信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)三年級英語上（第四單元）Guess the animals-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)三年級英語上（第四單元）Guess the animals義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語三年級第 一學(xué)期人教版(三年級起點)Unit 4We love animals單元組織方式自然單元 團 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1.Guess the animalsPart A Lets talk2.Play with animalsPart A Lets playPart B Lets talk3.Animals around usPart A

2、Lets learnPart B Lets learn4.Act like animalsPart B Lets do5.Chant about animalsPart A Lets chant6.My dream zooPart C Story time二、單元分析(一) 課標(biāo)要求根據(jù) 2022 版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元屬于“人與自然”主題，子主題為“動物與環(huán)境”。根據(jù)課標(biāo)要求，三、四年級完成一級目標(biāo)：能夠在本學(xué)段 要求的主題范圍內(nèi)，圍繞相關(guān)主題群和子主題，根據(jù)規(guī)定的語言知識和文化知識 等內(nèi)容要求，初步運用聽、說、讀、看、寫等語言技能和學(xué)習(xí)策略，依托一級內(nèi) 容要求規(guī)定的語篇類型，感知不

3、同的語言和文化現(xiàn)象，獲取基本信息，與他人進 行簡短交流，具有初步的問題意識，嘗試反思學(xué)習(xí)情況，抱有對英語的好奇心， 積極參加課堂活動，愿意與同學(xué)合作、交流。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體 的生活情境中，認(rèn)識和表達本單元所學(xué)習(xí)到的動物，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搫游铮苷J(rèn)識 生活中常見的動物，觀察動物特征。并且通過了解國家代表性的動物，滲透國家 與動物有關(guān)的歷史文化，激發(fā)學(xué)生熱愛動物和保護動物的意識。(二) 教材分析1.內(nèi)容分析本單元是人教版英語三年級上冊第四單元，主要圍繞“動物”這一話題展開， 要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀動物，了解動物的一些動作特征，學(xué)習(xí)表達自己對動物的喜 愛。在實際情境中讓學(xué)生體驗各種表示動作行為

4、的句子，能夠根據(jù)指令做出相應(yīng) 的動作，學(xué)會運用相關(guān)句型來問答，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中用英語應(yīng)答的能力。 本單元主題的學(xué)習(xí)還聯(lián)系了前面三個單元的語言知識，包括顏色、身體部位等， 實現(xiàn)新舊知識的融會貫通。本單元主要分為 A、B、C 三個部分。A 部分包括重點詞匯和情景對話，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)有關(guān)動物詞匯和核心句型 Whats this? Its a/an 課本通過手影游戲讓學(xué)生感知核心句型的語意及語 用功能。本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗 讀對話，并能在圖片和教師的幫助下，在語境中運用Whats this? Its a/an 來交流圖片上的各種動物信息。B 部分包括重點詞

5、匯和情景對話，本部分通過 Mike 與妹妹看馬戲團表演的 語境呈現(xiàn)了核心句型 Whats that? Its a/an 要求學(xué)生能理解對話大意，能 用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能在語境中區(qū)分和運用Whats this？和 Whats that?由于學(xué)生已學(xué)習(xí)過 Whats this？教師引入 Whats that 時，可創(chuàng)設(shè)情境 和利用肢體語言展現(xiàn)句型，以加深學(xué)生對Whats this/that?的區(qū)分。C 部分故事為選學(xué)內(nèi)容，通過Zoom 和 Zip 邀請小動物到家作客的故事，重現(xiàn)了本單元重點詞匯和部分句型，并加入了兩個新詞 follow 和 carrot，目的是 通過一個較為有意義的語篇，

6、增加學(xué)生語言的輸人以及訓(xùn)練學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱 讀。2.結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對 A、B 教學(xué)版塊進行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對話題進行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的板塊為：通過 6 個子話題“Guess the animals-Play with animals-Animals around us-Act like animals-Chant about animals- My dream zoo”層層 推進教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話題學(xué)習(xí)。在完成單元所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，形 成描述動物這一單元全貌，在提高學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生保 護動物、熱愛自然的意識

7、。(三) 學(xué)情分析1.語言基礎(chǔ)本單元中介紹的句型是在前幾單元學(xué)習(xí)過并反復(fù)出現(xiàn)過的句型，比如 I have.，Look at my ., May I have a look?等，這些句型對學(xué)生來說應(yīng)該 是親切的，容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)畏難的心理障礙，為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定 的基礎(chǔ)，本單元的教學(xué)以舊引新，引入話題。2.生活經(jīng)驗幾乎所有的孩子都喜歡動物，對動物的生活習(xí)性感興趣，中低年級的孩子更 是如此。學(xué)生對動物都有一定的生活經(jīng)驗，再加上他們好奇心強，對動物世界有 著相當(dāng)強的探究興趣。因此，在本單元的教學(xué)中，應(yīng)該在密切聯(lián)系學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，圍繞主題開展活動，將學(xué)生帶入“動物世界”來感受動物的可愛、生

8、命的 可貴，激發(fā)他們的探究熱情。3.學(xué)習(xí)能力本教材為三年級起點，雖然學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習(xí)對英語已經(jīng)有了一定 的接觸，但是仍然處在學(xué)習(xí)英語的初級階段。學(xué)習(xí)過程應(yīng)由詞到句，由易到難， 配以有趣的活動，充分調(diào)動多種認(rèn)知感官，眼耳口手，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍 中學(xué)會英語。關(guān)于動物的話題也較貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、 討論的話題。4.情感儲備這一單元圍繞小動物展開對單詞的認(rèn)知，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。學(xué)生 的年齡特點決定了他們對動物的偏愛，所以在本課中要運用多樣化教學(xué)手段使學(xué) 生輕松掌握重難點。在學(xué)習(xí)小動物名稱的同時，教育孩子們要珍愛小動物，因為 動物是人類最好的朋友。在鼓勵性語言評

9、價中樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有興趣 說英語，做游戲及積極參與合作。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)本單元的主題作業(yè)設(shè)計主要以animals 為主線展開，貼近生活，是學(xué)生非常 感興趣的話題，也是三年級英語學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容之一，但對于剛接觸英語的同 學(xué)來說一些抽象的詞匯和句型是一個難點。教師在設(shè)計作業(yè)時要充分考慮到學(xué)生已有的知識水平，用舊知來激活學(xué)生 的詞匯庫，設(shè)計作業(yè)時要注重層次劃分，增強作業(yè)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的積 極性，注重引導(dǎo)學(xué)生用英語表達自己喜愛的動物。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯 duck、pig、cat、 bear、dog、elephant、m

10、onkey、bird、tiger、panda、zoo 和句型 -Whats this/that?-Its a/an.，并能正確使用核心詞匯和句型。 (語言能力)2.學(xué)生能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Whats this/that? -Its a/an.詢問并回答動物的名稱，并運用句型 Cool! I like it！表達贊 美和欣賞。 (學(xué)習(xí)能力、文化意識)3.本單元繪制理想動物園并運用新知動物名稱 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo 和核心句型 -Whats this/that?-Its a/an.介紹

11、動物園中的動物。 (思維品質(zhì)、語言能力)4.到本單元話題學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生能從不同視角認(rèn)識常見的動物，了解不同動 物的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護動物的意識。 (文化意識)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：整體作業(yè)目標(biāo):1.鞏固對話內(nèi)容，能用單元核心句型 -Whats this/that?-Its a/an. 進行簡單交流。2.鞏固單元核心詞匯 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、 tiger、panda、zoo，積累動物名稱，并能在真實情境中進行表達。3.加深對動物特征的理解，拓寬語言知識的運用。4.鞏固課文理解，梳理話題線索，就動物名稱、

12、動物特征等進行表達。 分課時作業(yè)目標(biāo)第一課時：談?wù)搫游锊⒛苷J(rèn)讀動物名稱 duck、bear、dog，感知句型：Whats this? Its a/an .的語義及語用情景，能用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀 對話。第二課時：理解感知 panda、bear、dog, 感知句型:Whats that?Its a/an.的語義及用法和Whats this？的區(qū)別。注意和在情境中理解新 詞 like, funny, guess 的意思。第三課時:理解記憶并熟練掌握詞匯 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、 monkey、bird、tiger、panda，熟練運用句型:Whats

13、 this/that? Its a/an. 來問答各種動物的名稱，正確朗讀句型：Look at. It is.第四課時：靈活運用核心詞匯 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、 bird、tiger、panda，運用句型 Whats this/that? Its a/an.進行問答， 描述各種動物的名稱。在情境中理解Act like.的意思，并正確發(fā)音。第五課時：復(fù)習(xí)鞏固五種動物名稱 elephant、monkey、bird、tiger、panda， 并運用重點句型“Look at the.It is.，使學(xué)生的思維由淺入深，掌握新知。第六課時：完成繪本閱

14、讀，制作理想動物園，進一步鞏固本單元學(xué)習(xí)的核心 詞匯 duck、pig、cat、bear、dog、elephant、monkey、bird、tiger、panda、 zoo 和句型 -Whats this/that?-Its a/an.，拓展所學(xué)語言內(nèi)容。四、單元作業(yè)設(shè)計思路 1.整體思路(1) 基于核心素養(yǎng)設(shè)定作業(yè)目標(biāo)，關(guān)注作業(yè)意義。英語教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)開展，作業(yè)目標(biāo)也同樣要圍繞核心素養(yǎng) 設(shè)計。語言能力目標(biāo)是作業(yè)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)要素，結(jié)合聽、說、讀、看、寫等多 種形式設(shè)定作業(yè)目標(biāo)和作業(yè)內(nèi)容。結(jié)合單元內(nèi)容，設(shè)定作業(yè)中的文化意識目標(biāo)， 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)在作業(yè)中可以體現(xiàn)為作業(yè)內(nèi)容中的具體策略

15、指導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)策略、 思維支架、參考資料等，在作業(yè)中添加完成時間、完成方式和提交時間，指導(dǎo)學(xué) 生提高學(xué)習(xí)效率，促進合作學(xué)習(xí)，并樹立學(xué)科作業(yè)的過程意識。(2) 積極探索特色作業(yè)，增強作業(yè)趣味。英語課程的本質(zhì)是育人，英語課程強調(diào)對學(xué)生語言能力、文化意識、思維品 質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，具有工具性和人文性融合統(tǒng)一的性質(zhì)。從工具性特點 看，英語學(xué)科作業(yè)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語基礎(chǔ)知識和基本技能，通過基于情 境的綜合語言實踐，發(fā)展得體使用基礎(chǔ)英語的綜合能力；為學(xué)生傳播中國優(yōu)秀文 化，構(gòu)建對外話語體系賦能；有助于學(xué)生現(xiàn)在和未來用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識， 為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展打下基礎(chǔ)。從人文性特點看，英語

16、學(xué)科作業(yè)可以使學(xué) 生認(rèn)識不同語言所承載的文化內(nèi)涵和思維方式，促進綜合人文素養(yǎng)的提高，促進 多元思維和批判性思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的跨文化意識和溝通能力，在學(xué)習(xí)、比 較和汲取人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時，加深對祖國文化的理解，增強愛國情懷，樹 立正確的人生觀、世界觀和價值觀。依據(jù)英語的人文性和工具性探索特色作業(yè)， 能夠加深英語學(xué)科作業(yè)內(nèi)涵，增加英語作業(yè)的趣味性和提高學(xué)生參與度，有助于 培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。(3) 設(shè)計作業(yè)層級任務(wù)，注重作業(yè)實效。英語學(xué)習(xí)活動觀既是語言知識與語言技能整合發(fā)展的過程，也是文化意識不 斷增強、思維品質(zhì)不斷提升、學(xué)習(xí)能力不斷提高的過程。在英語學(xué)習(xí)活動觀的指 引下，基于單

17、元主題，設(shè)計學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實踐類、遷移創(chuàng)新類層級遞進的作 業(yè)任務(wù)。2.具體流程3. 作業(yè)設(shè)計要素(1) 以目標(biāo)為基點,設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。本單元話題“動物”，學(xué)生通過本單元學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識常見的動物，能夠在 圖片、實物或情境的幫助下詢問并回答動物的名稱，并表達贊美和欣賞，根據(jù)動 物的特征進行介紹。到本單元話題學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生能從不同視角認(rèn)識常見的動物， 了解不同動物的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護動物的意識。單元課時作業(yè)和單 元質(zhì)量檢測作業(yè)緊密圍繞這一主題，從談?wù)搫游铩⒄J(rèn)識動物、尋找動物特征、保 護動物等活動入手開展主題探究，完成相關(guān)作業(yè)。(2) 立足基本學(xué)情，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容。本次英語作業(yè)設(shè)計遵照循序漸進

18、的原則，通過朗讀、練習(xí)、制作，讓學(xué)生先 從基礎(chǔ)出發(fā)，再鞏固性練習(xí)以及結(jié)合實際。使學(xué)生的思維由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué) 生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從被動地完成作業(yè)到樂于完成作業(yè)。再是勇于實踐，實踐 出真知，作業(yè)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，要求學(xué)生通過觀察并與其他同學(xué)交流， 讓學(xué)生學(xué)會從生活細(xì)微處觀察并學(xué)會給他人建議。(3) 根據(jù)不同類型的要求，設(shè)計不同層次的作業(yè)?！盎A(chǔ)性作業(yè)”為比較簡單的鞏固性作業(yè)；“提升性作業(yè)”的難度加大，作 為簡單綜合題，著重在基礎(chǔ)知識上的拓展延伸，需要一定的理解；“拓展性作業(yè)” 著重于理解和實際運用，在培養(yǎng)學(xué)生理解能力和實際運用能力的同時，讓學(xué)生通 過積極思考和學(xué)習(xí)就可以完成，從而提高學(xué)

19、生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己選 擇想完成的作業(yè)，多了選擇的空間和主動的權(quán)利，成為學(xué)習(xí)的主人。讓作業(yè)在他們的眼中不再是一種負(fù)擔(dān)，而是無窮的樂趣。(4) 以激勵為導(dǎo)向,開展作業(yè)評價。每項課時作業(yè)后均安排自我評價，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、 家長和教師參與作業(yè)評價。評價維度指向作業(yè)內(nèi)容,學(xué)生完成后，結(jié)合不同評價 維度，可以反思作業(yè)的完成過程,能更好的理解作業(yè)的主題意義。五、課時作業(yè)第一課時作業(yè)設(shè)計A.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：Listen and guess the animal. (我們認(rèn)識了很多動物，聽聽它們的叫聲把它們找出來，然后模仿動物的聲音讓同桌猜一猜吧。)參考句型A:Whats t

20、his？B:Its a/an.2.時間要求：5-8 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作 業(yè)，完成時長： 2.我能根據(jù)聲音說出動物的名 稱，并找出正確的圖片。3.我能模仿動物的聲音并運用所 學(xué)句型與同桌進行對話。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求：第一課時的教學(xué)內(nèi)容為談?wù)搫游?，根?jù)聲音猜出動物名稱，并描述該動物， 為對話課型。因為是本單元的第一課時作業(yè)，所以在設(shè)計作業(yè)時，將前面幾個單 元所學(xué)過的關(guān)于動物的單詞運用于情境中進行復(fù)習(xí)，反映新舊知識的承接，實現(xiàn) 新舊知識的融會貫通。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中運用重點句型“Whats this? Its a/an. ”

21、有助于學(xué)生鞏固語言知識，在真實的的情境中使用語言，有利 于目標(biāo)語言的輸出。作業(yè)屬性表作業(yè)形式團聽團說讀團看寫任務(wù)層級團學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方式獨立完成團合作完成提交時間團當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容Listen and choose. (小動物們迷路了，你能根據(jù)提示幫他們找到自己的房 間嗎?下面有 5 個房間，請在聽到“嘀”聲后問“Whats this?” ，然后根據(jù)你 聽到的回答幫助動物選擇正確的房間。)聽力內(nèi)容：Room 1： Its a monkey.Room 2： Its a tiger.Room 3： Its a dog.Room 4： Its a bird.Room

22、 5： Its a panda.參考句型：A:Whats this?B:Its a/an.2.時間要求：3-5 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1. 我能認(rèn)真、順利地完成此次作業(yè)，完成時長： 2.我能根據(jù)錄音聽懂句子并做出正確的選擇。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求：本課時的作業(yè)設(shè)計，尊重學(xué)生好奇心強、活潑熱情的身心發(fā)展特點。通過設(shè)置動物迷路，幫助他們找自己房間的情境，讓學(xué)生積極主動地參與該項任務(wù)中。 聽力內(nèi)容包含了動物詞匯和重點句型，讓學(xué)生主動發(fā)問，在語言對話情境中鞏固 運用新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解團應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新

23、完成方式獨立完成團合作完成提交時間團當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)，。1.作業(yè)內(nèi)容：Make an animal with your hands. (同學(xué)們，你知道手影嗎？ 讓我們學(xué)做動物手影 讓大家猜一猜 評一評吧 )參考句型A:Whats this?B:Its a/an.A:Cool!I like it.2.時間要求：5-10 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時長： 2.我能根據(jù)手影做出的動物 進行對話。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求：本課時的作業(yè)設(shè)計，通過手影表演來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生了解手影這一文化藝術(shù)，在手影練習(xí)中培養(yǎng)

24、學(xué)生動手實踐的能力，啟發(fā)學(xué)生的 聯(lián)想思維。在表演和猜的過程中進一步鞏固句型，提高學(xué)生語言運用能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀團看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐團遷移創(chuàng)新完成方式獨立完成團合作完成提交時間當(dāng)天團 2 天后第二課時作業(yè)設(shè)計A.基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：Make a card of an animal. (自制動物卡片，并和小伙伴們分享，談?wù)摽ㄆ?參考句型A:Whats that?B:Its a/anA:Cool！I like it.2.時間要求：10-15 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時長： 2.我能制作動物卡片并和小

25、伙伴們談?wù)搫游铩?.我能用自己的語言表達對 動物的喜愛。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求：本課時為對話課型，教學(xué)內(nèi)容是在第一課時的基礎(chǔ)上運用句型Whats that? Its a/an.繼續(xù)談?wù)搫游?，并區(qū)別 Whats this?和 Whats that? 根據(jù)小學(xué)三 年級學(xué)生的年齡特點，他們對動物非常喜愛，所以在本課時中運用多元化的教學(xué) 手段使學(xué)生輕松愉快地掌握重難點。在介紹各種小動物的同時，教育孩子們要珍 愛小動物，樹立保護動物的意識。整個過程在鼓勱性的語言評價中提高學(xué)生的自 信心，讓學(xué)生有興趣說英語，樂于做游戲并積極與同伴合作。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解團應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方

26、式獨立完成團合作完成提交時間團當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：Do a survey: Ask your family members about their favourite animals with the sentence patterns“Whats this/that?Its a/an. ” (你了解自己家人喜愛的動物嗎？ 快讓他們畫出來，你來猜一猜，并記錄在下面的表格里吧！)Family MemberAnimalfathermother.2.時間要求：8-12 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成 此次作業(yè)，完成時長： 2.我能詢

27、問他人喜愛的動物 并完成表格。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求：通過調(diào)查活動，學(xué)生不僅在真實情境的幫助下運用句型詢問，回答動物的名稱，也可以學(xué)會關(guān)心家人，過程中傳遞關(guān)愛的情感，使作業(yè)更加真實有意義。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀團看團寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解團應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方式獨立完成團合作完成提交時間團當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：小小演說家 (你喜歡表演嗎？請和你的同伴模仿下面一段對話 錄音，并表演出來吧。)錄音內(nèi)容：A:Good morning.B:Good morning.A:Its nice today. Lets go to the zoo.B:Great!A:Look !Whats t

28、hat?B:A bear?A:No,its a panda.B:Cool,I like it!(Animals:bear,panda,tiger,cat,elephant,bird,duck.)2.時間要求：10-15 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此次作業(yè)，完成時長： 2.我能模仿錄音朗讀，并根據(jù)句意表演出來。3.我能根據(jù)圖片中的動物 創(chuàng)編自己的對話。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求：本課時的作業(yè)設(shè)計，緊扣教材Part B Lets talk 中的重點句型，讓學(xué)生 跟讀創(chuàng)編文本，理解句子意思，在此基礎(chǔ)上和同伴表演對話，并根據(jù)自己喜愛的 動物進行選擇和自

29、由創(chuàng)編，循序漸進，激發(fā)學(xué)生的語言表達和表演潛能。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說團讀看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐團遷移創(chuàng)新完成方式獨立完成團合作完成提交時間團當(dāng)天 天后第三課時作業(yè)設(shè)計A.基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：小朋友們，請你仔細(xì)聽，根據(jù)你聽到的內(nèi)容給下面的動物排排隊吧！( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( )( ) ( )聽力材料(1)Hello!Im a free bird.(2)This is an elephant ,it s so big .(3)I have a yellow duck.(4)The pig is in the car.(5)The monkey has a lo

30、ng tail.(6)Look at the cat ! I t s so cute.(7)What s that ? It s a bear.(8)What s this? It s a panda.(9)Act like a tiger.2.時間要求：3-5 分鐘3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時長： 2.我能聽懂錄音內(nèi)容并能 將圖片正確排序。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本課時教學(xué)內(nèi)容為詞匯學(xué)習(xí)，作業(yè)是讓學(xué)生通過聽的途徑，在語境中鞏固本 節(jié)課有關(guān)動物類的重點單詞，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)和運用奠定基礎(chǔ)。聽力內(nèi)容設(shè)計 注重前后知識的連貫，將前面單

31、元及本單元前兩個課時所學(xué)過的句型、對話融會 貫通，促進知識與能力的轉(zhuǎn)化。作業(yè)屬性表作業(yè)形式團聽說讀團看寫任務(wù)層級團學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方式團獨立完成合作完成提交時間團當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：自制動物詞匯卡 (根據(jù)本課所學(xué)的動物類單詞配圖制作單詞卡，畫一畫你學(xué) 過的動物，并在下面寫上相對應(yīng)的單詞。提示：小朋友們，英語字母的書寫可以 有不同的字體，下面給你們提供了幾種常見的字體，你可以選擇你喜歡的字體， 來完成動物詞匯卡，看看誰的詞匯卡制作的漂亮哦。) 參考模板如下：斜體：dog cat pig bear elephant monkey棒棒體:dog cat pig bear

32、 elephant monkey花體：dog cat pig bear elephant monkey2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時長： 2.我能正確美觀地書寫單 詞，并將單詞和圖片配對成 功。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本課時作業(yè)是在前兩課時作業(yè)的基礎(chǔ)上增加一些我們常見的動物，通過自制 圖文并茂的單詞卡片，讓學(xué)生練習(xí)書寫的同時，了解英文字體的不同和常見的幾 種英文書寫字體，拓展學(xué)生的文化視野，以及培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽說讀看團寫任務(wù)層級團學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方式團獨立完成合作完成提

33、交時間團當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：My dream zoo(小朋友們，請設(shè)計出你理想中的動物園，并作為導(dǎo)游，帶領(lǐng) 你的同伴參觀你的動物園)參考模板如下:Look at my zoo !This is a panda. Its black and white. Its fat. Ithas two big eyes. This is .2.時間要求：8-10 分鐘3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時長： 2.我能正確的畫出我心中 的動物園并且運用所學(xué)詞 匯流利地向別人介紹它。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：鞏固知識與發(fā)展能力并重。學(xué)生畫

34、完動物園之后，讓學(xué)生用本課重點句型以 及已學(xué)句型 (Look at./This is./Its.) 和拓展句型 (It has.) 來介 紹動物園里的動物，將單詞運用于句型進行鞏固，在語篇材料支撐下“My dream zoo”這一主題中實現(xiàn)語言知識、語言文化和語言技能的有機結(jié)合。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀團看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐團遷移創(chuàng)新完成方式獨立完成團合作完成提交時間團當(dāng)天 天后第四課時作業(yè)設(shè)計A.基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：公園里有好多小動物啊，讓我們來進行一場動物模仿秀吧。參考句型：Act like a/an.2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設(shè)計完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評

35、價1.我能認(rèn)真、順利地完 成此次作業(yè)，完成時 長： 2.我能表演各種動物 并用句型進行表達。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時通過 chant 的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯。作業(yè)設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)動物模仿秀的 情境，學(xué)生通過動作、模擬聲音等方式復(fù)習(xí)鞏固單詞,運用句型Act like a/an. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀團看寫任務(wù)層級團學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方式團獨立完成合作完成提交時間團當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：陳潔和 Mike 參加了學(xué)校舉辦的動物聯(lián)歡會，我們來聽一聽他們 的對話錄音，聽后記得模仿跟讀對話三遍。Chen Jie: Lets go t

36、o the animal party in our school.Mike：Good idea!Chen Jie：Look! Whats this?Mike: An elephant?Chen Jie: Yes. Its cool! I like it!Mike: Whats that?Chen Jie: A cat?Mike: No. Its a tiger.Chen Jie: Wow!2.時間要求：5-8 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能正確模仿并跟讀對 話。2.我能按照意群，流利跟讀 對話內(nèi)容，語音語調(diào)優(yōu)美地 道。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖根據(jù)學(xué)生已學(xué)詞匯、句

37、型創(chuàng)編對話，引導(dǎo)學(xué)生在具體的對話情境中模仿、跟讀，能有意識地通過模仿學(xué)習(xí)發(fā)音，大聲跟讀語音材料，感知語言信息，積累表 達個人喜好。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀團看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解團應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方式獨立完成團合作完成提交時間團當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容:小朋友們，動物聯(lián)歡會上的小動物可愛嗎?請用學(xué)過的英語知識 和你的朋友談?wù)撍鼈儭⒖季湫停篧hats this/that?Its a/an.Its . (colours)Its . (big/fat/.)animalscoloursfeaturepandawhitefatmonkeybrownthinpigpinkcutetige

38、rorangelongduckyellowshortelephantblacktall.2.時間要求：10-20 分鐘3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真順利地完成此 次作業(yè)，完成時長： 2.我能用流利英語和小伙 伴們交流對話。3.我能用所學(xué)過的單詞和 句型描述小動物。4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過和朋友一起談?wù)撔游?，鞏固所學(xué)句型Whats this/that? Its a/an.Its.在練習(xí)中提高學(xué)生的綜合語言運用能力和合作學(xué)習(xí)能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀團看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐團遷移創(chuàng)新完成方式獨立完成團合作完成提交時間當(dāng)天團 1 天后第五課時作業(yè)設(shè)計

39、A.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：錄音朗讀 B.Lets chant.并錄制視頻展示。2.時間要求：5-8 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時長： 2.我能表演唱關(guān)于動物的歌 謠。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求本課時的教學(xué)重點為聽懂、表演唱出 chant。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中復(fù)習(xí) 了五種動物名稱并運用句型“Look at the.It is. ”，有助于學(xué)生鞏固語言 知識，在真實的情境中使用語言，有利于目標(biāo)語言的輸出。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀團看寫任務(wù)層級團學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方式團獨立完成合作完成提交時間團當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)1.

40、作業(yè)內(nèi)容:聽一段錄音，你能找到每個小朋友所喜歡的動物嗎？找到后在表格相應(yīng)位置打“ ”。聽力材料Im Zip.I like the cat.Im Zoom. I like the pig.Im John. I like the bird and the dog.Im Mike. I like the duck and the monkey.Im Sarah. I like the elephant.2.時間要求：3-5 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時長： 2.我能聽懂錄音內(nèi)容并正確 做出判斷。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求根據(jù)音頻材料，

41、理解句子的意義，識別、提取主要信息并做出判斷。培養(yǎng)學(xué) 生理解、判斷、分析等思維品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和積極思考的能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式團聽說讀團看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解團應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方式團獨立完成合作完成提交時間團當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：用新授詞匯新編 chant.參考句型：Look at the.It is.Word Bank2.時間要求：5-8 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能認(rèn)真、順利地完成此 次作業(yè)，完成時長： 2.我能根據(jù)所學(xué)詞匯仿創(chuàng)新 編 chant。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求本課時通過朗讀、仿創(chuàng)新的 chant，讓學(xué)生再次鞏固幾種

42、動物的名稱，讓學(xué) 生在 chant 節(jié)奏鮮明的音樂中，聽、說、做相結(jié)合，通過對動物的描述，使學(xué)生 的思維由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在高密度的操練中掌 握新知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀團看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐團遷移創(chuàng)新完成方式團獨立完成合作完成提交時間團當(dāng)天 天后第六課時作業(yè)設(shè)計A.基礎(chǔ)性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：和你的同伴用所學(xué)的句子談?wù)撘幌伦约旱耐婢?。參考句型：Whats this? Its a/an_.Look! Its_. I like it.(對應(yīng)幾種動物玩具圖片)2.時間要求：10-15 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價

43、1.我能識別不同的動物玩具 并會說出名稱。2.我能熟練運用句型介紹動 物。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求將單元所學(xué)習(xí)的語言知識運用于實際，貼近學(xué)生生活，圍繞主題，在真實的語境中運用所學(xué)知識，進行簡單交流。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀團看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解團應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方式獨立完成團合作完成提交時間團當(dāng)天 天后B.提升性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀故事我會做。繪本閱讀Come to the Zoo并完成練習(xí)，并摘錄喜歡的單詞或句子，配圖制作閱讀卡片。2.時間要求：15-25 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能摘錄喜歡的單詞或句 子，完成時長： 2.我能配圖制作閱讀卡片。4.

44、作業(yè)分析與設(shè)計要求根據(jù)單元主題和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及認(rèn)知特點選擇課外分級閱讀繪本，借助圖 片、語篇，提取、梳理和歸納主要信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽說團讀團看團寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解團應(yīng)用實踐遷移創(chuàng)新完成方式團獨立完成合作完成提交時間團當(dāng)天 天后C.拓展性作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文，用超輕粘土制作自己的理想動物園并與同伴介紹、 分享。2.時間要求：15-20 分鐘。3.評價設(shè)計：完成情況自評學(xué)生互評家長評價教師評價1.我能熟讀課文。2.我能制作理想動物園并進 行介紹。4.作業(yè)分析與設(shè)計要求：本作業(yè)設(shè)計遵循循序漸進原則。通過朗讀、制作、表達，讓學(xué)生以課本內(nèi)容 為基礎(chǔ)，再結(jié)合實際鞏固練習(xí)

45、。由淺入深，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓 學(xué)生樂于完成作業(yè)，提高綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。作業(yè)屬性表作業(yè)形式聽團說讀看寫任務(wù)層級學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實踐團遷移創(chuàng)新完成方式獨立完成團合作完成提交時間當(dāng)天團 2 天后六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)本單元檢測作業(yè)以教師帶領(lǐng)孩子去參觀“The Forest Zoo”為情境線索，整 合單元課時，基于單元中每課時的小主題，以真實情境為依托，形成單元整體檢 測性作業(yè)，讓孩子有整體情境感。待作業(yè)完成后，孩子們可以根據(jù)自己的作業(yè)完 成情況，得到相應(yīng)的花朵獎勵，并完成自我評價。( 一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容同學(xué)們，今天我們要去參觀The Forest Zoo 啦 ！首先我們要在動物園

46、門 口集合，動物園里有許多可愛的動物，我們每參觀一個場館，都會有一項任務(wù)需 要完成，每當(dāng)我們正確完成一項任務(wù)，就會得到兩朵小花哦！整個游覽過程中， 共有六十朵小花等待著你的收集,如果你集齊了六十朵小花，可以兌換下一次游 玩的“門票” 哦，沒有集齊的同學(xué)們不要灰心，我們可以繼續(xù)累計到下一次兌換哦。同學(xué)們一定很期待吧？現(xiàn)在讓我們開啟動物園之旅吧！Part 1 游園地圖一、仔細(xì)聽，你聽到錄音中提到了哪些小動物呢，把它選出來吧。( )( )( )( )( )( )得數(shù)_二、聽，同學(xué)們正在討論即將參觀的動物呢，下面哪一個句子是你所聽到的呢，把它選出來吧。( ) 1.A.It s a dog. ( )2.

47、A.What s this? ( )3.A.Follow me! ( )4.A.Look!It s a panda. ( )5.A.Act like a bird.B. It s a pig.B. What s that?B. Follow you!B. Look at the panda.B. Act like a tiger.得數(shù)_三、認(rèn)真聽，下面關(guān)于討論游園地圖的句子好像站錯了隊，快把它們按順序排好吧。( )No! It s a panda.( )What s that?( )Cool, I like it.( )A bear?( )Look, a funny dog!得數(shù)_四、聽一聽錄

48、音中對游園地圖中動物狀態(tài)的描述，選擇正確的單詞將句子補充完整吧。得數(shù)_五、下圖中是由動物組成的二十六個字母，你能找出A 到 J，并寫出他們的大小寫嗎？要展示出你最漂亮的書寫哦。得數(shù)_Part2 熊貓館六、同學(xué)們，你們一定很喜歡大熊貓吧？根據(jù)圖片提示，選出熊貓正確的身體部位名稱吧。得數(shù)_Part3 萌寵樂園同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了萌寵樂園，這里有許多可愛的動物，讓我們快樂地 游玩、觀賞吧。七、你認(rèn)識下面的小動物嗎，快快將圖片和他們的名字正確配對吧！得數(shù)_八、猜猜我是誰？根據(jù)圖片，將正確選項填在括號里。得數(shù)_Part4 猛獸區(qū)現(xiàn)在我們來到了猛獸區(qū)，觀賞動物的同時也要注意安全哦。九、同學(xué)們，你們能找出

49、下列單詞中不同類的那一個嗎？( ) 1.A. legB. noseC. catD. face( )2. A. monkeyB. pigC. dogD. red( )3.A. yellowB. whiteC. blackD. panda( )4.A. bagB. duckC. crayonD. pen( )5.A. earB. eraserC. pencilD. rulerB. redB. rulerB. blackB. bagB. yourC. goodC. orangeC. pinkC. yellowC. Sarah( )6. A. green ( )7. A. book ( )8. A.

50、pencil ( )9. A. crayon ( ) 10. A.myD. brownD. eraserD. whiteD. penD. his得數(shù)_十、你覺得下面哪一個選項是正確的呢，動動腦筋，把它選出來。 ( ) 1.What s this?A. It s blue. B. It s a duck. C. It s duck.( ) 2. It s a dog.-_ ! I like it.A. Cool B. Guess C. Look!( ) 3.Act like_ elephant.A. a B. an C. many( ) 4. Nice to meet you! _ !A. Nice to meet you! B. Nice to meet you, too! C. Hello !( ) 5.Look_ the cat.A. on B. at C