課題活動(dòng)記錄

1、閩侯縣教育科學(xué)研究課題研究活 動(dòng)記錄課題名稱：關(guān)于如何提高初中生閱讀能力的研究課題編號(hào)：201101Z課題負(fù)責(zé)人：陳凌翌工作單位：閩侯大湖中學(xué)手 機(jī)：究起止時(shí)間：2011年9月至研13年_6J!課題研究活動(dòng)方案（二）課題研究活動(dòng)方案(一)時(shí)間2011.9.5地 點(diǎn)語義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題確定課題名稱，明確研究方向記錄人張敏弟活 動(dòng) 主 要 內(nèi) 容一、林校長(zhǎng)介紹規(guī)劃課題申報(bào)情況。二、林校長(zhǎng)談對(duì)申報(bào)語文教學(xué)課題的設(shè)想。務(wù)-認(rèn)識(shí)，合作學(xué)習(xí)的理論研究對(duì)于深入開展合作學(xué) 習(xí)在課堂 教學(xué)中的必要性。充分認(rèn)識(shí) 我校目前在此基礎(chǔ)上存在的問題以及

2、開 展此項(xiàng)研究的可行性。三、討論：課題名稱的確定及研究方向。四、決議：1、課題名稱：關(guān)于如何提高初中生閱讀能力的研究2、研究的目標(biāo)。(1)通過研究，小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的最 優(yōu)應(yīng)用的一般 規(guī)律及其具體操作方式；尋求提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的方法、經(jīng) 驗(yàn)和管理評(píng)價(jià)機(jī)制。(2)通過研究，培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育意識(shí)，他!教師對(duì)合作學(xué) 習(xí)的有效性即組織策略教育理念的理解，并提高教 師駕馭閱讀教學(xué) 的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、理解能力，促進(jìn) 學(xué)生樂蘭 愛學(xué)、會(huì)學(xué)。(3)通過研究，弄清教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的有效性即組織策略基本 要求，總結(jié)出應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)科教學(xué)有效性的理論、技術(shù)、 方法和手段。確

3、保在試驗(yàn) 研究期間，出優(yōu)秀課例、課件和論文等。時(shí)間2011.10.16地 點(diǎn)語義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題開題前的準(zhǔn)備記錄人張敏弟活 動(dòng) 主 要 內(nèi) 容一、學(xué)習(xí)相關(guān)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的有效性的最新理念二、分三小組，每組分別研究三個(gè)年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃， 然后將具整合。三、討論并確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，由課題組長(zhǎng)制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并 在下次的課題活動(dòng)中對(duì)計(jì)劃加以評(píng)價(jià)與完善四、每人各自學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的相關(guān)知識(shí)課題研究活動(dòng)方案（四）課題研究活動(dòng)方案（三）時(shí)間2011.12.15地 點(diǎn)語義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人張敏弟一、傳

4、達(dá)課題立項(xiàng)通知，激發(fā)課題研究動(dòng)力。二、理論學(xué)習(xí)。關(guān)以晌提加中生閱端功徹琵活1、初中生閱讀”在目前我國各地的中學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)被重視。2、灰?guī)r防面鼠要於言其銀好靜習(xí)習(xí)慣集幽郡動(dòng)湃嬴用出飴儒解哈偶切；看，貝廢卷滿教歷曲仲,變?cè)鰧W(xué)生走為比st重岫腱序附腔流辟泡積主慚出用讖像地接告伸1何、倉閽學(xué)兀交理漳為辱汽在文種情況下，物門提出了關(guān)孜阿犒臟憫 1能W岷要三、研究小組成員交流各自體會(huì)。內(nèi)容時(shí)間2012.2.19地 點(diǎn)語義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中期評(píng)價(jià)與完善記錄人張敏弟一、交流近階段學(xué)習(xí)、課題研究教學(xué)的心得和體會(huì)活二、各自發(fā)表對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展的看法動(dòng)三、對(duì)實(shí)驗(yàn)的

5、效果加以評(píng)價(jià)，并修改一系列的方案，悔 驗(yàn)更加完善，更能指導(dǎo)課題的研究主要四、討論如何提高課堂教學(xué)的興趣性，如何讓學(xué)生自 覺的參與合作交流。內(nèi)容課題研究活動(dòng)方案（六）課題研究活動(dòng)方案（五）時(shí)間2012.3.15地 點(diǎn)語義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題對(duì)上學(xué)期成果小結(jié)記錄人張敏悌對(duì)上學(xué)期研究獲得的成果進(jìn)行小結(jié)把自己在假期里學(xué)習(xí)的內(nèi)容和一些新的想法拿出來，大家一起討論研究布置本學(xué)期的研究計(jì)劃，將通過除實(shí)驗(yàn)法之外的多種研究方法來完善課題的研究，爭(zhēng)取在上學(xué)期的成果上有更大的進(jìn)步時(shí)間2012.4.26地 點(diǎn)語義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題完善本

6、學(xué)期研究計(jì)劃記錄人張敏悌、把自己學(xué)習(xí)的知識(shí)與大家分享，各自提出自己活的創(chuàng)新的想法,大家一起研討動(dòng)、根據(jù)討論的結(jié)果完善本學(xué)期的研究計(jì)劃，做到主時(shí)刻與學(xué)生保持聯(lián)系，只有了解他們，小改要變他們的合作習(xí)慣。內(nèi)三、關(guān)注實(shí)驗(yàn)班級(jí)第一個(gè)月的教學(xué)情況容課題研究活動(dòng)方案（八）課題研究活動(dòng)方案（七）時(shí)間2012.5.28地 點(diǎn)語義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題針對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)聽課效果淺談?dòng)涗浫藦埫翥┗?動(dòng) 主 要 內(nèi) 容、 請(qǐng)實(shí)驗(yàn)班級(jí)開課教師談?wù)勅绾螌⒀芯颗c實(shí)際相結(jié)合。、 各課題組成員針對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)開課情況談自己的一些看法，并提出不同的見解。、課題組負(fù)責(zé)人針對(duì)大家的不同看法做一個(gè)歸納，弁作

7、為下一個(gè)階段課題組研究的指導(dǎo)方向。時(shí)間2012.9.10地 點(diǎn)語義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題暑假考察工作匯總記錄人張敏悌、課題組教師淺談自己暑期的收獲?；?、分析課題研究過程中遇到的困惑。動(dòng)、在確立了研究重點(diǎn)之后，在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng) 下,在各個(gè)成員的積極參與下，明確任務(wù)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。每一學(xué)期雷打不動(dòng)的課題研究課之前，每位成員都主參與的集體備課中，發(fā)揮各個(gè)年級(jí)段的優(yōu)勢(shì),出M劃策，同是也是各位成員再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)的一次機(jī)會(huì)，要弁掀起濃濃的科研氛圍。內(nèi)容課題研究活動(dòng)方案（十）課題研究活動(dòng)方案（九）時(shí)間2012.11.10地 點(diǎn)語義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)

8、6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人張敏悌回顧我們的課題研究，通過檢查反思，我們認(rèn)為研究基本達(dá)到了預(yù)期的效果，初步實(shí)現(xiàn)了研究目的。1、幾年來的苦心經(jīng)營,我欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的興趣高漲，閱讀蔚然 成風(fēng)，這是金秋的十月，是收獲的季節(jié)，辛勤的汗水終于化為苦盡 甘來的香醇。最新調(diào)查顯 示，現(xiàn)在己有8 0%以上的學(xué)生基本養(yǎng)成 了閱讀的習(xí)慣，在他們學(xué)習(xí)和生活的地方，課外書報(bào)隨處可見。2、一個(gè)人學(xué)語言，第一是靠積累。隨著閱讀量的不斷增加，悄然間, 學(xué)生已階段性地完成了語言的資本積累，不僅開闊了視野，也增強(qiáng) 了語感能力。正如王力先生所言， 西洋的語言是法治的，中國的語 言是人治的，要習(xí)得以人治為主要特征的漢語文能

9、力，積累語言 素材，培養(yǎng)語感是一條非常重要而有效的途徑3、與大師對(duì)話，如入芝蘭之室，久而彌香，長(zhǎng)期的人文精神的感化 和熏陶，重塑了學(xué)生性格，凈化了學(xué)生的心靈，提升了他們?nèi)松?界，讓讀書充分發(fā)揮了它的育人功能。4、人們習(xí)慣地認(rèn)為，多做練習(xí)是考場(chǎng)取勝的法寶，事實(shí)證明，此法 并不適合所有學(xué)科，語文學(xué)科就是另類。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，凡是有課外閱讀習(xí)慣的同學(xué)，他們的語文成 績(jī)都是很優(yōu)秀的。課外閱讀不僅豐富了學(xué)生的閱讀實(shí)踐，更重要的是提高 了學(xué)生語言的感悟能力、運(yùn)用能力和理解能力，這對(duì)語 文的讀寫都 是大有裨益的。事實(shí)勝于雄辯，學(xué)生在不片面追求練習(xí)量的前提下，成績(jī) 卻一直令人刮目相看。時(shí)間2013.1.10地

10、點(diǎn)語義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人張敏悌活 動(dòng) 主 要 內(nèi) 容20世紀(jì)蘇聯(lián)最重要的思想家巴赫金 認(rèn)為：對(duì)話是人的存在方 式。他說：存在就意味著進(jìn)行對(duì)話的交往?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話 的過程。”這體現(xiàn)了關(guān)注每 一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念。任何知識(shí) 與能力，過程與方法，情感、 態(tài)度、價(jià)值觀，都必須在f 的交往情境中，通過學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)， 而孕育、生成、發(fā)展。這 是教師所無法包辦代替的。然而，語文課堂教學(xué)由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致了一些與素 質(zhì)教育相悖的問題。如：1、教師的行為表現(xiàn)為霸權(quán)與控制。2、學(xué)4 行為表現(xiàn)為從眾與退縮

11、。3、課堂群體生態(tài)的失衡這些問題的 存在必定造成教 師教育民主和學(xué)生學(xué) 習(xí)自主性的喪失。追其原因，我們認(rèn)為其中課堂提問肩效性的缺失是原因之一。美 國教學(xué)法專家斯特林卡爾漢認(rèn)為：提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng) 價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！笨梢娫?課堂教學(xué)中，提問占有非常重要的地位與作用。課 堂提問是一種 肩效的教學(xué)組織形式，它既是重要的教學(xué)手段，又是完美的教學(xué) 藝術(shù)。然而專家研究表明：現(xiàn)在中小學(xué)課堂提問的有效性只有 56%,語文課堂提問的肩效性不容樂觀。其次，我們認(rèn)為課堂有效理答的缺失是原因之二。高效課 堂，它需 要教師隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)學(xué)生的回答作出合理的回 應(yīng)，在一次生成的 基

12、礎(chǔ)上獲得再次生成，讓學(xué)生獲得能力的提升。正由于課 堂是生 成型的，有許多不可預(yù)期的意外生成出現(xiàn)時(shí)，教師缺乏相應(yīng)的教 學(xué)機(jī)智，出現(xiàn)了處理不當(dāng)?shù)闹T多情景：有的導(dǎo)答無術(shù)，越俎代庖； 有的左沖右突，環(huán)顧左右而言他；有的讓學(xué)生當(dāng) 應(yīng)聲筒”，更有甚 者，見學(xué)生答不出，或冷眼相待，或冷嘲熱諷等，諸如此類，/雙 影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響了提問的實(shí)際效果。所以，構(gòu)建高效課堂，勢(shì)必要追求有效的課堂對(duì)話，讓師生相互交 流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ) 充，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，求得 新發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。課題研究活動(dòng)方案（十二）課題研究活動(dòng)方案（H一）時(shí)間2013.3.18地 點(diǎn)語

13、義教研室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人陳凌翌應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題理論學(xué)習(xí)記錄人張敏悌活 動(dòng) 主 要 內(nèi) 容1、探索出了誦讀感悟合作交流一一體驗(yàn)探究這一個(gè)性化 閱讀教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)課題研究過程中，我們以新課程理念為指導(dǎo)，努力探 索，不斷創(chuàng)新，形成以下幾種提高閱讀能力教學(xué)模式。1）、自由誦讀，自我感悟2）、合作交流，愉悅成長(zhǎng)2、培養(yǎng)r學(xué)生的問題 意識(shí)和探究能力問題意識(shí)即一種懷疑精神、一種探索意識(shí)，它能引導(dǎo)學(xué)生在 語文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，追過這一系列的探 究活動(dòng)，來獲得知識(shí)和技能，發(fā)展情感和態(tài)度。3、打破了過去按照教參的 泥論”強(qiáng)制灌輸?shù)?f 解讀”，倡 導(dǎo)了在教師、學(xué)生與文本對(duì)話 基

14、礎(chǔ)上的多元解讀。4、改變了教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)有明確的建議：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié) 性評(píng)價(jià)并存，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，另外還有學(xué)生的自我評(píng) 價(jià)和相互評(píng)價(jià)。根據(jù)課標(biāo)精神，本課題組的老師們打破了過去單 一的語文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制訂出了新的肩效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。5、教師的教育觀念發(fā)生了變化。首先在師生關(guān)系問題上，教師改變了唯師獨(dú)尊”的觀念，而是 認(rèn)為師生作為獨(dú)立存在的個(gè)體在人格、情感等方面是平等的，營 造了民主、平等、和諧的師生關(guān)系。其次探究性學(xué)習(xí)通過師生創(chuàng)設(shè) ，情景，形成最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生充分參 與和主動(dòng)探索，從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，在探索性學(xué)習(xí)中形成良 好的師生關(guān)系，形成認(rèn)知方式上的互補(bǔ)，心理上的和諧，時(shí)空上的