高考反思總結(jié)

1、 為了適應公司新戰(zhàn)略的發(fā)展， 保障停車場安保新項目的正常、 順利開展， 特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務技能及個人素質(zhì)的培訓計劃高考反思總結(jié) 回望過去一年， 總結(jié)經(jīng)歷經(jīng)驗，展望未來高考一一XX年高考總結(jié)反思徐朝正 校外樹木落葉發(fā)芽，校內(nèi)木棉開花花落。 職中的春夏年年如此。經(jīng)歷過高考前的幾輪大戰(zhàn)，經(jīng)歷過高考中的焦急等待，也曾經(jīng)歷過高考后的喜喜悲悲，今日，教室空空，走廊寂寂，已不見了昨日“戰(zhàn)友”的身影。沒有了備課的壓力，沒有了上課的勞累，也沒有了開會的糾纏，卻也未獲得真正的恬適。因為，此時的我們，遣不散緊張繁忙過后的寂寞失落，揮不走對是非榮辱的憂愁顧慮，與其如此，莫不如，飲一口白水，清心凈神，放下雜念，回

2、首XX。一、班主任工作在今年3+證書高考中， 高三班全班41 人參加考試， 上線 31 人， 上線率%居湛江市同類學校第一，高出全市上線率30 個百分點， 也比我校去年上線率翻了一番。 黃靖雯三科382 分， 進入全省前400 名，梁曉虹三科377 分也進入全省前600 名。本人任教的數(shù)學科平均分超過90 分，創(chuàng)了XX 年 3+證書改革以來的新高，其中梁云敬 143 分， 王翠明 140 分也位于湛江市前茅。 如果說這還算有點成績的話， 首先感謝學校領導對我的信任， 其次感謝我的科任老師們的精誠合作，同時， 也要感謝這班學生， 他們給了我尊重、 理解和支持。 這一屆學生是從高一開始帶起的，在高

3、一第二學期分班的時候便擔任這個班的班主任工作，回想當初，剛分班時，整個班55人當中包含了整個年級當中幾乎所有不愛學習的、紀律散漫的、愛鬧事的學生。學生是零基礎，家庭位于城中村，學習動機不明、動力不足。所以對于我班來說，高一、高二兩年實際上是一個協(xié)調(diào)、感化、帶動的過程，真正的高考備考是從高三開始的，對很多同學來說他們高中的知識是在高三一年學到的。 所以，高三伊始，我首先讓學生們樹立打好高考這一場戰(zhàn)役的信心。并且為了不讓這種熱情僅僅是三分鐘的熱血沸騰，做為班主任，還是要從習慣入手， 讓學生樹立正確的觀念， 幫助并督促他們養(yǎng)成良好的習慣， 正所謂 “習慣決定命運” 。根據(jù)學校的作息安排，要求早七點、

4、晚七點，剛開始好多學生適應不了，總有遲到的現(xiàn)象，我給了大家一個月的適應期， 適應期后規(guī)定， 遲到多少， 放學后補回 多少。 管理好班級，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和教化差生，即抓好典型。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生、中等生、成績差的、雙差生。對雙優(yōu)生還需多關心和鼓勵，他們的周圍都是成績和習慣相近的學生，這樣的面大約占班級的兩個自然組。對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明相結(jié)合，這種狀況的學生面大約占一個自然組。還有一組就是“發(fā)展中學生”了，他們是上下浮動較大的一個群體，需要多觀察多指導，把他們的思想和行為引導到雙優(yōu)生的方向上來。 而對高考的壓力

5、，有些學生底子薄，陷入了自卑、無望之中。我讓學生認識到，高三是一個新的起點，第一輪復習是重新開始，它為每個人帶來了新的契機，每位同學又站在了新的起跑線上，讓學生“專心每一天，成功每一科，力爭每一分，不向困難低頭，不向挫折低頭，不向命運低頭” 。要對自己說“我能行，我一定能行！ ” ，我堅信“成功是成功之母。 ”從日常的點點滴滴中，去挖掘?qū)W生的閃光點，不失時機地加以表揚，鼓勵，讓他們對自己充滿信心。 雖然在日常的常規(guī)檢查和領導的觀察過程中，我班的學生還會出現(xiàn)各種各類諸如：上課睡覺、玩手機等違規(guī)行為，也出先類似于女同學為了留長頭發(fā)找學校領導理論等事情，但我認為這也是情有可原的，畢竟這個當初學校同年

6、級所有的問題學生集中的班級，要想真正做到?jīng)]有問題那幾乎是不可能的，所以對于最后高考中出現(xiàn)的結(jié)果，在我看來我是滿意了，多數(shù)家長也是表示滿意，我想學校領導也應該會滿意。 二、教學工作在這一年的備考工作中，擔任了理科班和 3+證書班的數(shù)學教學工作，3+證書班的數(shù)學教學是第三年的備考工作了，而對于普高理科班而言我今年是第一次，多以身上也比別的老教師多一份內(nèi)心的壓力?；仡櫼荒甑墓ぷ?，有成功的做法也有需要加強的地方，總體來看，在認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，進行課堂教學模式探討的同時，把課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到一些的效果。 今年 3

7、+證書班數(shù)學科平均分超過90分，創(chuàng)了XX年3+證書改革以來的新高，其中梁云敬 143分，王翠明140分也位于湛江市前茅。理科班25 人參加考試，上本科 4 人，理科數(shù)學平均分87 分。 備考開始時，我已經(jīng)意識到學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實，我直面這個現(xiàn)實，沒有怨天尤人，用有所作為的態(tài)度正視這一問題，發(fā)揮主觀能動性，找出了學生的實際問題和解決的方法。不僅我這么做，還教育學生也這么做，讓學生明白，只要我們敢于面對困難，少找籍口，多找方法，師生同心，緊密配合，就一定能把學習搞上去。 在教學過程中，堅決執(zhí)行學校領導規(guī)定的晨練、晚練訓練方式，緊扣教學大綱和考試說明，明確復習的內(nèi)容，

8、分清重難點，強調(diào)考試的熱點，并且?guī)ьI同學們對照大綱和說明去研究和溫習教材，參照歷年來的高考真題使同學充分認識到基礎知識的重要和實用。在教學過程這個強調(diào)適應高考的真題題型、解答題的考點分布，做到有目的性的訓練。堅持每周一次合測試，測試的題目來自省內(nèi)各地的摸底、調(diào)研測試題，并且根據(jù)學校要求的測試“吻合度”不斷加強落后學生的輔導訓練。雖然最后出來的成績不甚理想，在這里還是想談一下這一年理科復習備考的一些體會：1、 重視對選擇題、 填空題的訓練選擇題和填空題是整份試卷的基礎， 對于我校的學生而言，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數(shù)，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分

9、的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數(shù)形結(jié)合、 特殊值法、 排除法等技巧找答案， 節(jié)省時間， 切忌 “小題大做” 。2 、加強解答題前三題的訓練前三題分別以重點考查 “三角函數(shù)、 立體幾何、 概率統(tǒng)計” ， 題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現(xiàn)實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。 3 、后三題加強計算的訓練解答題的后三題是拉開區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合能力，包括計算能力， 尤其在數(shù)列和圓錐曲線的題中， 計算量相對比較大

10、， 往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決， 這里要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數(shù)做到盡量得到。 總結(jié)起來，這一年高考備考的工作應該說是成功的，復習的方向是正確的，學生的成績也是較令人滿意的。當然，高考后看，仍有些不足，比如差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導，但是提高他們的成績?nèi)匀鄙俜?/p>

11、法。另外高分層仍然嫌少，高分人數(shù)應該再多些。工作還可以更細致些，少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是亟待解決的問題?，F(xiàn)在看第一遍復習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。XX年高考總結(jié)XX年的高考工作已經(jīng)基本結(jié)束，在各位領導和老師的共同努力下，在社會各界的關注中，我校 XX 年高考取得了較好的成績，為學校和各界人士交出了一份滿意的答卷。 接下來， 我將從以下幾個方面對 XX 年的高考工作進行分析總結(jié)，并談談自己的感悟。 一、感謝 首先是感謝各位學校領導和其他各級老師對本次高考工作的關注及支持。在高三一年的備考當中，學校各位領導關懷備至，隨時了解復習情況，并及時給予指導和建議，確保高三備

12、考能夠順利高效進行。同時，高一，高二級的相關教師及各處室人員在復習過程中也給予了大量的幫助。一方面是我校很多優(yōu)秀教師為高三的備考工作提出了許多實用的復習建議，大大提高了復習的效率；另一方面，包括各處室人員在內(nèi)的眾多老師為高三備考給予了諸多支持。 其次是感謝這一年來奮斗在高三備考教學一線的高三級每一位老師。是你們的辛勤付出換來了此次較為優(yōu)異的成績。高三一年， 各位老師認真踏實工作， 全身心的投入到了復習備考當中， 制定復習計劃， 批閱試卷，及時地講解，收集各種相關的資料等等。今天，高考成績已經(jīng)揭曉，而這些優(yōu)異的成績就是對你們一年辛勤的付出最大的回報。 二、 成績分析XX 年的高考成績大家已經(jīng)相對

13、清楚，我下面將XX年的部分成績與 XX年進行簡單的比較。理科應屆班XX年共上線138人， 較 XX年增加16人，理科補習班 XX年上線人數(shù)110人，比去年增加21人，文科應屆班 XX年上線人數(shù) 42 人，比去年增加3 人，而文科補習班 XX 年上線 17 人，比去年減少18 人，全校共上線 307 人， 比去年增加22 人。 總體來看， 我校今年各科成績較去年都有較大的提升。 對今年成績的看法，從了解情況的行家，也就是教育系統(tǒng)的人來看，我校今年的高考考的好，增長幅度大，但畢竟了解情況的人是少數(shù)，因此效果不明顯。從社會其他人的角度來看，我校上線的絕對人數(shù)相比于一中，實驗依舊較少，而且這一部分觀點

14、是占大多數(shù)的。因此，要贏得社會的認可， 一方面， 我們要在現(xiàn)有的生源質(zhì)量基礎上努力趕上甚至是超過一中、 實驗；而另一方面是需要我們所有的老師積極配合，進行正面的宣傳，引導社會群體改變對我校的看法。 三、教育教學感悟1 、教師作為教育教學的主體，擔負著傳道，授業(yè)，解惑的重任，因此，一方面要重視自身素質(zhì)的提高，學科業(yè)務素質(zhì)和個人道德修養(yǎng)的雙重提升，努力做到用自身的個人魅力吸引學生，引導學生，讓學生親其師，信其道。另一方面是在教育教學過程中一定要注意方式方法。要在遵紀守法的前提下進行教育。倡導感恩教育和文明教育。減少簡單、粗暴的教育方式，更要杜絕威脅師生身心健康的教學方法。 2、備課組是我校教育教學

15、過程中的核心組織者。教學質(zhì)量的高低很大程度上受備課組工作成果的影響很大，因此備課組內(nèi)成員一定要對相關工作認真對待。備課組長自身的認識要高，要努力成為備課， 備考，命題的核心和靈魂，而不是搞簡單的分工。而備課組的每一位成員都應該積極配合， 高質(zhì)量的完成備課組的相關任務。 3、 班主任是學校所有事物的具體組織者和實施者。因此，班主任工作不是簡單的保安全，維穩(wěn)定，而是在保證安全和穩(wěn)定的前提下培養(yǎng)學生自主學習的能力與意識，引導學生懂得如何做人，學會感恩。當今社會，教育的形式嚴峻，復雜，壓力大，但作為班主任，更要迎難而上，加強對學生的相關教育，這就要求我們改變觀念，提高認識，注重班級管理的方式，手段和方

16、法，既要達到教育的目的，又要保護好自己。4、 鑒于我校生源質(zhì)量較差的情況下， 藝體生在選擇學科的過程中， 除非是特別優(yōu)秀的，盡量選擇文科較好。而藝體生人數(shù)較多的班級更應該從高一開始就加強相關學生的管理，加強學生學習意識的培養(yǎng)。今年的情況是各方面較好的班級，只要專業(yè)能上線的，文化課就能上線， 專業(yè)沒上線的， 文化課也有一部分能上線， 而各方面一般甚至較差的班級，專業(yè)課上線的少， 而雙上線的就更少了。 充分說明了班級管理對學生的影響很大。 綜合看來，在生源質(zhì)量一般或較差的情況下，動員，號召相關學生學習藝體是一條正確的路子。而在培養(yǎng)藝體生的過程中，一方面要文化課教師與專業(yè)課教師從高一就加大對藝體生的

17、管理、教育和培養(yǎng)。 另一方面是建議學校多選派、 培養(yǎng)藝體教師， 改變生源廣， 指導教師少的局面。 5、在管理模式上，我認為應該將尖子班的底子擴大一些，這樣對學校高考好，對大多數(shù)學生也好， 鮮花需要綠葉陪襯。 普通班不需要多設層， 不利于對比管理， 也不利于高考。 同時，上、下層班級的高考目標要明確。上層班應該分配適當?shù)谋究?、重點任務。而下層班主要承擔藝體生的培養(yǎng)和三本、 單獨招生的任務。 而補習班的組建， 一方面要注意用情感留住學生，減少優(yōu)秀生源的流失，另一方面要加強平時的管理，同時更加科學，高效的備考，充分發(fā)揮補習班的優(yōu)勢。 6、當今社會，不止要干，還需要良好的宣傳。我們不僅要扎實，認真的干

18、， 還要干出成績， 干出亮點。 如此， 學校在對外宣傳的過程中也就有了較好的效果。 因此，各位在工作的同時應該善于發(fā)現(xiàn)， 更要善于展示自己。 讓更多的人了解你， 了解二中。 7 、各級管理服務層面應該在管好自己，帶好頭的前提下明確自己的職責，做好職責范圍內(nèi)的管理，服務，協(xié)調(diào)工作。要善于自律，同時勇于接受其他人的監(jiān)督和建議。如此才能將學校整體高效的運作起來，創(chuàng)造更好的成績。 本屆高三是在各位領導和老師的關心及努力付出下順利完成的，希望各位老師再接再厲，為二中的明天創(chuàng)造更加燦爛的輝煌，同時也預祝XX年的高考取得更加優(yōu)異的成績。XX 年高考我校再續(xù)佳績，各類本科達線641 人，其中文化課一本達線38

19、 人， 較 XX 年增加 23 人； 二本以上達線 163 人， 較 XX 年增加 39 人； 三本以上達線 306 人， 較 XX 年增加 8 人， 創(chuàng)學校文化課本科達線歷史新高。 近年來， 安豐高中在縣委、縣政府和教育主管部門的關心指導下，奮力拼搏，向著更高目標堅定前行。在“提升辦學內(nèi)涵， 打造安中教育品牌， 爭創(chuàng)優(yōu)秀省級示范高中” 的目標引領下， 大力推進新課程改革，積極進行高效課堂探索，踐行“多元化”辦學模式，深化“精細化”教育管理，推動學校綜合辦學水平不斷提升，為每個學生的成長、成才奠定了堅實的基礎。 回顧一年來我們走過的路， 我們覺得在進步的同時， 也留下了不少遺憾， 有不少值得我

20、們反思的地方： 一、高考成績與平時學習質(zhì)量的關系。 我們常說：高一是基礎，高二是關鍵，高三是決戰(zhàn)，平時的學習質(zhì)量無疑是高考成功的基礎和前提。很難設想，一個平時學習不刻苦、不努力，學習質(zhì)量不高的人，在高考中能夠成為拔尖的學生。但對于不少學生來說，他們的學習是比較扎實、比較高質(zhì)量的，可是最后高考時，他們并不能脫穎而我的思考是：平時的新課學習，體現(xiàn)更多的是對知識本身的理解，甚至是記憶，而高考體現(xiàn)更多的是一種綜合運用知識的能力，即使是知識本身，也少有單個的，而是以整合了的面目出現(xiàn)。 因此，我的結(jié)論是：高三學習固然重要，但更要重視高一高二教材知識的學習，而且在學習的過程中應該特別重視運用知識的能力的培養(yǎng)

21、和提高。 二、高考備考工作的安排。 高考后，我們梳理了一下關于備考的過程， 更感覺到我們多年以來的備考工作安排是經(jīng)驗型的， 是零散的，甚至是隨意的， 也是各自為戰(zhàn)缺乏傳承的。 主要表現(xiàn)為： 1、 我校高考復習安排了三輪， 但每一輪的復習要求并不明確， 甚至根本就是以復習完內(nèi)容為最終目的。 2、 越臨近高考，復習計劃和復習內(nèi)容越隨意。有所謂的信息卷，就只顧把信息卷用完，沒有所謂信息卷，則聽之任之甚至打發(fā)時間。 三、高考備考的策略問題。 嚴格地說，XX 年備考我們一直談不上有什么好的策略，在很大程度上，我們是憑經(jīng)驗用加大訓練量的辦法在應對高考。而尤其糟糕的是，我們的訓練是沒有層次、沒有梯度的，從頭

22、到尾，所有班級、所有學生都是用同一套試卷考試，然后按同一種方法進行成績排名，再然后講評同樣的不會做的題目，周而復始，一直到走進考場接受同一張試卷考試。這看起來很公平，其實是最大的不公平，這是對不同層次學生的摧殘和打擊，是對他們極大的不負責任。 每一個學生進入高中的基礎都不一樣，每一個學生的發(fā)展定位乃至考試目標也不一樣。必修教材當然要一視同仁，這也是新課程降低必修教材難度的指導思想，也是推行學業(yè)水平考試的依據(jù)。但是，到了高三的總復習則不可能再面向全體，重點應該是抓重點生，否則就是對他們的不公平。我們在高考備考中有意無意地追求 “三個所有” ： 要求所有學生， 面對所有的知識點， 所有涉及到的題目

23、都應該會做。我們的老師雖然講得很辛苦，講得很具體詳細，考試時學生也還是不會做。 也正因為這 “三個所有” ， 讓我們的第一輪復習耗時長而收效低， 師生都在看不到進步的漫長復習中弄得身心疲憊。其實高考試卷本身就是分層設計的，大抵都會分成送分題、基礎題、中檔題、難題四個層次。對于很多目標定為考二本的學生來說，中檔題都不要求全都會做，何況是那些基礎較差的學生。出，我們甚至看到高一、高二學習成績很好的學生，進入高三下學期后，成績并不繼續(xù)排在前面。 四、學生的訓練量問題 高考備考離不開訓練。高考不管是考知識還是考能力，學生不管是為了總結(jié)解題規(guī)律，還是為了提高解題速度，都需要訓練量的積累。高三毫無疑問是高

24、中三年中最辛苦的一年，也確實有少數(shù)個別的學生因為承受不了高三的壓力而選擇了退學，但是否就像我們有的家長包括我們有的老師說的那樣，我們學生的訓練量到了不可承受的程度？ 我們從來不主張往死里學，但旗幟鮮明的主張， 在精選訓練題， 確保訓練效率的同時， 必須讓學生有必要的、 適度的訓練。 但在加大訓練量的同時，個別教師把強化訓練變成了強度訓練。學生只是在不斷重復的做一張又一張只有題目沒有命題思想的試卷，而不是針對自己考試中出現(xiàn)的問題，從知識儲備、解題方法、解題速度、經(jīng)驗積累等方面進行強化。 考試過于頻繁。老師疲于改卷，忙于講評，疏于矯正，沖淡甚至架空了正常的復習內(nèi)容。學生不僅不能有效訓練良好的考試習慣，培養(yǎng)理性的應試心態(tài)，甚至反而對考試的態(tài)度變得