗎？”師：誰來猜測(cè)一下，電和磁之間有沒有聯(lián)系？為什么？生：（猜測(cè)，說理由）設(shè)計(jì)意圖：提出研究的問題，明確怎樣才能說電和磁之間有聯(lián)系2）探究電能否產(chǎn)生磁（重點(diǎn)）師：我們先來找一找電能否產(chǎn)生磁的證據(jù)，接下來請(qǐng)同學(xué)來說一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（研究的問題、猜測(cè)、器材、實(shí)驗(yàn)方法）小組討論，探討

57、計(jì)劃并且匯報(bào)方法：在桌上放一個(gè)指南針，指針停止擺動(dòng)后，把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流時(shí)指南針有什么變化？斷開電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？教師演示，學(xué)生再操作。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電能產(chǎn)生磁。3）探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯（重點(diǎn)）師：剛才我們的指南針偏轉(zhuǎn)都不怎么明顯，那想辦法，怎么樣才能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從電流角度思考引出“短路”）提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時(shí)間不能長。學(xué)生操作，交流發(fā)現(xiàn)。師：發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)電池?fù)p耗很大，那有沒有更好的辦法呢？引出學(xué)生說出把導(dǎo)線纏成線圈，演示纏成線圈

58、的方法。師：給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎樣放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生通過短路和用通電線圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn)，進(jìn)一步證明電能否產(chǎn)生磁。3、實(shí)際運(yùn)用今天我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，電和磁之間是有聯(lián)系的，這個(gè)過程就是當(dāng)初奧斯特經(jīng)歷的。接下來老師就來考考大家，奧斯特的發(fā)現(xiàn)能不能幫你解決一些問題。老師這里有幾節(jié)廢電池。那么廢電池里面真的是一點(diǎn)電都沒有了嗎？師：那用什么方法來檢測(cè)？生：用線圈和指南針來檢測(cè)。師：怎么檢測(cè)？生：可以用我們剛才做過的實(shí)驗(yàn)來檢測(cè)，如果指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明電池里還有電，如果指南針不能偏轉(zhuǎn)了，

59、說明電池里沒有電了。學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測(cè)并交流設(shè)計(jì)意圖：從能量單元角度出發(fā)，不僅是對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用，也是為第7課“電能從哪里來”中檢測(cè)小電動(dòng)機(jī)是否已經(jīng)發(fā)出了電做準(zhǔn)備。4.小結(jié)師：通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對(duì)于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？生：談自己的收獲師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學(xué)們課下自己想思考思考，也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)情況（包括科學(xué)概念、科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面）的一個(gè)自我評(píng)價(jià)，提出自己繼續(xù)探究的新問題。【教學(xué)反思】電和磁是能量這一單元的第一課，是單元導(dǎo)入課，因此我在備課的時(shí)候也考慮到了這點(diǎn)，稍微地提了一下。有關(guān)電的只是是小學(xué)科學(xué)的重點(diǎn)，要

60、求學(xué)生不僅掌握相關(guān)的知識(shí)還要會(huì)運(yùn)用。所以在備課的時(shí)候我盡量尊崇深入簡出，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的方法使學(xué)生理解。在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我是按照“復(fù)習(xí)導(dǎo)入電和磁，來引出課題討論研究電和磁的關(guān)系電和磁的應(yīng)用”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來的。在上課的時(shí)候也是這樣上的，整體的思路在我個(gè)人認(rèn)為還是比較清晰的。整堂課開始的時(shí)候就出了一些小意外，實(shí)物投影機(jī)接觸不良導(dǎo)致浪費(fèi)了好幾分鐘，這也是后來拖堂的原因之一，以此為鑒，以后上課得找個(gè)助手以備不時(shí)只需。剛開始就遇到這樣一個(gè)問題，就有點(diǎn)小慌，最后以口述的方式介紹奧斯特，這樣就導(dǎo)致了剛開始學(xué)生注意力不是很集中。在接下來的授課過程中，學(xué)生在做完通電導(dǎo)線會(huì)導(dǎo)致指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)之后，得出兩個(gè)