信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下（第五單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下（第五單元）義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品小學(xué)英語(yǔ)四下Unit 5 My clothes 單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)四年級(jí)第二學(xué)期人教版（三年級(jí)起點(diǎn)）Unit 5 My clothes單元組織方式自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一課時(shí)Part A Lets talk & Lets play2第二課時(shí)Part A Lets learn & Lets do3第三課時(shí)Part A Lets spell4第四課時(shí)Part B Lets t

2、alk & Lets find out5第五課時(shí)Part B Lets learn & Lets find out6第六課時(shí)Part B Read and write & Story time二、單元分析（一）課標(biāo)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此在“雙減”政策下，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該分層設(shè)計(jì)、個(gè)性化設(shè)計(jì)和趣味性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生2能在實(shí)際的生活情境中，

3、運(yùn)用和表達(dá)本單元所學(xué)習(xí)到的新單詞，使學(xué)生能夠根據(jù)天氣和季節(jié)，做到穿著得體，整潔大方；養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣。（二）教材分析內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是“衣物”，主要學(xué)習(xí)服裝名稱以及單復(fù)數(shù)的表達(dá)，上一單元學(xué)生已經(jīng)接觸到了名詞的復(fù)數(shù)表達(dá)，本單元將對(duì)名詞單復(fù)數(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)， 同時(shí)學(xué)習(xí)很多關(guān)于衣物的單詞，使單詞的學(xué)習(xí)可以與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。本單元第一部分，Lets talk部分通過(guò)教師和學(xué)生之間的對(duì)話引出了關(guān)于服裝的話題。 Lets play部分進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答練習(xí)，鞏固“某人的”這一類表達(dá)法，并讓學(xué)生注意區(qū)分單復(fù)數(shù)。Lets learn部分學(xué)習(xí)clothes ,skirt , hat ,pants

4、， dress這五個(gè)表示服飾的單詞。Lets do部分要求學(xué)生邊說(shuō)邊做，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的服飾單詞。Lets spell部分訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于字母組合le在單詞中常見(jiàn)的發(fā)音，并能總結(jié)和歸納字母組合le的發(fā)音規(guī)律。本單元第二部分,Lets talk部分展現(xiàn)了 Sarah家的一幅場(chǎng)景，繼續(xù)就服飾的話題進(jìn)行學(xué)習(xí)。 Lets find out部分以玩游戲的方式來(lái)復(fù)習(xí)服飾類單詞。Lets learn主要學(xué)習(xí)單詞:socks,sweater,shorts, jacket，coat，shirt。Lets find out 和 Read and write部分對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。本單元第三部分,對(duì)本單元所學(xué)的單詞和

5、句型進(jìn)行總的復(fù)習(xí)，Lets check部分考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。Lets sing部分通過(guò)學(xué)習(xí)一首歌曲來(lái)鞏固復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。Story time將本單元的知識(shí)要點(diǎn)融入到簡(jiǎn)單有趣的故事中,使學(xué)生能夠一邊愉快地閱讀故事,一邊復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)要點(diǎn)。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)服飾類名詞，以及單復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣。本單元的主要句型是:Is this your skirt? Is this Johns? Are these yours? Whose pants are those? Its mine.What colour are they?衣物的大小、新舊和顏色表達(dá)是緊密相聯(lián)的,教師應(yīng)將學(xué)過(guò)的顏色和長(zhǎng)短大小的形容詞

6、融合在對(duì)服飾的討論中。2.結(jié)構(gòu)分析3從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對(duì) A、B 教學(xué)版塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開(kāi)展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：通過(guò)6個(gè)課時(shí)層層推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)， 帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話題學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題鏈“Is this your skirt?”“Is this Johns?” “Are these yours?”“Whose pants are those?” “What colour are they?”的牽引，不斷深入探討服裝話題。在完成單元所有內(nèi)容學(xué)習(xí)后，初步形成“服裝”這一話題“全貌”，使學(xué)生能夠根據(jù)天氣和季節(jié)，做到穿著得體，整潔大方，了解一些

7、服飾搭配常識(shí)，了解外國(guó)的服飾文化，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美和創(chuàng)造美的能力。（三）學(xué)情分析語(yǔ)言基礎(chǔ)上一單元學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了名詞的復(fù)數(shù)表達(dá)，以及名詞單復(fù)數(shù)的一般疑問(wèn)句的表達(dá)：Are these/those .?為本單元的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)，本單元的教學(xué)應(yīng)該以舊引新，引入新知。生活經(jīng)驗(yàn)四年級(jí)學(xué)生對(duì)于“服裝”話題并不陌生，但是在實(shí)際生活中如何根據(jù)天氣和季節(jié)，及時(shí)的增減衣物，做到穿著得體，整潔大方，還稍有欠缺。對(duì)于服飾搭配常 識(shí)，以及外國(guó)的服飾文化，也是了解甚少。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)4該有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的服裝穿搭，并對(duì)外國(guó)的服飾文化進(jìn)行深入的了解。學(xué)習(xí)能力四年級(jí)的學(xué)生，由于注意

8、力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物， 容易被一些新奇刺激的事物所吸引，他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能發(fā)聲的教具感興趣， 在教學(xué)中應(yīng)該遵循“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則，進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于顏色在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，我們從顏色入手，由淺入深，由易到難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，關(guān)于服裝的話題也較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生樂(lè)于參與學(xué) 習(xí)、討論的話題。另外本課的內(nèi)容都是我們生活中常見(jiàn)的衣物，同學(xué)們可以在真實(shí)的情景中表達(dá)自己對(duì)某件衣服的喜愛(ài), 進(jìn)而做到學(xué)以致用。情感儲(chǔ)備四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)榫?/p>

9、體的分析。這些分析主觀性較強(qiáng)，偏重對(duì)自己喜歡的事物認(rèn)真分析。開(kāi)始有了條理，盡管許多看法顯得幼稚，但是這種分析方法是可貴的。在心理學(xué)上，具體分析問(wèn)題的能力是抽象思維的前提。分析問(wèn)題就是獨(dú)立認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠根據(jù)天氣和季節(jié)，做到穿著得體，整潔大方，養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣；了解一些服飾搭配常識(shí)，了解外國(guó)的服飾文化，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美和創(chuàng)造美的能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)在英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作

10、的學(xué)習(xí)能力， 促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)作業(yè)。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：掌握本單元關(guān)于服飾名稱的單詞及重點(diǎn)句型，使學(xué)生能夠?qū)Ψ楊惖奈锲愤M(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，能夠運(yùn)用指定句型詢問(wèn)及斷定物品的歸屬。通過(guò)單復(fù)數(shù)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生能夠理解復(fù)數(shù)的概念,并能正確使用名詞和代詞的單復(fù)數(shù)形式。5增進(jìn)學(xué)生之間的交流,形成團(tuán)結(jié)互助的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生能夠根據(jù)天氣和季節(jié)，做到穿著得體，整潔大方，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美和創(chuàng)造美的能力，了解一些服飾搭配常識(shí)，了解外國(guó)的服飾文化。根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：鞏固對(duì)話內(nèi)容，能用單元核心句型Is this .?

11、Are these.? Whose . are those? Its What colour are they?等進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。鞏固單元核心詞匯，積累新的服裝詞匯，并能在真實(shí)情境中進(jìn)行表達(dá).加深對(duì)服裝及衣物歸屬的理解，拓寬語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。鞏固課文理解，梳理話題線索，就服裝、衣物歸屬以及穿著搭配等進(jìn)行表達(dá)。鞏固語(yǔ)篇理解，能夠給他人提出服裝搭配等建議。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路整體思路依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分，以課時(shí)為單位，每課時(shí)分別設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)類作業(yè)、提升類作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為單位設(shè)計(jì)出單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。具體流程作業(yè)設(shè)計(jì)要素以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本單元主要圍繞“服裝”這一話題展開(kāi)，學(xué)生

12、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在具體的生活情境中，認(rèn)識(shí)和表達(dá)本單元所學(xué)習(xí)到的新單詞，使學(xué)生能夠根據(jù)天氣和季節(jié)，做6到穿著得體，整潔大方；養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣；了解一些服飾搭配常識(shí)， 了解外國(guó)的服飾文化；增進(jìn)學(xué)生之間的交流，形成團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。單元課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)緊密圍繞這個(gè)主題，從談?wù)摲b、認(rèn)識(shí)服裝、理解服裝特點(diǎn)，并讓學(xué)生能夠根據(jù)天氣、季節(jié)，做到穿著得體，整潔大方；養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的習(xí)慣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中深入開(kāi)展主題意義探究。以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時(shí)作業(yè)一般包含基礎(chǔ)類、提升類和拓展類

13、三類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識(shí)和技能，主要形式為情境的復(fù)現(xiàn)活動(dòng)；提升類作業(yè)是基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)一步提高；拓展性作業(yè)注重拓展和延 伸，為學(xué)生走進(jìn)生活場(chǎng)景，深入了解一些服飾搭配常識(shí)，了解外國(guó)的服飾文化；增進(jìn)學(xué)生之間的交流，形成團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。以課時(shí)作業(yè)（單元作業(yè)）為單位，編排作業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時(shí)間。本單元作業(yè)以 6個(gè)課時(shí)作業(yè)和 1 個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí)作業(yè)以課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。如針對(duì) Lets learn 課時(shí)， 基礎(chǔ)性作業(yè)以鞏固詞匯知識(shí)為主，拓展性作業(yè)以情境為支撐，強(qiáng)調(diào)詞匯使用；針對(duì)Read and write 課時(shí)，圍繞服裝體驗(yàn)開(kāi)展

14、讀寫練習(xí)，拓展學(xué)生閱讀量，鞏固閱讀策略，探索寫作。以激勵(lì)為導(dǎo)向，開(kāi)展作業(yè)評(píng)價(jià)。每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后均安排自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、家長(zhǎng)或教師參與作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，結(jié)合不同評(píng)價(jià)維度， 可以反思作業(yè)的完成過(guò)程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。五、課時(shí)作業(yè)7第一課時(shí)學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 單元名稱Unit 5 My clothes課題A Lets talk時(shí)長(zhǎng)15分鐘作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)作業(yè)功能課前復(fù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō),并在情境中熟練運(yùn)用句型:Is this Johns? No,it isnt.Its Mikes. Are these

15、 yours? Yes, they are./No,they arent.能理解并正確使用名詞所有格。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活出發(fā)，養(yǎng)成整理衣物的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容達(dá)標(biāo)要求基礎(chǔ)性作業(yè)1、讀一讀 背一背以下任選一種基礎(chǔ)鞏固A：Listen to the tape and read lets talk A fluently.（熟讀Lets talk對(duì)話。） B：Recite lets talk A fluently.（流利背誦Lets talk對(duì)話。）C:Recite lets talk A fluently by video.（尋找伙伴表演lets talk A，并用視頻記錄。）熟讀Lets為必

16、要作業(yè)。talk A對(duì)通過(guò)挑戰(zhàn)難度話。的形式，讓學(xué)生積極完成。流利背誦聽(tīng)讀作業(yè)，讓Lets talk學(xué)生在掌握語(yǔ)A對(duì)話。音的基礎(chǔ)上， 正確認(rèn)讀，熟尋找伙伴表悉基本句型。演letstalk A，并用視頻記錄。學(xué)科素養(yǎng)能力維度 語(yǔ)言能力 識(shí)記 思維品質(zhì) 應(yīng)用 文化素養(yǎng) 綜合 學(xué)習(xí)能力82、看一看，寫一寫。例：Are theseYes, ?Yes,they are.?.,Mike?.能力提升this yours?No,.Its Chen Jies.Is this yours? .Its Sarahs.?. .能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀詞句，認(rèn)真補(bǔ)全單詞并大聲朗讀.通過(guò)三種難度的對(duì)話仿寫，能正確的補(bǔ)讓學(xué)生在語(yǔ)境全對(duì)

17、話，做中深入理解所到書(shū)寫規(guī)學(xué)句型，同時(shí)范，并能理提 高 書(shū) 寫 能解句意，準(zhǔn)力。確朗讀對(duì)話。準(zhǔn)確仿寫對(duì)話，且書(shū)寫認(rèn)真、規(guī)范，并能準(zhǔn)確、流利與同學(xué)問(wèn)答。學(xué)科素養(yǎng)能力維度 語(yǔ)言能力 識(shí)記 思維品質(zhì) 應(yīng)用 文化素養(yǎng) 綜合 學(xué)習(xí)能力9紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。為此，我把作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié) 合，要求學(xué)生通過(guò)觀察及與同學(xué)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活出發(fā)，養(yǎng)成整理衣物的良好習(xí)慣。3.拓展性作業(yè)思維拓展夏天到了，Amy的媽媽開(kāi)始收拾衣柜了，好多衣服，媽媽好發(fā)愁，這些都是誰(shuí)的衣服呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，創(chuàng)編對(duì)話。參考詞匯：mine,yours,hat,shoes.參考句型：Are these yours？Y

18、es,they are./No，they arent.They are.Is this yours?Yes,it is./No,it isnt.Its.能正確認(rèn)讀單詞， 并簡(jiǎn)單造句，完成對(duì)話. 能結(jié)合圖片，創(chuàng)編完整并符合邏輯的新對(duì)話。 能結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)編內(nèi) 容 豐 富，符合邏輯的對(duì)話，并能與同伴進(jìn)行表演。學(xué)科素養(yǎng) 語(yǔ)言能力 思維品質(zhì) 文化素養(yǎng)能力維度 學(xué)習(xí)能力 識(shí)記 應(yīng)用 綜合自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間： 完成方式：獨(dú)立完成 合作完成教師評(píng)價(jià) 10第二課時(shí)學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 單元名稱Unit 5 My clothes課題A Lets learn時(shí)長(zhǎng)15分鐘作業(yè)類型 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 周期性作業(yè)作業(yè)功

19、能 課前復(fù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)目標(biāo)能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課時(shí)的關(guān)于衣物類的單詞：clothes, skirt, dress, hat, pants。能夠聽(tīng)懂Lets do中的指示語(yǔ)，并能夠做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過(guò)“I like that.”在情境中靈活運(yùn)用衣服和天氣的詞匯，提升學(xué)生思維品質(zhì)及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容達(dá)標(biāo)要求以聽(tīng)音標(biāo)一、聽(tīng)音標(biāo)號(hào)?；A(chǔ)鞏固二、讀一讀，連一連，寫一寫。1. dress2.pants3.hat4.clothes5.skirt序、圖形匹準(zhǔn)確熟練配、書(shū)寫來(lái)考地朗讀單察學(xué)生對(duì)于核詞。心詞匯音形義的掌握。從學(xué)仔細(xì)聽(tīng)錄生的生活實(shí)際音給單詞出發(fā)設(shè)置

20、習(xí)標(biāo)號(hào)，熟題，用不同的練準(zhǔn)確的方式激起學(xué)生朗讀單學(xué)習(xí)積極性，詞。提升自主學(xué)習(xí)的能力，幫助能夠在熟學(xué)生牢固掌握練認(rèn)讀單有關(guān)衣服的詞詞的基礎(chǔ)匯。上，正確規(guī)范的書(shū)寫單詞。學(xué)科素養(yǎng)能力維度 語(yǔ)言能力 識(shí)記 思維品質(zhì) 應(yīng)用 文化素養(yǎng) 綜合 學(xué)習(xí)能力11NameClothesColourMikegreenpinkblue通過(guò)四個(gè)有層次的小活動(dòng)，強(qiáng)化已學(xué)過(guò)的單詞的音形義和句型， 讓學(xué)生自己說(shuō)唱，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心， 提高學(xué)生的思維品質(zhì)。三、唱一唱，連一連，做一做。Take off your hat.Hang up your dress.準(zhǔn)確熟練地做出動(dòng)作， 能正確的匹配相應(yīng)的圖片。 學(xué)會(huì)色彩的

21、搭配，能準(zhǔn)確熟練地掌握句型結(jié) 構(gòu)。 能夠在熟練認(rèn)讀詞組、句型的基礎(chǔ)上，正確規(guī)范的在實(shí)際生活中運(yùn)用句型。3.Put on your shirt.學(xué)科素養(yǎng) 語(yǔ)言能力4.Wash your skirt. 思維品質(zhì) 文化素養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力5.Put away your pants.四、與小伙伴聊聊你喜歡哪一個(gè)吧。能力維度 識(shí)記 應(yīng)用 綜合Mike:I like this green . : I like . 3. : .自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間： 完成方式：獨(dú)立完成 合作完成教師評(píng)價(jià) 12第三課時(shí)學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 單元名稱Unit 5 My clothes課題A Lets spell時(shí)長(zhǎng)15分鐘作業(yè)類型 課

22、時(shí)作業(yè) 單元作業(yè)作業(yè)功能 課前復(fù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)目標(biāo)掌握字母組合le在單詞末尾時(shí)的發(fā)音規(guī)則。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：apple,people,table.能在詞、句、篇中找到并判斷字母組合le發(fā)/l/音。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容達(dá)標(biāo)要求基礎(chǔ)性作業(yè)一、聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，寫一寫以下任選一種基礎(chǔ)鞏固掃碼跟小動(dòng)物們一起讀一讀吧。applepeopletable根據(jù)圖片或語(yǔ)音提示補(bǔ)全單詞。為必要作業(yè)。會(huì)聽(tīng)詞尾通過(guò)挑戰(zhàn)難度帶有l(wèi)e的的形式，任選單詞。一項(xiàng)作業(yè)，鼓 勵(lì)學(xué)生積極主會(huì)讀、寫動(dòng)完成。單詞讀寫作業(yè)，讓apple,學(xué)生在掌握語(yǔ)people,音的基礎(chǔ)上，table正確認(rèn)讀，掌等。握字母組合le 在單詞

23、末尾的掌握字母發(fā)音規(guī)則。組合le在單詞末尾時(shí)的發(fā)音規(guī)律。13學(xué)科素養(yǎng) 語(yǔ)言能力 思維品質(zhì) 文化素養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力I would like a red/pl/.The chair is next to the/teibl/.My uis ateacher.There are five pin my能力維度 識(shí)記 應(yīng)用 綜合14能力提升通過(guò)正確的認(rèn)讀句子， 讓學(xué)生在語(yǔ)境中能正確判斷字母組合le 的發(fā)音。二、讀句子，寫出含有字母組合le且發(fā)/l/音的單詞。Uncle Bill can make a table.The girl usually has a smile on her face.The li

24、ttle turtle always likes to eat noodles.Li Ming puts a small red apple on the table.Do you know the people near the library?能夠準(zhǔn)確認(rèn) 讀 詞 句，并大聲 讀 出 來(lái)。 能夠根據(jù)圖片理解句意，并能正確找出含有字母組合le 的單詞。能夠正確判斷字母組合le在單詞中是否發(fā)/l/ 音，并能正確規(guī)范書(shū)寫。學(xué)科素養(yǎng)能力維度 語(yǔ)言能力 識(shí)記 思維品質(zhì) 應(yīng)用 文化素養(yǎng) 綜合 學(xué)習(xí)能力自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間： 完成方式：獨(dú)立完成 合作完成教師評(píng)價(jià) 15第四課時(shí)學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 單元名稱U

25、nit 5 My clothes課題B Lets talk時(shí)長(zhǎng)20分鐘作業(yè)類型 課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)作業(yè)功能 課前復(fù)習(xí)課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型，并在情境中熟練運(yùn)用:Whose. is this?Its mine.Whose .are those? Theyre .s.能理解并正確使用名詞性物主代詞。能在游戲活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的句型，詢問(wèn)并回答物品的歸屬。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容達(dá)標(biāo)要求1、Alien Talk 百變聲咖秀請(qǐng)模仿不同動(dòng)物或影視人物基礎(chǔ)鞏固的聲音，大聲朗讀課本P51 Letstalk的對(duì)話內(nèi)容，并請(qǐng)家人們猜猜你模仿的對(duì)象是什么?創(chuàng)設(shè)“百變聲能嘗試模仿咖”游戲情不同聲音，境，

26、讓學(xué)生趣大聲朗讀課味操練課本對(duì)文對(duì)話。話內(nèi)容，提升參與度和積極能簡(jiǎn)單模仿性，強(qiáng)化詞不同聲音朗匯、句型、語(yǔ)讀對(duì)話，語(yǔ)法等語(yǔ)言素材音語(yǔ)調(diào)自然的輸入與理規(guī)范。解、記憶。 能正確模仿不同聲音朗讀對(duì)話，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)流暢。學(xué)科素養(yǎng)能力維度語(yǔ)言能力識(shí)記 思維品質(zhì) 應(yīng)用 文化素養(yǎng) 綜合 學(xué)習(xí)能力162、Rotary table game 轉(zhuǎn)盤游戲根據(jù)轉(zhuǎn)盤內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)課文， 創(chuàng)編一個(gè)新對(duì)話，并表演出來(lái)！A：Whose is this? B：Its .A:Whose are these? B:Theyre .A：.B：.能力提升通 過(guò) 轉(zhuǎn) 盤 游能夠創(chuàng)編對(duì)戲，可以激發(fā)話，認(rèn)真補(bǔ)學(xué)生的興趣，全單詞并大提高學(xué)生的積

27、聲朗讀.極性；在自由有趣的情景角能夠結(jié)合轉(zhuǎn)色 表 演 活 動(dòng)盤信息，創(chuàng)中，鍛煉學(xué)生編完整、符的口語(yǔ)表達(dá)能合邏輯的新力，將所學(xué)知對(duì)話。識(shí) 應(yīng) 用 于 實(shí)踐；同時(shí)還培能夠結(jié)合所養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)學(xué)，創(chuàng)編內(nèi)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)容豐富，符協(xié)作精神。合邏輯的對(duì)話，并能與同伴進(jìn)行表演。學(xué)科素養(yǎng)能力維度 語(yǔ)言能力 識(shí)記 思維品質(zhì) 應(yīng)用 文化素養(yǎng) 綜合 學(xué)習(xí)能力3. 請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，思維拓展找到衣服的小主人！A:This dress is so nice. Whose dress is this? B:Its Amys.A: Amy,is this your dress? C: Yes,its mine.A:Whose s

28、horts are these? C: Theyre Mikes.A:Put away your shorts，Mike. B:OK.I wil1 hang up my shorts. A:Mike, is this your hat?B: No,its my fathers. A:Mike, are these your shoes?抓住學(xué)生們能夠準(zhǔn)確、喜歡看圖的熟練認(rèn)讀句學(xué)情特點(diǎn)，子，理解句通過(guò)創(chuàng)設(shè)的意。情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生在具能夠正確、體的情境中流利的運(yùn)用理解對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容及能用正確的圖片信息進(jìn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)行問(wèn)答。朗讀對(duì)話。17學(xué)科素養(yǎng)B: No,theyre Amys.MumMi

29、keAmyDad能夠在情境中表演對(duì) 話，并能夠正確的找到衣服的主人。語(yǔ)言能力 思維品質(zhì) 文化素養(yǎng)能力維度學(xué)習(xí)能力 識(shí)記 應(yīng)用 綜合自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間： 完成方式：獨(dú)立完成 合作完成教師評(píng)價(jià) 18第五課時(shí)學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 單元名稱Unit 5 My clothes課題B Lets learn時(shí)長(zhǎng)15分鐘作業(yè)類型 課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)周期性作業(yè)作業(yè)功能 課前復(fù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)目標(biāo)1.會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：socks,shorts,shirt, sweater,jacket,coat. 2.掌握單、復(fù)數(shù)名詞與be動(dòng)詞的搭配使用。能根據(jù)天氣、出門等需要選擇衣服。通過(guò)“Where is/are

30、 .?”“What colour.?”“I want to wear.”在情境中靈活運(yùn)用衣服和天氣的詞匯，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容達(dá)標(biāo)要求本題抓住學(xué)生們喜歡卡通的心理，喜歡看圖的學(xué)情特點(diǎn)，營(yíng)造輕松愉悅的氛 圍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的氛圍，使學(xué)生練習(xí)并鞏固本節(jié)課的詞 匯，進(jìn)一步體會(huì)到本課核心知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生在具體的情境中理解對(duì)話，能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。一、你能給可愛(ài)的美羊羊找到合適的基礎(chǔ)鞏固衣服嗎？（讀一讀，連一連） sweatershirtcoatsocksshortsjacket 二、根據(jù)圖片提示，仿照例子寫對(duì)話。例:Where is Lilys dres

31、s?What colour is it?Its red.1. Li Tao準(zhǔn)確熟練地朗讀單詞。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，熟練準(zhǔn)確的朗讀單詞。能夠在熟練認(rèn)讀單詞的基礎(chǔ)上，正確規(guī)范的書(shū)寫單詞。學(xué)科素養(yǎng) 語(yǔ)言能力 思維品質(zhì) 文化素養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力能力維度 識(shí)記 應(yīng)用 綜合192. Lu Yao本課是設(shè)計(jì)搭配衣服，通過(guò)采用圖文并茂的呈現(xiàn)方 式，從學(xué)生熟知的衣服展 開(kāi)，從多個(gè)維度調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生學(xué)會(huì)觀察， 比較，分析， 推斷，辨識(shí)等思維方式，幫助學(xué)生推開(kāi)思維的大門。三、找一找并涂色。 I like yellow. I want to wear my yellow pants.I like red. I

32、 want to wear my red sweater.小小設(shè)計(jì)師們，請(qǐng)給自己設(shè)計(jì)一款美美的衣服吧！I like . I want to wear my .準(zhǔn)確熟練地操練對(duì)話并涂色，能正確的匹配相應(yīng)的圖片。 學(xué)會(huì)色彩的搭配，能準(zhǔn)確熟練地掌握句型結(jié) 構(gòu)。 能夠在熟練認(rèn)讀詞組、句型的基礎(chǔ)上，正確規(guī)范的在實(shí)際生活中運(yùn)用句型。學(xué)科素養(yǎng) 語(yǔ)言能力 思維品質(zhì) 文化素養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力能力維度 識(shí)記 應(yīng)用 綜合自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間： 完成方式：獨(dú)立完成 合作完成教師評(píng)價(jià) 20第六課時(shí)學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 單元名稱Unit 5 My clothes課題B Read andwrite&Story time時(shí)長(zhǎng)15分鐘

33、作業(yè)類型 課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè)作業(yè)功能 課前復(fù)習(xí) 課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和聽(tīng)音能力。使學(xué)生能夠熟練的說(shuō)和運(yùn)用本單元的單詞和句型。能理解并正確使用名詞性物主代詞及使用所學(xué)句子詢問(wèn)并回答物品的歸屬。增進(jìn)學(xué)生之間的交流，形成團(tuán)結(jié)互助的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)內(nèi)容達(dá)標(biāo)要求讀 寫 作 業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)圖片和單詞適當(dāng)形式的提示，繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握本單元重點(diǎn)單詞及句型。一、用所給詞的適當(dāng)形式填空?；A(chǔ)鞏固Theseare black.(that) are my new shoes.I want to put on my new-Whoseis that?-Its

34、(Amy).會(huì)正確認(rèn)讀圖片及其對(duì)應(yīng)的單詞。會(huì)正確書(shū)寫本單元重點(diǎn)單詞及其正確格式。 會(huì)正確判斷用單詞或句型的何種形式，并能正確書(shū)寫和運(yùn)用。學(xué)科素養(yǎng) 語(yǔ)言能力 思維品質(zhì) 文化素養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力能力維度 識(shí)記 應(yīng)用 綜合21能力提升二、根據(jù)圖片提示，寫出答句。（第1題）（第2題）（第3題）（第4題）-Whose shoes are these?- -Are those shirts?- -Is this a sweater?- -What colour is your jacket?- 能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀句子，回通過(guò)圖片答問(wèn)題。提示降低學(xué)生的理解難度， 讓學(xué)生讀一能夠根據(jù)圖讀，辯一辯，片理解句將本單元所學(xué)意，

35、并能正重點(diǎn)句型應(yīng)用確回答問(wèn)到真實(shí)的語(yǔ)境題。中去，考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí) 運(yùn)用能力。能夠根據(jù)題意及圖片，做出準(zhǔn)確的判斷，正確回答問(wèn)題，并能順暢的朗讀出來(lái)。學(xué)科素養(yǎng)能力維度 語(yǔ)言能力 識(shí)記 思維品質(zhì) 應(yīng)用 文化素養(yǎng) 綜合 學(xué)習(xí)能力22三、跟小伙伴一起讀一讀，看看不同顏色的禮物盒子中思維拓展都裝了些什么驚喜吧！I get a green box on my birthday. Whats inside?There is a new hat.I get a pink box on my birthday. Whats inside?There is a new skirt.I get a purple b

36、ox on my birthday.Whats inside?Theres a new sweater.I get a brown box on my birthday.Whats inside?There are new socks.I get a yellow box on my birthday.Whats inside? There are new pants.I like my new clothes.What do you get on your birthday?Whats in the green box?Wheres the new skirt?Are the pants i

37、n the yellow box?通過(guò)讀一篇準(zhǔn)確、有感情的有趣的小故朗讀小故事，理事，讓學(xué)生有解句意及故事內(nèi)興趣主動(dòng)去容并能正確的回做，想去知道答三個(gè)小問(wèn)題。這篇文章說(shuō)的是什么?？疾?學(xué)生對(duì)新文章理解故事內(nèi)容，的快速閱讀及在正確回答問(wèn)題在文章中找到的基礎(chǔ)上提煉信想要的答案的息，規(guī)范補(bǔ)全答運(yùn)用能力。句。 準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容，能正確完成閱讀任務(wù)，并與同學(xué)自然、有感情的表演小故學(xué)科素養(yǎng) 語(yǔ)言能力事。 思維品質(zhì)能力維度 文化素養(yǎng) 識(shí)記 學(xué)習(xí)能力 應(yīng)用 綜合自我評(píng)價(jià)完成時(shí)間： 完成方式：獨(dú)立完成 合作完成教師評(píng)價(jià) 23六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容第一關(guān)：活動(dòng)預(yù)備環(huán)節(jié)基礎(chǔ)練一、今天的化妝舞

38、會(huì)馬上開(kāi)始啦！請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音，按照錄音內(nèi)容給下面的衣服標(biāo)上正確的序號(hào)，快速有序的把衣服整理好吧?。?0）二、在六一兒童節(jié)的舞臺(tái)上，小朋友們都在開(kāi)心的討論他們的服裝，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)她們?cè)谡f(shuō)什么？選出的合適單詞或短語(yǔ)補(bǔ)全句子吧?。?0）()1.This is my new . Do you like it ?A.jacketB.T-shirtC.coat()2.These are my .Theyre yellow .A.shortsB.shoesC.socks ()3.Whose coat is this ?Its .A.yoursB.mineC.his ()4. your green dress,p

39、lease.A.Put awayB.Hang upC.Put on ()5.Chen Jie has a hat.yellowB.redC.brown三、在服裝秀的現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們都在積極討論，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)他們說(shuō)了什么？選出你所聽(tīng)到的句子。（10）()1. A.Whose coat is this?Its mine.Youre funny! ()2.A.Its Sarahs.Theyre Mikes.Whose hat is this?()3.A.What about this hat?Is this Johns?Its 4 oclock.24()4.A.Are these yours?Its Wu

40、Binbins.Me too.()5.A.I like those pants.B.I like those shoes.C.I like those skirts.四、下面播報(bào)愛(ài)心捐助的校園新聞，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，可愛(ài)的同學(xué)們都給希望學(xué)校捐助了什么？選單詞填空，將短文補(bǔ)充完整?。?0）shortspantshatdressskirtThings for Hope SchoolThis red is Amys .These are Mikes blue . Look! That is Sarahs green ,and those are Johns brown . Oh! Whose white

41、is this?Its Miss Whites.第二關(guān)：活動(dòng)進(jìn)行環(huán)節(jié)提升練五、Sarah要去旅行了，你能為她整理好衣服嗎？看圖片，將下列字母重新組合成正確的單詞。（10）1.Your(p t a s n) are so long.2.Is this(i s h r t) Kims？No,its Sarahs.Please put your(d e s r s)in the closet(衣柜).These purple(s k o s c) are for you.Please put on your(s r h t s o) .六、根據(jù)這些漂亮的衣服圖片，選擇正確的選項(xiàng)，完成句子或?qū)υ挘▽懶?/p>

42、號(hào)）。（10）Lets go to the ( A. clothB. clothes) shop. I like that .( A. jacketB. sweater)Its cold outside,put on your ( A. shirtB.skirt) .25and ( A. shoesB.shoe).3. ( A.WhoseB.Whos)hat is this?Its ( A. myB.mine).4.Are these T-shirts ( A. yourB.yours)?No,they are ( A.MikesB.Mikes).5.Can you help me?Whose

43、 dresses are ? ( A. that B.those)They are ( A.AmysB.Amy) dresses.七、連成正確的句子，才能讓小火車跑的更快哦！Come on?。?0）thatlikegreenIskirt(.)newwheremyaredress(?)whose thosearepantsblue(?)26colouriswhatdressyour(?)these shoes Johnsblackare(.)第三關(guān)：活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)拓展練八、下面是失物招領(lǐng)處，看看都是誰(shuí)的東西？根據(jù)范例， 在橫線上仿寫句子。(10)例：Zhang Peng，hatThis is Zhang Pengs hat.Mike ，bag27C