2022《阿里山的云霧》教學設計教案

1、2022阿里山的云霧教學設計阿里山的云霧教學設計在教學工作者開展教學活動前，總不可防止地需要編寫教學設計, 教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時 間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是我為大家 提供的阿里山的云霧教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。阿里山的云霧教學設計1教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、感受阿里山云霧的神奇景象，體會作者贊美大自然的感情，陶 冶愛美情趣。了解作者的一些表達方法。教學重點、難點：體會阿里山云霧的神奇景象，理解“莫名的驚愕與喜悅”的意思。課時安排：1課時教學過程:一、導入同學們，你們見過霧嗎？在有霧的天氣里，感受過大霧的神奇

2、嗎? 山里的霧和平原的霧是否一樣?今天，我們一起感受一下阿里山的云 霧。（板書課題。）二、解題阿里山在哪里？你了解它嗎？（有學生可能聽過歌曲阿里山的姑 娘，可讓其演唱，先讓學生對阿里山有一個美的印象，以提高其興趣。）霧和云霧一樣嗎？課文為什么說“欣賞山間的云霧”？三、學生自由朗讀課文，初步了解課文內容要求：.讀準字音，弄清詞義。.邊讀邊畫出自己認為美妙的詞句。四、探討課文內容.討論第一段。這段告訴我們了哪些內容？（觀霧的時間一一雨后；觀霧的地點去姊妹潭的路上；欣賞的對象一一山間的云霧。）.討論第二段。(1)指名朗讀，師生評讀。(2)這段寫了云霧的幾種情況？ “有些有些有些有 些”你能發(fā)現這個句

3、式的特點嗎？你覺得這樣寫有什么好處？(突 出了描寫對象，表達了作者對阿里山云霧強烈的喜愛之情，而且使語 言的節(jié)奏和諧、流暢，富于旋律美。)(3)怎樣理解“無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷”？請 你用自己的語言將這種景象描述一番。(4)學生欣賞插圖中的云霧畫面。(5)學生總結：沒有風的時候，云霧有哪些特點？(6)感情品讀。.討論第三段。輕聲自由朗讀第三段，思考并討論：(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài)，并 用語言或動作表現出來。(2)感情讀文。(3)學生總結：起風的時候，云霧有哪些特點？討論：作者為什么會對阿里山的.云霧產生“莫名的驚愕與喜悅”？（因其變化多、快而驚愕

4、，因其精妙、神奇、變化萬千而喜悅。）五、總結學完課文，你有什么感受？六、作業(yè)：1、同步相應練習。2、摘抄好詞佳句，背誦你喜歡的句子。阿里山的云霧教學設計2教學目標：1、認識生字，理解生詞。2、感悟作者的表達方法，感受阿里山云霧的神奇景象，體會大自 然的美，陶冶愛美情趣。教學重難點：體會阿里山云霧的神奇景象。教學方法：采用賽讀法和賞讀法進行教學，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習教學準備:阿里山的云霧課件。教學流程設計：一、激趣導入同學們唱過阿里山的姑娘這首歌嗎？哼一哼。這里不光人美 且山也美，更特別的是哪里的云霧。今天，老師就帶你們一塊去盡情 欣賞阿里山的云霧，看看與我們這里的云霧有何不同之處？（設

5、置懸 念，引入新課，激發(fā)學生閱讀興趣）二、初讀課文，了解課文內容1、借助字典，讀準字音，弄清詞義。2、邊讀邊畫出你認為美妙的詞句。（學生通覽全文，抓重點詞句， 推敲其涵義與作用，能更好地理解課文內容）三、檢查讀書情況1、自愿讀自己喜歡的自然段。2、學生評議，糾正不正確的地方。四、賽讀弄清課文內容1、分組。喜歡第2自然段的同學為A組，喜歡第3自然段的同學為B組。2、小組合作、探究學習，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點 有哪些。（教師參與到各組適時引導，把握學生學習情況）3、比賽交流，看看哪一組學習成績好。（注：A組同學要著重抓關鍵詞“有些有些有些有 些”和重點句子“無所謂天，無所謂樹，也無所謂

6、高山和深谷”、“構成一幅絕妙的山水畫”來介紹無風時云霧的特點。B組應抓住有 風時云霧翻滾、奔涌、升騰、追逐，時深時淺、時遠時近、時而洶涌 而來、時而拂袖而去來體會其特點。）4、小結學習情況。同學們學習的特別投入，在此，老師給予你們 特別的嘉獎，A組同學用“有些有些有些有些”為 我們介紹了無風時云霧的特點，就請他們組用這種句式仿照書中句式 練習寫一段話。B組同學的介紹，讓我們仿佛進入神話世界，獎勵你 們寫一寫家鄉(xiāng)的云霧，課后給大家講講。（將聽、說、讀、寫融入閱讀 教學中，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)）五、賞讀，陶冶愛美情趣剛才，小組學習中，同學們表現得很不錯，阿里山的云霧精妙、神奇、變化萬千，難怪作者會有莫名的驚愕與喜悅。如此美景