2022年人之初教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 學(xué)校： 年級(jí)： 一年級(jí)下冊(cè)（部編版教材） 學(xué)科： 語(yǔ)文 課題 ： 8. 人之初 教時(shí)： 2 課時(shí) 設(shè)計(jì)者： 教學(xué)目標(biāo)： 1運(yùn)用熟字加減等方法,結(jié)合語(yǔ)境熟識(shí)“之,初,性,善等 13 個(gè)字,會(huì)寫”遠(yuǎn), 近”等 7 個(gè)字； 2. 正確,流利地朗讀課文,練習(xí)背誦課文,積存語(yǔ)言； 3. 聯(lián)系生活,引導(dǎo)同學(xué)明白課文的大致意思,明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾? 受到經(jīng)典熏陶； 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫字,運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字,提高識(shí)字效率,朗讀并背誦課文； 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)大致明白選編文本的含義,明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕?制定依據(jù)： 教材分析： 本課精選三字經(jīng)的兩個(gè)片斷進(jìn)行識(shí)字教

2、學(xué),共八行,四句；第一個(gè)片斷表達(dá)了 訓(xùn)練孩子的重要性,其次個(gè)表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性； 文本是以三個(gè)字為一組的方式顯現(xiàn)的韻語(yǔ)材料,三字?jǐn)嗑?句句壓韻,讀來(lái)郎朗上 口,易讀易記；課文配有兩幅圖：插圖中蓮花“出污泥而不染”,喻示人性本和善；一 個(gè)放鵝的小孩子手拿長(zhǎng)桿, 身旁母親正和顏悅色地與他交談, 似乎正在教他念三字經(jīng)； 兩個(gè)片斷意思的懂得, 對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)有些難度, 教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)同學(xué)大體明白意思, 并熟讀成誦,為今后更好地懂得,領(lǐng)悟,印證打下基礎(chǔ)；本課的學(xué)習(xí),也留意培植同學(xué) 寵愛中華傳統(tǒng)文化的情感,激發(fā)同學(xué)明白中華傳統(tǒng)文化的愛好； 本課的重點(diǎn)是在教學(xué)時(shí)聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際情形, 反復(fù)誦讀, 歸類識(shí)字；“之

3、, 初,善, ?！倍际锹N舌音,“專,遷”是前鼻音,“性”是后鼻音；字形識(shí)記,整體識(shí)字為主, 運(yùn)用加一加記住：初,性,玉,貴；接受字理識(shí)記：教,善,性；接受組詞識(shí)字：專心, 專家,初夏,性格,和善,之后,之前,學(xué)習(xí),幼兒,寶玉；識(shí)字方法可以多樣； 學(xué)情分析： 一年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)閱讀了弟子規(guī) ,有很大一部分的意思和三字經(jīng)相像,語(yǔ) 感也很相像,朗讀起來(lái)相對(duì)要有基礎(chǔ)了,但是懂得大致意思就是一個(gè)難點(diǎn)了；可以通過(guò) 創(chuàng)編故事來(lái)懂得文本大意,老師先鼓勵(lì)小伴侶猜猜看看,大致什么意思,再和故事對(duì)應(yīng) 第 1 頁(yè),共 8 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)；也有點(diǎn)趣味,這樣比較適合一年級(jí)小伴侶的口味； 本課的生字

4、,在文中都是獨(dú)立成詞,識(shí)記有確定難度,可以接受組詞的方法,組成 詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記；可以在師生互讀之后,再來(lái)進(jìn)入識(shí)字環(huán)節(jié), 才能提升點(diǎn)： 1. 實(shí)行各種手段來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,創(chuàng)設(shè)了同學(xué)愛學(xué),樂學(xué)的課堂氛圍； 2. 激發(fā)同學(xué)積極識(shí)字的愛好,主動(dòng)查找識(shí)字方法和方式識(shí)字； 第一課時(shí) 教學(xué) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 流程 1.出示三字經(jīng)的歌曲；小伴侶們, 一 , 歌 曲 導(dǎo) 聽出來(lái)了嗎？ 生：小伴侶跟著唱； 設(shè)計(jì)意圖： 通 入,揭示課題 2.接著出示三字經(jīng)書本圖片,向?qū)W 過(guò)歌曲導(dǎo)入, 生簡(jiǎn)要介紹這本書：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的 引 起 學(xué) 生 的 啟蒙讀物,每句話都是三個(gè)字,所以叫 留意力； 簡(jiǎn)潔 做三字

5、經(jīng),內(nèi)容特殊豐富； 介紹三字經(jīng), 3.師激趣：古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本,今 然 后 引 導(dǎo) 小 天我們學(xué)起來(lái)也會(huì)特殊好玩； 三字經(jīng) 朋 友 可 以 自 開篇的第一句話是 “人之初”,這也是我 己 去 讀 這 本 們這篇課文的題目； 4.師板書課題,指導(dǎo)生：留意觀看, 特殊 書；再進(jìn)入本 生字“之”的寫法： “之”有三筆,第是橫撇的起筆和捺 課的學(xué)習(xí), 就 一筆點(diǎn)畫居中,其次 筆橫撇略扁,最終畫的起筆靠近； 知 道 內(nèi) 容 的 一筆平捺,留意運(yùn)筆 出處了； 課題 的變化； 生：中學(xué),初次見 意 思 可 以 直 5.指名生朗讀課題,熟識(shí)生字“初” ：左 面； 接告知； 右結(jié)構(gòu),衣字旁加個(gè)“刀”字；你聽

6、過(guò) 哪些詞語(yǔ)帶有這個(gè)字呢？ 6.揭示：人之初 的意思；人剛剛產(chǎn)生 的時(shí)候； 1. 師范讀課文,生仔細(xì)傾聽,溝通聽后 生：仔細(xì)聽,說(shuō)說(shuō)自 初 步 培 養(yǎng) 學(xué) 二 , 初 讀 課 的感受（讀起來(lái)很有節(jié)奏感, 很好聽等）；己的感受； 生 養(yǎng) 成 閱 讀 文 , 隨 文 識(shí) 字； 2. 生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀 生：讀書的時(shí)候要坐 的 習(xí) 慣 的 意 第 2 頁(yè),共 8 頁(yè)通句子； 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 正,聲音嘹亮字音 識(shí),并賜予一 3. 檢查同學(xué)的自學(xué)情形,隨文識(shí)字； 1 學(xué)習(xí)第一句話； 指名生朗讀第一句,出示字詞卡片： 性,善,近,習(xí),遠(yuǎn),指名生認(rèn)讀,相 機(jī)正音：“性”是后鼻音,結(jié)合字源

7、識(shí)字 方法：識(shí)記“性”字形,字義；組詞； 準(zhǔn),遇到不熟識(shí)的字 定 的 方 法 指 請(qǐng)拼音老師來(lái)幫忙； 導(dǎo),助于培養(yǎng) 學(xué) 生 良 好 學(xué) 生：朗讀生字, 要求 習(xí) 習(xí) 慣 的 培 讀準(zhǔn)字音；識(shí)字“性”養(yǎng)； 給“性”字組詞；“善” “近”是前鼻音,“善”是翹舌音, 組詞；可以便口訣記住字 可以便口訣記字形；“習(xí)”學(xué)習(xí),習(xí)慣等,形；組詞：和善； 正音后再次指名生認(rèn)讀； 出示這句話中的一對(duì)反義詞“近 遠(yuǎn)”,引導(dǎo)同學(xué)在生活中懂得詞意； 再次指名生朗讀第一句話,全班齊讀 第一句話； 2 學(xué)習(xí)其次句話； 指名生朗讀其次句,出示生字卡片： 教,遷,貴,專,指名多生認(rèn)讀；識(shí)字 生：多種形式讀好生 字字音；可以用

8、“熟 字加偏旁記住字形” 方法 生：知道教是多音 學(xué)習(xí)“教”這個(gè)多音字,字源識(shí)字, 生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有哪兩個(gè)讀音,舉例說(shuō)明 字；給“專”字組詞 識(shí) 字 教 學(xué) 是 懂得字義,記字形； 低 年 級(jí) 的 重 在什么情形下讀第四聲； 師小結(jié)：在“教 點(diǎn)；此環(huán)節(jié)教 師,教室,訓(xùn)練”這些詞中讀第四聲； 師 對(duì) 生 字 的 在表示“教別人做什么事情”的時(shí)候讀 教 學(xué) 非 常 扎 第一聲；給“專”字組詞； 生：多種形式認(rèn)字, 實(shí)；通過(guò)各種 再次指名生朗讀其次句話, 全班齊讀；記字； 形式,將識(shí)字 3 學(xué)習(xí)第三句話； 學(xué) 詞 落 到 實(shí) 指名生朗讀第三句,出示生字卡片： 處；用“闖關(guān)” 幼,指名生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)仍在哪

9、些詞語(yǔ)中 加以檢測(cè), 有 見過(guò)這個(gè)字：幼小,幼兒園； 指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)問(wèn)句； 效 地 調(diào) 動(dòng) 了 學(xué) 生 識(shí) 字 的 全班齊讀第三句話； 生：自主識(shí)記 玉, 動(dòng)力和愛好； 第 3 頁(yè),共 8 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 4 學(xué)習(xí)第四句話； 器,義； 指名生朗讀第四句話, 出示生字卡片： 玉,器,義,指名生認(rèn)讀；識(shí)記方法； 并為它們口頭組詞,以便能在具體的語(yǔ) 言環(huán)境中加強(qiáng)懂得； 再次指名生朗讀第四句話, 全班齊讀； 4,生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本, 爭(zhēng)取 讀正確讀通順,同位之間相互練讀； 5,指名生分小節(jié)朗讀課文,全班齊讀, 讀出課文三字一停,朗朗上口的節(jié)奏； 三 , 再 讀 課 1. 課件出示扇面

10、, 竹簡(jiǎn)的形式； 生再次 生：再讀課文,讀準(zhǔn),生字學(xué)習(xí), 需 文,鞏固識(shí)字 朗讀課文,并與同位合作朗讀,相互檢 讀順； 要整體識(shí)記, 查對(duì)生字的認(rèn)讀情形； 需 要 多 次 反 2. 師再次隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,通過(guò)指名 復(fù)識(shí)字； 認(rèn)讀,開火車讀,小組讀,齊讀等方式 確保每一位同學(xué)都能正確嫻熟地認(rèn)讀本 課生字； 3. 師小結(jié)：在識(shí)記漢字的時(shí)候,可以根 據(jù)漢字的結(jié)構(gòu),偏旁,與形近字進(jìn)行比 較的方式來(lái)進(jìn)行識(shí)記,這樣歸類識(shí)字, 成效會(huì)更好； 四 , 書 寫 指 1. 出示本課要求會(huì)寫的漢字：近,遠(yuǎn), 導(dǎo),鞏固書寫 先觀看后寫字 教 會(huì) 孩 子 先 同學(xué)描紅,仿寫 觀 察 后 寫 字 玉,義 2. 指名生認(rèn)

11、讀,口頭組詞,加強(qiáng)懂得； 的方法 3. 生自主觀看這些漢字, 溝通書寫要領(lǐng), 師在生溝通的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo)： “近, 遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu),其中“斤,元”書 寫時(shí)要略小,最終寫走之兒； “玉”就 是王字加一點(diǎn),點(diǎn)在外面； 4. 師范寫,生仔細(xì)觀看并進(jìn)行書空練習(xí)； 第 4 頁(yè),共 8 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 5. 生自主描紅,臨寫,師深化到同學(xué)中 間,明白書寫情形并準(zhǔn)時(shí)反饋； 同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步 明白了三 字經(jīng)的內(nèi)容,仍讀熟了其 中的幾句話, 熟識(shí)了很多的漢字； 那么, 三字經(jīng)中的這些句子究竟藏著什么 意思,為什么值得古代和現(xiàn)代的小伴侶 沒學(xué)習(xí)呢？下節(jié)課,我們?cè)龠B續(xù)學(xué)習(xí)； 四,作業(yè)設(shè)

12、計(jì) 熟讀課文,猜猜課文什么意思？背誦課文； 五,板書設(shè)計(jì) 之 8人之初 玉 近 遠(yuǎn) 其次課時(shí) 教學(xué)流程 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了人之初中很多 生：開火車認(rèn)讀生 設(shè)計(jì)意圖： 盡 生字；再來(lái)和他們找個(gè)招呼,看誰(shuí)看可以 字； 管 有 多 樣 的 又快又準(zhǔn)地說(shuō)出他們的名字；出示字卡, 生：閱讀文本； 識(shí)字方法, 但 開火車讀； 是 重 復(fù) 出 現(xiàn) 2. 指名朗讀課文；留意訂正； 仍 是 好 的 方 3. 師過(guò)渡：我們可以從課文里學(xué)習(xí)到什 法； 么呢？這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)三字 經(jīng)； 二,懂得文 1. 學(xué)習(xí)第一句； 生：他說(shuō)得對(duì),因 設(shè)計(jì)意圖： 本,指導(dǎo)背 1

13、 指名讀； 創(chuàng)設(shè)情境故事：大樹上掉為 用 形 象 直 觀 誦； 2 下來(lái)一個(gè)鳥 的 故 事 引 導(dǎo) 窩,里面有兩只鳥蛋,好久也沒有人來(lái)認(rèn) 小 朋 友 領(lǐng) 會(huì) 領(lǐng)；其次天,這兩只鳥蛋一只被雞媽媽帶 文本內(nèi)涵, 明 回了家,一只被山雀媽媽帶回來(lái)家；幾天 白 人 的 成 長(zhǎng) 后,兩只小鳥破殼而出了；不久,跟著雞 過(guò)程中習(xí)慣, 媽媽回家的小鳥學(xué)會(huì)了蹦蹦跳跳地在沙 土生：摸索,爭(zhēng)辯； 性 情 會(huì) 因 為 里找蟲子,跟著山雀媽媽回家的小鳥學(xué) 會(huì)了飛行,在空中捉蟲子； 同樣的兩只鳥, 環(huán) 境 的 變 化 而變化； 第 5 頁(yè),共 8 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 怎么一只會(huì)飛,一只不會(huì)飛呢？ 3 從這個(gè)故事中,你

14、明白了什么？ 師 補(bǔ)充：“飛”是鳥類的天性,可是這兩 只鳥生長(zhǎng)在不同的地方,接受不同的學(xué) 習(xí),它們的習(xí)性就不得不同了； 4 人也是一樣啊,剛產(chǎn)生的時(shí)候都是善 良的,但是在不同的環(huán)境中成長(zhǎng),人就變 了,有些小伴侶寵愛罵人,有些小伴侶喜 歡聽話； 5 齊讀 （過(guò)渡）我們的爸爸媽媽會(huì)經(jīng)常批判訓(xùn)練 我們,就是他們也知道這個(gè)道理： 茍不教, 性乃遷,教之道,貴以專； 2. 學(xué)習(xí)其次句；課件出示； 1師適當(dāng)講解：“茍”是假如的意思,“遷”生：留意寫寫字義 指的是轉(zhuǎn)變；“貴以?！钡囊馑际侵缸钪?生：組詞：專業(yè), 要的是專心致志； 特地等 2 爸爸,媽媽總是說(shuō)“上課要專心聽講” ； 專：表示留意力集中,“專心

15、”就是一心 一意； 3 假如從小不好好訓(xùn)練,和善的本性就 會(huì)變壞；怎么才能養(yǎng)成好的品德和習(xí)慣 呢？最重要的方法就是要專心一樣地去 訓(xùn)練孩子； 4 齊讀第一小節(jié)； 3. 學(xué)習(xí)其次小節(jié)； 1生自由朗讀,圈出自己不懂得的字詞, 并嘗試與同位相互溝通； 2 指名生溝通自己弄懂了哪些詞語(yǔ)和句 子,仍有哪些詞語(yǔ)和句子不太明白； 生：自主說(shuō)說(shuō)大致 什么意思？爭(zhēng)辯； 3師提示想想這些句子的意思： 少壯不努 第 6 頁(yè),共 8 頁(yè)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 力,老大徒傷悲；都是要人學(xué)習(xí)的； 4出示玉雕刻成器的過(guò)程, 幫忙懂得 “玉 不琢,不成器；” 5師適當(dāng)講解： 小孩子不努力學(xué)習(xí), 這是 不應(yīng)當(dāng)?shù)?假如小的時(shí)候不好

16、好讀書學(xué)習(xí) 做人做事的道理,長(zhǎng)大了以后仍能有什么 作為呢？玉石不經(jīng)過(guò)工匠的細(xì)心打磨,就 不能成為精致的物件,同樣的道理,人如 果不努力學(xué)習(xí),就不會(huì)懂得學(xué)問(wèn)和道理； 6師小結(jié)：這段話告知我們學(xué)習(xí)是特殊重 要的一件事； 7 鼓勵(lì)同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際溝通學(xué) 習(xí)都有哪些好處,師予以鼓勵(lì)； 生：自己熟識(shí)了很 多字； 8一個(gè)小伴侶不愛看書, 說(shuō)自己仍小, 以 生：子不學(xué),非所 后長(zhǎng)大了再慢慢看；你怎么用三字經(jīng) 中的話來(lái)勸說(shuō)他呢？ 宜,幼不學(xué),老何 為？玉不琢, 不成 9 一起背誦； 器,人不學(xué),不知 義； 三,小結(jié) 1.三字經(jīng)不僅讀起來(lái)郎朗上口,易于 生：明白一下,三 適當(dāng)拓展, 激 背誦,而且仍藏著很多好玩的故事,豐富 字經(jīng)中其他片段； 勵(lì) 學(xué) 生 課 后 的學(xué)問(wèn),期望同學(xué)們課后能多讀一讀,相 去讀一讀； 信你從中確定會(huì)得到很多的收成； 2.師出 示：“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷 機(jī)杼；”“融四歲,能讓梨,弟于長(zhǎng),宜先 知；”師范讀,生自主讀一讀； 3.指名生說(shuō)