藤野先生教學設計

1、藤野先生魯迅一、教學目標知識與技能：1、朗讀課文，按照地點的轉(zhuǎn)換概括作者回憶的事件；2、魯迅生平和創(chuàng)作的資料,認識魯迅的人生道路,為理解魯迅作 品打下基礎。過程與方法：1、默讀課文，說出本文的線索，知道散文形散神聚的特點。 情感、態(tài)度價值觀：了解藤野先生正直熱誠,治學嚴謹,沒有民族偏見的高貴品質(zhì); 學習魯迅先生強烈的愛國主義精神。二、教學重點：重點：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。三、教學難點難點：”會作者強烈,的愛國主義情感與民族自尊心。四、教學準備：多媒體課件五、教學時間：一課時六、教學過程：一、導入在你的學習生涯中，哪位老師給你的印象最深，概括說出你 們交往中難忘的幾件事。學生自由匯

2、報，教師明確，怎樣把這幾 件事聯(lián)系起來，寫成回憶性文章呢？我們看看文學泰斗魯迅先生 是怎樣寫回憶性散文藤野先生的。(板書課題、作者、回憶 性散文) 二、作者簡介1、魯迅(18811936),字豫才，浙江紹興人，原名周樹人，自 第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。代表作品有:散文 集朝花夕拾，散文詩集野草，小說集吶喊和彷徨， 雜文集華蓋集墳等。2、交流背景這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學 的生活片斷。寫作年代那么是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的 1926年10月12日。關鍵詞:棄醫(yī)從文愛國情懷3、藤野先生相關知識：關鍵詞：姓藤野,名嚴，出生醫(yī)生家庭。二、.積累字詞注音

3、蘆苓（掌責（發(fā)髻（ 解剖（）瞥見（）芋梗湯（） 緋紅（） 爛煜（） 不遜（）匿名（） 畸形（）寒顫（） 杳無音信（）解釋詞語緋紅:鮮紅。匿名：不署名或不署真實姓名。不遜:傲慢;無禮。標致:漂亮。文中是反語，用來挖苦。油光可鑒:文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以 照人。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和頓挫轉(zhuǎn)折。深惡痛疾:厭惡、痛恨到了極點。落第:原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。毫不介意:對不愉快或不滿意的事,一點也不放在心上,絲毫不 往心里去。四、整體感知1、變換了幾個地點?請按照以“我”的活動地點的變換 為標志劃分全文的結(jié)構層次。2、文中記敘了藤野先生幾件主要事情?贊揚了藤野先

4、生怎樣的高 貴品質(zhì)？學生標示自然段落，自己默讀課文，感知文意，然后小組相 互交流，溝通，合作探討，明確。明確：1、三個地點：東京，仙臺，離開仙臺。按照這三個地點可把文章分為三個局部：第一局部（1-3）：東京見聞，交代見藤野先生的緣由。第二局部（4-35）：在仙臺與先生的相識、相處和離別。第三局部（36-38）：離開仙臺，表達作者對藤野先生的懷念本文雖然空間和時間跨度很大，按照地點的轉(zhuǎn)移進行記敘的， 但是作者表達的中心思想沒有變，表達的都是對藤野先生深深懷 念之情，和藤野先生的嚴謹正直影響著作者的一生。2、作者與藤野先生相處的四件事，通過每件事情，各表達了藤 野先生優(yōu)秀的品質(zhì)。(1)、添改講義一

5、一認真負責(2)、糾正解剖圖一一嚴格要求(3)、關心實習熱情誠懇(4)、了解裹腳一一求實精神結(jié)論:課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤 野先生治學嚴謹、正直熱誠、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。五、小結(jié)老師不經(jīng)意間所做的事情，卻給學生留下深刻的印象，猶如藤 野先生,令魯迅感念,更鐫刻在讀者的心中，愿我們在關愛的沐浴 中，生活的天空更為湛藍、亮麗。六、作業(yè)：寫一個片段，描寫你印象深刻的老師(200字左右)板書設計：藤野先生魯迅東京見聞仙臺(棄醫(yī)從文)離開仙臺緣由相識、相處和離別懷念小結(jié)：愛國主義感情教學反思：這節(jié)課是第一課時教學內(nèi)容，重點的內(nèi)容落實到 基礎知識和整體感知上。通過小組內(nèi)部的合作，交流，讓學生自 己在交流的過程中從別的同學那里學到知識，在各個小組間的交 流，讓更多的學生能夠從別人那里獲得更多的信息。按照地點的 轉(zhuǎn)換，理清了全文的脈絡，才實現(xiàn)了長文短教；化難為易，實 現(xiàn)了難文淺教；而短教不等于只